第一篇：小學(xué)音樂第二單元雨中曲教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

小學(xué)音樂第二單元雨中曲教學(xué)設(shè)計(jì)集體

備課

004km.cn第二單元

雨中曲單元分析：本單元以“雨”為題，選材兼顧中西，不同情緒、不同主題互相補(bǔ)充，編織出一個(gè)多彩的“雨”的世界?！坝辍敝刑N(yùn)涵著孩子純真的友誼，天真的童心，也有對(duì)美好未來的向往。能積極參與演唱、欣賞、創(chuàng)作等活動(dòng)，結(jié)合作品，從不同的角度理解“雨”的內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．

積極參與欣賞、演唱等活動(dòng)，結(jié)合作品的不同角度理解“雨”的內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。2．

能安靜地欣賞較長(zhǎng)的音樂作品，如《第六（田園）交響曲第四樂章》。能較準(zhǔn)確地哼唱主題。3．

能夠用輕巧活潑的聲音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的節(jié)奏性為歌曲伴奏。4．

能在給出的旋律音、節(jié)奏或歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己的“小曲”。能知道至少3首施特勞斯的音樂作品，對(duì)欣賞古典音樂表現(xiàn)出一定興趣。本單元課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3月9日~3月11日教學(xué)內(nèi)容：1.聽：廣東民歌《落水天》2.唱：歌曲《水花花，泥巴巴》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能夠自己視唱歌譜，通過學(xué)習(xí)這首歌曲對(duì)山區(qū)兒童的生活有所體驗(yàn)，從歌曲中受到樂觀情緒的感染。2.用廣東方言演唱歌曲《落水天》教材分析：1．《水花花,泥巴巴》這首歌曲刻畫了一群山里孩子雨中嬉戲的生動(dòng)畫面,“踩雨”是孩子們很感興趣的的事，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。2．

《落水天》是一首流傳于廣東客家方言地區(qū)的山歌?！奥渌臁奔础跋掠晏臁?，這首山歌歌詞樸素，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天，沒有雨傘遮雨的可憐狀況。裝飾音的巧妙運(yùn)用，更渲染了歌曲的悲傷色彩。教學(xué)重點(diǎn)：3.學(xué)生能夠用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能夠自己視唱歌譜。4.用廣東方言演唱歌曲《落水天》教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》這兩首歌曲在情緒和內(nèi)涵上的不同。

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．師生問好2．發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．導(dǎo)入新課

（一）舞蹈欣賞——《雨中花》1．

老師提問：舞蹈中的小朋友都在干什么？2．

同學(xué)們，你們喜歡踩雨嗎？我知道你們不僅喜歡踩雨，哪怕渾身濕透了還是那么勇敢地在雨中歡笑。3．

聽聽歌曲中的小伙伴是不是和你們有一樣的心情？（老師播放歌曲《水花花，泥巴巴》）他們?cè)凇安扔辍毕矚g聽賞歌曲《水花花，泥巴巴》，體會(huì)歌曲中的情緒三．學(xué)唱歌曲1.播放歌曲的示范錄音2.用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞A．學(xué)生聽琴跟唱B．提問：歌曲中有哪些象聲詞？我們?cè)谘莩袘?yīng)該注意什么？怎樣唱更合適？c．啟發(fā)學(xué)生：怎樣才是一個(gè)“勇敢的小娃娃”4．

聽琴唱歌譜：A．糾正、示范、再練習(xí)（注意從SI到mI的音準(zhǔn)，最后一句的休止符也要處理干凈）B．用稍快的速度、歡快跳躍的情緒演唱歌曲5．

小組活動(dòng)：按固定的節(jié)奏型設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的踏步動(dòng)作，在《水花花，泥巴巴》的音樂中模仿踩雨。聽賞歌曲錄音，體會(huì)情緒學(xué)唱歌詞“噼啪”、“踢踏”、“啦”唱得跳躍、有彈性，表現(xiàn)出孩子們的天真可愛不嬌氣才是勇敢的小娃娃通過聽琴唱譜練好音準(zhǔn)7——3休止符短促、干凈有感情的演唱歌曲按固定的節(jié)奏設(shè)計(jì)動(dòng)作，在音樂中模仿踩雨四．欣賞歌曲1．

同學(xué)們?cè)凇坝曛小蓖娴谜鏆g快！下面，老師還要請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，說說這首歌曲和我們剛才學(xué)唱的《水花花，泥巴巴》聽后有什么不同的感受？2．

播放歌曲《落水天》3．

帶領(lǐng)學(xué)生讀讀歌詞，感受歌曲的情緒。4．

跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲的情緒。5．

唱唱廣東方言版的歌詞。聽賞歌曲廣東民歌《落水天》讀歌詞，感受歌曲情緒跟錄音哼唱，體會(huì)情緒用方言唱一唱歌詞五．課堂小結(jié)老師談話：雖然是相同的關(guān)于“下雨”的內(nèi)容，但是從兩首歌曲中我們感受到了現(xiàn)在生活的快樂和幸福，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在美好的生活！教學(xué)后記：《水花花，泥巴巴》這首歌曲的不論是旋律還是節(jié)奏都比較簡(jiǎn)單，所以在教授這節(jié)新課時(shí)我主要采用的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，主要是學(xué)生通過聽音模唱和視唱歌譜學(xué)會(huì)的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中可以鍛煉自己的音樂技能。老師也應(yīng)多以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3月14日~3月16日

教學(xué)內(nèi)容：1．

復(fù)習(xí)歌曲《水花花，泥巴巴》2．

聽賞樂曲《雨中曲》教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用輕巧活潑的聲音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》2．聽賞美國(guó)電影插曲《雨中曲》，對(duì)爵士風(fēng)格的音樂有初步的認(rèn)識(shí)教材分析：1．歌曲《水花花,泥巴巴》刻畫了一群山里孩子雨中嬉戲的生動(dòng)畫面,“踩雨”是孩子們很感興趣的的事，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。2．《雨中曲》又名《萬花嬉春》，是好萊塢影壇從默片時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暺瑫r(shí)代的一部佳作?！队曛星繁蛔u(yù)為美國(guó)的“國(guó)寶級(jí)”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受爵士音樂的風(fēng)格2.背唱歌曲《水花花，泥巴巴》教學(xué)難點(diǎn)：音樂創(chuàng)作活動(dòng)：用“12345”五個(gè)音和小伙伴們合作寫一首《雨中曲》教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．師生問好2．發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．復(fù)習(xí)歌曲《水花花，泥巴巴》1．老師播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生輕聲跟唱2．用輕巧的聲音和快樂的情緒演唱歌曲《水花花，泥巴巴》3．老師慢速?gòu)椙?，學(xué)生跟琴演唱歌譜（有個(gè)別大跳音程注意唱準(zhǔn)，多聽多模唱，或者用唱音階的方式幫助）4．鞏固唱譜。5．引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏錄音演唱歌譜6．通過分句演唱的形式背唱歌曲7．學(xué)生討論：用不同的演唱形式進(jìn)行歌曲表演輕聲跟著伴奏錄音演唱歌曲用輕巧的聲音和快樂的情緒進(jìn)行演唱視唱歌譜，注意音準(zhǔn)熟練歌譜跟著歌曲伴奏唱一唱背唱歌曲自己設(shè)計(jì)用不同的演唱形式進(jìn)行演唱三．欣賞音樂《雨中曲》1．老師播放歌曲《雨中曲》，學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)2．介紹這段音樂：

