第一篇：暢游小鳥(niǎo)天堂(教案及分析)

暢游小鳥(niǎo)天堂

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課是文件及文件夾基本操作和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)充分結(jié)合的一課。把保存網(wǎng)頁(yè)與文件及文件夾操作結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)效果。無(wú)論是保存網(wǎng)頁(yè)，還是文件及文件夾操作都是以后經(jīng)常用到的，所以本課正是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、本課主要內(nèi)容介紹 ⑴內(nèi)容主線

本課延續(xù)前兩課的設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓學(xué)生帶著書(shū)本中的問(wèn)題瀏覽小鳥(niǎo)天堂的官方網(wǎng)站，在解決問(wèn)題的同時(shí)讓學(xué)生收集到小鳥(niǎo)天堂的資料。還讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小鳥(niǎo)天堂，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。⑵編寫(xiě)意圖

巴金筆下的小鳥(niǎo)天堂很美，但即使文字再生動(dòng)，也不能將小鳥(niǎo)天堂的美景活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前。但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就能親眼看到“美麗勝景，人間天堂”的小鳥(niǎo)天堂。學(xué)生對(duì)課文的理解必定會(huì)加深，這有利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第一個(gè)“大膽試”中提出的三個(gè)要求，旨在給學(xué)生提供瀏覽網(wǎng)頁(yè)的指引，避免漫無(wú)目的瀏覽。

讓學(xué)生通過(guò)“幫助”文件，自主探究，學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)“大膽試”中提出的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“顯身手”第2題，讓學(xué)生保存喜歡的小鳥(niǎo)天堂網(wǎng)頁(yè)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽去瀏覽，去發(fā)掘新鮮事物。

“創(chuàng)意園”要求學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游介紹小鳥(niǎo)天堂，這樣既可以讓學(xué)生分享活動(dòng)感受，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！靶≌搲敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的文明禮儀。

3、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 ⑴學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)。

⑵學(xué)會(huì)新建文件夾和對(duì)文件夾重命名。⑶懂得區(qū)分不同類(lèi)型文件?！具^(guò)程與方法】

⑴通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集旅游信息。⑵懂得如何去介紹自己的旅游感受。⑶懂得區(qū)分不同類(lèi)型文件的方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

⑴領(lǐng)略巴金的名人風(fēng)采，培養(yǎng)正確的人生觀。⑵珍惜生命，熱愛(ài)大自然。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 【教學(xué)重點(diǎn)】 ⑴保存網(wǎng)頁(yè)。

⑵新建文件夾和對(duì)文件夾重命名。⑶區(qū)分不同類(lèi)型文件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 ⑴文件夾重命名。⑵區(qū)分不同類(lèi)型文件。

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)天堂比較熟悉，對(duì)上網(wǎng)搜集旅游資源涉及的相關(guān)操作比較熟練。

2、課前準(zhǔn)備

⑴準(zhǔn)備介紹作家巴金的文字、圖片、視頻等素材，給學(xué)生介紹巴金的生平。⑵準(zhǔn)備小鳥(niǎo)天堂的文字、圖片、視頻等素材。讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)在的小鳥(niǎo)天堂環(huán)境的變化。

3、教學(xué)策略

可以開(kāi)展小組競(jìng)賽的形式組織本課教學(xué)。比賽哪個(gè)小組收集的資料最多、最快。多鼓勵(lì)學(xué)生借助“幫助”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以讓曾經(jīng)親身到小鳥(niǎo)天堂游玩的學(xué)生介紹經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)與網(wǎng)上游玩小鳥(niǎo)天堂有何不同。

4、教學(xué)拓展

鼓勵(lì)學(xué)生到計(jì)算機(jī)中查看更多不同類(lèi)型文件的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)更多類(lèi)型文件。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生參與活動(dòng)的情況，是否學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)，是否掌握文件和文件夾的操作方法。評(píng)價(jià)欄中有本課知識(shí)點(diǎn)掌握程度的自檢，學(xué)生可根據(jù)自己所得填寫(xiě)。

結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：

1、對(duì)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)情況怎么樣？老師提供的幫助足夠嗎？

2、學(xué)生是否養(yǎng)成借助軟件的“幫助”文件進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣？

教案分析：本課主要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)在于培養(yǎng)如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)，新建文件夾和對(duì)文件夾重命名以及區(qū)分不同類(lèi)型文件等技能。

第二篇：《小鳥(niǎo)天堂》教案

《小鳥(niǎo)天堂》教案

《小鳥(niǎo)天堂》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1。觀察作品水墨畫(huà)中樹(shù)的美，初步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法。（如：淡濃墨技法，點(diǎn)、灑、流等表現(xiàn)手法。）

2。通過(guò)看、想、說(shuō)、演等形式，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。

3。欣賞作品產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)、掛圖、毛筆、宣紙

活動(dòng)過(guò)程

1。欣賞榕樹(shù)實(shí)物照片，獲得關(guān)于榕樹(shù)外形的經(jīng)驗(yàn)。

（1）（展示榕樹(shù)照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹(shù)是什么樣的嗎？這棵樹(shù)上有什么顏色？

（2）樹(shù)干是什么形狀的“樹(shù)枝是什么形狀的？那些長(zhǎng)長(zhǎng)的從樹(shù)枝上垂下來(lái)的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹(shù)？（引起幼兒好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。）

2。幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》，在榕樹(shù)實(shí)物照片和水墨畫(huà)作品的比較中感受榕樹(shù)的美，體會(huì)水墨畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

（2）幼兒自主欣賞，說(shuō)一說(shuō)你看到這幅畫(huà)有什么感受？你想到了什么？

3。師幼共同欣賞作品，體驗(yàn)小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。

通過(guò)猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的小鳥(niǎo)，體驗(yàn)作品細(xì)節(jié)帶來(lái)的驚喜，感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)的親密關(guān)系，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

（1）除了大榕樹(shù)的彎彎曲曲的線條，畫(huà)中還有什么？你們猜這些小點(diǎn)是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥(niǎo)在這棵大榕樹(shù)上？為什么小鳥(niǎo)喜歡和這棵大樹(shù)在一起？假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？

4。對(duì)比欣賞，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)手法。分三步來(lái)對(duì)比欣賞：

（1）整體對(duì)比欣賞

（2）局部對(duì)比欣賞

（3）再次整體欣賞

5。角色表演

“你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)中的樹(shù)和小鳥(niǎo)嗎？”

6。介紹水墨畫(huà)畫(huà)及作品的作者

今天我們看到的這幅畫(huà)是使用毛筆、水和墨汁畫(huà)出來(lái)的，叫做水墨畫(huà)，是古代的畫(huà)畫(huà)的方法，所以又叫畫(huà)。創(chuàng)作這幅作品的畫(huà)家叫吳冠中，是我國(guó)著名的畫(huà)家，喜歡畫(huà)水墨畫(huà)，他在70歲的時(shí)候創(chuàng)作了這幅畫(huà)。

7。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察想象，給這幅畫(huà)起名字，然后說(shuō)出真正的作品名稱(chēng)。

