第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

〔解題〕

這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素。主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分(第一～二自然段)，寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分(第三自然段)，寫懷素成了有名的書法家。

這篇課文的結(jié)構(gòu)方式是分總關(guān)系。

〔語(yǔ)意理解〕

“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚?！?/p>

交代懷素生活的年代及其身份。

“他從小就喜愛寫字，并且寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素寫字進(jìn)步很快?！?/p>

這段寫了懷素認(rèn)真寫字的過程。這段文字可分為三層。第一層用一句話交代懷素從小就愛寫字，并且認(rèn)真。“喜愛”是興趣，“認(rèn)真”是態(tài)度，“并且” 表示更進(jìn)一層的意思，“非?！北硎境潭龋揎棥罢J(rèn)真”的程度。然后按一定順序?qū)懰麑懽值倪^程，“先……再”表示過程，“看清……記住……照著寫”描述了寫字的具體過程，也表現(xiàn)了他認(rèn)真的態(tài)度?！翱偸恰闭f(shuō)明他的這種做法不是一朝一夕，而是長(zhǎng)此以往，這需要恒心，需要毅力，“一筆一畫”很形象地描述了他認(rèn)真的樣子。最后一句是總結(jié)，總結(jié)這樣做的效果，“進(jìn)步很快”。

“那時(shí)紙很貴，懷素就找來(lái)一塊木板，在上面寫了擦、擦了再寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了?！?/p>

這段寫懷素克服困難，刻苦寫字。懷素對(duì)待寫字的態(tài)度不僅認(rèn)真，而且還不為困難嚇倒，沒有紙就找來(lái)木板，克服困難，刻苦練字，“寫了擦、擦了再寫”，表現(xiàn)了他年復(fù)一年，日復(fù)一日的苦練，“竟”表示出乎意料，真可謂水滴石穿，只要功夫深，鐵杵磨成針。懷素就用這樣一種持之以恒、勤奮刻苦的精神來(lái)寫字。有了這樣的精神，無(wú)論做什么都會(huì)成功的。

“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家?！?/p>

這是懷素勤奮苦練的結(jié)果，成了有名的書法家，這也是全文的總結(jié)，揭示了一種道理，只要勤奮刻苦就一定能取得好成績(jī)。

〔寫作特點(diǎn)〕

1選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征。這篇課文選取了懷素練字的過程和無(wú)紙?jiān)谀景迳暇氉值氖拢憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)建議

(一)讀書指導(dǎo)

1出示警句，談話導(dǎo)入。

(1)用投影或小黑板出示：①字是心靈的窗戶。②見其字如見其人。(注音)

(2)自由讀，指名讀。

(3)這兩句話都說(shuō)明寫好字是多么重要啊!那么怎樣才能寫好字呢

(4)學(xué)生自由發(fā)言。

(5)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的。

2初讀課文，整體感知。

(1)自主讀文：用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。

(2)小組互動(dòng)：小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

(3)指名朗讀：檢查學(xué)生讀課文的情況。

(4)集體交流：了解學(xué)生自主讀書情況。

3熟讀背誦，積累語(yǔ)言。

熟讀課文第二、三自然段，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

引背法：那時(shí)……日子一長(zhǎng)……懷素長(zhǎng)大以后……

詞語(yǔ)提示法：紙→木板→寫穿→書法家

(二)習(xí)題處理

1文后第二項(xiàng)練習(xí)“給句子中加點(diǎn)的字注音”，讓學(xué)生先試讀，交流后再注音。

2背誦課文。建議在熟讀的基礎(chǔ)上用引背法、詞語(yǔ)提示法，采取師生互動(dòng)、小組互動(dòng)的方式進(jìn)行。

3自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

4.寫字指導(dǎo)：“非”“成”，注意筆順，教材中已列出，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察?！俺！?，上面是“黨”(黨字頭)，不是“學(xué)”(學(xué)字頭)?！安健?，上下結(jié)構(gòu)，下部不要寫成“少”。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1認(rèn)真寫一頁(yè)字，寫好名字，拿到班級(jí)展覽。

2把《懷素寫字》的故事講給家長(zhǎng)或鄰居小朋友聽。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

資料

〔懷素(725—785)〕字藏真，僧人，長(zhǎng)沙人，幼時(shí)出家。好飲酒，每當(dāng)飲酒興起，不分墻壁、衣物、器皿，任意揮寫，時(shí)人謂之“醉僧”，是繼張旭之后的又一大草書家，有“顛張醉素”之稱。他存世草書墨跡很多，著名的有《東陵圣母貼》、《論書貼》，是含有章草筆意的優(yōu)秀作品;《苦筍帖》、《千字文》和《自敘帖》，均為狂草，筆勢(shì)狂怪怒張，神彩飛舞，可以說(shuō)是著力的佳作?！蹲詳⑻窞槟E本，筆勢(shì)雄強(qiáng)狂縱，變化莫測(cè)，一直為世人所重。他自幼喜歡書法，可是家里窮，沒有錢買紙，于是他就想辦法在園子里種了許多芭蕉樹，用芭蕉葉練字。芭蕉葉寫光了，他又在木板上寫字。就這樣不停地練，毛筆壞了一枝又一枝，后來(lái)壞筆堆成了一座小山。懷素就在地上挖了一個(gè)坑，把壞毛筆埋在里面，堆成了一座“筆墓”。

