第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)退位減法教案

十幾減9 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9，能正確計(jì)算十幾減9的試題。

2、讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，理解計(jì)算十幾減9的算理，掌握計(jì)算的方法。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。教具：主題圖、圖片、課件 學(xué)具：20根水彩筆 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

1、比一比看誰(shuí)搶答得最快。

17可以分成10和幾？

19可以分成幾和10？

12可以分成10和幾？

14可以分成幾和10？

15可以分成10和幾？

2． 教師出示算式15—4=，讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。

1、教師出示情境圖：說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么？

（讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)：一共要做15個(gè) 蛋糕，已經(jīng)做了9個(gè)，還要做幾個(gè)？）學(xué)生列式：15—9=

2、操作交流，理解算理

（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。

教師：比較算式15—9= 與15-4= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察巡視。（3）組織學(xué)生交流自己的想法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下：

數(shù)一數(shù)，連減，破十法

（4）再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理。

看——教師用課件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷怼?/p>

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用算法

1.我有16個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)了 9 個(gè)，還剩下多少個(gè)？ 16—9=

（引導(dǎo)孩子們用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算）

2、幻燈片出示十幾減9的練習(xí)

3、（幻燈片出示十幾減9的算式）

歸納總結(jié)：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。下面，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？

十幾減8

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減8 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

自主探索十幾減8的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索十幾減8的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了十幾減9，我們有很多算法，誰(shuí)來(lái)回顧下？看誰(shuí)記得牢，說(shuō)得準(zhǔn)。（生回答）

1、幻燈片出示： 十幾減9的計(jì)算方法：

1.一個(gè)一個(gè)地減 2.破十法 3.連減法 4.想加法算減法

破十法比較簡(jiǎn)便。先把十幾分成幾和十，先算10減9得1，再算幾加1，就是最后的結(jié)果。

2、看屏幕口算。

11－9＝

13－9＝

12－9＝

15－9＝ 17－9＝

14－9＝

18－9＝

16－9＝

同學(xué)們算得又對(duì)又快，能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法算的嗎？

二、教授新知

1.通過(guò)談話(huà)導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書(shū):十幾減8的退位減法。

2．教學(xué)例1

通過(guò)演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。

①出示幻燈片

教師引導(dǎo)孩子們觀察主題圖，提問(wèn)：你從圖中獲取了什么信息？

圖中共有12個(gè)美味的點(diǎn)心，吉吉說(shuō)：我們吃了8個(gè)：樂(lè)樂(lè)問(wèn)：還剩幾個(gè)？ 教師說(shuō)用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢? 學(xué)生回答,同時(shí)教師板書(shū):12-8=口 你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎

（運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來(lái)，可以設(shè)計(jì)如下的一些問(wèn)題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎？”）

幻燈片呈現(xiàn)算法

3、開(kāi)火車(chē) 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加2。

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、幻燈片上基礎(chǔ)練習(xí)

2、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)

四、小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)第二單元：20以?xún)?nèi)的退位減法教案

第二單元：20以?xún)?nèi)的退位減法

一、單元教學(xué)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)的退位減法（教科書(shū)第10頁(yè)---26頁(yè)）

二、單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；

3、處理好算法多樣化的教學(xué)；

4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握20 以?xún)?nèi)數(shù)的減法，體會(huì)減法運(yùn)算的意義，掌握它的口算方法。

2、加深對(duì)“破十法”和“做減想加”方法的理解和鞏固

3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確口算20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法或解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

2、理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生理解掌握計(jì)算方法

五、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、授課課題：十幾減九

二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

內(nèi)容：教科書(shū)P 10---12頁(yè)的主題圖及例

1、做一做 說(shuō)明：本課的“賣(mài)氣球圖”通過(guò)小朋友們與賣(mài)氣球小丑的對(duì)話(huà)，引出條件和問(wèn)題。教師組織學(xué)生圍繞“15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有幾個(gè)？”這一問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的想法。教材以對(duì)話(huà)的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。（2）“想加算減”法，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)。其他方法通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你是怎樣計(jì)算的？”來(lái)呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫(xiě)意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)明：由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以?xún)?nèi)的加減法”和“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減法”和“破十法”。教材通過(guò)出示對(duì)學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來(lái)加深學(xué)生對(duì)兩種方法算理的理解。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