8。延伸活動(dòng)：

讓我們也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把你心中的小鳥(niǎo)天堂畫(huà)下來(lái)吧！

推薦理由：

美術(shù)欣賞《小鳥(niǎo)天堂》是中班《快樂(lè)時(shí)光》主題活動(dòng)中的內(nèi)容?！缎▲B(niǎo)天堂》這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家吳冠中的代表作之一，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，秀雅清新，表現(xiàn)方法獨(dú)特，能給幼兒充滿(mǎn)想象的空間和寧?kù)o幽美的審美感受?！毒V要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。”。中班孩子平時(shí)對(duì)水墨畫(huà)接觸很少，但孩子們對(duì)顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過(guò)觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。

1。多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹(shù)原型圖片和水墨畫(huà)作品的比較中體會(huì)水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法。了解作品中畫(huà)家用淡濃不同的墨色，粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的線條來(lái)畫(huà)樹(shù)，樹(shù)枝用流的方法來(lái)表現(xiàn)，畫(huà)中彩色的小點(diǎn)是畫(huà)家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2。表演表現(xiàn)表達(dá)

《綱要》指出“自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒了一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們?cè)谟淇斓谋硌葜畜w驗(yàn)小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)己心目中的作品名字，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。

《小鳥(niǎo)天堂》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)通過(guò)多種形式（語(yǔ)言、動(dòng)作、想象、觀察）來(lái)欣賞畫(huà)作，充分感受畫(huà)作清新和歡快的意境。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、灑、流等技能創(chuàng)作。

3、體驗(yàn)活動(dòng)和繪畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)（寂靜山林、天堂之歌）、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合課件，散文導(dǎo)入：《小鳥(niǎo)天堂》

在天馬河中，有一個(gè)小島。 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

T：故事好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得小鳥(niǎo)的天堂是哪里？為什么？

這株榕樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？

二、欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》。

介紹畫(huà)家

欣賞畫(huà)作《小鳥(niǎo)天堂》

你看到了什么？

聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。（部分扮小鳥(niǎo)、部分扮大樹(shù)。）

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作表現(xiàn)畫(huà)面中的小鳥(niǎo)，樹(shù)的不同造型，感受熱鬧、歡快的氣氛。

誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這群快樂(lè)的小鳥(niǎo)？我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？

榕樹(shù)是什么樣的？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？

看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？

小結(jié)：和孩子一起用優(yōu)美的語(yǔ)句概括講述該畫(huà)意。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥(niǎo)天堂》

除了這幅小鳥(niǎo)天堂，吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥(niǎo)天堂》，我們一起來(lái)欣賞。

學(xué)習(xí)技法，教師示范創(chuàng)作，重在啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用淡濃墨創(chuàng)作榕樹(shù)，用彩墨表現(xiàn)鳥(niǎo)及各種物體。

畫(huà)面上用了哪些顏色？黃色、綠色、紅色、藍(lán)色的點(diǎn)會(huì)是什么呢？這些點(diǎn)是怎樣留在畫(huà)紙上的？（點(diǎn)、灑、流）

小結(jié)：吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥(niǎo)天堂》，墨色有濃有淡。還用等技能繪畫(huà)技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫(huà)作，其中有一幅畫(huà)作還被大英博物館收藏。

四、幼兒創(chuàng)作

讓我們也來(lái)做一回小小畫(huà)家，來(lái)創(chuàng)作一副你的《小鳥(niǎo)天堂》吧！

《小鳥(niǎo)天堂》教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、多通道欣賞畫(huà)作，充分感受畫(huà)作蘊(yùn)含的大自然和諧之美。（重點(diǎn)）

2、樂(lè)意表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。

3、感受水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法，師幼合作，（教案網(wǎng)）用水墨畫(huà)的方法共同表現(xiàn)《小鳥(niǎo)的天堂》。（難點(diǎn)）

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小步舞曲。

2、教學(xué)掛圖：《小鳥(niǎo)天堂》。下載小鳥(niǎo)聲音，下載相關(guān)視頻。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入，引起興趣

老師帶來(lái)的了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里有誰(shuí)？（播放音樂(lè)）

二、出示圖片，分層次欣賞作品

找找看，小鳥(niǎo)藏在哪里？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述）

1、感受小鳥(niǎo)的色彩

幼兒自由講述在哪里找到了小鳥(niǎo)。

師：你怎么會(huì)一下子就找到小鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)的身體上有哪些好看的顏色？

師：畫(huà)上最多的是什么顏色？（黑、灰）（感受色彩的對(duì)比，小鳥(niǎo)的顏色鮮艷、突出）

2、感受小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)

幼兒大膽想象小鳥(niǎo)的活動(dòng)

師將小鳥(niǎo)局部放大，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜測(cè)，大膽描述

3、模仿小鳥(niǎo)的動(dòng)作

4、引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要的表現(xiàn)方法。

師：“小鳥(niǎo)們?cè)谀睦锍枘?？”“哪些是?huà)家畫(huà)的樹(shù)呢”

引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)家用濃淡不一的墨表現(xiàn)樹(shù)。

師：“這棵樹(shù)長(zhǎng)得什么樣呢？”

引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)家表現(xiàn)樹(shù)的豐富姿態(tài)，或直或彎，或粗或細(xì)，或長(zhǎng)或短。

三、播放視頻，感受藝術(shù)來(lái)源于生活。

1、欣賞視頻“小鳥(niǎo)的天堂”，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，美麗的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的天堂。

2、幼兒嘗試給畫(huà)作起名字。

3、教師初步介紹水墨畫(huà)。

四、幼兒用水墨嘗試表現(xiàn)“樹(shù)林里的小鳥(niǎo)”

1、教師用兒歌的形式示范介紹小鳥(niǎo)的畫(huà)法

2、出示背景

師：“這片小樹(shù)林也想聽(tīng)小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌聲，讓我們用自己的畫(huà)筆請(qǐng)小鳥(niǎo)在這里安家吧！”

3、幼兒小組合作作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

提醒幼兒顏料的使用，不混用色彩，可以和同伴交換毛筆。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里一定也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧！”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛?？鞓?lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作討論，全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)論著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考、討論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

《小鳥(niǎo)天堂》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

2、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)背景：

《云雀》原本是一首羅馬尼亞民間樂(lè)曲，它形象地描繪了春天里的云雀在藍(lán)天上歡快鳴叫的情景，這首樂(lè)曲在中國(guó)也廣為流傳，因?yàn)榈炎拥囊羯p靈，也常常被用來(lái)演奏《云雀》聆聽(tīng)《云雀》，它歡快活潑，音樂(lè)形象鮮明，應(yīng)該很適合大班孩子的欣賞。賞析《云雀》，仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、歡騰飛越的情景，與此同時(shí)，我的腦海里也閃現(xiàn)出《小鳥(niǎo)的天堂》的畫(huà)面。

《小鳥(niǎo)的天堂》是我們的傳統(tǒng)文化課程“玩水墨”中的一個(gè)國(guó)畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)借鑒了吳冠中水墨作品中特有的形式美、簡(jiǎn)潔美和節(jié)奏美，讓幼兒用濃淡墨畫(huà)樹(shù)林，用彩色油畫(huà)棒添畫(huà)小鳥(niǎo)。畫(huà)作色彩鮮艷、線條簡(jiǎn)單明快，同樣表現(xiàn)了小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面。那么《云雀》能不能把《小鳥(niǎo)的天堂》整合進(jìn)來(lái)，以收到1+1>2的效果呢?