顏真卿學(xué)書法

在我國(guó)書法藝術(shù)中，“顏體”是人們喜愛的一種字體。它剛勁、端莊、流暢，是唐代書法家顏真卿經(jīng)過長(zhǎng)期摸索、創(chuàng)造逐步形成的。

少年時(shí)代，顏真卿就勤奮好學(xué)，喜好書法。由于家境貧寒，買不起紙和筆，他就用樹枝在墻上、地上練習(xí)寫字。

成年以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書、寫字，從未停止過練習(xí)書法。當(dāng)他的字已經(jīng)寫得很不錯(cuò)的時(shí)候，仍不滿足，還要到精通楷書和草書的張旭門下學(xué)習(xí)。

拜師后，顏真卿希望張旭能把他的全部技能都傳授給自己。但是，過了好幾個(gè)月，老師很少給顏真卿講授什么，只是將歷代名家的字和自己的字交給他，要他細(xì)心揣摩，認(rèn)真臨摹，并要他多多領(lǐng)悟自然萬(wàn)象，從大自然中尋求啟示。

急于求成的顏真卿，終于有一天憋不住了，他來(lái)到張旭面前，懇求老師把行筆落墨的訣竅傳授給他。張旭看著眼前這位求學(xué)心切的學(xué)生，覺得又好氣又好笑。天下哪有一種不花功夫就能學(xué)成功的技藝呢顏真卿想走捷徑，找“秘訣”的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。于是，張旭耐心開導(dǎo)顏真卿，給他講述晉代大書法家王羲之教王獻(xiàn)之學(xué)書法的故事。最后老師嚴(yán)肅地對(duì)顏真卿說(shuō)：“學(xué)習(xí)書法要說(shuō)有什么‘訣竅’的話，就在于苦學(xué)。記住，不下苦功夫的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)有任何成就的?！?/p>

老師的話，使顏真卿受到很大啟發(fā)。從此，他再也不想找什么捷徑了，而是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書法又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

由于勤學(xué)苦練，顏真卿逐漸對(duì)老師的書法技藝能做到心領(lǐng)神會(huì)了，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，最終形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他的正楷端莊雄偉;行書遒勁郁勃，使古人的書法為之一變，開創(chuàng)出新的風(fēng)格，并對(duì)后人產(chǎn)生很大的影響。

顏真卿成名后，不忘張旭的教導(dǎo)，他還專門寫了一篇記述跟張旭學(xué)習(xí)書法經(jīng)過的文章，用以表達(dá)自己對(duì)老師的深切感激之情。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文，識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感悟懷素積極上進(jìn)的精神，立志把字寫好。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀。指導(dǎo)書寫“寫字古”

教學(xué)過程

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、欣賞圖片

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人是誰(shuí)呢？(學(xué)生答：懷素)

（2）他在干什么？（學(xué)生答：寫字

2.介紹懷素：昨天，讓大家提前預(yù)習(xí)了課文，懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。人們?yōu)榱思o(jì)念懷素對(duì)寫字的貢獻(xiàn)，在湖南永州建了一座懷素公園，這是懷素雕像，那他是怎樣才寫有一手好字呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，在那里我們會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把句子讀通順。（小朋友們挺直的腰板告訴我，你已經(jīng)讀好了，下面咱們先把這一課的攔路虎解決一下）

2.出示生字：古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣

日子一長(zhǎng) 以后 有名 書法家

老師領(lǐng)讀，指出輕聲，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音節(jié)等方面區(qū)別（指出紅色部分為翹舌音音節(jié)）

找小老師領(lǐng)讀（這位小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，繼續(xù)努力）

去掉拼音，齊讀（你們的聲音真洪亮，老師特別喜歡）

開火車讀（小朋友們火車開得真棒）

下面老師要跟大家分享一下懷素寫字的故事，請(qǐng)你把眼睛轉(zhuǎn)移到課本上，小手伸出來(lái)點(diǎn)到12懷素寫字，老師在讀的時(shí)候，有哪些字的發(fā)音跟老師的不一樣，可以用鉛筆在這個(gè)字的下面畫一條曲線，做個(gè)標(biāo)記，之后咱們一塊討論下。（你聽的真認(rèn)真，看得真仔細(xì)，老師把小羊卡片送給你）有哪些字你覺得發(fā)音困難？指名說(shuō)

3、檢查朗讀情況：

下面，老師想聽一下你們的聲音，我先找兩名同學(xué)分段朗讀一下，指名讀，評(píng)議。（你的聲音真洪亮，老師特別喜歡；從他的讀書聲中，老師能感覺到他對(duì)懷素的敬佩之情）

4.分組讀 一二三四組分別朗讀第一、第二、第三、第四段，第五組認(rèn)真聽，看哪一組讀得不但聲音洪亮，而且?guī)в懈星椤?/p>

5.齊讀（下面，請(qǐng)同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)，把文章一塊來(lái)朗讀讀一下，要讀準(zhǔn)字音，讀到哪點(diǎn)到哪）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段（指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓），其他小朋友認(rèn)真聽，等一下老師找人回答，看你通過這一段，知道了什么？

