第一篇：小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元真誠(chéng)

第四單元真誠(chéng) 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義。

讓學(xué)生回憶以前在招待客人、承認(rèn)錯(cuò)誤、贊美別人、感謝別人、勸告別人時(shí)是否做到真誠(chéng)，提出今后無(wú)論何時(shí)何地都要做到真誠(chéng)。注意反駁別人意見時(shí)的要求。

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行“單元小結(jié)”，一個(gè)是結(jié)合單元主題“真誠(chéng)”進(jìn)行，一個(gè)是結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

著名作家金波的《用目光傾聽》是一首兒童詩(shī)，講了與人交流要真誠(chéng)的道理；《信任》寫自己和先生到一個(gè)無(wú)人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無(wú)信的行為?！罢Z(yǔ)文天地”中安排了口語(yǔ)交際：“為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？”“金鑰匙”中提出了反駁別人的意見時(shí)要注意說(shuō)明理由，態(tài)度平和；另外還設(shè)計(jì)了“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”，真誠(chéng)地贊美、感激、勸告等活動(dòng)。課時(shí)安排：

用目光傾聽 1課時(shí)；信任 2課時(shí)；修鞋姑娘 2課時(shí)；九色鹿 1課時(shí)；語(yǔ)文天地 3課時(shí) 用目光傾聽 教學(xué)內(nèi)容：

這首小詩(shī)共4節(jié)，用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2．朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。教具：PPT課件 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元，單元題目是什么？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？（課件：真誠(chéng)）第一篇課文，齊讀課題。（板書：用目光傾聽）誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者？（課件：金波的簡(jiǎn)介）你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 初讀課文

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，共有幾小節(jié)？（4個(gè)）那我就找4個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽，看誰(shuí)讀得又正確又流利。

那我再出一些詞考考大家，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（課件：傾聽、真誠(chéng)、千言萬(wàn)語(yǔ)）詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？（聽別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方）（板書：聽別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方）請(qǐng)大家自由朗讀第二、三小節(jié)，邊讀邊思考：為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，并在書旁寫上感受。（板書：用真誠(chéng)的心去傾聽；與人交往要真誠(chéng)）你最想讀這兩小節(jié)中的哪幾句詩(shī)句？為什么？

我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解？ 精讀課文

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽”的理解？

你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？（對(duì)母親的愛(ài)）

四人一組帶著感情朗讀這首詩(shī)，能背的可以背，并選出朗讀最好的人。[朗讀最好的人再在全班讀，讓班里孩子評(píng)議] 同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)，日積月累，朗讀、背誦這首詩(shī)，抄詞一詞一遍。板書： 用目光傾聽

聽別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方 用真誠(chéng)的心去傾聽 與人交往要真誠(chéng) 信任

教學(xué)內(nèi)容：

課文寫了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事。贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)，同時(shí)也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，先寫“我”在去婆家的路上，每次都看到一個(gè)告示，終于決定去看個(gè)究竟，接著寫“我”和先生采摘桃子、付錢的過(guò)程，最后點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2.能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索理解課文講述的一件事。

3.能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

4.能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教具：PPT課件 教學(xué)步驟： 第1課時(shí) 導(dǎo)入

“信任”是什么意思？（相信而敢于托付）（板書：信任課件：信任）初讀課文

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)）那我就找9個(gè)人來(lái)讀，在他們讀的過(guò)程中，其他人要認(rèn)真聽，看誰(shuí)讀得又正確又流利。

看課后生字，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有什么需要注意的嗎？（婆、蔭、吠、蹦的字型）形近字：沁、泌，脾、啤，饞、攙，涎、誕，掏、淘；畫詞 3.那我再出一些詞考考大家，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（課件：根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴、婆家、樹蔭、跳躍歡吠、小心翼翼、掏出、蹦蹦跳跳、幽默）

課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？（桃園主人信任客人，客人信任主人，雙方互相信任）

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文主要寫了什么？（寫了一件作者夫婦到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事）[回憶概括的方法] 這篇課文是以第幾人稱進(jìn)行敘述的？（第一人稱）那請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來(lái)回憶一下兒。（課件：金鑰匙的內(nèi)容）你覺(jué)得變換人稱敘述給你什么感受？ 作業(yè)