新《綱要》中提出，幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，幼兒教育需要高度的整合。幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源的教育影響，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng) ，使各種因素發(fā)揮整體的影響，提高幼兒教育的成效，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而近百年來(lái)音樂(lè)感知心理的研究也反復(fù)證明：音樂(lè)感知活動(dòng)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)感知的活動(dòng)，而且是一種多感知通道協(xié)同工作的感知活動(dòng)。立足于整合觀和多通道參與理論，我們完全可以在幼兒絲竹樂(lè)欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒利用盡量多的感知通道來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方位、多層面的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)絲竹樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。

所以，我把《云雀》的欣賞活動(dòng)也改名為《小鳥(niǎo)的天堂》，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的滲透，通過(guò)欣賞表演活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)的整合，讓欣賞表演活動(dòng)為繪畫(huà)打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備，讓繪畫(huà)活動(dòng)加深對(duì)樂(lè)曲的理解，最終達(dá)到讓幼兒感知、熟悉、理解并表現(xiàn)《云雀》的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解“云雀”，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象，能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

笛子曲“云雀”、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張、筆和顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”。

1)師：今天老師帶來(lái)一首曲子，我們一起來(lái)欣賞一下吧，聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?

2)幼兒欣賞。

3)提問(wèn)：

A.誰(shuí)來(lái)了?

B.你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

C.這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?(是什么樂(lè)器能演奏出像小鳥(niǎo)的音樂(lè))

4)看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎?

b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像?哪里像?哪里不同?

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的?(細(xì)細(xì)高高)小鳥(niǎo)的聲音呢?(也是細(xì)細(xì)高高的)，現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)表演了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配)

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，模仿表演，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

1)你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么?

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。(老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等，為下面繪畫(huà)作鋪墊)

2)學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

師：剛才某某小鳥(niǎo)飛得可開(kāi)心了，我們來(lái)看看他是怎么飛的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);我還看見(jiàn)某某小鳥(niǎo)和某某小鳥(niǎo)在一起，你們來(lái)表演一下好嗎?我們找個(gè)好朋友一起學(xué)一學(xué)……

三、進(jìn)一步理解樂(lè)曲。

1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹里的口笛來(lái)演奏的。聽(tīng)了這首曲子啊，我們就好象看到了小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，在樹(shù)林里舞蹈，特別地開(kāi)心。

2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái)。

1)師：快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們剛才是在哪里跳舞的呀?

2)師：對(duì)，樹(shù)林、花園、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地方，是小鳥(niǎo)的天堂。瞧!這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方，我們一起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧，讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂吧。

3)幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo)，教師播放“云雀”，巡視指導(dǎo)。

4) 展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥(niǎo)在哪里?它在干什么?你最喜歡哪只小鳥(niǎo)?為什么??

五、再次欣賞。

1.師：小鳥(niǎo)的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥(niǎo)的天堂了，你們和我一起去嗎?

2.師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下，我們變成了小鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲、生活。(幼兒安靜欣賞音樂(lè))

3.結(jié)束課時(shí)。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂(lè)欣賞，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞樂(lè)、賞情而賞心悅目;整合教學(xué)，我們應(yīng)該在“合”字上多下功夫，達(dá)到合理、合情、合和而天衣無(wú)縫。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

《小鳥(niǎo)天堂》教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察作品水墨畫(huà)中樹(shù)的美，初步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法。（如：淡濃墨技法，點(diǎn)、灑、流等表現(xiàn)手法。）

2、通過(guò)看、想、說(shuō)、演等形式，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。

3、欣賞作品產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的情感。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒用書(shū)、掛圖、毛筆、宣紙

【活動(dòng)過(guò)程】

1、欣賞榕樹(shù)實(shí)物照片，獲得關(guān)于榕樹(shù)外形的經(jīng)驗(yàn)。

（1）（展示榕樹(shù)照片，讓幼兒觀察。）

你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹(shù)是什么樣的嗎？這棵樹(shù)上有什么顏色？

（2）樹(shù)干是什么形狀的“樹(shù)枝是什么形狀的？那些長(zhǎng)長(zhǎng)的從樹(shù)枝上垂下來(lái)的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹(shù)？（引起幼兒好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。）

2、幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》，在榕樹(shù)實(shí)物照片和水墨畫(huà)作品的比較中感受榕樹(shù)的美，體會(huì)水墨畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

（2）幼兒自主欣賞，說(shuō)一說(shuō)你看到這幅畫(huà)有什么感受？你想到了什么？

3、師幼共同欣賞作品，體驗(yàn)小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。

通過(guò)猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的小鳥(niǎo)，體驗(yàn)作品細(xì)節(jié)帶來(lái)的驚喜，感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)的親密關(guān)系，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

（1）除了大榕樹(shù)的彎彎曲曲的線條，畫(huà)中還有什么？你們猜這些小點(diǎn)是什么？

（2）怎么有這么多的小鳥(niǎo)在這棵大榕樹(shù)上？為什么小鳥(niǎo)喜歡和這棵大樹(shù)在一起？假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？

4、對(duì)比欣賞，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)手法。分三步來(lái)對(duì)比欣賞：

（1）整體對(duì)比欣賞

（2）局部對(duì)比欣賞

（3）再次整體欣賞

5、角色表演

“你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)中的樹(shù)和小鳥(niǎo)嗎？”

6、介紹水墨畫(huà)畫(huà)及作品的作者

今天我們看到的這幅畫(huà)是使用毛筆、水和墨汁畫(huà)出來(lái)的，叫做水墨畫(huà)，是中國(guó)古代的畫(huà)畫(huà)的方法，所以又叫中國(guó)畫(huà)。創(chuàng)作這幅作品的畫(huà)家叫吳冠中，是我國(guó)著名的畫(huà)家，喜歡畫(huà)水墨畫(huà)，他在70歲的時(shí)候創(chuàng)作了這幅畫(huà)。

7、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察想象，給這幅畫(huà)起名字，然后說(shuō)出真正的作品名稱(chēng)。

8、延伸活動(dòng)：

讓我們也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，把你心中的小鳥(niǎo)天堂畫(huà)下來(lái)吧！

推薦理由：

美術(shù)欣賞《小鳥(niǎo)天堂》是中班《快樂(lè)時(shí)光》主題活動(dòng)中的內(nèi)容?！缎▲B(niǎo)天堂》這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家吳冠中的代表作之一，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，秀雅清新，表現(xiàn)方法獨(dú)特，能給幼兒充滿(mǎn)想象的空間和寧?kù)o幽美的審美感受?！毒V要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣?！?。中班孩子平時(shí)對(duì)水墨畫(huà)接觸很少，但孩子們對(duì)顏色、線條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過(guò)觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。

