第一篇：體育頌教學(xué)設(shè)計(jì)曬課（最終版）

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整。高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，理清文章層次，理解體育所蘊(yùn)涵的偉大精神。

2、邊讀、邊畫、邊思考，把握課文內(nèi)容。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集整理資料，加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)中心句在段落中的作用，理清文章思路。

一、回顧課文、整體把握

1、這篇散文詩(shī)是從哪幾方面贊頌體育的？

2、教師用大屏幕出示課文結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。

二、教師引領(lǐng)，感悟體育的力與美。

（一）、力的感悟

1、指生讀第一自然段。

2、出示劃線部分“你像……你像……”你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）

3、出示圖片：看，老年人、中年人、小朋友通過體育運(yùn)動(dòng)容光煥發(fā)，你還能用那些詞來形容這些人的精氣神？（豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累）(精神抖擻、神采奕奕、精神飽滿、光彩照人、紅光滿面……)

4、再?gòu)膱D片回到文字，此時(shí)你有什么體會(huì)？

5、讀書就要讀出問題，問什么說“體育是神的歡娛？” 運(yùn)用查資料的方法解決。

（這與奧林匹克的傳統(tǒng)有關(guān)，古代奧運(yùn)會(huì)是一種祭祀活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員以他們健美的體格和高超技藝想諸神做奉獻(xiàn)，博得天神的歡心，如今的奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的體育競(jìng)技活動(dòng)。）讓我們來贊頌這神圣、偉大的體育事業(yè)。全班齊讀中心句，指生接著完成第一段朗讀。

（二）、美的欣賞

1、過渡：體育不僅實(shí)力的彰顯，更是美的詮釋。

2、你在哪些運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了美？（體操……）

3、出示課文插圖：你感受到了什么？（力量美、動(dòng)作美……）

任何體育運(yùn)動(dòng)都含有美的成分，體育塑造了人體美，還塑造了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句畫一畫、讀一讀、想一想。

4、引導(dǎo)抓住“你塑造的人體變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落;還是由健康的力量悉心培育。體會(huì)體育塑造了心靈美引導(dǎo)學(xué)生理解高尚與卑鄙相對(duì)，作者提倡高尚，反對(duì)卑鄙，看下文有那些卑鄙的行為？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要前后貫通。）

5、出示劃線部分“你的作用無與倫比, 可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律;使動(dòng)作變得優(yōu)美,柔中含有剛毅。”讓學(xué)生在朗讀中體現(xiàn)體育的無與倫比，指生讀

教師總結(jié)，這組排比句式短小有力，讓我們感受到了體育運(yùn)動(dòng)的激昂。

誰(shuí)能把體育的美通過朗讀帶給大家，指生讀，其他同學(xué)邊聽邊看視頻。

三、自主學(xué)習(xí)，感悟體育的精神。拿出課前布置的學(xué)習(xí)報(bào)告單。

學(xué)習(xí)順序：自行完善——小組交流——達(dá)成共識(shí)——交流匯報(bào)。

交流：

（一），體育就是正義

（重點(diǎn)句）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一分一秒、一分一厘”體現(xiàn)體育的公平合理，體育運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)則，規(guī)則面前人人平等。

（重點(diǎn)句）“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體?！币氤晒瓤矿w力又靠毅力，考不服輸，勇于堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，“精神”一詞向我們傳遞了太多的信息，這就是語(yǔ)言文字的魅力。（舉例子由身邊例子談到奧運(yùn)健兒）

教師這讓我想起“奮勇拼搏，自強(qiáng)不息”一個(gè)人如果具有這種精神就會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大理想，一個(gè)國(guó)家如果具有這種精神，就會(huì)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

讓我們把理解融入朗讀。指生讀第三自然段。

（二）、體育就是榮譽(yù)

