第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教案

12.懷素寫(xiě)字

教材分析：

《懷素寫(xiě)字》是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)的人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素。主要寫(xiě)懷素刻苦練習(xí)成為有名的書(shū)法家的事。從中學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的及懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解生字的意思，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、根據(jù)字義，靈活地運(yùn)用本課生字進(jìn)行組詞，說(shuō)話。教法學(xué)法：

1、多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、欣賞評(píng)價(jià)法：師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)、欣賞為主，這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿足感和成就感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生想表達(dá)，想展示的強(qiáng)烈欲望，教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺(tái)。讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、交流、合作，不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖。

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）

（2）你知道他是誰(shuí)？（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）

2、簡(jiǎn)單介紹懷素。

懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。

huái sù xiě zì

3、揭示新課：懷 素 寫(xiě) 字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、看課文聽(tīng)錄音朗讀，請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？

2、剛才，小朋友聽(tīng)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由朗讀兩遍課文。

3、檢查自讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，其余小朋友注意聽(tīng)，評(píng)議。（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：寫(xiě) 字 古 先 日 書(shū) 長(zhǎng)

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形，并分別給它們找朋友。學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。

古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，部件“口”寫(xiě)得扁寬些。

先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭，下是“兒”。日：字形略長(zhǎng)。第三筆橫要居中，與右邊筆畫(huà)宜相近不相接。長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是豎提。書(shū)：獨(dú)體字。第一筆是橫折，末筆寫(xiě)點(diǎn)。

4、老師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段?！昂脤W(xué)上進(jìn)”是什么意思？

為什么說(shuō)懷素是個(gè)“好學(xué)上進(jìn)”的孩子？（2）這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？自由輕聲讀第二自然段。指名讀第二自然段。（2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？“非常認(rèn)真”。還可以怎么說(shuō)？（3）從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？ 懷素寫(xiě)字分為哪三步？

這三個(gè)步驟能顛倒嗎？課文中用什么詞語(yǔ)表示懷素寫(xiě)字的先后順序？（先??再??）

（4）朗讀、背誦第二自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素寫(xiě)字_____，他總是先_____，再_____。這樣，懷素的字_____。②學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？

①朗讀“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”，比較體會(huì)寫(xiě)字時(shí)間之長(zhǎng)。

②“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏??可見(jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，該寫(xiě)多少字呀，要花多少時(shí)間呀！“竟”表示什么意思？怎么讀？

（3）朗讀背誦第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）齊讀第四自然段。（2）“有名”是什么意思？

（3）指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干

三、總結(jié)課文 教學(xué)反思：

第二篇：懷素寫(xiě)字教案

12、懷素寫(xiě)字

（第二課時(shí)）

贛榆縣黃海路小學(xué) 劉娟

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字“先、古、日”。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)寫(xiě)生字“先、古、日”。2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

3．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中，在實(shí)際運(yùn)用中，在想象情境中體會(huì)懷素的認(rèn)真與刻苦。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把字結(jié)構(gòu)寫(xiě)得端正、勻稱。

2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

3．體會(huì)懷素的認(rèn)真與刻苦，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們一起讀了懷素寫(xiě)字的故事。這節(jié)課，我們不僅要讀故事，還要一起學(xué)懷素、做懷素。齊讀課題。

2．生詞朋友又和大家見(jiàn)面了，和它們打個(gè)招呼吧！先生

日子

生日

長(zhǎng)江

書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字

生字

古書(shū)

二、學(xué)懷素，感悟“認(rèn)真”

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。其實(shí)，懷素不僅喜愛(ài)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字還非常認(rèn)真呢?。ò鍟?shū)：認(rèn)真）

2．誰(shuí)來(lái)讀這句話：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真?！敝该x、齊讀。（指導(dǎo)“非常”要加重語(yǔ)氣。）

3．從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真呢？自讀2-3句話。

出示句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！?/p>

（1）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生讀好“看清、記住、一筆一畫(huà)”，（相機(jī)板書(shū)）讀出自己的感受，讀出懷素的認(rèn)真。

（2）讓我們一起學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素，齊讀句子。

（3）現(xiàn)在你們就是小懷素，你們會(huì)怎樣寫(xiě)“先”這個(gè)字呢？ ① 先來(lái)記一記“先”。

② 看清了形狀，我們來(lái)記住它的筆順。

③ 最后我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意每一筆畫(huà)在田字格中的位置。教師范寫(xiě)。4．以后小朋友們寫(xiě)字就要像懷素一樣認(rèn)真。那小懷素是不是每次寫(xiě)字都這么認(rèn)真呢？自己再讀一讀這句話，想一想是從哪一個(gè)詞知道的？指導(dǎo)讀好“總是”。

5．懷素寫(xiě)字總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。讓我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素。小朋友把這句練習(xí)讀讀，看誰(shuí)讀得讓人一聽(tīng)就能感覺(jué)到懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。小組匯報(bào)讀。

6．小朋友們都能記住懷素認(rèn)真寫(xiě)字的方法了吧！那我們就看著板書(shū)試著背一背。

三、做懷素，體悟“刻苦”