1、多元欣賞方式

從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹(shù)原型圖片和水墨畫(huà)作品的比較中體會(huì)水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法。了解作品中畫(huà)家用淡濃不同的'墨色，粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的線條來(lái)畫(huà)樹(shù)，樹(shù)枝用流的方法來(lái)表現(xiàn)，畫(huà)中彩色的小點(diǎn)是畫(huà)家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、表演表現(xiàn)表達(dá)

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒提供了一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們?cè)谟淇斓谋硌葜畜w驗(yàn)小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)出自己心目中的作品名字，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里一定也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧！”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣形成的？

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福快樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作討論，全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)論著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考、討論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

《小鳥(niǎo)天堂》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展地理學(xué)習(xí)的渠道。

2、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、了解本土文化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。

4、從不同角度感受“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

2、對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，以及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分好活動(dòng)小組，確定小組活動(dòng)具體任務(wù)（拍攝、采訪、上網(wǎng)瀏覽查找資料，制作課件）。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【背景提示】巴金與小鳥(niǎo)天堂

380多年前，河中只有一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)。380多年后，這里形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米、樹(shù)上棲鳥(niǎo)千萬(wàn)只、鳥(niǎo)樹(shù)相依、人鳥(niǎo)相處、和諧奇特、世間罕有的一道美麗風(fēng)景線。1933年，文學(xué)大師巴金經(jīng)過(guò)此處，寫(xiě)下了優(yōu)美散文《鳥(niǎo)的天堂》，“小鳥(niǎo)天堂”從此得名。和許多人一樣，我們知道“小鳥(niǎo)天堂”也是來(lái)自巴金的散文。到底“小鳥(niǎo)天堂’是怎樣一種奇特呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)小鳥(niǎo)天堂現(xiàn)場(chǎng)感受鳥(niǎo)的天堂、人的樂(lè)園。

2、提出活動(dòng)內(nèi)容

2新會(huì)“小鳥(niǎo)天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)相關(guān)要求，想辦法搜集一些有關(guān)的材料，了解“小鳥(niǎo)天堂”，并嘗試為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3、設(shè)疑

鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒？鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了？鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的？鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)？人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的？

利用網(wǎng)絡(luò)去查找并解決這些問(wèn)題。（課前完成：打開(kāi)Internet 網(wǎng)站在“百度”中搜：鳥(niǎo)的天堂，篩選有用的信息，做好資料的整理。）

4、組織指導(dǎo)

（1）把學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，以4至6人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作，并做好組內(nèi)成果整理、匯報(bào)。

5、自主探究，匯報(bào)交流

（1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。

（2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

6、 總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

《小鳥(niǎo)天堂》教案7

設(shè)計(jì)意圖

近幾年，我園一直在開(kāi)展省級(jí)課題《回歸生活的幼兒園美術(shù)教育研究》。作為子課題《互動(dòng)式幼兒園親子美術(shù)活動(dòng)研究》的主持人，我和課題組成員開(kāi)展了不少親子美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)欣賞是親子美術(shù)的重要組成部分，我們挑選了一些名畫(huà)家的畫(huà)進(jìn)行欣賞。吳冠中的美術(shù)作品很有特點(diǎn)，兼具西方技巧和東方意境，有一些內(nèi)容相近但畫(huà)法不一的畫(huà)很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進(jìn)行對(duì)比欣賞，內(nèi)容都是樹(shù)與鳥(niǎo)，但一彎一直、一彩一墨，孩子會(huì)喜歡哪幅?家長(zhǎng)又會(huì)喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什么?活動(dòng)使孩子與家長(zhǎng)之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)比欣賞，感受《小鳥(niǎo)天堂》畫(huà)面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥(niǎo)》中水墨表現(xiàn)出的清寒孤寂的意境。

2．在教師的引導(dǎo)下，幼兒、家長(zhǎng)能積極互動(dòng)，用表演、繪畫(huà)等方式大膽表達(dá)自己心中的樹(shù)林與小鳥(niǎo)。

3．幼兒、家長(zhǎng)相互了解對(duì)方對(duì)不同色彩和美術(shù)作品的喜愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．吳冠中作品《小鳥(niǎo)天堂》、《林中小鳥(niǎo)》。

2．音樂(lè)：貝多芬《小步舞曲》，民樂(lè)《寒江殘雪》，背景音樂(lè)《天空之城》、《神秘園之歌》。

3．電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

4．宣紙、顏料、毛筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．色彩篇

(1)聊聊有哪些顏色。

看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周?chē)€有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

小結(jié)：世界上有紅、黃、藍(lán)等許多種顏色，我們的生活也因?yàn)檫@些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

(2)說(shuō)說(shuō)最喜歡的顏色。

你最喜歡哪種顏色?你的爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)喜歡這種顏色的原因，讓幼兒對(duì)父母有更深入的了解。

2．欣賞篇

(1)欣賞《小鳥(niǎo)天堂》。

①問(wèn)：看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)?會(huì)想到什么?

幼兒講最初的感受。

②引導(dǎo)幼兒細(xì)致欣賞。

問(wèn)：畫(huà)上有什么?小鳥(niǎo)是什么顏色的?住在哪里?樹(shù)是什么顏色，什么形狀?畫(huà)面上還有什么顏色?你喜歡這些顏色嗎?為什么?小鳥(niǎo)住在這樣的環(huán)境里，它的心情怎樣?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)快樂(lè)的小鳥(niǎo)?

③音樂(lè)與作品的匹配。

播放《小步舞曲》、《寒江殘雪》。問(wèn)：哪段曲子更像這幅畫(huà)?為什么?

④請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)分別扮演小鳥(niǎo)、大樹(shù)，跟著音樂(lè)表演。

要求大樹(shù)姿態(tài)多樣，小鳥(niǎo)動(dòng)作多種，有快樂(lè)地飛、站、找食等。

⑤作者簡(jiǎn)介。

知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?這幅畫(huà)是一位叫吳冠中的老爺爺畫(huà)的，他是一位著名的畫(huà)家，畫(huà)了好多幅有關(guān)鳥(niǎo)和樹(shù)的畫(huà)，這幅畫(huà)的名字叫《小鳥(niǎo)天堂》。

(2)欣賞《林中小鳥(niǎo)》。

①接下來(lái)我們一起欣賞吳爺爺?shù)牧硗庖环髌?，看看這幅畫(huà)和剛才那幅畫(huà)有什么相同和不同的地方。

點(diǎn)擊《林中小鳥(niǎo)》，播放《寒江殘雪》。

②引導(dǎo)幼兒欣賞。

這幅畫(huà)和剛才那幅畫(huà)有哪些相同的地方?哪些地方不一樣? (從色彩、形狀兩方面對(duì)比)這幅畫(huà)用了哪些顏色?樹(shù)是什么形狀的?鳥(niǎo)是怎樣的?看了這幅畫(huà)，心里是什么感覺(jué)?