下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍，試著背最后一個(gè)自然段。第2課時(shí) 導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀課題。（信任）好，我信任大家這節(jié)課同樣會(huì)有精彩的表現(xiàn)！

那么請(qǐng)大家打開書第37頁(yè)，瀏覽課文并回憶課文主要講了一件什么事呢？（寫了一件作者夫婦到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事）精讀課文

下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這篇課文，看看有什么收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課文第一自然段，主要寫作者看到告示，決定去看個(gè)究竟。那這是怎樣的告示？讓作者決定去看個(gè)究竟呢？（第一句）對(duì)，那告示上寫的“桃子——自采——三里路”（板書、課件）[情況：在這簡(jiǎn)單的七個(gè)字背后你體會(huì)到了什么？] 那么，沿途中，這樣的告示板還有嗎？請(qǐng)你找一找。（課件：告示板）“每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎??又出現(xiàn)了”，這些讓你感受到了什么？（距離都是主人測(cè)定好了的，不難看出主人一切在方便著他人，并且作者夫婦信任主人，跟著這些簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示板彎彎曲曲地行了三英里）

4.通過(guò)告示板我們知道這是一位想得很周到[情況：根據(jù)孩子的體會(huì)可換詞]的主人，那么，作者夫婦到達(dá)果園后呢？請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀自學(xué)提示？（課件）學(xué)完后四人一組互相討論討論。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？

紙條（課件、板書）通過(guò)紙條你獲得哪些信息？

盡管自己采：數(shù)量沒(méi)有限制；歡迎您，祝您愉快：有禮貌又很得體。

如果你是寫這個(gè)紙條的人，你來(lái)讀讀，有什么感受？（信任別人會(huì)照著做）

如果你像課文中的作者一樣是看到紙條的人，來(lái)讀一讀這個(gè)內(nèi)容，有什么感受？（主人信任我，我感受到一種被信任）

主人很信任來(lái)采摘的人，而來(lái)采摘的人會(huì)充分感受到被信任。（2）（課件）[情況：找不著動(dòng)物就說(shuō)“汽車??到來(lái)”怎么理解？黃狗似乎在等著我們的到來(lái)，一直等著，狗很盛情] 還有哪些句子描寫狗的？（“狗在我們身邊跳躍歡吠，撒腿跑去??哩”這是出現(xiàn)在我們不知該怎么去時(shí)，狗很通人情；“我倆提著沉甸甸??走”狗又把我們領(lǐng)了回來(lái)）一般的狗是看家護(hù)院的，見著生人狂吠，可這里的狗呢？ 還有描寫其它小動(dòng)物的句子嗎？（“把??大花貓”）貓會(huì)數(shù)錢嗎？所以，很自然地有了下面的對(duì)話。[去掉旁白讀] 通過(guò)對(duì)它們的描寫，你體會(huì)到了什么？（善解人意，訓(xùn)練有素，反襯主人的信任）（板書：貓狗）

作者夫婦順著告示板上的紅箭頭，按照紙條上的指示，跟著小狗，走進(jìn)了果林，那么請(qǐng)大家一起朗讀第五自然段。請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？看看這是怎樣的果林？（板書：果林）（課件）[用自己話理解根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴]你要是走進(jìn)這樣的桃林，會(huì)有什么樣的感受？（歡快的氣氛，采摘的喜悅）

就帶著這樣的感受，先自己練習(xí)朗讀這一自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？[情況：我從你們的朗讀中也感受到了歡快的氣氛] 5.從始至終，果林主人未曾謀面，但他給你留下了怎樣的印象？

6.由此可見，作者夫婦的收獲是非常多的，他們不僅收獲了很多桃子，更重要的是一種特殊的收獲，是什么？（信任和被信任的喜悅）（板書：被信任），而把他們引向這里的是什么呢？（公路邊的告示）所以說(shuō)，告示是全文的線索，請(qǐng)大家看大屏幕。（課件）