《雨中曲》又名《萬花嬉春》，是好萊塢影壇從默片時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暺瑫r(shí)代的一部佳作。《雨中曲》被譽(yù)為美國(guó)的“國(guó)寶級(jí)”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一。3．

老師談話：這是一段很有爵士風(fēng)味的音樂，下面讓我們一起欣賞影片片段，感受一下爵士音樂的特點(diǎn)?？赐旰螅?wù)勀愕母惺堋?．

學(xué)生交流感受。5．

一起學(xué)跳踢踏舞，伴隨音樂快樂的動(dòng)起來。聽賞歌曲《雨中曲》第一遍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。聽老師介紹影片及音樂背景欣賞影片片段感受爵士音樂很輕松、自由相互交流一起學(xué)唱踢踏去，伴隨音樂快樂的動(dòng)起來四．音樂創(chuàng)作1．老師談話：我們也來作一首有趣的《雨中曲》吧！要求用“1、2、3、4、5”五個(gè)音。2．小組活動(dòng)，討論。老師指導(dǎo)。3．師生交流4．師生一起評(píng)價(jià)我們也來學(xué)作曲xkb1.com小組活動(dòng)，討論大家交流師生一起評(píng)價(jià)六．課堂小結(jié)

今天的課上我們接觸了美國(guó)的爵士音樂，有興趣的同學(xué)可以找更多的同類音樂進(jìn)行欣賞。第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3月16日~3月18日教學(xué)內(nèi)容：1．

學(xué)唱歌曲《雨中》2．

欣賞貝多芬《第六（田園）交響曲第四樂章》教學(xué)目的：1．用輕巧、活潑的聲音演唱歌曲《雨中》，學(xué)生通過用生動(dòng)活潑的音樂語言，感受雨中的“情”和“趣”。2．了解德國(guó)作曲家貝多芬的生平及《第六（田園）交響曲第四樂章》表現(xiàn)的內(nèi)容。教材分析：1．《第六（田園）交響曲第四樂章》，完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，也是他九部交響樂作品標(biāo)題性最為明確的一部。此時(shí)的貝多芬雙耳已經(jīng)完全失聰，這部作品正表現(xiàn)了他在這種情況下對(duì)大自然的依戀之情，是一部體現(xiàn)回憶情緒的作品。2．歌曲《雨中》是一首表現(xiàn)孩子們樂觀向上、不怕風(fēng)雨、專心讀書的歌曲。歌曲中句首弱起以及下滑音、聲勢(shì)伴奏的運(yùn)用,使樂曲活潑而有趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．演唱《雨中》教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在歌曲前后樂段用“活潑與抒情”等處理方式來豐富歌曲的情感;引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中不同力度記號(hào)的表現(xiàn)力；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的節(jié)奏型，用恰當(dāng)?shù)姆绞綖楦枨樽啵诟枨亩涕g奏處能設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作或打擊樂器伴奏，并能準(zhǔn)確地加入。2．欣賞《第六（田園）交響曲第四樂章》，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生活躍的想象力和積極的創(chuàng)造性，了解貝多芬生平。教學(xué)難點(diǎn)：1．

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起小節(jié)2．

通過對(duì)音樂作品的欣賞感受音樂中表達(dá)的情緒教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．師生問好2．發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．導(dǎo)入新課1．有這樣一群小學(xué)生，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神讓老師佩服，讓我們一起聽一聽2．引導(dǎo)學(xué)生聽賞歌曲《雨中》和老師一起聽賞歌曲《雨中》三．歌曲學(xué)唱

（一）感受歌曲1．音樂律動(dòng)談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察歌譜，和老師配合在我的歌聲中加入拍手節(jié)奏。2．請(qǐng)學(xué)生再聽一聽合唱版的《雨中》，引導(dǎo)他們：在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤肱拇蚬?jié)奏。

（二）學(xué)唱歌曲1．引導(dǎo)學(xué)生聽賞歌曲第三遍，通過整體聽唱法初步學(xué)唱2．提問：這首歌曲中，有哪些情緒的變化？3．找一找樂曲中的弱起小節(jié)4．有感情地齊唱歌曲《雨中》

（三）鞏固演唱1．學(xué)生小組活動(dòng)：

為這首歌曲設(shè)計(jì)演唱形式和聲勢(shì)伴奏2．小組展示3．師生相互評(píng)價(jià)、小結(jié)感受歌曲通過觀察歌譜了解，在老師演唱歌曲的時(shí)幫她加入拍手。再比較聽一聽合唱版的《雨中》，也同樣在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤肱拇蚬?jié)奏。聽賞歌曲第三遍，通過整體聽唱法初步學(xué)唱前半段活潑后半段抒情歌曲的前四句都有弱起小節(jié)要注意休止齊唱歌曲《雨中》和同學(xué)們一起討論，為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式和聲勢(shì)伴奏小組展示相互評(píng)價(jià)、小結(jié)四．音樂欣賞1．老師談話：

請(qǐng)同學(xué)們聽一聽下面的音樂，說說你聽后的印象，并給樂曲起名。2．老師介紹樂曲的名字以及樂曲的背景3．引導(dǎo)學(xué)生思考貝多芬在節(jié)目單上寫“鄉(xiāng)村生活的回憶，寫情多余寫景”，這句話的含義。4．再一次復(fù)聽，要求學(xué)生體會(huì)作曲家在作品中表達(dá)的情感。聽一聽老師播放的音樂，并試著給它起個(gè)名字《第六（田園）交響曲第四樂章》，完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，也是他九部交響樂作品標(biāo)題性最為明確的一部。此時(shí)的貝多芬雙耳已經(jīng)完全失聰，這部作品正表現(xiàn)了他在這種情況下對(duì)大自然的依戀之情，是一部體現(xiàn)回憶情緒的作品。