體育如此正義，也有人玩弄見不得人的詭計(jì)，上文已經(jīng)提到。結(jié)合學(xué)生搜集資料鼓勵(lì)舉例（打興奮劑、以車代步、教練偏向）

引導(dǎo)重點(diǎn)詞“絞痛”內(nèi)心承受著折磨、煎熬、十分痛苦?！懊晵叩亍鄙鐣?huì)的指責(zé)、批評(píng)，來自外界的壓力。作者從反面來談，我們從正面來談，我班秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲年級(jí)組第一名等。

大屏幕出示：看三面五星紅旗同時(shí)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起，劉翔站在短距離的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，這是亞洲第一人呀，奧運(yùn)健兒用實(shí)力證明中國(guó)正從體育大國(guó)走向體育強(qiáng)國(guó)。深情誦讀 啊，體育，你就是榮譽(yù)！

（三）、體育就是勇氣

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)反問句著手，體會(huì)肌肉全部含義是搏擊。

重點(diǎn)句子“不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮”。從深思熟慮為突破口，體會(huì)到真正的勇氣是勇敢和機(jī)智相結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累，有勇有謀，智勇雙全。大屏幕出示來自學(xué)生搜集的圖片：攀巖、蹦迪、滑雪、賽車。引導(dǎo)學(xué)生誦讀：

啊，體育！你就是勇氣。（這一環(huán)節(jié)由學(xué)生完成）

（四）、體育你就是樂趣

引導(dǎo)學(xué)生從“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。”這組排比句體會(huì)體育讓人頭腦靈活，體育有益智作用。從拔河、踢足球等身邊的例子體會(huì)體育的樂趣。

在讀中體會(huì)體育的其樂無窮：教師引讀，體育是一筆財(cái)富，讓我們獲得快樂和健康，學(xué)生讀……教師引讀體育是一種力量，讓我們追求更快、更高、更強(qiáng)，學(xué)生讀……

四、體育的作用

讓我們走進(jìn)體育的作用。

1、體育是培育人類的沃地。你從哪些文字感受到的？

2、出示全民健身圖感悟體育就是進(jìn)步。

3、顧拜旦最高的思想境界就是建立一個(gè)和平美好的世界，指生讀：奧林匹克運(yùn)動(dòng)成了各民族間愉快的聯(lián)系，承載了促進(jìn)和平的使命。讓我們?cè)谡b讀中感悟奧林匹克運(yùn)動(dòng)的形象如此崇高。你從哪些文字中感受到的，師生交流，你知道奧運(yùn)火炬嗎？屏幕出示奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅的資料。學(xué)生補(bǔ)充事例——人與人之間，國(guó)與國(guó)之間。

把我們的感受凝聚成一句話：齊讀：啊，體育，你就是和平。

回讀中心句:跨越百年，我們仿佛聽到了奧爾皮斯山下作者的心跳，跨越百年我仿佛聽到了作者的頌歌。讓我們?cè)诮?jīng)典出回眸，合作者一起深情歌頌，男生讀一句，女生讀一句.最后一句齊讀。

五、總結(jié)寫法：

1、以“啊”字開頭，奠定了抒情色彩。

2、體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，清真而意濃。

詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育。

顧拜旦對(duì)體育的理解和崇高評(píng)價(jià)迄今為止沒有第二人，這熱烈的歌頌點(diǎn)燃了我心中對(duì)體育的熱愛。啊，體育，你是人類文明進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)！你也來歌頌。

圍繞你所寫的中心句寫一段文從字順、條理清楚的片段。

六、拓展：奧林匹克會(huì)歌。

七、作業(yè)超市(任選其一,一周內(nèi)完成)

1、搜集資料，制作奧運(yùn)會(huì)手抄報(bào)。

2、對(duì)話顧拜旦男爵

您的詩(shī)篇，對(duì)體育有如此深刻的理解并給予這樣崇高的評(píng)價(jià)，迄今為止沒有第二人，讓我與您對(duì)話吧！

3、奧運(yùn)健兒是祖國(guó)的驕傲，我心中的英雄——（鄧亞萍、劉翔、劉璇……）補(bǔ)充題目，完成小短文。

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省九臺(tái)區(qū)盧家中心學(xué)校

賈金艷

第二篇：曬課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對(duì)