學(xué)生在理解十幾減九的算理過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生在自主探索、相互交流的活動(dòng)中理解十幾減九的算理，從而達(dá)到學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：復(fù)習(xí)鋪墊——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝12

9十()＝13

9十（）＝14

9十()＝15

9十()＝16

9十（）＝17 【設(shè)計(jì)意圖】新授課之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、互動(dòng)新授

1、教師出示課本第10頁(yè)的例1圖

師：大家會(huì)經(jīng)常到游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小 玩意。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的身邊問(wèn)題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：15-9=

2、探究“十幾減九”的計(jì)算方法。

（1）“15-9”你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； ②因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； ??

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生交流匯報(bào)，鼓勵(lì)算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。

3、標(biāo)膠、優(yōu)化計(jì)算方法

說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？

【設(shè)計(jì)意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)需要在他人的交流中，不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法。

三、鞏固梳理

1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1、2、3題。

2、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確地口算十幾減九的計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減九？ 學(xué)生交流匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力。

五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)

案

一、計(jì)算

9+（）=13

9+（）=12

9+（）=17 13－9=（）

12－9=（）

17－9=（）9+（）=18

9+（）=17

9+（）=15

二、填空

1.15-9=()2.12-8=()

想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．

三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。

四、解決問(wèn)題

1．小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?

配餐作業(yè)

A：教材11頁(yè)第1、2、3、4、5題。

B：教材12頁(yè)第6、7、8題。

第二課時(shí)

一、授課課題：十幾減8、7、6

二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

內(nèi)容：教科書(shū)P 10---12頁(yè)的主題圖及例

1、做一做

說(shuō)明：本課時(shí)重點(diǎn)還是運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減8、7、6。課本通過(guò)買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情境圖，圍繞“12個(gè)風(fēng)車(chē)，買(mǎi)走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？”這一問(wèn)題，探討“12-8”的計(jì)算方法；通過(guò)小朋友觀察金魚(yú)圖，引出“13-7”和“13-6”的計(jì)算。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7、6的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7、6。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

說(shuō)明：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計(jì)算十幾減8、7、6。教學(xué)目標(biāo)也比較容易達(dá)成。本課時(shí)的難點(diǎn)在于進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫(xiě)出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解，從而初步到達(dá)獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

一、復(fù)習(xí)（口算比賽）

8+3= 9+5=

7+6=

8+5=

7+4=

9+2= 9+8= 8+7= 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、互動(dòng)新授

1、教師出示課本第13頁(yè)的例2圖。

從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：12-8=

2、探究“十幾減8”的計(jì)算方法？

（1）你想怎樣計(jì)算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的算法。（2）學(xué)生交流自己是計(jì)算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)：

①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。②8和4相加得12，所以12-8=4。??

【設(shè)計(jì)意圖】獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)意義之所在。

3、練一練

完成課本第13頁(yè)做一做的第1題和第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。

4、探究“十幾減7、6”的計(jì)算方法。

同學(xué)們請(qǐng)看課本第14頁(yè)的例3的圖：這兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀察到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)??

師：怎樣列式解決他們提出的問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極交流的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5、練一練

完成課本第14頁(yè)做一做的第1題。

三、鞏固梳理

1、完成課本第13頁(yè)做一做的第2、3題

2、完成課本第14頁(yè)做一做的第2、3題

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。

四、課堂總結(jié)

觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減8、7、6 12-8=

13-7=

13-6=

七、課后反思：

學(xué)

案

一、計(jì)算

16-9=

12-8=

14-7=

15-6=

11-8=

13-7=

16-8=

14-6=

12-7=

14-8=

17-8=

12-6=

11-7=

13-6=

15-8=

二、看圖列式

三、解決問(wèn)題

配餐作業(yè)

教材15頁(yè)練習(xí)三。

第三課時(shí)

一、授課課題：十幾減5、4、3、2

二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

內(nèi)容：教科書(shū)P17頁(yè)的主題圖及例

4、做一做

說(shuō)明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減5、4、3、2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：

1、理解十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。

2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減5、4、3、2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

在進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法中，要通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和教師的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

一、復(fù)習(xí)

8+5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9 由學(xué)生獨(dú)立完成，然后任抽兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣算的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、互動(dòng)新授