體會(huì)作曲家要表達(dá)的感情：在他耳朵完全失聰?shù)那闆r下作品表達(dá)了他在這種情況下對(duì)大自然的依戀之情，這是一部回憶情緒的作品。五．課堂小結(jié)了解更多貝多芬的音樂作品以及他的人生故事。教學(xué)后記：這首歌曲情緒歡快，在學(xué)唱一開始我就先讓學(xué)生參與到聽賞的環(huán)節(jié)中，即：讓學(xué)生先觀察歌譜，然后邊聽賞邊在演唱中適當(dāng)?shù)丶尤肱氖?。第一段時(shí)學(xué)生難免有學(xué)生會(huì)拍錯(cuò)小節(jié)，但是在第二段是就基本已經(jīng)很整齊了。第四課時(shí)教學(xué)時(shí)間:3月21日~3月28日教學(xué)內(nèi)容:1．演唱：復(fù)習(xí)本單元的兩首歌曲《水花花，泥巴巴》和《雨中》，能背唱歌曲。2．聽賞：約翰施特勞斯的管弦樂合奏《雷鳴電閃波爾卡》。教學(xué)目的：1．學(xué)生通過這一課時(shí)的復(fù)習(xí)，能更有感情地演唱本單元的兩首歌曲，并且能有感情地背唱。2．學(xué)生能通過聽賞和分析了解作曲家約翰施特勞斯用了哪些音樂手法表現(xiàn)電閃雷鳴的場(chǎng)景。教材分析：《雷鳴電閃波爾卡》是小約翰.施特勞斯最著名的波爾卡舞曲之一,作于1868年，作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上鈸的襯托，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的疾風(fēng)、雷電和閃電的音響。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠有感情地背唱歌曲《水花花，泥巴巴》和《雨中》2.在老師的引導(dǎo)下能夠感受出樂曲《雷鳴電閃波爾卡》中表現(xiàn)的場(chǎng)景教學(xué)難點(diǎn)：1．

在歌曲的演唱中表現(xiàn)出前后兩段的不同情緒2．

體會(huì)樂曲所要表現(xiàn)的場(chǎng)景教學(xué)過程：教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．

用歌聲師生問好2．

發(fā)聲練習(xí)123

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yo用歌聲進(jìn)行問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，在演唱中注意韻母的咬字和口型，氣息在頭腔中具有漂流感二．復(fù)習(xí)演唱1．

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了兩首歌曲，今天讓我們一起復(fù)習(xí)一下。2．

老師播放歌曲的伴奏錄音，學(xué)生輕聲演唱3．

和老師一起接唱（背唱）歌曲《雨中》、《水花花，泥巴巴》4．

小組活動(dòng)：為歌曲設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式5．

分小組表演6．

活動(dòng)評(píng)價(jià)（老師、學(xué)生相互評(píng)價(jià)）一起復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的兩首歌曲聽辨伴奏錄音學(xué)生輕聲演唱和老師一起背唱（接唱）《雨中》和《水花花，泥巴巴》小組活動(dòng)：為歌曲設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式分小組表演評(píng)價(jià)活動(dòng)三．音樂欣賞1.老師談話：我們?cè)诟杪曋畜w驗(yàn)到了在雨中的樂趣，下面老師要再播放一段音樂，在這段有趣的音樂中，你能聽出什么呢？2.學(xué)生討論3.音樂活動(dòng)：（1）聽一聽，辨一辨：樂曲是這樣表現(xiàn)電閃雷鳴的場(chǎng)景的？（2）動(dòng)一動(dòng)，演一演：用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中打雷的聲音。4．老師介紹音樂背景聽一聽樂曲，說說它表現(xiàn)的場(chǎng)景樂曲表現(xiàn)的是：閃電在天際劃過，傳來震耳欲聾的雷鳴聲閃電在天際劃過，歡快的人們伴著雷電、伴著暴雨，縱情歡樂、舞蹈；弦樂的怒吼和定音鼓的陣陣轟鳴交織在一起，猶如狂風(fēng)的呼嘯。配合音樂，用動(dòng)作表示打雷的聲音學(xué)生了解音樂背景：《雷鳴電閃波爾卡》是小約翰.施特勞斯最著名的波爾卡舞曲之一,作于1868年，作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上鈸的襯托，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的疾風(fēng)、雷電和閃電的音響。四．課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回去尋找更過關(guān)于小約翰施特勞斯的音樂作品及生平。004km.cn

第二篇：第二單元集體備課及教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本組教材編排了四篇文章。《翠鳥》和《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)。《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。

二、單元整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

5、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

6、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

4、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

五、課時(shí)安排：

《翠鳥》

3課時(shí)

《燕子專列》

3課時(shí)

《路旁的橡樹》

1課時(shí)

《語文園地二》

3課時(shí) 《一個(gè)小村莊的故事》

3課時(shí)

5、翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對(duì)翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說說課前查的資料、了解）２、今天我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

三、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

四、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

（7）學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。

① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

② 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。

③ 生寫，師巡視指導(dǎo)。

④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

⑤ 你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？

（8）小結(jié)：

同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好？ 2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

⑴ 自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。

⑶ 學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

（5）對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

方案二（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

五、積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。附：【板書設(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

喜愛之情

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、回顧全文，總結(jié)寫法

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

１、抓住事物的特點(diǎn)；

２、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

３、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

六、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

七、拓展延伸

１、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。

２、辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

喜愛之情

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

教學(xué)反思：

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的：

1、以畫見悟，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。

2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化。”“我們進(jìn)行男女生比賽讀”。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人?！薄跋旅媛爠e人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)?！痹谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3、讀寫結(jié)合，寫出興趣

模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)我都很重視讀書。在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟和積累文中生動(dòng)形象的語言，然后通過模仿或重組的訓(xùn)練加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。這種“讀書——感悟——積累——運(yùn)用”的有序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深人，富有實(shí)效。其中“感悟”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是讀的目的，又是積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文文字的感悟，擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。精練巧妙的設(shè)問，緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說讀寫議等活動(dòng)，語文實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。如讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，通過還原圖形檢驗(yàn)對(duì)語言文字的感悟和理解；讓學(xué)生扮演自然博物館講解員，通過語言重組和表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用，凸現(xiàn)語文教學(xué)的工具性能。

6、燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉

氣溫驟降 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

⑴體會(huì)氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。

⑵體會(huì)瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。

【不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】

③指導(dǎo)朗讀。

④教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）

⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？

A 自己練習(xí)講一講。

B 指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

么？

⑴出示生字，認(rèn)讀。⑵交流識(shí)記生字的方法。⑶辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說一說這篇課文主要講了什

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評(píng)價(jià)。

4在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

5.指名讀所寫的祝福的話語，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。6.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

7、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

作業(yè)建議

1.抄寫詞句，積累語言。

2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。

教學(xué)反思：

7一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿?huì)這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

（1）反復(fù)讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字

1.小結(jié)

