第一篇：3.4升華和凝華學(xué)案(教學(xué)設(shè)計(jì))

十五中學(xué)物理學(xué)科“五助”課堂學(xué)案

5.寒冷的冬天，在窗玻璃上常會(huì)出現(xiàn)“窗花”，下列說(shuō)法中正

確的是：（）。

課題：3.4升華和凝華

課型：新授課 審核：八年級(jí)物理備課組 執(zhí)筆：吳彩鳳 備課組長(zhǎng)：吳彩鳳 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。

2.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：碘的升華實(shí)驗(yàn)和對(duì)升華吸熱凝華放熱的理解。自助反饋：

1物質(zhì)由______________叫熔化，條件是___熱，物質(zhì)由_________________叫凝固，條件是___熱。2物質(zhì)由______________叫汽化，條件是___熱，物質(zhì)由_________________叫液化，條件是___熱。情助激趣：

實(shí)驗(yàn)激趣，引入新課: 互助探究：

<一>探究碘升華和凝華： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 1． 加熱時(shí)：碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，此過(guò)程（）熱,是（）現(xiàn)象（填物態(tài)變化名稱）

2． 冷卻時(shí)：碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，此過(guò)程（）熱，是（）現(xiàn)象（填物態(tài)變化名稱）

<二>討論：燈泡壁為什么變黑了？ <三>升華和凝華的應(yīng)用：

討論：聯(lián)系實(shí)際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象 補(bǔ)助測(cè)學(xué)：（共10分）（必做）

1.______________________________ 升華,需要____________熱 2_______________________________凝華，需要____________熱 3.下列各種現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是：（）。

A.早晨有濃霧

B.冬天，室外冰凍的衣服干了

C.屋頂上的瓦上結(jié)了一層霜

D.水結(jié)成了冰

4.下列物態(tài)變化中屬于凝華的是：（）。

A.鐵水被澆鑄成工件

B.冰凍的衣服也會(huì)干

C.冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜

D.冬天用濕手摸室外的鐵器時(shí)，覺(jué)得粘手

A.窗花在玻璃的內(nèi)表面，是升華現(xiàn)象

B.窗花在玻璃的內(nèi)表面，是凝華現(xiàn)象

C.窗花在玻璃的外表面，是升華現(xiàn)象

D.窗花在玻璃的外表面，是凝華現(xiàn)象

續(xù)助提升：

1.用久的燈泡會(huì)發(fā)黑，是因?yàn)殒u絲發(fā)生了下列哪種現(xiàn)象：（）。

A.凝固 B.升華 C.凝華 D.先升華后凝華 2.下列物態(tài)變化過(guò)程中，屬于升華現(xiàn)象的是：（）。

A.放在衣櫥里的樟腦丸變小

B.花盆里的潮濕泥土變干

C.夏天，冷飲杯子的外壁有小水珠

D.秋天，屋頂瓦上結(jié)霜

3.在舞臺(tái)上噴灑干冰（固態(tài)CO2）可以產(chǎn)生白霧，形成所需的效果，這種霧氣是：（A.二氧化碳?xì)怏w迅速液化而形成的小液滴

B.干冰迅速熔化后再蒸發(fā)形成的氣體

C.干冰迅速升華變成的氣體

D.干冰使空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠 4．物態(tài)變化有六種，從吸熱，放熱角度可分為兩大類：

__________________________________________________屬于吸熱

____________________________________________屬于放熱

5(選做)霜的形成條件是氣溫0攝氏度以下，對(duì)農(nóng)作物有害，如何防止？

填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：。）

第二篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材通過(guò)加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但同學(xué)們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。

3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。、通過(guò)小組活動(dòng)、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)具：收集的文字資料。

2、實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法。

學(xué)法:注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

4、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。

二、探究新知（30分鐘）

＜一＞教師引導(dǎo)：

下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘是怎么來(lái)的？、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

（2）什么是升華？

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？

吸熱過(guò)程。

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。

＜二＞學(xué)生交流、討論：

１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花。

嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。

衣柜里的樟腦丸逐漸變小

冰棍外表的“白粉”