在告示的引導(dǎo)下，又有一輛車朝這兒駛來(lái)，誰(shuí)來(lái)把7、8自然段讀一遍。這樣周而復(fù)始，信任與被信任的喜悅不僅影響你影響我，也影響了他。汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)ァ！拔??”（課件）此時(shí)，如果你就是收獲頗豐的作者，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)大家拿起筆，寫一寫。我們就帶著這種感受一起把第九自然段讀一遍。（課件）信任是一種關(guān)愛(ài)，被信任是一種幸福，喜悅更是一種享受，有了信任和被信任，便有了人與人之間的真誠(chéng)與和諧，人與人之間是需要信任的。那在日常生活中你們肯定有很多信任別人和被人信任的小故事，誰(shuí)愿意來(lái)和分享？ 作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)，讀課文，背誦第九自然段。板書： 信任 桃子紙條 | 自采貓狗 | 三里路果林 被信任 修鞋姑娘 教學(xué)內(nèi)容：

課文寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.有感情朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具：PPT課件 教學(xué)步驟： 第1課時(shí) 導(dǎo)入

（板書：修鞋姑娘）看了課題，你有什么疑問(wèn)？ 初讀課文

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（17個(gè)）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰(shuí)讀得又正確又流利。

看課后生字，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有什么需要注意的嗎？（拽的字型；窘的筆畫）形近字：綻、淀，錐、椎，拽、曳，尬、價(jià)；畫詞 請(qǐng)大家看大屏幕，給你們一把金鑰匙。（課件：金鑰匙的內(nèi)容）那我們學(xué)過(guò)的哪篇文章還用了這種手法？什么是倒敘？（課件：介紹倒敘的知識(shí)）

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？[回憶概括的方法] 請(qǐng)大家畫出課文中最讓你感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。[讀，說(shuō)體會(huì)] 作業(yè)

下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍。第2課時(shí) 導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“修鞋姑娘”，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前，誰(shuí)先來(lái)回憶一下兒這篇課文主要寫了什么？ 精讀課文

課文主要講述了“我”和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)修鞋姑娘有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？[結(jié)合描寫的句子讀、說(shuō)理解]（板書：修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良）

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文第二部分，找出文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞句，并在書旁寫上自己的感受。[讀，抓詞語(yǔ)理解]（板書：“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證）從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到了什么？

你怎樣理解“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？” 那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者為什么要尋找修鞋姑娘呢？

選擇給你感受最深的句子朗讀，注意體會(huì)其中的感情。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@和感想？ 作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)，讀課文。板書： 修鞋姑娘 “我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良 九色鹿 教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇神話故事。寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義者終受懲罰的故事，贊美了九色鹿救助他人不圖回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2.通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)步驟： 導(dǎo)入

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《九色鹿》。（板書：九色鹿）你們見過(guò)九色鹿嗎？聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 初讀課文 這篇課文共有幾個(gè)自然段？（34個(gè)）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰(shuí)讀得又正確又流利。

課文主要講了一個(gè)什么故事？

你覺(jué)得九色鹿是一頭什么樣的鹿？[讀句子，說(shuō)感受] 精讀課文

在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀一讀。[讀，說(shuō)理由] 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事之后，我想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或那名落水者的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（板書：（）的九色鹿；（）的落水者）

請(qǐng)大家想象一下兒，當(dāng)九色鹿和落水者第二次相遇時(shí)都會(huì)說(shuō)些什么呢？ 《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)，讀課文，抄詞一詞一遍，復(fù)習(xí)第四單元詞語(yǔ)，準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)。板書： 九色鹿

（）的九色鹿（）的落水者 語(yǔ)文天地 教學(xué)內(nèi)容：

本次語(yǔ)文天地共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，包括：暢所欲言和初顯身手。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)重點(diǎn)：懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)步驟： 談話

孩子們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有嗎？

二、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度

1．招待客人時(shí)、承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)、贊美別人時(shí)、感謝別人時(shí)、勸告別人時(shí)是真誠(chéng)、敷衍還是虛假。

2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。6．教師總結(jié)發(fā)言：生活中處處要有真誠(chéng)。