板書：保護(hù)環(huán)境

2.情境再現(xiàn)

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）

五、課后擴(kuò)展

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。

① 以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。② 以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

（這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。）

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水??）

鋒利的斧頭

（房子、家具??）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

教學(xué)反思

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

同學(xué)們，第7課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，小村莊的人們靠著一把斧頭創(chuàng)造了美好的生活，也就是這把斧頭毀掉了他們的一切。因?yàn)椴粣圩o(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類遭受了大自然的懲罰，這是多么可悲的事情??！

今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講述的也是人與樹的故事——路旁的橡樹。（板書）

過渡：先來看看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀。

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？

２．我能從筑路工人的行為中受到一些啟發(fā)。感悟“橡樹的美麗形象”。

出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的??）

介紹橡樹：這就是橡樹，平時(shí)我們不容易看到橡樹，老師搜集了一些有關(guān)橡樹的資料，我們一起來看看吧！

橡樹儀態(tài)雄偉、氣勢(shì)磅礴、高大偉岸。它是世界上最大的開花植物；生命期比較長(zhǎng)，高壽的可以達(dá)到400歲。橡樹是一種極其聰明的樹種，為什么這么說呢？因?yàn)樗哂型晟贫鴱?qiáng)勁的自我保護(hù)體系，有一整套對(duì)付天敵的本事。

它的外皮非常堅(jiān)韌，既可抗拒動(dòng)物的啃食，也能防止機(jī)械的傷害；它還會(huì)分泌出單寧酸，用來對(duì)付頻繁騷擾的昆蟲幼蟲；它會(huì)把自己的種子用堅(jiān)硬的外殼包裹起來，一般吃硬果的動(dòng)物還真啃它不動(dòng)哩。它的一切特性保證了樹性的強(qiáng)健，若非人力故意摧毀，普通的自然災(zāi)難都不能將其毀滅??所以，人們將橡樹看作壯悍強(qiáng)大的象征。

過渡：剛才我們對(duì)橡樹進(jìn)行了初步了解，課文中也有專門描寫橡樹的語句，下面我們來看自學(xué)指導(dǎo)一。

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

5分鐘后，比一比誰找的句子準(zhǔn)確，填的恰當(dāng)。

起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹擋住，經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)把路修成了（），結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。

1．自學(xué) 2.檢測(cè)句子

1）指名學(xué)生讀、齊讀。（你們找的很準(zhǔn)確）屏幕出示：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

2）老師把這句話變一變，瞧：（出示）

一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）

小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個(gè)生命啊。

3）現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛才我們對(duì)這個(gè)句子的理解放入其中，再練習(xí)讀一讀這句話。

誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

3.填空

人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？填空： 筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。

三、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

四、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

四、獎(jiǎng)?wù)略擃C給誰

橡樹被保護(hù)下來，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人頒一塊獎(jiǎng)?wù)?，可是該把?jiǎng)?wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。自學(xué)指導(dǎo)二：

默讀課文，邊讀邊替橡樹動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

3分鐘后，比比誰的理由最充分。1.自學(xué)

2.交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？說說你的理由。（板書）交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”，還有誰也認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人，你還有補(bǔ)充嗎？

課件相機(jī)出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語?！?、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

課件相機(jī)出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說?！薄ⅰ肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說?！?、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說?！?/p>

過渡：你們現(xiàn)在是各有各的理由啊！看來是需要再來一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)了。自學(xué)指導(dǎo)三

小組四人中，想法相同的人一起討論一下：怎樣才能讀好這些句子？共同練習(xí)讀一讀。匯報(bào)時(shí)選擇自己最有把握讀好的一個(gè)句子。

3分鐘后，比比誰讀的最有感情。1.自由練習(xí)2.指導(dǎo)朗讀： 品讀“工人們”

①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。”

工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢(shì)，讀出贊美之情。

②“工人們也沉默不語?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。

③“橡樹也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂，但要語氣堅(jiān)決、果斷。品讀“工程師”

①“什么話也沒對(duì)工人們說”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計(jì)劃是不可以修改的?！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語速應(yīng)較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。

②“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。

3．完整出示課文第2至7段內(nèi)容

誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。

4．合作探究，形成共識(shí)

小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說說理由？

工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

五、體會(huì)高尚的心

人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮?？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告?。┧浴?/p>

出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆高尚的心。）

六、小練筆

聯(lián)系第7課《小村莊的故事》，假如小村莊里有三個(gè)人逃生到此，看到路旁的橡樹，他們會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？想象之后寫一段話。

七、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹 工人 工程師 一顆高尚的心

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時(shí)

`

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？ 這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、自主選材，自由表達(dá)

在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫下來。

1． 示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見、所聞、所想寫下來的。用“──”畫出你認(rèn)為寫得好的地方。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫詩(shī)句。

第三篇：第二單元集體備課

第二單元集體備課

主備人:修海玲 主講人:修海玲 備課時(shí)間： 9月20日 單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴(yán)》。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。一個(gè)語文園地。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞句。

2、讀懂每個(gè)自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

3、提高學(xué)生閱讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河，為社會(huì)主義建設(shè)成就而自豪的 思想感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、教會(huì)學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感變化。

2、讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。應(yīng)注意的問題；

1、加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3、運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)課文。

4、運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，理解課文，在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。教學(xué)用具：多媒體課件 單元教學(xué)時(shí)間安排：

《中彩那天》 2課時(shí) 《萬年牢》 2課時(shí) 《尊嚴(yán)》 2課時(shí) 《將心比心》 1課時(shí) 語文園地一 4課時(shí) 單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： 5中彩那天

主要內(nèi)容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復(fù)失的故事。思想感情：故事反映了一個(gè)普通個(gè)人的崇高的精神世界。著重理解的問題：

1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題。基本功訓(xùn)練：

1、正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、比較字形：

維——唯 撥——拔 誨——悔 詞語：

理解“拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。段：

文章開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。綜合性實(shí)踐：

1、聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠(chéng)實(shí)守信的事例說一說。

6、萬年牢

主要內(nèi)容：課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。著重理解的問題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?；竟τ?xùn)練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實(shí)在——誠(chéng)實(shí)

2、找反義詞：干凈——骯臟 認(rèn)真——馬虎 正——邪 句子：

1、說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來，父親去市上買來紅果??”

