第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 9 懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版1

懷素寫字

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀背、識(shí)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影，ppt 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”教學(xué)過程：

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進(jìn)古日

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。附：板書設(shè)計(jì) 12.懷素寫字 好學(xué)上進(jìn) 寫字認(rèn)真 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：投影，ppt 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“……先……再……”的句式說一句話。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

誰會(huì)讀？

你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

1、出示生詞

課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會(huì)讀嗎？

古時(shí)候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長(zhǎng)

長(zhǎng)大

好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①

“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。

哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

誰來讀？他讀得怎樣？

誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

學(xué)生自讀第二自然段。

你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先，再。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先，再。

上午到了學(xué)校，我總是先，再。

晚上放學(xué)回家，我總是先，再。

自由連說、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?/p>

你從哪個(gè)詞看出來的？什么是“總是”？

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——

理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在……

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫

字

爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？

師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。

今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

12．懷素寫字

非常認(rèn)真

看

記

寫

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．借助漢語拼音，在前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀文，了解文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“??先??再??”的句式說一句話。

教學(xué)過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的文。（出示題：12懷素寫字

生讀題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)文。

板塊

二、讀通文，初步感知。

、出示生詞

（1）前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了文，這些詞語會(huì)讀嗎？

古時(shí)候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長(zhǎng)

長(zhǎng)大

好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①

“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。

（4）哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，文會(huì)讀嗎？這節(jié)我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了文，你都知道些什么？

三、讀懂文，入境悟情。

．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先??再??”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

自由連說、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？（不是?/p>

你從哪個(gè)詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）??

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借文，指導(dǎo)書寫。

．學(xué)了文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫

字

（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

板書設(shè)計(jì)：

2．懷素寫字

非常認(rèn)真

看

記

寫

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。3．會(huì)用“??先??再??”的句式說一句話。教學(xué)過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。（1）誰會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。板塊

二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會(huì)讀嗎？ 古時(shí)候 先 書法家 和尚 這樣 有名

日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？ 小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音 相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？ ② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。（4）哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

2、詞語讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。（1）誰來讀？他讀得怎樣？

（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？ ③“先??再??”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。自由連說、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？（不是?/p>

你從哪個(gè)詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！窭斫狻按?。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？ ●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？ ●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?，F(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）?? 就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 12．懷素寫字

非常認(rèn)真 看 記 寫

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

12．懷素寫字

備課思路：

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讀背課文、識(shí)字寫字。

2．理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖，導(dǎo)入新課 1．看圖說話，揭示課題。

這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字，加拼音，指名讀）請(qǐng)小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰嗎?（出示詞卡“懷素”），誰會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）

2．簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。（注意正音：素、字聲母都是平舌音）

二、初讀課文，整體感知

1．讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

其實(shí)啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。

要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。

2．看大家讀的熱火朝天，老師也想來讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

3．如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

三、精讀課文

1．課文有幾個(gè)小節(jié)？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來讀一讀。指名讀第一小節(jié)。

2．讀得很棒，誰愿意向他發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？（1）這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）

（2）誰來把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。（3）這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫?！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）

（4）我們一起把第二自然段再讀一讀。

3．誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

4．最后一個(gè)自然段了，誰坐的最端正，我請(qǐng)誰讀。（1）這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）

四、品讀課文，入境悟情。1．品讀第一自然段

（1）讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？ 出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

（2）懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀shàng？請(qǐng)你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

（3）自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。

這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，我們一起來讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。

2．品讀第四自然段

（1）出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的——書法家”）

（2）出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

（3）告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說說嗎？（著名的）（4）回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

3．懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字

1．下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？ 2．增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？ 小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

3．出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字游戲。4．光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書法家”。

出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。重點(diǎn)提示：“寫”的筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎? 出示生字詞：

寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng)

書法家 這樣 好學(xué)上進(jìn) 有名 先

2．在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生注意：多音字：好 長(zhǎng)

后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)

（指名讀

一起讀）

3．通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道懷素從小就喜愛寫字，是個(gè)——好學(xué)上進(jìn)的孩子，長(zhǎng)大以后，成了——有名的書法家。

二、理解“好學(xué)上進(jìn)”

過渡：他怎么會(huì)成為有名的書法家呢？我們乘著時(shí)光機(jī)器回到他的童年去看一看！

含義一：認(rèn)真 1．過渡：從哪里能看出他好學(xué)上進(jìn)呢？自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。