數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（演示多媒體）

師：小朋友們，中秋節(jié)到了，你們都喜歡吃什么呀？ 生：月餅

師：老師想把四塊月餅分給兩個(gè)學(xué)生，怎么分比較公平？你能幫他們分分嗎？

生：每人分得同樣多比較公平，每人分2塊。

師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）

平均分有什么好處?。。ü剑?/p>

師：那兩塊月餅應(yīng)該怎樣分？ 生：每人1塊。

師：那1個(gè)月餅怎么分比較公平呢？

可是月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？（能）板：（把一個(gè)月餅平均分成2份），每人分得多少呢？

生：一半

師：如果讓你來分，怎么分？

生：切成兩半

師：老師來試一試，是這樣嗎？生：每人分得一樣多。

師：來！用手指一指，月餅的一半在哪里？是這一半嗎？是這一半嗎？看來啊，把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份是都是這個(gè)月餅的一半，可是這一半該用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容：（板書課題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)----幾分之一）

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰(shuí)知道這一半該用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示？

生：二分之一

師：聽說過嗎？ 像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

二、操作比較，探究新知

1、分?jǐn)?shù)的讀寫

把一個(gè)月餅平均分成二份，（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這個(gè)“2”和“1”分別表示什么？

生：2表示平均分兩份，1表示其中的一份。

師：他說得怎么樣？

生：評(píng)價(jià)同學(xué)

師：小結(jié)：分?jǐn)?shù)線---平均分，分母---分的總份數(shù)，分子---取得份數(shù)（先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分母，最后寫分子）

會(huì)寫了嗎？我們一起寫一個(gè)。師教學(xué)書寫及讀分?jǐn)?shù)，這一份就是這個(gè)月餅的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)月餅的1/2）它指的是誰(shuí)？

師小結(jié)：看來把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份都是這個(gè)月餅的二分之一?，F(xiàn)在，你能說說我們是怎樣得到這個(gè)月餅的1/2的嗎？

同桌互相交流，反饋;學(xué)生說。

2、同學(xué)們會(huì)了嗎？那我們一起來練習(xí)一下吧。（演示多媒體）--指名回答

（1）、判斷涂色部分是整個(gè)圖形的1/2嗎

小結(jié)：無論是一個(gè)月餅，一個(gè)圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

（2）、填一填：用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分

（3）、判斷下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？（4）、涂一涂，填一填

A,紅色占這些正方形的九分之幾？ B 綠色占這些正方形的九分之幾？ C 藍(lán)色占這些正方形的九分之幾？

3、比較分?jǐn)?shù)大小

（1）演示多媒體：比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號(hào)？（小于號(hào)）

（2）1/

3、1/4比，想象一下怎么樣？

小結(jié)：平均分的分?jǐn)?shù)越少，每一份反而越多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

（3）練習(xí)：（演示多媒體）

比較 1/3和1/8 1/10和1/7的大小

三、全課小結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

（學(xué)生自由談）

四、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

----幾分之一 1。。。分子（取得份數(shù)）

——。。。分?jǐn)?shù)線（平均分）2。。。分母（分得總份數(shù)）

第三篇：體育頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

第一課時(shí)

導(dǎo)言：

同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰(shuí)來說一說它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯(cuò)的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：

容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？

（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內(nèi)容。

二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。

不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）

2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：

（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）

七、總結(jié)：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

第四篇：《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字詞，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

2、過程與方法：理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言。

同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰(shuí)來說一說它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

1、生字詞字板書并注音：

歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊猝然 晨曦

三、分析課文。

1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

四、布置作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。

1、聽寫生字。

2、說說文章的主要內(nèi)容。

二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序？

不能。因?yàn)槿齻€(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？ 力與美

四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）

2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：

（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）

七、總結(jié)。

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

第五篇：體育頌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3．體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

六、作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1．體育是生命的動(dòng)力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現(xiàn)正義。

4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽(yù)。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽(yáng)光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。

2．自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。

2．文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結(jié)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。