2、寫出了我真實(shí)感受的句子“父親的教導(dǎo)使我一生受益。”

3、難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

這里的“萬年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。⑵“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?這里的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來越興旺。

⑶“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人?！边@句話從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認(rèn)真和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營(yíng)選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實(shí)踐：

1、關(guān)于父親受雇于老板這件事，學(xué)生討論：老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么樣的結(jié)果？

2、閱讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

7、尊嚴(yán)

主要內(nèi)容：

課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

思想感情：體會(huì)哈默的尊嚴(yán)。著重理解的問題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細(xì)嚼慢咽 羨慕——厭棄 贊美——憎惡

3、需要積累的詞語或成語：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語：喉結(jié)、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 段：理解2－5段中能夠體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的語句。綜合性實(shí)踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學(xué)到了什么？

2、你身邊誰有尊嚴(yán)？是通過什么事體現(xiàn)出來的？ 8 將心比心

主要內(nèi)容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。著重理解的問題：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義。

2、體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。基本功訓(xùn)練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語：

1、近義詞：將心比心——推心置腹平靜——冷靜 寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動(dòng) 寬容——狹隘

2、關(guān)聯(lián)詞語：

如果??就??（如果）我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，（就）?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，（就）會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

四、段

第二段是這一課的重點(diǎn)段，主要寫我經(jīng)歷媽媽鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針的事，讓我有溫暖的感覺。說明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實(shí)踐：

寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂?? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生普通話能力，寫規(guī)范字。情感態(tài)度目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課型：新授

教法學(xué)法：學(xué)生以自學(xué)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（新授）

一、談話激趣,導(dǎo)入新課：

1.板書課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法 2.過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問：

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想：

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)：

認(rèn)真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)（新授+練習(xí)）

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?！昂汀币粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。

三、想象寫話: 當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。

五、課堂練習(xí)： 填空

1、父親的技術(shù)（），工作賣力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。

3、是呀，（），是我們家最富有的時(shí)刻。

六、課堂小結(jié): 相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。

六、作業(yè)：

今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 各位老師的觀點(diǎn)：

劉瑛：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，能夠引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。

路瑞玉：本課注重以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。欒冬梅：教師注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

蘭志軍:本文要把重點(diǎn)放在體會(huì)故事中人物的情感變化,從而理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴.教后反思：

這篇課文的目的是通過課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解與守信的珍貴。這是本教材解讀給與的提示。

但是，語文教學(xué)的本質(zhì)是什么？如果按照教材解讀給與的提示進(jìn)行教學(xué)的話，那么，本課文教學(xué)就等同于思想品德課的教學(xué)了，失去了語文教學(xué)的本意。這在目前語文教學(xué)，特別在教如‘以誠(chéng)待人’這一類專題中可能出現(xiàn)的傾向性問題。

因此，在教本篇課文中，我在教學(xué)生通過理解故事內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物資財(cái)富更珍貴的道理的同時(shí)，不忘抓住語文教學(xué)的本質(zhì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇的語言文字訓(xùn)練。而本課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是------教學(xué)生如何理清課文的順序，然后教學(xué)生給故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱。

起因：父親買的彩票中獎(jiǎng)兩人，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，這可是父親夢(mèng)寐以求的，擔(dān)父親中了彩一點(diǎn)也不高興。

經(jīng)過:我家生活很拮據(jù)，一次父親買的彩票中了一輛嶄新的汽車，但父親中了彩卻一點(diǎn)也不高興。原來父親買了兩張彩票，而中獎(jiǎng)的那一張是父親幫庫(kù)伯稍帶的，父親正面臨著一個(gè)道德難題，最后父親還是打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走了獎(jiǎng)品。

結(jié)果：父親以誠(chéng)信至上，把獎(jiǎng)品給了庫(kù)柏。

再根據(jù)提綱，學(xué)習(xí)如何來組織文字表達(dá)，再教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。這是我對(duì)本文的重點(diǎn)教學(xué)安排.

第四篇：小學(xué)音樂第四單元 “花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

小學(xué)音樂第四單元 “花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課

小學(xué)音樂第四單元“花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第四單元

“花之歌”

單元分析：

本單元安排了學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》、《美麗的太陽花》、《我愛米蘭》、欣賞柴可夫斯基的《花之圓舞曲》、青海民歌《花兒與少年》、古箏獨(dú)奏和女聲獨(dú)唱《山丹丹花開紅艷艷》，以及采集與分享等音樂活動(dòng)。通過唱、聽、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂知識(shí)、音樂表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過欣賞本單元的音樂作品，能初步分辨不同音樂的表現(xiàn)形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)它們之間的異同；并能對(duì)本單元的音樂作品變現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識(shí)，并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。

3.通過音樂作品感悟表現(xiàn)“花朵”這一題材的音樂作品的美的內(nèi)涵，體驗(yàn)“祖國(guó)的花朵”在黨的陽光下幸福開放的心情。學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情地演唱表現(xiàn)本單元的歌曲。把對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師的熱愛之情在歌聲中體現(xiàn)出來。

本單元課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課

“五月的夜晚”

教學(xué)時(shí)間：

4月11日~4月13日

教學(xué)內(nèi)容：

．聽賞歌曲《花之圓舞曲》

2．學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》

教材分析：

．《花之圓舞曲》（管弦樂）選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，這首圓舞曲是《胡桃夾子》里最著名、流傳最廣的一首舞曲。它是克拉拉（又名瑪麗）隨著王子來到“童話王國(guó)”，百花仙子為歡迎她而跳的一段舞蹈的伴奏音樂。這段舞蹈造型優(yōu)美，舞臺(tái)上活動(dòng)的花環(huán)和花球十分絢麗。和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比較，《花之圓舞曲》要長(zhǎng)得多，樂曲的結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。本課節(jié)選其中的第一部分作為學(xué)生欣賞內(nèi)容。

2.《五月的夜晚》這是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，起伏委婉，頗具特色。其中第一和第二句、第三和第四句完全相同。歌中保持音的運(yùn)用，給人以纏連延綿的感覺，使人仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)用飽滿優(yōu)美的聲音唱《五月的夜晚》，表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛。

2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3．欣賞“花之圓舞曲”，體驗(yàn)孩子在大自然歡笑的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

．演唱歌曲《五月的夜晚》，欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景，在柔情的意境中感受異國(guó)風(fēng)情，找找相同樂句，嘗試用卡農(nóng)的方式來演唱歌曲，結(jié)合采集與分享的活動(dòng)了解各種花朵的話語。

2．欣賞管弦樂《花之圓舞曲》，了解故事情節(jié)，通過多種形式的視覺體驗(yàn)，感受樂曲中表達(dá)的音樂形象。聽辨演奏樂器，說出樂器名稱，能隨著三拍子的韻律用肢體語言表現(xiàn)各種花朵的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在歌曲演唱的過程中要注意樂句的表達(dá)和處理。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一．

組織教學(xué)

．

師生問好

2．發(fā)聲練習(xí)

5654

mi

yomi

yomi

yo

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用歌聲進(jìn)行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