三、談話 孩子們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)地勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。寫作指導(dǎo)

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題或以一件特殊的事物為題含蓄式等等。

五、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流

六、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)

七、修改作文，謄抄作文

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

八、作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)，背誦本單元需要背的篇目，積累描寫人物的語(yǔ)句，包括外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言在積累本上，讀本單元自己最喜歡的課文，周記：（1）圍繞“做人要講誠(chéng)信”寫一篇記敘文；（2）題目自擬；（3）不少于500字，中心明確。

第二篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_第四單元作文_真誠(chéng)

@@版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元作文

一、寫作要求：

認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

二、寫作準(zhǔn)備

1了解什么是真誠(chéng)

真誠(chéng)的意思是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠(chéng)，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠(chéng)，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過(guò)不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠(chéng)？為什么要真誠(chéng)？

2、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá)

1.《用目光傾聽》

以詩(shī)歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受娓娓到來(lái)，告訴大家：與人交流需要真誠(chéng)，而交流時(shí)不但要用耳朵聽，還要用目光看著對(duì)方，這是真誠(chéng)的一種體現(xiàn)。

2.《信任》

（1）真誠(chéng)的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃園摘桃子，自覺(jué)付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時(shí)也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。

（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫。

2.人稱：第一人稱。

（3）細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌準(zhǔn)確無(wú)誤的引導(dǎo)人們來(lái)到桃園。

b.貓和狗的動(dòng)作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過(guò)頭在寫發(fā)生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過(guò)人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。e.對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來(lái)講述真誠(chéng)的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠(chéng)的下場(chǎng)，從而反映出做人要真誠(chéng)。

三、習(xí)作注意：

1.從生活中真誠(chéng)的人群中選身邊熟悉的人來(lái)寫。

2選取最讓你感動(dòng)的事例。要寫出真情實(shí)感，“真誠(chéng)”要 “具體化”體現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)

3.要注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象。難點(diǎn)

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠(chéng)是玻璃，謹(jǐn)慎是鉆石。】

2【精誠(chéng)所至，金石為開】 典 故

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛

將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?，一連幾箭都沒(méi)有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒(méi)有受到損傷。

人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說(shuō)：“如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。”“精誠(chéng)所至 金石為開”這一成語(yǔ)也便由此流傳下來(lái)。

3【真誠(chéng)的眼睛是清澈的，真誠(chéng)的聲音是甜美的，真誠(chéng)的態(tài)度是和緩的,真誠(chéng)的行為是從容的，真誠(chéng)的舉止是涵養(yǎng)優(yōu)雅的。故誠(chéng)能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關(guān)鍵?！?/p>

4【有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)?！?-傅雷字怒安，號(hào)怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，著名翻譯家，文藝評(píng)論家。

5【真誠(chéng)是一種心靈的開放?！?-（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠(chéng)是通向榮譽(yù)之路。】--（法）左拉法國(guó)作家，自然主義創(chuàng)始人

7【人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。誰(shuí)要是算計(jì)朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。】

—海涅，德國(guó)著名抒情詩(shī)人。著有《青春的苦惱》、《抒情插曲》、《還鄉(xiāng)集》、《北海集》等組詩(shī)。

9【真誠(chéng)才是人生最高的美德?！?-（英）喬叟 詩(shī)人

五、范文引路

真誠(chéng)伴我回家

我是一個(gè)初中生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小街。小街上沒(méi)有路燈，路又顛簸不平。每當(dāng)走到這個(gè)伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來(lái)。

我又緊張又害怕，以前書中看過(guò)的妖魔鬼怪全都涌進(jìn)我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點(diǎn)到家。并且大聲地唱歌，來(lái)驅(qū)趕心中的恐懼。可是這招似乎不怎么靈了，我覺(jué)得隨時(shí)都會(huì)冒出一個(gè)鬼拉住我的車子或者朝我撲過(guò)來(lái)。