介紹水墨畫(huà)的有關(guān)知識(shí)：是中國(guó)特有的，用水和墨來(lái)創(chuàng)作的(盡可能請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)介紹)。

③介紹吳冠中畫(huà)的特點(diǎn)：融合了西方的繪畫(huà)技巧和東方的意境，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代等。

④請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)講講各自喜歡哪幅作品及理由。

原以為幼兒都喜歡色彩鮮艷的《小鳥(niǎo)天堂》，活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡《林中小鳥(niǎo)》。究其原因，一是因?yàn)椤爱?huà)得像”；二是因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)喜歡，他們認(rèn)為，現(xiàn)在的社會(huì)過(guò)于浮躁，水墨畫(huà)《林中小鳥(niǎo)》能使人沉靜下來(lái)，安靜地生活；三是可能有些孩子確實(shí)喜歡。

3．繪畫(huà)篇

(1)你心目中的小鳥(niǎo)天堂是什么樣的?

請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽用自己喜歡的顏色，畫(huà)出自己心中的小鳥(niǎo)天堂。幼兒、家長(zhǎng)合作作畫(huà)，教師巡回觀察，配背景音樂(lè)《天空之城))。

(2)展示、交流作品。

活動(dòng)延伸

將所有作品拍照傳至班級(jí)博客，將部分作品布置在活動(dòng)室，并介紹作者的創(chuàng)作想法。

《小鳥(niǎo)天堂》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。

2、再簡(jiǎn)單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)技巧。

3、能專(zhuān)心、有興趣地傾聽(tīng)他人的講話，并積極參與討論。

4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《小鳥(niǎo)天堂》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。

教師：看了這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？

2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。

教師：仔細(xì)看看畫(huà)上畫(huà)了什么？和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫(huà)面中得小鳥(niǎo)，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)方法。

3、再次整體欣賞畫(huà)面并進(jìn)行知識(shí)拓展。

播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，多通道感受畫(huà)面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)行知識(shí)拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍平靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里一定也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧！”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣形成的？……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福快樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作討論，全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)論著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考、討論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。

小百科：天堂，字面意思即天上的國(guó)度，很多宗教和心靈哲學(xué)認(rèn)為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所，是圣潔的。

第三篇：觀小鳥(niǎo)天堂有感

觀小鳥(niǎo)天堂有感

專(zhuān)業(yè)：11LED姓名：學(xué)號(hào)：

人們常把優(yōu)美的居住環(huán)境，安定的社會(huì)秩序，豐衣足食的生活，比做“天堂”一般，這也是每個(gè)人對(duì)美好生活的追求。說(shuō)是“天堂”，只不過(guò)是個(gè)比喻罷了。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有一個(gè)鳥(niǎo)的天堂，這就是在廣東省江門(mén)市新會(huì)縣天馬村，“小鳥(niǎo)天堂”天然公園。

天馬村，是南國(guó)的一個(gè)普通村落。天馬河由村中流過(guò)，村旁有個(gè)榕樹(shù)墩，棲息著數(shù)不清的鳥(niǎo)類(lèi)。在二十世紀(jì)三十年代，著名作家巴金先生，寫(xiě)過(guò)《鳥(niǎo)的天堂》一篇散文。到八十年代，又親筆題寫(xiě)了“小鳥(niǎo)天堂”四個(gè)大字。從此，“小鳥(niǎo)天堂”這個(gè)名字，便名揚(yáng)中外，到這里參觀游覽的人就絡(luò)繹不絕了。

令人稱(chēng)奇的是：偌大一個(gè)榕樹(shù)林，占地面積有十五畝，而是由一棵榕樹(shù)繁衍而成的。樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)后便有氣根，氣根向下垂入土中，成為樹(shù)枝。樹(shù)枝長(zhǎng)大后又有新的氣根向下進(jìn)入土中。如此經(jīng)過(guò)幾百年時(shí)間的不斷循環(huán)，榕樹(shù)就越長(zhǎng)越大，樹(shù)干就越長(zhǎng)越多，向外延伸的面積，不斷擴(kuò)大，時(shí)至今日就成林了。

這片榕樹(shù)，為鳥(niǎo)的棲息創(chuàng)造了良好的條件，吸引了大批的鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)此處筑巢。更重要的是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，自古以來(lái)就有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、從不傷害鳥(niǎo)的良好習(xí)慣。所以鳥(niǎo)在榕樹(shù)林中，能夠得以自由自在地繁衍后代，因此，鳥(niǎo)也就越來(lái)越多。據(jù)當(dāng)?shù)厝藛T估計(jì)，鳥(niǎo)的種類(lèi)有幾十個(gè)，數(shù)量約有幾千隻。

榕樹(shù)、小鳥(niǎo)確實(shí)成為當(dāng)?shù)氐囊淮缶坝^。這里還有一段美麗的傳說(shuō)。據(jù)說(shuō)在明代萬(wàn)歷年間，農(nóng)民在挖天馬河，當(dāng)?shù)氐暮缽?qiáng)說(shuō)開(kāi)河不吉利，逼迫農(nóng)民把裝滿(mǎn)河泥的木船鑿沉，來(lái)堵塞河道。農(nóng)民把撐船的竹篙插在河里，后來(lái)變成了榕樹(shù)。這時(shí)，又有白鶴為榕樹(shù)培土施肥，樹(shù)就越長(zhǎng)越大，稱(chēng)為“神樹(shù)”，鶴也稱(chēng)為“神鶴”。至此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民立個(gè)規(guī)矩：不準(zhǔn)砍樹(shù)撲鶴。雖然說(shuō)這是個(gè)神話，也毋須考證。但是至今當(dāng)?shù)剞r(nóng)民護(hù)樹(shù)保鶴，確是事實(shí)。也許是這個(gè)緣故吧！這片榕樹(shù)林，才得以發(fā)展到今日的程度。

為了讓人們更好地觀賞，當(dāng)?shù)卮迩f在榕樹(shù)林旁，開(kāi)辟一個(gè)天然公園。榕樹(shù)林周?chē)泻恿鳝h(huán)繞，成為一個(gè)獨(dú)立的小島，游人不能直接進(jìn)入。公園內(nèi)專(zhuān)為游人所建一個(gè)觀鳥(niǎo)臺(tái)，為三層樓閣，游人登樓了望，可觀榕樹(shù)全貌。樹(shù)與樹(shù)之間枝杈相連，枝繁葉茂。整個(gè)樹(shù)冠，猶似一塊碧綠的地毯，籠罩在樹(shù)林之上。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉婆娑，颯颯作響。林中棲息有數(shù)十種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴為最多。白鶴朝出晚歸，而灰鶴是暮出晨歸，一早一晚，互相交替。群鳥(niǎo)在空中翱翔回旋，翩翩起舞，怡然自樂(lè)，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。通過(guò)觀鳥(niǎo)臺(tái)的望遠(yuǎn)鏡，可觀察到樹(shù)頂端數(shù)不盡的鳥(niǎo)巢。或雌鳥(niǎo)在孵卵，或小鳥(niǎo)嗷嗷待哺，或大鳥(niǎo)在喂食，飛來(lái)飛去，盡收眼底。為了不驚動(dòng)小鳥(niǎo)，當(dāng)?shù)厝擞袀€(gè)規(guī)矩，就是在榕樹(shù)旁不準(zhǔn)高聲喊叫，或鳴笛作響。

