第一篇：《花瓣飄香》第二課時教學設計之一-教學教案
教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學過程：
一、導入課文
板書：我
二、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑）
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
三、學習第三至十自然段
2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）
出示4—10自然段
（發(fā)現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
8、交流（相機指導朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人?。∪绻堰@個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學習第11自然段
1、師范讀11自然段
板書：買花
3、齊讀
五、總結全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書：
小女孩
摘花
花瓣飄香
（孝心）
送媽媽
“我”
買花
第二篇：《花瓣飄香》第二課時教學設計之一
《花瓣飄香》第二課時教學設計之一
作者：佚名
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教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
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一、導入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現了一個奇怪的現象？
板書：我
二、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑）
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）
3、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣？
（發(fā)現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機指導朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人?。∪绻堰@個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學習第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書：
小女孩
摘花
花瓣飄香
（孝心）
送媽媽
“我”
買花
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第三篇：花瓣飄香第二課時教學設計
《花瓣飄香》（第二課時）教學設計
【教學目標】：
1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文；理解“不知所措”、“惶恐”的意思。
2、過程與方法：憑借我與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內心世界，體會小女孩真摯、純樸的親情；
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操?！窘虒W重點】：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
【教學難點】：啟發(fā)學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界，表達人物美好情感?！窘虒W準備】：多媒體課件、月季花?！窘虒W過程】：
一、播放課件，激趣導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位非常可愛的小女孩，還記得她為媽媽做了一件什么事嗎？（板書：摘花瓣）
2、這節(jié)課讓我們伴著月季花瓣的清香，繼續(xù)走進她的內心世界，去看一看這究竟是一個怎樣的小女孩。
二、讀悟第2自然段，體會花瓣的珍貴。
1、這么漂亮的花兒也吸引來了一位小女孩。（板：小女孩）
2、小朋友們默讀課文，從課文中找一找，看看哪一段寫了小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第2段）
3、同學們輕聲讀一讀這一段，把小女孩摘花瓣時的動作用橫線畫出來。（俯、摘、捧、穿）
4、現在請大家把這些詞帶入課文中，認真讀一讀，看看你能不能讀出眼前仿佛親眼看到小女孩在摘花瓣的情景。（生自由朗讀）
5、誰想讀給大家聽？（抽生讀）
師：聽了他的朗讀，我們似乎看到小女孩在怎樣地摘花瓣？（小心地摘）摘下來以后呢？（雙手捧著），同學們，你們在生活中拿一件什么樣的東西時才會小心地用雙手捧著？（珍貴的東西）對了，說明這片花瓣對小女孩來說非常地——（珍貴），所以她才會如此地珍愛它，同學們，讓我們捧起課本，認真地讀一讀，看著你能不能讀出小女孩對這片花瓣的珍愛。（齊讀）
三、緊扣“懂事”，讀悟3-10自然段，品味情感。
1、小女孩摘了一片花瓣，雙手捧著，飛快地穿過田野跑遠了。小朋友，當你第一次讀到這時，你的腦海里會產生什么疑問？ 【學生質疑，教師相機出示問題：（1）為什么只摘花瓣？（2）摘花瓣做什么？】
2、我們帶著這兩個問題仔細的地課文，相信小朋友們一定能從課文中找到答案。邊讀邊畫，再兩人相互說說你讀了這句話明白了什么？（學生讀，交流。）
3、（燈片出示3-5小節(jié)）小朋友們讀了這幾段，誰來說說你讀懂了什么問題？
（1）（板書：舍不得）抓住“舍不得”“不好意思”，感情朗讀，感受花美，體會小女孩是個愛花的人。
（2）分析“惶恐”“不知所措”，體會小女孩又是個誠實、善良的人女孩。
（3）有感情地朗讀。
4、這朵花真美，我舍不得整朵摘，為什么還是摘了呢？情大家讀一讀課文其他的自然段，相信你一定能找到答案。
（1）“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！保ㄕn件）師：原來小女孩摘花瓣是為了送給媽媽（板：送媽媽）
（2）她為什么會選擇摘花瓣送給媽媽呢？
（3）同學們，你們摸過花瓣嗎？想一想，當媽媽摸著像絨布一柔軟的花瓣，聞著淡淡的清香時，媽媽會說些什么？生說感受
（4）指導感情朗讀。（感受對媽媽的關心）
5、看著這么懂事的小女孩，媽媽怎能不感動呢？小朋友，小女孩的爸爸呢？（在南沙當解放軍）
（1）如果你有一位當解放軍的爸爸在保衛(wèi)著祖國的南大門，你會感到怎樣？
（2）既然小女孩有這么一位值得驕傲的爸爸，可她為什么眼眶里會閃動著淚花呢？（課件出示）“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”
①此時此刻，她會想起什么？（體會這是一種思念的淚花）
②在爸爸不在的日子里，媽媽生病了，小女孩會為媽媽做些什么呢？如果夜晚她坐下來，在燈下給爸爸寫一封信，她會寫些什么？（體會讓媽媽過得開心，讓爸爸放心，她就感到幸福，這是一種幸福的淚花）
③感情朗讀，感受小女孩思念、幸福的心情。
6、同學們，一片小小的花瓣能讓媽媽高興，讓媽媽感動，難道僅僅是因為小女孩送給媽媽的是一片花瓣嗎？（她對媽媽的一片孝心）
師：是??！小女孩送給媽媽的不僅是一片花瓣，更是她對媽媽的一片愛心和深深的愛呀?。ò澹盒⑿模├蠋熥x到這里也非常地感動，難怪作者情不自禁地夸她：真是個懂事的好孩子！
7、分角色朗讀。同學們，讓我們捧起課本，深情地朗讀2——10自然段，用心感受小女孩那金子般的心靈！我來讀解說，男同學讀作者，女同學讀小女孩的話。（分角色朗讀）（生深情朗讀）
四、讀悟第11自然段，深化情感。
師：這個懂事的小女孩就像一片散發(fā)著淡淡清香的花瓣一樣深深地感染著我，于是，第二天——（引讀）
1、我是怎么做的？（板：我買花）
2、我送給小女孩的月季花中包含著什么？（我希望小女孩的媽媽快點好起來。）
3、我送給母親的月季花又包含著什么？（我向母親表達我的愛。）
4、說得真好，同學們，讓我們大聲朗讀這一段，讀出你心中的那份感動。
五、拓展延伸，激情總結，升華情感。
1、同學們，文中的小女孩用一片花瓣表達了她對媽媽的愛，那么在今后的生活中，你會用什么行動來表達對父母，對長輩的愛呢？（生說）