1．其實(shí)，關(guān)于懷素練字的傳說(shuō)有很多，我們課文中也講了一個(gè)小故事。自己讀一讀第三段。指名讀。

2．現(xiàn)在，你們就是正在“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”的小懷素。想象對(duì)話表演。（1）老師是小懷素的好朋友。懷素，你怎么還在寫(xiě)字?。】旄页鋈ネ姘?！

（2）老師又變成了媽媽。小懷素，時(shí)間不早了，快睡覺(jué)吧！

小結(jié)：白天，小伙伴們?cè)诖髽?shù)下玩耍，可小懷素卻在家里——寫(xiě)呀寫(xiě)呀。（板書(shū)：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）

晚上，小伙伴們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可小懷素還在——寫(xiě)呀寫(xiě)呀。（3）下雪了，天氣很冷，你寫(xiě)字有什么感覺(jué)？

小結(jié)：冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，小懷素的手被凍僵了，可他還是——寫(xiě)呀寫(xiě)呀。

夏天，驕陽(yáng)似火，小懷素的手心攥出了汗水，可他還是——寫(xiě)呀寫(xiě)呀。

3．結(jié)果，這么硬的木板竟被這么柔軟的毛筆寫(xiě)穿了。讀到這兒，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：刻苦）

4．自己讀一讀，一邊讀一邊想小懷素刻苦練字的情景。男女生讀，齊讀。5．正是由于懷素的認(rèn)真與刻苦，所以——引讀第四段。6.欣賞懷素的書(shū)法作品。

7．讓我們?cè)僖淮螌W(xué)懷素、做懷素。齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

激趣：你們想成為書(shū)法家嗎?那可要闖過(guò)老師的三關(guān)才行哦！1．第一道認(rèn)字關(guān)。出示班級(jí)教室的照片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。小結(jié)：看來(lái)我們的漢字朋友就藏在我們的身邊，就看小朋友們有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。

2．第二道猜字關(guān)。十張嘴巴——古；看圖猜字：日。3．第三道寫(xiě)字關(guān)。

（1）學(xué)生討論記字方法。生字開(kāi)花：日加一筆。（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生描紅仿寫(xiě)。（4）反饋指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.完成習(xí)字冊(cè)。評(píng)選班級(jí)的“小懷素”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

懷素寫(xiě)字

看清字的形狀

記住字的筆順

一筆一畫(huà)照著寫(xiě)

12.

第三篇：懷素寫(xiě)字教后反思

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思

《懷素寫(xiě)字》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦練字養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生、缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮本文的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書(shū)法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。我設(shè)計(jì)了一些理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。

如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)。”這里，明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再

”的填空。因?yàn)檫@篇文章對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩(shī)歌等，這對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語(yǔ)上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過(guò)渡語(yǔ)上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f(shuō)一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫(xiě)穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．借助漢語(yǔ)拼音，在前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀文，了解文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子，體會(huì)懷素寫(xiě)字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

3．會(huì)用“??先??再??”的句式說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。

（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的文。（出示題：12懷素寫(xiě)字

生讀題）

3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)文。

板塊

二、讀通文，初步感知。

、出示生詞

（1）前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

古時(shí)候

先

書(shū)法家

和尚

這樣

有名

日子一長(zhǎng)

長(zhǎng)大

好學(xué)上進(jìn)

你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

①

“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？

②

在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要組織好。

（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

2、詞語(yǔ)讀得很棒，文會(huì)讀嗎？這節(jié)我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了文，你都知道些什么？

三、讀懂文，入境悟情。

．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子。

（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

②反饋：

“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

③“先??再??”

懷素寫(xiě)字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

自由連說(shuō)、交流

而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危浚ú皇牵?/p>

你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌?xiě)字非常認(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。

（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

●理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。

你能把木板寫(xiě)穿嗎？

●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

●補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）??

就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

．學(xué)了文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫(xiě)字吧。

2．出示：寫(xiě)

字

（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）

（2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫(xiě)得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2．懷素寫(xiě)字

非常認(rèn)真

看

記

寫(xiě)

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子，體會(huì)懷素寫(xiě)字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。3．會(huì)用“??先??再??”的句式說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）

（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）

2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的課文。（出示課題：12.懷素寫(xiě)字 生讀課題）

3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。板塊

二、讀通課文，初步感知。

1、出示生詞

（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？ 古時(shí)候 先 書(shū)法家 和尚 這樣 有名

日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)

你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？ 小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音 相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？ ② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？

④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要組織好。（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

3、讀了課文，你都知道些什么？

三、讀懂課文，入境悟情。

1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子。（1）學(xué)生自讀第二自然段。

（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

①交流出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。②反饋：

“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？ ③“先??再??”

懷素寫(xiě)字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。自由連說(shuō)、交流

而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危浚ú皇牵?/p>

你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認(rèn)真。

正因?yàn)閼阉孛看螌?xiě)字非常認(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

（2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了?！窭斫狻按?。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。你能把木板寫(xiě)穿嗎？ ●理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？ ●補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）?? 就這樣——指。

3、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫(xiě)字吧。2．出示：寫(xiě) 字（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）

（2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫(xiě)得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 12．懷素寫(xiě)字

非常認(rèn)真 看 記 寫(xiě)