就在這個(gè)時(shí)候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個(gè)老大爺，他靠賣早點(diǎn)、夜宵為生。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時(shí)我會(huì)在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時(shí)買兩三個(gè)香香軟軟的包子，或是停下來(lái)和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個(gè)貪財(cái)?shù)娜?。要不然他怎么?huì)在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個(gè)錢?？墒?，很快我就改變了自己的想法。那時(shí)去年的一個(gè)夜晚，我放學(xué)回來(lái)后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家啊？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮?duì)我說(shuō)。我騎上車子繼續(xù)往家走。突然覺(jué)得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費(fèi)勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說(shuō)著：“都回來(lái)啦，都回來(lái)啦！”我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。原來(lái)老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個(gè)晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來(lái)拉，都回來(lái)啦！”是啊，平安回來(lái)的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第三篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_第四單元作文_真誠(chéng)

習(xí)作四：寫人

一、寫作要求：

認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

二、寫作準(zhǔn)備

(一)了解什么是真誠(chéng)

真誠(chéng)的意思是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠(chéng)，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠(chéng)，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過(guò)不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠(chéng)？為什么要真誠(chéng)？

(二)回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá)

1.《用目光傾聽》

以詩(shī)歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受娓娓到來(lái)，告訴大家：與人交流需要真誠(chéng)，而交流時(shí)不但要用耳朵聽，還要用目光看著對(duì)方，這是真誠(chéng)的一種體現(xiàn)。

2.《信任》

（1）真誠(chéng)的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃園摘桃子，自覺(jué)付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時(shí)也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫。

2.人稱：第一人稱。

（3）細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌準(zhǔn)確無(wú)誤的引導(dǎo)人們來(lái)到桃園。

b.貓和狗的動(dòng)作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。

3.《修鞋姑娘》（1）以小見大，寫了一位姑娘不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過(guò)頭在寫發(fā)生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過(guò)人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。

e.對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來(lái)講述真誠(chéng)的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠(chéng)的下場(chǎng)，從而反映出做人要真誠(chéng)。

三、習(xí)作注意：

1.從生活中真誠(chéng)的人群中選身邊熟悉的人來(lái)寫。

2選取最讓你感動(dòng)的事例。要寫出真情實(shí)感，“真誠(chéng)”要 “具體化”體現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)

3.要注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象。難點(diǎn)

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠(chéng)是玻璃，謹(jǐn)慎是鉆石?！?/p>

2【精誠(chéng)所至，金石為開】

典 故

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?，一連幾箭都沒(méi)有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒(méi)有受到損傷。

人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說(shuō)：“如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的?！薄熬\(chéng)所至 金石為開”這一成語(yǔ)也便由此流傳下來(lái)。

3【真誠(chéng)的眼睛是清澈的，真誠(chéng)的聲音是甜美的，真誠(chéng)的態(tài)度是和緩的,真誠(chéng)的行為是從容的，真誠(chéng)的舉止是涵養(yǎng)優(yōu)雅的。故誠(chéng)能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關(guān)鍵?！?/p>

4【有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)?！?-傅雷

字怒安，號(hào)怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，著名翻譯家，文藝評(píng)論家。

5【真誠(chéng)是一種心靈的開放?！?-（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠(chéng)是通向榮譽(yù)之路。】--（法）左拉

法國(guó)作家，自然主義創(chuàng)始人

7【人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。誰(shuí)要是算計(jì)朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。】 —海涅，德國(guó)著名抒情詩(shī)人。著有《青春的苦惱》、《抒情插曲》、《還鄉(xiāng)集》、《北海集》等組詩(shī)。

9【真誠(chéng)才是人生最高的美德。】--（英）喬叟 詩(shī)人

五、范文引路

真誠(chéng)伴我回家

我是一個(gè)學(xué)生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小街。小街上沒(méi)有路燈，路又顛簸不平。每當(dāng)走到這個(gè)伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來(lái)。

我又緊張又害怕，以前書中看過(guò)的妖魔鬼怪全都涌進(jìn)我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點(diǎn)到家。并且大聲地唱歌，來(lái)驅(qū)趕心中的恐懼?？墒沁@招似乎不怎么靈了，我覺(jué)得隨時(shí)都會(huì)冒出一個(gè)鬼拉住我的車子或者朝我撲過(guò)來(lái)。