凡到過(guò)此處游玩的人，無(wú)不為人與鳥(niǎo)如此和諧地相處，感到佩服。首先是人尊重鳥(niǎo)類(lèi)，不僅不撲殺，更不打擾，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造自由自在的生活環(huán)境，得以發(fā)展繁衍。其次，是鳥(niǎo)類(lèi)也為當(dāng)?shù)厝罕?，做出了貢獻(xiàn)。一是自然環(huán)境的生態(tài)平衡能夠得以維系，二是也給當(dāng)?shù)厝罕妿?lái)巨大的旅游收入。

參觀后使我深深的體會(huì)到：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，是我們的責(zé)任，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，它給我們的生活帶來(lái)很多情趣。廣植樹(shù)木，綠化家園，它能改善人們的居住條件。同時(shí)，也為鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)，增加有效空間。使我們能夠真正在綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中生活。

但愿在我們居住的周?chē)?，出現(xiàn)更多的小鳥(niǎo)天堂吧！

第四篇：《天堂電影院》分析教案

電影《天堂電影院》分析教案

By：柳緒鑫 張優(yōu)輝 王肖 黃莎莎 楊明月 潘廣宗

一、電影版本問(wèn)題

《天堂電影院》有兩個(gè)版本，一個(gè)是170分鐘的加長(zhǎng)版，另一個(gè)是最終獲獎(jiǎng)的123分鐘的刪減版。

而在加長(zhǎng)版里，托托多年后回到西西里老家，遇到了已身為人母的艾萊娜。老男人和老女人又在車(chē)?yán)锟駸崃艘灰?，然后為家庭和道德的名義分手。

我覺(jué)得，加長(zhǎng)版很爛，雖然滿(mǎn)足了觀眾想要讓主人公與愛(ài)人重逢的愿望，但正是這種滿(mǎn)足，這種妥協(xié)，將整個(gè)影片降了兩級(jí)，變成了一出冗長(zhǎng)平庸的爛戲。當(dāng)然，倘若這倆人最終生活在一起，影片就更爛了。

二、導(dǎo)演簡(jiǎn)介

朱塞佩·多納托雷與他的作品 朱塞佩·多納托雷是意大利新寫(xiě)實(shí)主義電影流派的新貴導(dǎo)演，影片數(shù)量不多，大多以家鄉(xiāng)西西里島為背景，題材也偏好少年的憧憬和老年的回憶，但幾乎每部都是精心錘煉的作品?！短焯秒娪霸骸肥菍?dǎo)演的第二部作品，拍攝于1988年。

沒(méi)有人能夠否定朱塞佩·托納托雷在電影方面的天賦。在意大利浩如煙海的電影導(dǎo)演中，托納托雷絕對(duì)是最耀眼的明星之一。

三、劇情簡(jiǎn)介

（播放央視宣傳片）

首先給大家講一下影片的背景。

影片背景

影片中故事發(fā)生發(fā)展的主要場(chǎng)地是一座天主教堂，它不僅是小鎮(zhèn)上的人們舉行宗教儀式的場(chǎng)所，更是人們娛樂(lè)、聚會(huì)，甚至是考試的處所，它在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓紦?jù)著重要的地位。影片的名稱(chēng)“天堂電影院”也是一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪庥舻淖诮谭諊?。我們不難發(fā)現(xiàn)，教會(huì)實(shí)際上控制著當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化和意識(shí)形態(tài)。

四、選題——人物形象分析

為何選擇人物形象分析呢？

今天講的是這部電影中的人物形象。電影中的人物形象以及它的地位和作用,是電影創(chuàng)作中的核心,也是作品的核心。人物形象的塑造在影片中有至關(guān)重要的作用?？梢院芎玫卮龠M(jìn)情節(jié)的發(fā)展，甚至揭示影片的主題。下面就講解這部影片中人物形象的塑造。首先來(lái)看一下導(dǎo)演介紹，劇情簡(jiǎn)介。

五、結(jié)構(gòu)

A－B－A 結(jié)構(gòu)上，本片采用的還是兩條線索，一條是多多的成長(zhǎng)歷程，一條暗線則是電影歷史的發(fā)展變遷。A－B－A的回憶與現(xiàn)實(shí)穿插式的構(gòu)成，朱賽佩·多那托雷采用了一個(gè)非常明顯而又簡(jiǎn)單的方法來(lái)區(qū)分了現(xiàn)實(shí)與回憶部分的色彩，前期拍攝時(shí)分別采用兩種感光度不同的膠片，在后期校色時(shí)使 A 部分整體偏冷色調(diào)，B 部分整體偏向暖色調(diào)，以此暗示主人公溫暖 的回憶和冷漠的現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

六、人物形象分析 1.薩爾瓦多

多多可以說(shuō)是這部影片中的中心人物。就像前面看到的導(dǎo)演的介紹，其實(shí)多多就是導(dǎo)演自身的寫(xiě)照。導(dǎo)演在這部影片中把多多劃分了三個(gè)不同的年齡段。少年，青年，和中年。在ppt上我把他們分開(kāi)來(lái)看，只是想更好的認(rèn)識(shí)導(dǎo)演對(duì)這個(gè)人物的塑造，其實(shí)他的一生是一脈相承的。

少年的多多：給人的感覺(jué)是天真，可愛(ài)，有時(shí)候還會(huì)耍點(diǎn)小聰明。

00:27:03 多多和神父走在回去的路上，耍小聰明成功的坐在了艾費(fèi)多的自行車(chē)上。這一段也是兩人的親密接觸的時(shí)間，對(duì)兩人的關(guān)系有著促進(jìn)的作用。

00:31：16 艾費(fèi)多不讓多多進(jìn)放映室，小多多以給他送飯的理由混進(jìn)去。表現(xiàn)了小多多的機(jī)智。

00：34:15 小多多自己操作放映機(jī)，體現(xiàn)了小多多的聰慧。00：52：59 小多多在火災(zāi)中救出艾費(fèi)多。小多多的勇敢。

青年多多：執(zhí)著的追求愛(ài)情。

01:05:37 艾蓮娜出現(xiàn)在多多的鏡頭中。后來(lái)不惜為了艾蓮娜把同學(xué)絆倒。01：23:27 多多一直在艾蓮娜的窗下等著。

01:54:00 雖然多多功成名就，但是從他的話中，可以讀出他對(duì)媽媽的內(nèi)疚，一種難以釋?xiě)训母星?，在回鄉(xiāng)之后得到爆發(fā)。從媽媽的話中也可以讀出多多感情的不順利，可以說(shuō)他再也沒(méi)愛(ài)過(guò)。