1、出示課本第17頁(yè)的例4。

先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。

2、探究算法

關(guān)于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣計(jì)算？把你的想法和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、完成例題4.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生多樣化的計(jì)算方法中進(jìn)行自主選擇計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、練一練

完成課本第17頁(yè)的做一做。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的對(duì)比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。

三、鞏固梳理

1、完成課本第17頁(yè)的思考題

2、游戲

每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2 12-5=

11-4= 12-4=

11-3= 12-3=

11-2=

七、課后反思：

學(xué)

案

一、口算

6＋7＝

12－7＝

7＋8＝

14－8＝ 9＋6＝

16－8＝

5＋6＝

12－8＝ 9＋5＝

13－7＝

11－4＝

14－6＝

二、解決問(wèn)題

1．同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字? 3．停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?

配餐作業(yè)

教材15頁(yè)練習(xí)三。

第四課時(shí)

一、授課課題：解決問(wèn)題

二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

內(nèi)容：教科書(shū)P 20、21頁(yè)的主題圖及例5、6做一做

說(shuō)明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以?xún)?nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例題6是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少的基礎(chǔ)上編排。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少）”的問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：

1、通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法計(jì)算方法的理解。比較熟練的口算20以?xún)?nèi)的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)整理的思想方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂(lè)趣。

說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，20以?xún)?nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

和以往解決問(wèn)題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這樣一個(gè)多余條件。一開(kāi)始學(xué)生可能無(wú)從下手，這時(shí)候就需要教師的理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無(wú)用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

一、創(chuàng)設(shè)情境

你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。讓學(xué)生觀察情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題的情景選用了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的需要。

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例題5：從圖中你們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)。

教師提問(wèn)：怎樣解答“還有幾個(gè)沒(méi)有來(lái)”？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來(lái)的9人，就能求出還有幾人沒(méi)有來(lái)。提問(wèn)：用什么方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算16-9=7 師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。

師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 【設(shè)計(jì)意圖】例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題尋找必要的信息進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解題。

2、練一練

完成課本第20頁(yè)的做一做

（1）讀題，你從題中讀懂了什么？

（2）這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？

（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生小組探究解題的過(guò)程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。

三、鞏固梳理

完成課本第22頁(yè)練習(xí)五的第2、4題。

四、課堂小結(jié)

今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？

五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

七、教學(xué)反思

學(xué)

案

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13

3、小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵?

4、小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?

5、同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?

6、小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?

7、停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?

配餐作業(yè)

教材22、23頁(yè)練習(xí)五。

第三篇：20以?xún)?nèi)退位減法教案

義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元

計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法復(fù)習(xí)

勐撒中心完小

肖禮紅

一、教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法

二、教材分析

計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法是在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，這樣安排既扎實(shí)地鞏固“湊十法”，又為“破十法”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)。知識(shí)技能方面：已基本掌握20以?xún)?nèi)的退位減的計(jì)算，對(duì)“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。

2、學(xué)生錯(cuò)例及原因分析。

以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯(cuò)加十位上的1……計(jì)算方法需要總結(jié)提煉，并達(dá)到熟練的應(yīng)用。

四、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) [一]、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：比較熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能正確熟練的口算，提高口算能力。

2、情感與態(tài)度：體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

[二]、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：比較熟練的進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算，并能正確熟練的口算。難點(diǎn)：應(yīng)用多種方法進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算。

五、教學(xué)方法

1、教法

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我先鞏固20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法為復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法作好準(zhǔn)備。其次利用知識(shí)的遷移法，通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9的算理進(jìn)一步計(jì)算十幾減、8、7、8、5、4、3、2。

2、學(xué)法 自主性學(xué)習(xí)法

通過(guò)知識(shí)的遷移法降低計(jì)算的難度，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡方法進(jìn)行正確計(jì)算，體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。

課件出示20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的口算題及9、8、7、、6加括號(hào)等于十幾的題目，讓學(xué)生口算。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了口算方法，又為復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法作好準(zhǔn)備。

（二）、自主學(xué)習(xí)、掌握算法

1、利用知識(shí)的遷移法計(jì)算15—

9、13—

8、14—7

方法

1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、圈一圈等一系列思維活動(dòng)，明白20以?xún)?nèi)退位減法的算理。方法