2、同學們，孝敬父母，并不需要我們做出驚天動地的壯舉，哪怕是一件微不足道的小事，就足以讓他們感到欣慰。讓我們深情地讀一讀這首小詩。（課件）
花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的
花瓣嗎？
六、布置作業(yè)，體驗情感。
今天我們回家后要完成一項任務（課件）讓我們化感動為行動，向父母長輩表達一份心意，把自己的做法和內心感受寫下來，老師相信，你們的愛一定會像芬芳的花瓣一樣香飄四方。
第四篇：《花瓣飄香》教學設計第二課時
花瓣飄香教學設計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、從具體的語言文字當中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。
3、初步領悟題目的內在意蘊。教學重點：
通過具體的語言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學難點：
領悟“花瓣飄香”的內在意蘊。教學過程：
一、復習導入
1、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）
2、首先，請同學們一起讀讀1、2兩小節(jié)，來贊贊這個愛花的小女孩。
過渡：課文的第10小節(jié)說“真是個懂事的好孩子”。她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？
二、了解小女孩（學習3—10節(jié)）自讀感悟
學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。
提出自讀的要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—10小節(jié)，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。
集體交流，引導學生從小女孩的語言、動作和表情當中感受小女孩的懂事。過渡引導：在3—10節(jié)中，小女孩共說了幾句話？（三句）。第一句是什么？
（一）學習課文的第５節(jié)，感悟小女孩愛花的善良品質
1、學習第五節(jié)
1）學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”
2）指名讀，指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。
3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）
過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？
2、學習感悟3自然段。1）指名讀3自然段。
2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現時不知所措，低著頭不好意思地說“??”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。
過渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
3、簡單回顧第2節(jié)。指名回答讀2自然段。
從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書：愛花、善良）
4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）
過渡：小女孩那么愛花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？
（二）、學習第7節(jié)，體會小女孩關心媽媽，孝順
1、指名讀第7節(jié)，課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
2、從這句話，你體會到了什么？（小女孩很愛媽媽，關心媽媽，敬愛媽媽，很孝順）（板書：關心、孝順媽媽）
想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么，做些什么呢？ 是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興??！帶著這種心情讀第七自然段。
3、指導朗讀，抽讀、范讀。
4、小結：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子?。。浩鋵嵭」媚锼偷牟恢皇腔ò甓且环菪⑿模ㄒ龑W生說出來）。
5、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？
1）下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽歌曲《媽媽的吻》
2）你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，我們再來讀一讀對話，看看你是否會有一些新的感覺。
過渡：還有什么地方體現出小女孩懂事呢？
（三）、學習第9節(jié)，體會小女孩敬重爸爸，聽話懂事
1、指名讀第9節(jié)，課件出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
2、說到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）
3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽話，懂事
板書：敬重爸爸，聽話）
4、指導朗讀。指導語：誰愿意來當這個聽話懂事的好孩子，來讀讀她說的話？
5、小結：小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子啊！
過渡：所以作者忍不住夸道：“真是個懂事的好孩子?！保ㄒ龑W生說出這句話）引導學生質疑，用“！”更合適。
（四）小結
過渡：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
1、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。
2、指名分角色讀，評議。
3、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？ 小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來？
三、學習11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
3、口語訓練：如果你是作者，說說為什么要買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送到母親的窗前？送花時會對小女孩說些什么？小女孩又會怎么說？ 作者的母親看見了月季花會怎么問？“我”又會怎樣回答呢？
四、領悟題目的意蘊，總結全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。同學們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、深情地讀課題：花瓣飄香。
3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？
“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動。
4、最后讓我們一起朗讀一首小詩，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的 花瓣嗎？
板書：
6、花瓣飄香
愛花、善良
懂事
關心、孝順媽媽
敬重爸爸、聽話
第五篇：《花瓣飄香》教學設計第二課時
花瓣飄香教學設計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、從具體的語言文字當中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。
3、初步領悟題目的內在意蘊。教學重點：
通過具體的語言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學難點：
領悟“花瓣飄香”的內在意蘊。教學過程：
一、復習導入
1、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）