二、欣賞樂曲、播放歌曲《花之圓舞曲》迎接學(xué)生進(jìn)課堂坐下與學(xué)生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。

2、聽《五月的夜晚》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風(fēng)格上有什么不同？

師：我們?cè)賮砺犚皇赘枨?，看看它與《花之圓舞曲》相比

3、揭示課題。

師：剛才我們聆聽的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲贊美了人們對(duì)大自然的熱愛。

隨著音樂節(jié)奏拍節(jié)奏

再聽一聽《五月的夜晚》比一比不同

了解歌曲背景

二、感知歌曲、（出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖）師：請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的語言來描繪一下？

2、出示匈牙利地圖及若干畫面，介紹匈牙利。

3、出示畫面。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。著名詩(shī)人裴多菲和被稱為“鍵盤魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙人。

描述一下美麗的風(fēng)景

匈牙利位于歐洲的中部。傳說是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。在9世紀(jì)末，在近匈牙利境內(nèi)的七個(gè)部落歃血為盟，結(jié)為兄弟，推舉馬扎爾部落的首領(lǐng)為國(guó)王，建立了匈牙利，從此，“七個(gè)兄弟創(chuàng)建了一個(gè)民族”的說法流傳至今。

三、學(xué)習(xí)歌曲、教師范唱歌曲《五月的夜晚》。讓學(xué)生找一找相同的樂句，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律。

2、學(xué)生再次聆聽歌曲《五月的夜晚》。

3、隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生分樂句有感情地演唱：第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹上”唱得短促。“花”的時(shí)值要唱足。

4、隨鋼琴輕聲演唱。

5、有感情地演唱，表達(dá)人們對(duì)春天的贊美和熱愛。

聽老師范唱，找一找相同的樂句

聆聽歌曲第二遍

伴隨歌聲畫一畫旋律線

伴隨鋼琴輕聲唱

有感情的演唱，表達(dá)春天的贊美

四、表現(xiàn)歌曲、全班學(xué)生演唱歌曲，以小組形式討論創(chuàng)編。

2、以小組為單位展示表演。

3、小組評(píng)價(jià)

創(chuàng)編歌曲，小組討論

小組展示

小組評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

.春天給人們帶來了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩。各國(guó)人民都用自己的方式贊美春天，用心去歌唱春天。

2.播放歌曲《五月的夜晚》，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊離開教室。

第二課

“美麗的太陽花”

教學(xué)時(shí)間：

4月13日~4月15日

教學(xué)內(nèi)容：

.學(xué)唱歌曲《美麗的太陽花》

2.欣賞民樂合奏《花兒與少年》

教材分析：

1.《花兒與少年》（民樂合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。《四季調(diào)》又名《四季歌》，流傳于青海地區(qū)。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。語言生動(dòng)，旋律優(yōu)美而歡快，給人以美的享受。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律。

2.《美麗的太陽花》歌詞言簡(jiǎn)意賅?！盎ā笔潜扔鳎⒁馍羁?。所謂雖然不是自然之花，但也是屬于自然之花生命展現(xiàn)的啟示。歌曲以“太陽花開在陽光下，太陽花獻(xiàn)給太陽媽媽”為主題，形象地、抒情地、充滿詩(shī)意地刻畫了千萬少年兒童生長(zhǎng)在陽光下，心向祖國(guó)媽媽的自豪感幸福感。

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。

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2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號(hào)調(diào)的1

6的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

.欣賞多種表現(xiàn)形式的《花兒與少年》，學(xué)生感受歌曲中二拍子三拍子的變化，體會(huì)其變化帶來的韻律感，為給去分段，并隨著歌曲中的旋律片段唱一唱,嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.演唱歌曲《美麗的太陽花》，用甜美歡快的聲音有表情地演唱歌曲，感受歌曲的熱情。運(yùn)用不同的演唱形式，進(jìn)一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在演唱《美麗的太陽花》時(shí)，要注意樂句的處理

教學(xué)過程：

教師教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一。組織教學(xué)

3．師生問好

4．發(fā)聲練習(xí)

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用歌聲進(jìn)行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

二．

音樂游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來，老師就和大家做《音符小鳥找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘了哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。

和老師一起做聽音游戲

三、欣賞“花兒與少年”、我們游戲做得很高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年”

2、老師介紹樂曲

3、聽一聽民樂合奏版和女生對(duì)唱版，說一說自己更喜歡什么樣的版本？

聽賞樂曲《花兒與少年》

了解樂曲背景

《花兒與少年》（民樂合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成?！端募菊{(diào)》又名《四季歌》，流傳于青海地區(qū)。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。語言生動(dòng)，旋律優(yōu)美而歡快，給人以美的享受。

聽聽兩個(gè)版本，并說說感受

四、新課教學(xué)

．導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌《美麗的太陽花》

2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生聆聽。

3、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。

4、學(xué)唱歌曲

5、小組練唱，在分組展示。

6、提問：我們還能什么樣的演唱形式？

7、小組活動(dòng)：用各種演唱形式表演歌曲。

8、活動(dòng)評(píng)價(jià)

聽賞歌曲《美麗的太陽花》

完整地聽賞歌曲

用聽音法學(xué)習(xí)曲譜

學(xué)唱歌曲

小組練習(xí)，分組展示

為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式

小組表演

活動(dòng)評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生再聽聽合唱版的《美麗的太陽花》

聽聽合唱版的歌曲

教學(xué)后記：

這首《美麗的太陽花》雖然比較長(zhǎng)，但是由于歌曲的旋律朗朗上口，樂句重復(fù)較多節(jié)奏也是輕快活潑，所以學(xué)生的學(xué)唱還是比較順利的，有些附點(diǎn)節(jié)奏或切分節(jié)奏通過聆聽模唱解決。

第三課“我愛米蘭”

教學(xué)時(shí)間：

4月18日~4月20日

教學(xué)內(nèi)容：

.欣賞女聲獨(dú)唱《山丹丹花開紅艷艷》

2.學(xué)唱歌曲《我愛米蘭》

教材分析：

.《山丹丹花開紅艷艷》（女聲獨(dú)唱）（古箏獨(dú)奏）是經(jīng)填詞改變的新民歌。包括兩部分：第一部分由女聲領(lǐng)唱，沒采用了原陜北民歌《信天游》的素材，第二部分齊唱采用了流行隴東一帶的民歌《東涼調(diào)》，以其快速、熱烈的特點(diǎn)與前面的旋律、節(jié)奏形成了對(duì)比。古箏獨(dú)奏曲《山丹丹花開紅艷艷》是根據(jù)同名歌曲改編。

2.《我愛米蘭》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真一切。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目的：

.演唱歌曲《我愛米蘭》，說說老師對(duì)自己的關(guān)愛以及自己對(duì)老師的感情，用視唱與聽唱相結(jié)合的方式學(xué)唱歌曲。學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。