2、應(yīng)用破十法

15-9=6 10-9=1 1+5=6 方法3：想加算減

15-9=6 想：9+6=15 15-9=6

2、鞏固練習(xí)

智慧星的爭(zhēng)奪比賽（用自己喜歡的方法計(jì)算。）

16-8=

15-9=

12-7= 13-5= 13-4=

12-3=

11-6=

17-9= 11-2=

14-8=

13-8=5 8+5=13 13-8=5

14-7=7 7+7=14 14-7=7

13-8=5 10-8=2 2+3=5

14-7=7 10-7=3 3+4=7 指明學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)明算法。

（三）歸納整理

1、整理20以?xún)?nèi)退位減法算式。

（1）在卡片上寫(xiě)出20以?xún)?nèi)的所有退位減法算式

（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。）

（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。）（4）斜著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)減數(shù)分別都依次加上1或減去1，差不變。）

4、巧算十幾減9、8、7、6、5方法 退位減，我會(huì)算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。

卡片依次出示相應(yīng)的計(jì)算題、學(xué)生口答 17-9= 16-8= 14-7= 11-6= 15-9=

16-9= 12-8= 15-7

13-8= 15-6= 14-5=

12-5=

（四）、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計(jì)算？還有哪些地方不明白？

讓學(xué)生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整理的過(guò)程。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

第四篇：20以?xún)?nèi)退位減法

一年級(jí)第一學(xué)期口算題

20以?xún)?nèi)退位減法

班級(jí)__________ 學(xué)號(hào)________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝

20－2＝

14－6＝

15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝

17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝

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20－6＝ 12－4＝ 20－13＝ 20－15＝ 20－8＝ 16－8＝ 20－13＝ 20－5＝ 13－6＝ 15－6＝ 12－6＝ 10－7＝ 10－2＝ 17－9＝ 20－17＝ 20－17＝ 13－5＝ 15－6＝ 10－4＝ 20－14＝ 12－3＝ 10－2＝ 10－5＝ 20－16＝ 20－19＝ 10－5＝ 11－2＝ 10－8＝

11－3＝ 11－2＝ 20－4＝ 10－5＝ 16－8＝ 14－6＝ 10－6＝ 12－3＝ 16－9＝ 16－7＝ 20－7＝ 14－9＝ 11－6＝ 20－18＝13－8＝ 10－4＝ 16－9＝ 12－7＝ 20－8＝ 14－6＝ 20－12＝13－4＝ 14－7＝ 17－8＝ 11－9＝ 12－9＝ 10－2＝ 13－7＝

15－7＝ 14－6＝ 20－7＝ 14－9＝ 15－7＝ 20－11＝ 14－8＝ 20－5＝ 18－9＝ 20－1＝ 20－8＝ 11－6＝ 13－7＝ 13－7＝ 16－7＝ 13－9＝ 20－9＝ 20－12＝ 14－7＝ 13－5＝ 14－9＝ 20－17＝ 20－4＝ 10－4＝ 20－12＝ 14－8＝ 20－18＝ 10－4＝

14－7＝ 20－8＝ 20－4＝ 15－9＝ 20－1＝ 17－9＝ 13－6＝ 14－6＝ 11－3＝ 15－8＝ 12－6＝ 11－6＝ 13－5＝ 20－7＝ 20－1＝ 14－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 14－7＝ 15－8＝ 12－8＝ 13－4＝ 10－6＝ 20－16＝20－17＝20－12＝11－3＝ 10－1＝

11－6＝ 15－7＝ 14－6＝ 13－8＝ 20－3＝ 13－9＝ 20－19＝15－6＝ 20－5＝ 10－6＝ 13－7＝ 20－13＝14－6＝ 20－5＝ 18－9＝ 20－2＝ 20－3＝ 10－4＝ 16－9＝ 11－2＝ 11－3＝ 11－2＝ 15－8＝ 11－3＝ 20－17＝10－9＝ 15－9＝ 14－9＝

20－3＝ 13－9＝ 11－6＝ 11－2＝ 10－9＝ 16－8＝ 12－4＝ 10－4＝ 10－8＝ 11－6＝ 20－5＝ 13－4＝ 20－3＝ 10－4＝ 20－3＝ 12－8＝ 10－4＝ 16－7＝ 13－8＝ 13－7＝ 16－7＝ 20－15＝10－6＝ 14－7＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－4＝ 20－2＝