2.艾費(fèi)多

這個(gè)人物承擔(dān)著雙重角色：其職業(yè)角色是鄉(xiāng)村影院的放映員；其生活角色是影片主人公薩爾瓦多的好友和導(dǎo)師。

（兩人第一次在放映間談話。語(yǔ)重心長(zhǎng)的艾費(fèi)多也是第一次向多多提出這個(gè)工作不適合他。00:31:10）

（兩人第二次在放映間談話。再一次多多的未來(lái)目標(biāo)01:00:40）

（兩人第三次在放映間談話 01:07:04）

（第四次談話，講述了士兵和公主的故事 01:10:37）（第五次談話，讓多多離開(kāi)。01：37:07 對(duì)應(yīng)ppt第17頁(yè)對(duì)話部分)（第六次也是最后一次談話，艾費(fèi)多不讓多多回來(lái)。01:40:16)從這幾次對(duì)話里看到了兩人之間情感的不斷變化，也表現(xiàn)了艾費(fèi)多對(duì)多多深深地愛(ài)意。他一直在要求多多進(jìn)步，走出去，自己卻一生都沒(méi)有走出這個(gè)小鎮(zhèn)。可以說(shuō)，沒(méi)有這個(gè)守候在故鄉(xiāng)的艾費(fèi)多，就沒(méi)有日后著名的導(dǎo)演薩爾瓦多。正是老一代人“不變”的主題，催生了新一代人“變”的主題。

影片中艾弗多這一形象并非一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)化的人物，而是一個(gè)血肉豐滿(mǎn)、極有性格的形象。這個(gè)老人正直、善良、充滿(mǎn)智慧、又帶有幾許孩子氣的天真俏皮。影片從許多生活細(xì)節(jié)多側(cè)面地表現(xiàn)了這個(gè)人物的思想和品格。

比如，在影院門(mén)口為托托“找回”50里拉（在考場(chǎng)上低聲下氣向托托求助 00:37:47）（變戲法似的讓電影穿越墻壁到達(dá)廣 00:47：37）

（纏住神父以給薩爾瓦多爭(zhēng)取表白愛(ài)情的時(shí)機(jī) 01:19:50）這些細(xì)節(jié)的添加，給這個(gè)人物身上增添了許多活力。

以外表選朋友，以智慧選敵人。00:28:10 暴民沒(méi)有頭腦，不事思考。00：48:38 這兩句話是影片中艾費(fèi)多說(shuō)過(guò)給我留下印象最深的兩句話。雖然艾費(fèi)多沒(méi)有受過(guò)正統(tǒng)的教育，但是在社會(huì)這個(gè)學(xué)校里他學(xué)到了更多。這是他受生活影響的真實(shí)感受，所以他說(shuō)出時(shí)才會(huì)擲地有聲，才會(huì)給我留下社科的印象。

影片的高潮，也是影片最最動(dòng)人的地方，在結(jié)尾。艾費(fèi)多留給多多的不僅僅是一些剪下來(lái)的膠片這么簡(jiǎn)單，他留給他的是一部關(guān)于人生的電影。當(dāng)一個(gè)個(gè)的接吻鏡頭用蒙太奇組接起來(lái)以后，我們從中看到的是愛(ài)情的美妙，離別時(shí)的絕望和無(wú)奈，是初戀的羞澀??這其中不變的是酸甜苦辣的人生體味。艾費(fèi)多親手剪去了艾費(fèi)多的愛(ài)情鏡頭，但是他并沒(méi)有丟棄它，而是在時(shí)間的盒子里將它好好地收藏著。它使得多多沒(méi)有只在自己的小世界里沉淪，而 是走向了更加輝煌的成功，體會(huì)到了更加完整的人生——這是艾費(fèi)多這個(gè)人生導(dǎo)師給多多上的最后一課。

3.阿代爾費(fèi)奧神父

阿代爾費(fèi)奧神父在影片中也具有雙重角色象征。一方面，他是與人的欲望相對(duì)立的宗教力量的象征。在老天堂電影院中，他掌握著公映影片的審查權(quán)。導(dǎo)演在表現(xiàn)他的審片過(guò)程時(shí)，采用了仰拍的攝影角度，神父黑黑的身影出現(xiàn)在影院銀幕的正中間，蓋住了銀幕的畫(huà)面，體現(xiàn)了一種控制一切的威力。而一旦黑影片中出現(xiàn)接吻的鏡頭，神父便可以搖鈴讓放映員將其刪剪掉，體現(xiàn)出對(duì)人的情愛(ài)欲望的毫不遲疑的打擊。但是，等新的天堂電影院建好以后，宗教的力量就沒(méi)有這么強(qiáng)大了，神父失去了審片權(quán)，人們終于看到了影片中的接吻鏡頭。

另一方面，阿代爾費(fèi)奧神父作為一個(gè)有血有肉的人，在他自己身上也體現(xiàn)出了人性對(duì)神性的勝利。在老影院里審片時(shí)，每當(dāng)銀幕上的人翩翩起舞，神父自己也會(huì)跟著哼起音樂(lè)。(00:09:25)在新影院落成那天，神父捧著圣水罐為影院灑水祈福，結(jié)果他在看歌舞片時(shí)，竟手捧水罐隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖擺起來(lái)(00:58:36)，圣水罐好似變成了他手中的一件樂(lè)器。當(dāng)新影院的銀幕上第一次公映出接吻鏡頭時(shí)，人們歡呼起來(lái)，神父無(wú)力回天，只得憤憤地說(shuō)：“我可不看這種電影?！保?1:00:15）說(shuō)話的同時(shí)，他的眼睛卻緊盯著銀幕。

4.瘋子

“瘋子”，一般指患嚴(yán)重精神病的人，即有嚴(yán)重的心理障礙，其認(rèn)知、情感、意志、動(dòng)作行為等心理活動(dòng)均出現(xiàn)持久的明顯的異常。與心智健全的常人相比，他們都不能正常的學(xué)習(xí)、工作、生活。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們總能看到這一類(lèi)人的存在;在電影世界里，我們也可以看到一些或瘋或傻的人物。但在影視這一有限的時(shí)空世界，“瘋子”、“傻子”決不是輕易、或隨意就出現(xiàn)的形象，他們往往負(fù)載一些特殊的意義。

比如，英國(guó)影片《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的瘋女人、德國(guó)影片《鐵皮鼓》中的瘋子、英國(guó)電影《哈姆雷特》中的奧菲莉婭，中國(guó)電影《陽(yáng)光燦爛的日子》中每天騎著“木馬”嘴上喊著“歐倫布”的傻子??