就在這個(gè)時(shí)候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個(gè)老大爺，他靠賣早點(diǎn)、夜宵為生。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時(shí)我會(huì)在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時(shí)買兩三個(gè)香香軟軟的包子，或是停下來(lái)和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個(gè)貪財(cái)?shù)娜恕Ｒ蝗凰趺磿?huì)在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個(gè)錢?？墒牵芸煳揖透淖兞俗约旱南敕?。那時(shí)去年的一個(gè)夜晚，我放學(xué)回來(lái)后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家?。俊薄熬突厝ダ??！贝鬆斝χ鴮?duì)我說(shuō)。我騎上車子繼續(xù)往家走。突然覺(jué)得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費(fèi)勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說(shuō)著：“都回來(lái)啦，都回來(lái)啦！”我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。原來(lái)老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個(gè)晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來(lái)拉，都回來(lái)啦！”是啊，平安回來(lái)的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、真誠(chéng)的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，同學(xué)傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事寫出真誠(chéng)了嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、真誠(chéng)的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

第四篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_第四單元作文_真誠(chéng)

第四單元作文

一、寫作要求：

認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

二、寫作準(zhǔn)備 1了解什么是真誠(chéng)

真誠(chéng)的意思是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠(chéng)，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠(chéng)，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過(guò)不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠(chéng)？為什么要真誠(chéng)？

2、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá) 1.《用目光傾聽》

以詩(shī)歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受娓娓到來(lái)，告訴大家：與人交流需要真誠(chéng)，而交流時(shí)不但要用耳朵聽，還要用目光看著對(duì)方，這是真誠(chéng)的一種體現(xiàn)。

2.《信任》

（1）真誠(chéng)的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃園摘桃子，自覺(jué)付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時(shí)也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫。2.人稱：第一人稱。

（3）細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌準(zhǔn)確無(wú)誤的引導(dǎo)人們來(lái)到桃園。

b.貓和狗的動(dòng)作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》（1）以小見大，寫了一位姑娘不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過(guò)頭在寫發(fā)生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過(guò)人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。e.對(duì)比手法的運(yùn)用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來(lái)講述真誠(chéng)的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠(chéng)的下場(chǎng)，從而反映出做人要真誠(chéng)。

三、習(xí)作注意：

1.從生活中真誠(chéng)的人群中選身邊熟悉的人來(lái)寫。

2選取最讓你感動(dòng)的事例。要寫出真情實(shí)感，“真誠(chéng)”要 “具體化”體現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)

3.要注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象。難點(diǎn)

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠(chéng)是玻璃，謹(jǐn)慎是鉆石?！?/p>

2【精誠(chéng)所至，金石為開】

典 故

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒(méi)有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒(méi)有受到損傷。

人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說(shuō)：“如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。”“精誠(chéng)所至 金石為開”這一成語(yǔ)也便由此流傳下來(lái)。

五、范文引路

真誠(chéng)伴我回家

我是一個(gè)初中生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小街。小街上沒(méi)有路燈，路又顛簸不平。每當(dāng)走到這個(gè)伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來(lái)。

我又緊張又害怕，以前書中看過(guò)的妖魔鬼怪全都涌進(jìn)我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點(diǎn)到家。并且大聲地唱歌，來(lái)驅(qū)趕心中的恐懼。可是這招似乎不怎么靈了，我覺(jué)得隨時(shí)都會(huì)冒出一個(gè)鬼拉住我的車子或者朝我撲過(guò)來(lái)。

就在這個(gè)時(shí)候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個(gè)老大爺，他靠賣早點(diǎn)、夜宵為生。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時(shí)我會(huì)在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時(shí)買兩三個(gè)香香軟軟的包子，或是停下來(lái)和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個(gè)貪財(cái)?shù)娜?。要不然他怎么?huì)在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個(gè)錢?？墒牵芸煳揖透淖兞俗约旱南敕?。那時(shí)去年的一個(gè)夜晚，我放學(xué)回來(lái)后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家啊？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮?duì)我說(shuō)。我騎上車子繼續(xù)往家走。突然覺(jué)得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費(fèi)勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說(shuō)著：“都回來(lái)啦，都回來(lái)啦！”我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。原來(lái)老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個(gè)晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來(lái)拉，都回來(lái)啦！”是啊，平安回來(lái)的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第五篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第四單元作文-真誠(chéng)