20－12＝ 11－9＝ 18－9＝ 10－9＝ 20－8＝ 10－9＝ 15－7＝ 11－4＝ 11－3＝ 20－9＝ 11－3＝ 13－9＝ 17－8＝ 11－9＝ 15－9＝ 11－4＝ 14－9＝ 16－7＝ 16－7＝ 17－9＝ 14－6＝ 10－4＝ 10－7＝ 11－9＝ 13－5＝ 10－2＝ 20－11＝ 15－8＝

10－5＝ 20－16＝ 10－3＝ 11－2＝ 20－9＝ 17－8＝ 16－8＝ 13－4＝ 20－8＝ 12－4＝ 18－9＝ 11－9＝ 12－7＝ 20－16＝ 13－4＝ 20－13＝ 16－8＝ 11－3＝ 11－9＝ 13－8＝ 11－4＝ 10－1＝ 13－7＝ 12－3＝ 11－6＝ 14－7＝ 20－2＝ 11－9＝

10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－5＝ 11－3＝ 20－18＝20－9＝ 11－2＝ 20－2＝ 20－9＝ 20－5＝ 12－7＝ 10－9＝ 12－8＝ 11－6＝ 10－4＝ 11－9＝ 20－14＝12－7＝

20－7＝ 11－6＝ 20－19＝ 20－3＝ 10－1＝ 20－18＝ 20－19＝ 13－6＝ 20－8＝ 20－17＝ 14－7＝ 20－13＝ 20－6＝ 15－6＝ 10－2＝ 10－1＝ 13－7＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－3＝

10－7＝ 20－9＝ 12－4＝ 14－7＝ 12－4＝ 20－18＝ 16－8＝ 14－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－6＝ 16－8＝ 20－17＝ 14－5＝ 13－4＝ 16－7＝ 11－8＝ 14－9＝ 16－7＝

11－4＝ 12－3＝ 11－5＝ 20－18＝ 15－6＝ 20－1＝ 15－7＝ 14－6＝ 17－8＝ 13－6＝ 11－7＝ 12－4＝ 20－17＝ 17－9＝ 10－2＝ 20－13＝ 20－9＝ 20－4＝ 10－6＝ 20－1＝

第五篇：第二單元 20以?xún)?nèi)的退位減法

第二單元 20以?xún)?nèi)的退位減法

一、教學(xué)內(nèi)容：20以?xún)?nèi)的退位加法、解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

第一課時(shí) 十幾減9 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程 維能力。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)? 提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第二課時(shí) 十幾減9的練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。2．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第三課時(shí) 十幾減8 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系? 3布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第四課時(shí) 十幾減7、6 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。4．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第五課時(shí) 十幾減8、7、6練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl5第4題 二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁(yè)的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。

2．完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3．完成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—

8、12—

5、12—

4、16—

9、15—

8、ll—

3、14—

9、14—

8、13—

6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第六課時(shí) 十幾減5、4、3、2 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁(yè)的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2．做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第七課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課

（一）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl8第3題 二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁(yè)的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。2．完成P18頁(yè)的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3．完成P19頁(yè)的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第八課時(shí) 十幾減幾練習(xí)課

（二）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁(yè)的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．完成P19頁(yè)的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3．完成P19頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第九課時(shí) 解決問(wèn)題

（一）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△ △△△ 還剩多少個(gè)△?

二、新授

1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。)2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話(huà)，想一想問(wèn)題是什么? 有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)? 教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。2．布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記： 第十課時(shí) 解決問(wèn)題

（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。

比 比 教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？ 2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十一課時(shí) 解決問(wèn)題練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程

一、完成教科書(shū)P22第2題

二、完成教科書(shū)P22第4題

讓學(xué)生觀察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書(shū)P21第3題

全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

五、完成教科書(shū)P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

六、完成教科書(shū)P23第8題

七、課堂練習(xí)

1．完成教科書(shū)P23第5、7題。2．布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十二課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

（一）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十三課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

（二）總課時(shí)數(shù)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。教學(xué)過(guò)程

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書(shū)P25的第四題。

（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)算。

2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。3．出示教科書(shū)P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書(shū)P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：