下面分析意大利《天堂電影院》中那個(gè)常常叫嚷著“廣場(chǎng)是我的”的瘋子形象，以探討這一特殊形象在電影中的意義。

瘋子的第一次出場(chǎng)

00：23：40

完成了家長(zhǎng)權(quán)利的對(duì)接。

瘋子的第二次出場(chǎng)

00:36:12 第三次出場(chǎng)

00：55:46

兩次出場(chǎng)繼續(xù)完成家長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù)對(duì)接。

瘋子的第四次出場(chǎng)

00:54:40 第五次出場(chǎng)

01:16:48

執(zhí)行家長(zhǎng)專(zhuān)制權(quán)的開(kāi)始。瘋子的第六次出場(chǎng) 01:57:2家長(zhǎng)權(quán)利的坍塌。

5.艾蓮娜

伊蓮娜是薩爾瓦多惟一愛(ài)過(guò)的女人，一個(gè)窮小子愛(ài)上了一個(gè)上流社會(huì)的小姐，就像現(xiàn)代社會(huì)版的屌絲和白富美的故事。兩個(gè)人的愛(ài)情遭到姑娘家人的反對(duì)，愛(ài)情以失落告終。失去艾蓮娜后，薩爾瓦托再也沒(méi)有過(guò)真正的戀愛(ài)，直到他重返故鄉(xiāng)，母親說(shuō)：“希望能看到你安頓下來(lái)，去愛(ài)一個(gè)人?！?而那組“愛(ài)情之吻”的鏡頭，也已被阿爾夫萊多重新接在一起了?? 薩爾瓦多的愛(ài)情故事大概也將重新開(kāi)始了。

6.母親

媽媽的始終等待使這個(gè)角色增添了幾分悲涼。

媽媽對(duì)爸爸的等待和最后對(duì)多多的等待也形成了呼應(yīng)。兩者不同的是對(duì)爸爸的等待沒(méi)有得到回應(yīng)，而多多最終回來(lái)了，也算是對(duì)30年等待的一個(gè)慰藉，雖然回鄉(xiāng)是以艾費(fèi)多的去世為理由。

（媽媽對(duì)爸爸的等待 00:29:46 00:44:49）

（媽媽對(duì)多多的等待 01:42:35，媽媽能感覺(jué)到是多多回來(lái)，媽媽的毛線被扯出，好似30年 無(wú)盡的思念終于被釋放了。

“不累，媽媽?zhuān)w回來(lái)才一個(gè)小時(shí)。”“都這么多年了還告訴我這個(gè)?！焙?jiǎn)單的話語(yǔ)里透漏出媽媽對(duì)兒子的思念。也讓我們感覺(jué)一絲悲涼。

7.其他人物——配角

除了剛剛介紹的這幾個(gè)主要人物，影片中還有一些必要的配角。在這里形象的給他們起名為睡覺(jué)男，吐痰男，還有奇奇歐。他們對(duì)影片的情節(jié)發(fā)展幾乎沒(méi)有作用，但是導(dǎo)演卻對(duì)這幾個(gè)人物也進(jìn)行了刻畫(huà)，使其具有典型性，也給整部影片增添了更多的色彩和趣味。睡覺(jué)男

00：31：02 睡覺(jué)時(shí)被周?chē)淖脚?/p>

00：44：11 睡覺(jué)男再次被捉弄 被捉弄之后說(shuō)的話都是一樣的，我要宰了你們。奇奇歐

00：35：4

4足球彩票中獎(jiǎng)，高興地暈倒

吐痰男

00：41：37

吐痰拿向樓下吐痰

01:04:51 吐痰男第三次吐痰，遭到了別人的回報(bào)。

七、主題（略講）

“天堂”到底是什么？對(duì)于多多，或者對(duì)于一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，真正想要的生活是什么？是愛(ài)情還是事業(yè)呢？

我們的薩爾瓦多最終聽(tīng)從了艾費(fèi)多的建議，走了出去并成為了一名導(dǎo)演，但是那樣就是人生嗎？是否事業(yè)有成才是真正值得追求的？如果多多和艾蓮娜私奔，他就不能成為導(dǎo)演嗎？是否會(huì)想，早知如此何必當(dāng)初，哪怕當(dāng)一個(gè)知足常樂(lè)的放映員其實(shí)也并不是什么壞事。一輩子呆在西西里島，難道就是不正確的嗎？

最后結(jié)尾的親吻鏡頭集錦，是想告訴我們愛(ài)情才是人生中最重要的東西嗎？但是多多卻失去了一生的摯愛(ài)。

人生是由許多可能和偶然所排列組合而成的，所謂“天堂”，只在我們的心靈深處。

八、主題曲

在主題曲中結(jié)束演講

穿幫鏡頭：

·多多小的時(shí)候，學(xué)校讀書(shū)考試的場(chǎng)景中，我們可以看到他是個(gè)左撇子，成年之后，他卻是用右手在日歷上作記號(hào)的。

·事實(shí)錯(cuò)誤：1954年的日歷是不正確的。日歷上顯示1954年4月1日是星期五，實(shí)際上這一天應(yīng)該是星期四。其他時(shí)間都是正確的。

·時(shí)代錯(cuò)誤：在一個(gè)場(chǎng)景中，電影屏幕上放映的電影是1956年的《上帝創(chuàng)造了女人》。在若干場(chǎng)景后，塞爾瓦托正在一個(gè)標(biāo)有1954年的日歷上作記號(hào)?！渡系蹌?chuàng)造女人》的發(fā)行時(shí)間是在1956年。

多多小的時(shí)候，在考試時(shí)，給埃弗特扔答案時(shí)，第一個(gè)鏡頭扔出去用的是左手，而下一個(gè)鏡頭收回去的卻是右手。

第五篇：美術(shù)欣賞：小鳥(niǎo)的天堂

小鳥(niǎo)的天堂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。

2、在簡(jiǎn)單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)技巧。

3、能專(zhuān)心有興趣的傾聽(tīng)他人的講話，并積極參與討論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《小鳥(niǎo)天堂》

音樂(lè)《二泉映月》、《小步舞曲》、錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《小鳥(niǎo)天堂》 活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的形式欣賞作品 活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。師：看了這幅畫(huà)，你有什么感受？會(huì)想到什么？

2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。

（1）、師：仔細(xì)看看畫(huà)上畫(huà)了什么？同你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2）、引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作表現(xiàn)畫(huà)面中的小鳥(niǎo)，感受熱鬧、歡快的氣氛。

師：這幅畫(huà)中在哪里畫(huà)了小鳥(niǎo)？它們住在哪里？在樹(shù)林里會(huì)干什么呢？會(huì)說(shuō)些什么話呢？這時(shí)的心情是怎樣的？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這群快樂(lè)的小鳥(niǎo)？

（3）、引導(dǎo)幼兒觀察，表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)方法。

師：你們?cè)趺粗喇?huà)家畫(huà)的是樹(shù)林？這些樹(shù)長(zhǎng)得都一樣嗎？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？畫(huà)家用了什么方法把這么多樹(shù)畫(huà)在同一張紙上的？畫(huà)面上用了哪些顏色？星星點(diǎn)點(diǎn)的黃色、綠色、紅色、藍(lán)色會(huì)是什么呢？

3、再次整體欣賞畫(huà)面并進(jìn)行知識(shí)拓展。

（1）、播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，多通道感受畫(huà)面的歡快的氣氛。

師：哪段曲子更像這幅畫(huà)，為什么？誰(shuí)愿意聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（部分扮小鳥(niǎo)、部分扮大樹(shù)）

（2）、給作品起名，并進(jìn)行知識(shí)拓展

師：誰(shuí)愿意給這幅作品起一個(gè)名字？猜猜看，會(huì)是誰(shuí)畫(huà)的？用什么材料畫(huà)的？