2.欣賞多種表現(xiàn)形式的《山丹丹花開紅艷艷》，討論比較不用表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲信天游的獨(dú)特魅力，能隨著歌曲唱一唱，認(rèn)識(shí)古箏，了解歌曲的背景以及它的地域特點(diǎn)，拓寬視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

．

學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。

2．能隨著歌曲唱一唱，認(rèn)識(shí)古箏。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，學(xué)生要唱準(zhǔn)歌曲中音的時(shí)值。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一．組織教學(xué)

、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)：

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用歌聲進(jìn)行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二．欣賞“山丹丹花開紅艷艷”

、聽賞全曲，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂哼唱。

2、聽一聽女聲獨(dú)唱版和古箏獨(dú)奏版，然后請(qǐng)學(xué)生說說聽了兩種不同的表演形式后的感想。

跟著音樂哼唱

說說兩個(gè)版本的音樂之后的感受

三、導(dǎo)入新課：

師：9月10日是什么節(jié)？

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》

教師節(jié)

四、新授：、復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。

2、老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜：

采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂段的兩個(gè)樂句，第一樂句有附點(diǎn)，第二樂句沒有附點(diǎn)）

這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

5、跟琴哼唱。聽錄音范唱。

6、有感情地演唱。

7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。

跟著鋼琴唱一唱音階

和老師一起移調(diào)唱一唱音階

用視唱和聽唱法學(xué)唱歌譜

學(xué)唱歌詞

跟琴哼唱，聽范唱

有感情地演唱歌曲

注意個(gè)別小節(jié)的情感處理

五．課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

第五篇：小學(xué)音樂第六單元甜甜江南教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

小學(xué)音樂第六單元甜甜江南教學(xué)設(shè)計(jì)集

體備課

課

件004km.cn第六單元

甜甜江南單元分析：本單元圍繞人文主題，選用了聲樂作品《憶江南》、《包粽子》、《采菱》，器樂作品《江南好》和《歡樂的夜晚》，以及音樂活動(dòng)：讓學(xué)生收集有關(guān)江南的音樂、學(xué)跳包粽子的律動(dòng)等。通過體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂作品，來感受江南一帶的樂音、風(fēng)韻、習(xí)俗，拓寬學(xué)生的音樂視野，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和鑒賞力。

教學(xué)目標(biāo)：1.能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱本單元的歌曲，表達(dá)對(duì)江南景色的贊美和熱愛之情。2.通過欣賞《江南好》和《歡樂的夜晚》這兩首作品，學(xué)生能感受到樂曲所表達(dá)的不同情緒與不同風(fēng)格；對(duì)鋼琴四重奏和弦樂五重奏這兩種演奏形式有初步的了解。3.學(xué)生能夠積極地參與“采集與分享”、“露一首”等生動(dòng)活潑的音樂體驗(yàn)，體驗(yàn)與他人合作的快樂，感悟音樂與生活的聯(lián)系；對(duì)江南的名勝、民俗有一定了解，對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。本單元課時(shí)安排：3第一課時(shí)

《憶江南》教學(xué)時(shí)間：

5月3日~5月5日教學(xué)內(nèi)容：聽：鋼琴四重奏《江南好》唱：歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂歌》改編。樂曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂歌》的慢板和快板兩部分。慢板是回旋曲式，柔美細(xì)膩；快板流暢活潑,悅耳動(dòng)聽。既保持了原曲濃郁的民族特色，又吸收了西方音樂中和聲、復(fù)調(diào)的手法，同時(shí)加強(qiáng)了旋律起伏的幅度，感情更見開放，成為一首既有民族民間音樂特色，又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂樂曲。2.《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詩(shī)是他對(duì)的江南景物回憶和贊嘆，原作有三首，這是第一首，風(fēng)格清新，形象鮮明，回憶滿懷深情。曲作者為詩(shī)配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，表達(dá)了詩(shī)人熱愛江南美景的情感。句間魚咬尾式的連接與遞降，以及繞此波動(dòng)的旋律線，使憶想如淡水流淌。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。

2、能對(duì)《憶江南》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。

3、欣賞《江南好》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：1.聽賞《江南好》時(shí)，從學(xué)生較為熟悉的江南音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比欣賞《江南好》、《歡樂歌》的片段，對(duì)江南音樂秀麗、清新的音樂風(fēng)格有一定的感受和了解，并了解相關(guān)的民族樂器知識(shí)。

2.歌曲《憶江南》中，較多一字多音，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感知江南音樂細(xì)膩與柔美。因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂的細(xì)膩和柔美。教學(xué)過程：教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．

師生問好2．

發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．導(dǎo)入新課1.老師談話：菱藕甜，粽子甜，江南水鄉(xiāng)水更甜。水也甜，心也甜，聽聽歌兒有多甜。2.同學(xué)們，這首甜甜的詩(shī)說的是什么地方？3.江南是我們的家鄉(xiāng)，在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹，有著富有情韻的歌曲。這個(gè)單元我們就要來學(xué)習(xí)江南音樂。和老師一起進(jìn)入第六單元《甜甜江南》的學(xué)習(xí)初步了解江南音樂的特點(diǎn)：秀美柔婉，富有情韻三．音樂欣賞1.播放江南水鄉(xiāng)的圖片。2.說一說你看中的江南美景。3.引導(dǎo)學(xué)生聽賞樂曲《江南好》，介紹音樂表現(xiàn)的內(nèi)容4.老師提問：同學(xué)們，請(qǐng)你們自己聽下面的音樂，說說其中包括了哪些樂器？5.簡(jiǎn)單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說一說自己眼中的江南美景用細(xì)膩悠揚(yáng)的旋律表現(xiàn)歡樂、喜悅的心情。鋼琴四重奏包括：小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴四．學(xué)唱歌曲

（一）感受意境1．

老師：讓我們?cè)購(gòu)母杪曋懈惺芴鹛鸬慕习桑?.讀讀《憶江南》這首詞，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？

二、學(xué)唱《憶江南》

1、介紹作者，并和學(xué)生一起對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解釋。

2、學(xué)唱歌曲（1）聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

（2）再回放一次，生輕輕跟唱。

（3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

（4）全體跟琴正確地填唱歌詞。

（5）再讀這首詞，感受古人讀詩(shī)的風(fēng)

格。（6）鼓勵(lì)學(xué)生試著背唱歌曲（7）小組比賽背唱歌曲（8）活動(dòng)評(píng)價(jià)說說自己對(duì)歌詞的理解江南好，我所熟悉的風(fēng)景是多么美好！朝陽和江邊的鮮花火一樣的相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)天。怎么不會(huì)令人心醉？又怎能使人忘得了？聽范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽老師的范唱，輕聲跟唱齊唱歌曲，填入歌詞再讀古詩(shī)感受意境學(xué)生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動(dòng)評(píng)價(jià)五．課堂小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生在課后去找更多由古詩(shī)改編的歌曲教學(xué)后記：