燒黑的燈泡

自然界中霜的形成

２生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用。

（1）播撒干冰人工降雨

（2）舞臺(tái)制造白霧

（3）利用衛(wèi)生球除蟲

三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）

四、堂練習(xí)：（10分鐘）

、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

五、作業(yè)布置：

炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出一個(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并回答。

第三篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析

在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識(shí)，直接通過(guò)設(shè)問(wèn)引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過(guò)程中是否需要經(jīng)過(guò)液態(tài)這個(gè)過(guò)程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過(guò)舉例分析生活中的一些現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合的思維方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。

（二）、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，因此需要糾正學(xué)生對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的片面或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語(yǔ)言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究和分析論證的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析物理過(guò)程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究升華和凝華現(xiàn)象中，感受成功的喜悅，體會(huì)與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會(huì)研究升華和凝華的重要價(jià)值。

（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動(dòng)畫等)、投影設(shè)備、教科書等。

（五）、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧)師：從前面的學(xué)習(xí)知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

師：這3種狀態(tài)之間可進(jìn)行哪些物態(tài)變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態(tài)與氣態(tài)之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固態(tài)與液態(tài)之間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。

2、提出猜想(教師引導(dǎo)學(xué)生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。

一、升華和凝華

師：可以通過(guò)什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜想是否正確呢? 生：用實(shí)驗(yàn)探究。

師：實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。(師生共同討論實(shí)驗(yàn)方案)師：請(qǐng)大家根據(jù)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行交流學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師巡視指導(dǎo)。然后，各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案的可行性，通過(guò)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正和完善，最后確定實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。

(2)實(shí)驗(yàn)器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①在錐形瓶?jī)?nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶?jī)?nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時(shí)間后，撤去酒精燈。

(4)實(shí)驗(yàn)中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過(guò)程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶?jī)?nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時(shí)，仔細(xì)觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流各小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。

分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。[板書]

二、升華吸熱和凝華放熱

師：升華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用酒精燈進(jìn)行加熱，說(shuō)明升華過(guò)程要吸熱。師：凝華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：升華過(guò)程結(jié)束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過(guò)程要放熱。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。

2、舞臺(tái)上白霧的形成：干冰粉噴灑到舞臺(tái)上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來(lái)制造“白霧”以渲染氣氛。

在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請(qǐng)大家以小組為單位，列舉說(shuō)出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。比一比，賽一賽，看哪一組同學(xué)舉的例子最多?學(xué)生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。教師啟示學(xué)生在日常生活中要留心觀察各種物理現(xiàn)象，做一個(gè)有心人。

四、課堂練習(xí)

1、嚴(yán)冬的早晨，可發(fā)現(xiàn)玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（）A.室外的冷空氣先液化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃外壁

B.室內(nèi)的水蒸氣向玻璃放熱溶劑化物化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 C.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 D.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃外壁

2、用飛機(jī)向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。下 列出幾個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程： a.干冰迅速吸熱升華 b.干冰吸熱熔化

c.云層中水蒸汽遇冷液化為雨滴 d.云層中水蒸氣遇冷凝華成小冰晶 e.水蒸氣以干冰為核心凝結(jié)成雨滴 f.小冰晶下落遇暖氣流熔化成雨滴

在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過(guò)程為（）

A.a c

B.a d f

C.b c

D.e

3、農(nóng)諺說(shuō)：“霜前冷，雪后寒。”你認(rèn)為這一說(shuō)法有道理嗎?為什么?

4、據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過(guò)了約20min，雪不見(jiàn)了，而腳下卻是干爽的沙地。

①請(qǐng)你推測(cè)一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說(shuō)出你的推測(cè)依據(jù)．

5、凍肉出冷庫(kù)后比進(jìn)冷庫(kù)時(shí)重，這是為什么 ？

6、夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺(jué)硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”；一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會(huì)，茶杯外壁會(huì)出“汗”。

你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

（六）教學(xué)反思

本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析論證，學(xué)習(xí)了升華和凝華的概念、規(guī)律及其應(yīng)用，大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。