2、首先，請同學們一起讀讀1、2兩小節(jié)，來贊贊這個愛花的小女孩。
過渡：課文的第10小節(jié)說“真是個懂事的好孩子”。她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？
二、了解小女孩（學習3—10節(jié)）自讀感悟
學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。提出自讀的要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—10小節(jié)，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。
集體交流，引導學生從小女孩的語言、動作和表情當中感受小女孩的懂事。過渡引導：在3—10節(jié)中，小女孩共說了幾句話？（三句）。第一句是什么？
（一）學習課文的第５節(jié)，感悟小女孩愛花的善良品質
1、學習第五節(jié)
1）學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”
2）指名讀，指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）
過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？
2、學習感悟3自然段。1）指名讀3自然段。
2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現時不知所措，低著頭不好意思地說“??”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。
過渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
3、簡單回顧第2節(jié)。指名回答讀2自然段。
從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書：愛花、善良）
4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）
過渡：小女孩那么愛花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？
（二）、學習第7節(jié)，體會小女孩關心媽媽，孝順
1、指名讀第7節(jié)，課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
2、從這句話，你體會到了什么？（小女孩很愛媽媽，關心媽媽，敬愛媽媽，很孝順）（板書：關心、孝順媽媽）
想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么，做些什么呢？
是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興??！帶著這種心情讀第七自然段。
3、指導朗讀，抽讀、范讀。
4、小結：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子?。。浩鋵嵭」媚锼偷牟恢皇腔ò甓且环菪⑿模ㄒ龑W生說出來）。
5、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？
1）下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽歌曲《媽媽的吻》 2）你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，我們再來讀一讀對話，看看你是否會有一些新的感覺。
過渡：還有什么地方體現出小女孩懂事呢？
（三）、學習第9節(jié)，體會小女孩敬重爸爸，聽話懂事
1、指名讀第9節(jié)，課件出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
2、說到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）
3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽話，懂事
板書：敬重爸爸，聽話）
4、指導朗讀。指導語：誰愿意來當這個聽話懂事的好孩子，來讀讀她說的話？
5、小結：小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為
過渡：所以作者忍不住夸道：“真是個懂事的好孩子?！保ㄒ龑W生說出這句話）
引導學生質疑，用“！”更合適。
（四）小結
過渡：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
1、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。
2、指名分角色讀，評議。
3、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？
小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來？
三、學習11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？小女孩又會怎么說？
作者的母親看見了月季花會怎么問？“我”又會怎樣回答呢？ 的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子??！
四、領悟題目的意蘊，總結全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。同學們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、深情地讀課題：花瓣飄香。
3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？
“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動。
板書：
6、花瓣飄香
愛花、善良
懂事
關心、孝順媽媽
敬重爸爸、聽話
《花瓣飄香》說課稿
說教材 1.教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。
第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。
2.教學要求
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內心世界。
說教、學法
說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1.據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
學法：
1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。
2.對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。
說教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
一、談話導入、揭示課題
請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
二、再讀課文，理清脈絡
啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓學生明確，教師出示板書：
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
三、逐層理解，品位語言，推敲句意
1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？
2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。
4.學習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。
說板書設計
6.花瓣飄香
一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現出教師教與學生學的特點，也把文章的脈絡展現出來了。
《花瓣飄香》教學設計及說課稿
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