學(xué)生答：懷素從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（你讀得可真仔細(xì)）

2、理解：好學(xué)上進(jìn)（指學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天有進(jìn)步；喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步

說(shuō)得真好呀，說(shuō)明你已經(jīng)理解這個(gè)成語(yǔ)的意思了！那我們班有哪些同學(xué)特別“好學(xué)上進(jìn)”呢？（我希望你們每個(gè)人都能成為一名像懷素那樣好學(xué)上進(jìn)的孩子）

下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好你們的雙手，咱們活動(dòng)一下。做得真好，老師相信你們肯定能成為一名優(yōu)秀的人。

四、指導(dǎo)書寫

1.過渡語(yǔ)：我們既然學(xué)的是懷素寫字，那懷素是如何寫字的呢，誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)？（出示關(guān)鍵句子）

2.“爭(zhēng)當(dāng)小懷素”的比賽，比一比，看誰(shuí)寫得好（我們要像懷素那樣，先觀察字形，再記住字的筆順，最后一筆一畫照著些寫）

3.、出示生字：寫、字、古

請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕上，先觀察一下這個(gè)“寫”字，看有什么好的辦法記住它。（指名說(shuō)，你觀察的真仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指，咱們一塊書空這個(gè)字）接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下“字”，誰(shuí)來(lái)嘗試一下，指名說(shuō)；下面，咱們?cè)僖酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)一下“古”字，你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)，看來(lái)，咱們班的小懷素可真不少。下面，有你們來(lái)說(shuō)，我在黑板上寫，你們邊說(shuō)邊書空。

4．教師范寫，指導(dǎo)書寫

字：上小下大。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)。古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，“口”寫得扁寬些。

5.找朋友（找三名同學(xué)分別說(shuō)）

6．學(xué)生描紅、臨寫（請(qǐng)你們把書輕輕地翻到128頁(yè)，按照正確的筆順把這三個(gè)字描紅；描紅完了之后抱臂坐端，給老師一個(gè)信號(hào)；請(qǐng)你們把B本拿出來(lái)，每個(gè)字3+3）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來(lái)干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫的字進(jìn)步很快。

5、連起來(lái)朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來(lái)木板寫。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

四、學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。

2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

3、懷著敬佩的心情讀好這一段。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：書 長(zhǎng) 先 日

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

一份耕耘一分收獲，懷素認(rèn)真、刻苦地練字，終于成功了。小朋友，你們長(zhǎng)大了想成為一個(gè)像懷素這樣有本領(lǐng)的人嗎？現(xiàn)在該怎么做呢？

反思：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書法愛好者到成為一個(gè)有名的書法家的過程。說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、苦練語(yǔ)文基本功有著積極的意義。課文第二、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中，我主要抓重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)懷素寫字的方法，從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，讓學(xué)生了解懷素寫字的步驟。從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

誰(shuí)會(huì)讀？

你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。

3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

1、出示生詞

課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

古時(shí)候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長(zhǎng)

長(zhǎng)大

好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①

“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？誰(shuí)能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。

哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

學(xué)生自讀第二自然段。

你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先……再……”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先，再。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。

早晨起床以后，我總是先，再。

上午到了學(xué)校，我總是先，再。

晚上放學(xué)回家，我總是先，再。

自由連說(shuō)、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?/p>

你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？什么是“總是”？

誰(shuí)能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。

背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——

理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在……

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫

字

爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？

師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。

今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

12．懷素寫字

非常認(rèn)真

看

記

寫

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．借助漢語(yǔ)拼音，在前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀文，了解文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“??先??再??”的句式說(shuō)一句話。

教學(xué)過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的文。（出示題：12懷素寫字

生讀題）

3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)文。

板塊

二、讀通文，初步感知。

、出示生詞

（1）前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

古時(shí)候

先

書法家

和尚

這樣

有名

日子一長(zhǎng)

長(zhǎng)大

好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①

“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。

（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

2、詞語(yǔ)讀得很棒，文會(huì)讀嗎？這節(jié)我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了文，你都知道些什么？

三、讀懂文，入境悟情。

．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先??再??”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

自由連說(shuō)、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？（不是?/p>

你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰(shuí)能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）??

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借文，指導(dǎo)書寫。

．學(xué)了文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。

2．出示：寫

字

（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

板書設(shè)計(jì)：

2．懷素寫字

非常認(rèn)真

看

記

寫

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。3．會(huì)用“??先??再??”的句式說(shuō)一句話。教學(xué)過程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。板塊

二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？ 古時(shí)候 先 書法家 和尚 這樣 有名

日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)

你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？ 小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音 相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？ ② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：

“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？ ③“先??再??”

懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。自由連說(shuō)、交流

而懷素寫字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？（不是?/p>

你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰(shuí)能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！窭斫狻按薄?/p>

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？ ●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？ ●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）?? 就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

（2）師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 12．懷素寫字

非常認(rèn)真 看 記 寫