本課為這一章的難點(diǎn)，我主要通過(guò)和學(xué)生一起分析霜的形成過(guò)程，來(lái)加固學(xué)生對(duì)升華凝華的理解，主要是通過(guò)對(duì)物態(tài)變化上的不同，認(rèn)知分析明了概念，取得了一定的成果。這節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見(jiàn)的現(xiàn)象，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)形象地將升華凝華呈現(xiàn)給學(xué)生，而對(duì)于窗花的形成，要引導(dǎo)學(xué)生去想象，由看不見(jiàn)的水蒸氣凝華形成，并且在窗戶的內(nèi)側(cè)。對(duì)于干冰的升華吸熱的實(shí)驗(yàn)有條件還是做一下，因?yàn)閷W(xué)生一來(lái)不知道干冰，再來(lái)都會(huì)認(rèn)為它會(huì)熔化。

第四篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對(duì)物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀察。對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況不理解，對(duì)自然界中常見(jiàn)的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

臨朐冶源初中 孫中福

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材多套；電教平臺(tái)，有關(guān)視頻資料。

學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個(gè)；②新舊“樟腦丸”若干。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

液體

氣體 固體

（）（）

（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒(méi)有其它物態(tài)物態(tài)變化? 教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際 和探索思維。學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì)。

教師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問(wèn)題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過(guò)液華過(guò)程，直接變成了氣體和固體。教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過(guò)程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過(guò)程叫凝華。

三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過(guò)程現(xiàn)象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。

四、常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過(guò)程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：

“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細(xì)等是升華；

霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。加深對(duì)“升華

凝華“的認(rèn)識(shí)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來(lái)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋。學(xué)生： 分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)

物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

六、鞏固練習(xí)

(1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃

物不易燃燒。

七、板書設(shè)計(jì)

《升華和凝華》

一、升華和凝華

1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華

二、升華要吸熱，凝華要放熱

三、生活中常見(jiàn)的升華凝華現(xiàn)象

第五篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

省泰中附中明珠校區(qū) 趙越

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)

象物理道理的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】

碘的升華實(shí)驗(yàn)和對(duì)升華吸熱凝華放熱的理解?！窘叹邷?zhǔn)備】

碘 酒精燈 酒精 棉花 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)學(xué)

新聞播報(bào)：為什么大雪瞬間不見(jiàn)了？

二、導(dǎo)悟

1、學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問(wèn)題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。

2、做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

用熱水對(duì)固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

4、聯(lián)系實(shí)際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象

學(xué)生舉例，說(shuō)出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

（預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、干冰；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、霧?。?/p>

借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

5、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

（1）、觀看多媒體課件：在舞臺(tái)上撒干冰制造白霧。思考在舞臺(tái)上撒干冰為什么會(huì)出現(xiàn)白霧。

（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會(huì)促成降雨？

三、導(dǎo)悟

例1 說(shuō)說(shuō)下列物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體 B.衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成 D.霧、露的形成 E.水結(jié)冰 F.夏天衣服被曬干 G.冰凍的衣服邊變干 H.冬天嘴里呼出的白氣 I.冬天玻璃窗內(nèi)的冰花

例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是()A.夏天,冰棍上面有一層白霜 B.夏天,冰塊上面冒白氣

C.潮濕的天氣里,自來(lái)水管外面出汗 D.用久了的燈泡鎢絲會(huì)變細(xì) 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是()A.放在箱子里的樟腦丸時(shí)間久了會(huì)消失 B.冬天掛在戶外的冰凍衣服干了 C.干冰變成二氧化碳

D.放在飲料中的冰塊一會(huì)兒不見(jiàn)了 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是()A.冰塊受熱變成

B.冬天,松花江兩岸的樹上出現(xiàn)的“霧凇美景” C.水露珠在陽(yáng)光下消失 D.湖面上結(jié)了厚厚的一層冰

例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是()A.熔化 液化 凝華 B.汽化 凝華 凝固 C.熔化 汽化 升華 D.液化 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當(dāng)售貨員從冰柜中拿出冰糕時(shí), 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結(jié)滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象;他剝開冰糕包裝紙,看到冰糕冒“白氣”,這是 現(xiàn)象;他把冰糕放在杯子里,一會(huì)兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象;不一會(huì)兒,杯子里的冰糕全部成了液體,這是 現(xiàn)象。

例7 俗話說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以解釋。