這是一首根據(jù)詩(shī)詞改編的歌曲，在學(xué)唱之前我和學(xué)生一起逐句分析了詩(shī)詞的意思，從中讓他們體會(huì)意境。在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用，在歌曲的演唱中表達(dá)好樂句的連貫性，以不破壞旋律的美感。

第二課時(shí)《包粽子》《歡樂的夜晚》教學(xué)時(shí)間：

5月5日~5月6日

教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)唱歌曲《包粽子》2.聽賞絲弦五重奏《歡樂的夜晚》教材分析：

．《包粽子》運(yùn)用了民歌素材，具有很濃的民族風(fēng)味。商調(diào)式，二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲旋律歡快、熱烈，曲調(diào)清新自然。歌詞口語化，具有濃郁的生活氣息，鼓點(diǎn)作襯詞，給歌曲增添了節(jié)日氣氛。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香，還聯(lián)想到汨羅江龍舟習(xí)俗的情景。

2.《歡樂的夜晚》是一首由二胡、琵琶、揚(yáng)琴、中阮和箏五件絲弦樂器演奏的重奏曲。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧，運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)手段，生動(dòng)地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。各種樂器通過特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音，如二胡的撥弦、箏的回滑音、琵琶的泛音、煞弦和絞弦等，逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點(diǎn)。樂曲還運(yùn)用對(duì)答、呼應(yīng)、緊拉慢唱等手法，形象地描繪了聯(lián)歡會(huì)上各個(gè)精彩場(chǎng)面：詼諧的獅舞、熱烈的吹打、驚險(xiǎn)的雜技、風(fēng)趣的丑角表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：1.聽賞《歡樂的夜晚》，可著重聽辨各種樂曲的音色，并引導(dǎo)學(xué)生用身體律動(dòng)等方式，積極參與音樂活動(dòng)，感受音樂的歡快與喜悅。2.歌曲《包粽子》，附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語化，具有濃郁的生活氣息。在模擬鑼鼓的歌聲中，還可以模仿包粽子的動(dòng)作，跟著歌曲做律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能結(jié)合樂曲的情緒說說自己的感受2.注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)難點(diǎn)：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．師生問好2．發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．了解端午民俗1.老師播放一些關(guān)于端午節(jié)的圖片提問：他們?cè)谧鍪裁茨兀?.請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)端午節(jié)的了解3.老師來簡(jiǎn)單介紹一下端午節(jié)他們?cè)趧濤堉?、包粽子……說說同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的了解農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)二千多年的舊習(xí)俗，每到這一天，家家戶戶都掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。傳說當(dāng)年屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，抱石投汨羅江身死。楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。三．學(xué)唱歌曲1.我們一起聽一聽歌曲《包粽子》，了解歌曲內(nèi)容2.老師示范演唱，學(xué)生默唱。3.聆聽歌曲錄音，學(xué)生跟錄音輕聲唱4.老師分句慢彈，學(xué)生用聽唱法演唱歌曲《包粽子》5.第二段歌詞由學(xué)生自學(xué)，用整體聽唱法學(xué)習(xí)。6.小組討論：

可以用哪些演唱方式進(jìn)行演唱？7.小組表演8.活動(dòng)評(píng)價(jià)9.創(chuàng)編動(dòng)作，跟著歌曲進(jìn)行表演聽賞歌曲《包粽子》仔細(xì)聆聽老師的示范演唱，心里默唱用聽音法慢速演唱歌曲通過整體聽唱法自學(xué)第二段歌詞為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱方式

四、欣賞《歡樂的夜晚》（絲弦重奏）

1、同學(xué)們，我們已感受到了過端午節(jié)愉快的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子觀賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？

2、請(qǐng)大家聽賞一首樂曲《歡樂的夜晚》

3、感受到時(shí)什么情緒？這樂曲是用什么樂器演奏的？演奏的形式又是什么？

4、再欣賞一遍，請(qǐng)大家模仿一下樂器的演奏形式，感受歡快的心情。愉快的心情聽賞樂曲《快樂的夜晚》絲竹五重奏模仿樂器的演奏形式六．課堂小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生可以在課后去了解更多的江南絲竹音樂教學(xué)后記：

這首歌曲的教學(xué)正好在端午前，很應(yīng)景，學(xué)生在學(xué)唱的過程中很愉快，他們也收集了一些關(guān)于端午的知識(shí)和大家一起分享。第三課時(shí)

《采菱》教學(xué)時(shí)間：

5月9日~5月11日教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《采菱》教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識(shí)。3．利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。教材分析：《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲多處用了十六分音符構(gòu)成的密集節(jié)奏；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲為五個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句和第二樂句都是4小節(jié)，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂句分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂句節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲中有許多的的切分音和附點(diǎn)節(jié)奏要唱準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的音樂表現(xiàn)

歌曲的演唱處理

教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1．師生問好2．發(fā)聲練習(xí)12

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yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二．復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式2.老師通過電腦出示圖片：在我們江南水鄉(xiāng)，有許多特有的食物，請(qǐng)同學(xué)們看看，這兩個(gè)小朋友在做什么？3.讓我們一起聆聽水鄉(xiāng)的小朋友采菱時(shí)的情境。復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，用自己喜歡的演唱形式進(jìn)行演唱他們?cè)诓闪鈞kb1.com聆聽歌曲第一遍三．學(xué)唱歌曲《采菱》1.聆聽歌曲第一遍，說說歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2.老師示范演唱歌曲，學(xué)生再次聆聽歌曲3.慢速?gòu)椬喔枨瑢W(xué)生用“l(fā)a”進(jìn)行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速?gòu)椬喔枨?，學(xué)生輕聲演唱加入歌詞。6．同桌相互聆聽。7．用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點(diǎn)小節(jié)9．學(xué)生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽歌曲第二遍仔細(xì)聽辨,用“l(fā)a”進(jìn)行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學(xué)生輕聲演唱同桌互相聆聽用輕柔的聲音演唱歌曲唱準(zhǔn)難點(diǎn)小節(jié)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四．音樂活動(dòng)1.我們來給《采菱》拍個(gè)mTV！說說你的設(shè)計(jì)吧2.小組交流3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。老師學(xué)生點(diǎn)評(píng)為歌曲《采菱》設(shè)計(jì)一個(gè)mTV小組交流、展示相互點(diǎn)評(píng)五．課堂小結(jié)

反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多，尋找你喜歡的，下節(jié)課我們交流。課

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