第四次習(xí)作 真誠(chéng)

一、寫作要求：

認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫一寫。

二、寫作準(zhǔn)備 1了解什么是真誠(chéng)

真誠(chéng)的意思是真實(shí)誠(chéng)懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠(chéng)，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠(chéng)，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過(guò)不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠(chéng)？為什么要真誠(chéng)？

2、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá) 1.《用目光傾聽》

以詩(shī)歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受娓娓到來(lái)，告訴大家：與人交流需要真誠(chéng)，而交流時(shí)不但要用耳朵聽，還要用目光看著對(duì)方，這是真誠(chéng)的一種體現(xiàn)。

2.《信任》

（1）真誠(chéng)的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃園摘桃子，自覺(jué)付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時(shí)也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫。2.人稱：第一人稱。

（3）細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌準(zhǔn)確無(wú)誤的引導(dǎo)人們來(lái)到桃園。

b.貓和狗的動(dòng)作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過(guò)頭在寫發(fā)生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過(guò)人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。e.對(duì)比手法的運(yùn)用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來(lái)講述真誠(chéng)的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠(chéng)的下場(chǎng)，從而反映出做人要真誠(chéng)。

三、習(xí)作注意：

1.從生活中真誠(chéng)的人群中選身邊熟悉的人來(lái)寫。

2選取最讓你感動(dòng)的事例。要寫出真情實(shí)感，“真誠(chéng)”要 “具體化”體現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)

3.要注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象。難點(diǎn)

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠(chéng)是玻璃，謹(jǐn)慎是鉆石?！?/p>

2【精誠(chéng)所至，金石為開】

3【真誠(chéng)的眼睛是清澈的，真誠(chéng)的聲音是甜美的，真誠(chéng)的態(tài)度是和緩的,真誠(chéng)的行為是從容的，真誠(chéng)的舉止是涵養(yǎng)優(yōu)雅的。故誠(chéng)能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關(guān)鍵?！?/p>

4【有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)。】--傅雷

5【真誠(chéng)是一種心靈的開放。】--（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠(chéng)是通向榮譽(yù)之路。】--（法）左拉

法國(guó)作家，自然主義創(chuàng)始人 7【人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。誰(shuí)要是算計(jì)朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

9【真誠(chéng)才是人生最高的美德?！?-（英）喬叟 詩(shī)人

五、范文引路

真誠(chéng)伴我回家

我是一個(gè)初中生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小街。小街上沒(méi)有路燈，路又顛簸不平。每當(dāng)走到這個(gè)伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來(lái)。

我又緊張又害怕，以前書中看過(guò)的妖魔鬼怪全都涌進(jìn)我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點(diǎn)到家。并且大聲地唱歌，來(lái)驅(qū)趕心中的恐懼?？墒沁@招似乎不怎么靈了，我覺(jué)得隨時(shí)都會(huì)冒出一個(gè)鬼拉住我的車子或者朝我撲過(guò)來(lái)。

就在這個(gè)時(shí)候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個(gè)老大爺，他靠賣早點(diǎn)、夜宵為生。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時(shí)我會(huì)在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時(shí)買兩三個(gè)香香軟軟的包子，或是停下來(lái)和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個(gè)貪財(cái)?shù)娜恕Ｒ蝗凰趺磿?huì)在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個(gè)錢。可是，很快我就改變了自己的想法。那時(shí)去年的一個(gè)夜晚，我放學(xué)回來(lái)后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家?。俊薄熬突厝ダ??！贝鬆斝χ鴮?duì)我說(shuō)。我騎上車子繼續(xù)往家走。突然覺(jué)得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費(fèi)勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說(shuō)著：“都回來(lái)啦，都回來(lái)啦！”我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。原來(lái)老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個(gè)晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來(lái)拉，都回來(lái)啦！”是啊，平安回來(lái)的不只是人，還有人間濃濃的真情。