指名交流：預(yù)設(shè)：因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真。

懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？請(qǐng)你去把那句話找出來。

2．出示第二小節(jié)：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。

（1）畫一畫句子。

（2）根據(jù)學(xué)生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

A先把這句話讀準(zhǔn)讀通

B指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？（提示：注意里面有兩個(gè)表示順序的詞“先”“再”，中間還有用逗號(hào)隔開。

C指名說。

第一步他總是先看清字的形狀，第二步是記住字的筆順，第三步是：再一筆一劃照著寫。

板書

（3）強(qiáng)調(diào)順序

看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記?。?/p>

生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先……再……）

你能用（先……再……）說句話嗎？

（4）誰能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？他總是先干什么？記住什么？再干什么？

自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說）

填空讀：請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子 他總是先（），記?。ǎ?，再（）

（5）出示道具，指名上臺(tái)表演：誰也來學(xué)學(xué)懷素，來練一回字？練習(xí)時(shí)可要給大家講解一下。

（6）生上臺(tái)按照書上介紹的步驟寫“日”字，其余評(píng)價(jià)寫字過程，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真。

（7）看來，懷素寫字的方法真管用。懷素寫字是不是每次都這樣？從哪個(gè)詞語可以看出來呢？（總是）

總是，就是——（一直，經(jīng)常）齊讀，突出“總是”

3．引讀：原來就是——這樣，懷素的字進(jìn)步很快。句式訓(xùn)練：

因?yàn)椋ǎ?，所以懷素寫字進(jìn)步很快。

懷素的字進(jìn)步很快，是因?yàn)椋ǎ?．總結(jié)：從這一段我們知道為什么說懷素好學(xué)上進(jìn)了嗎？ 交流：因?yàn)樗麑懽址浅ＵJ(rèn)真

讀好“懷素寫字非常認(rèn)真”讀出認(rèn)真的程度。

5．多么認(rèn)真，多么好學(xué)上進(jìn)的懷素，就讓我們一起讀讀，把他認(rèn)真的勁兒讀出來，學(xué)一學(xué)。

齊讀。

含義二：堅(jiān)持（第3小節(jié)）

1．你還從哪看出懷素好學(xué)上進(jìn)？同桌一起去讀讀第3自然段 懷素不僅寫字認(rèn)真，而且還一直堅(jiān)持在練。2．讀了這段，你仿佛看到了什么？

3．出示：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。4．小朋友們看自己的課桌，桌面就是一塊木板，我們要把木板弄穿該用什么辦法？（用鉆子，硬硬的東西一直敲……）

瞧，這就是毛筆，誰來看看，它和我們的鉛筆有什么不同？來摸摸下面的毛，你感覺怎么樣？（請(qǐng)幾個(gè)孩子摸摸，說自己的感受）

（毛筆演示）這么軟的毛筆，要把這么結(jié)實(shí)的木板寫出一個(gè)洞來，真是太不可思議了。那懷素是怎么把木板寫穿的呢？

清晨，天剛蒙蒙亮，他就寫呀寫呀，夜深了，別人都睡覺了，他還在寫呀寫呀……

大冬天，太冷了，（問學(xué)生）懷素，你就不要練了吧，（指名學(xué)生充當(dāng)懷素說）

大熱天，白天太熱，晚上又有蚊子咬，也不要練了吧?。▎枌W(xué)生）就這樣，他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，竟把木板寫穿了。

是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。5．你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）誰來讀出他的這份堅(jiān)持？

6．小結(jié)：因?yàn)樗麑懽终J(rèn)真，堅(jiān)持到底，所以他長(zhǎng)大以后，（引讀）成了有名的書法家。

三、總結(jié)，學(xué)習(xí)懷素，練好字。1．此刻你想對(duì)懷素說什么？

2．你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！把他認(rèn)真的樣子，良好的方法，堅(jiān)持的精神學(xué)到手。(讀全文)3．學(xué)寫生字。①出示：長(zhǎng)、書

②觀察這兩個(gè)字，看清它們的形狀。

③看筆順圖，說說這兩個(gè)字是怎樣寫的。照筆順在書上描紅。④師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。長(zhǎng)：第三筆是豎提，直通而下。

書：第一筆是橫折，第二筆是橫折鉤，末筆寫點(diǎn)。⑤學(xué)生練寫。師巡視寫字姿勢(shì)，提醒注意點(diǎn)。作業(yè)展覽。