第一篇：四年級語文上冊第一課觀潮教案

1.觀潮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、學(xué)習(xí)重點：

感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

三、學(xué)習(xí)難點：

體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

四、課時安排： 兩課時

五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字、新詞，初讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。（重點）2．有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。（難點）

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）北宋大詩人蘇軾看了錢塘江大潮之后，是這樣詠贊錢塘江秋潮的：“八月十八潮，壯觀天下無。” 錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，同學(xué)們想了解這一天下奇觀嗎？今天就讓我們跟隨作者去錢塘江邊一睹為快。

（二）出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1．認(rèn)識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。

（三）出示“自學(xué)提示1”

1、自由讀課文，借助拼音讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、自學(xué)課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并在課文中畫出由生字連成的詞。3.小組輪流讀課文，正音。

4.理解下列詞語，并在同桌交流。

籠罩 屹立 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 時間：10分鐘

檢查“自學(xué)提示1”的自學(xué)情況： 1.出示生字、生詞，指名讀。①讀準(zhǔn)多音字： 悶（man）雷 ?。╞áo）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

2.指名讀課文，評價。3.檢查詞語的理解情況。出示自學(xué)提示2：

1.默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？

2、文中的哪句話能概括了錢塘秋潮的特點？（找出全文的中心句）

3、比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。方法：先自學(xué)，再小組交流。時間：8分鐘 檢查：

1.指名代表交流上述第一題。

課文按時間順序來寫這次大潮的，第2自然段寫潮來前的景象、第3、4自然段寫潮來時的景象、第5自然段寫潮頭過后的的景象。（結(jié)合回答，板書如下）

潮來前（2）

觀潮 潮來時（3、4）（時間順序）潮頭過后（5）

2、指名回答第2、3題，評議。

四、快樂達標(biāo)：

（一）課文內(nèi)容我知道

1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。

2．________省________市________鎮(zhèn)，據(jù)說是觀潮最好的地方。

3．課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。

（二）拼音寫字看誰棒。

guān cháo lǒng zhào báo wù h?ng guàn()()()yī jiù huī fù chēng w?i áng shǒu dōng wàng()()()()

五、作業(yè)：

1、寫出下列詞語的近義詞。

好像──（）

大概──（）

依舊──（）頓時──（）

翻滾──（）

出現(xiàn)──（）

2、比比快來組詞語。

鹽（）沸（）昂（）監(jiān)（）佛（）仰（）3.有感情地朗讀課文，背誦課文的3、4自然段。

4、學(xué)習(xí)資料袋 通過讀資料袋、看圖，明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。板書設(shè)計：

潮來前

觀潮 潮來時（時間順序）潮頭過后

教后反思：

第二課時

一、學(xué)習(xí)

二、內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 精彩回放：

課文內(nèi)容我知道：

1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。

2．________省________市________鎮(zhèn)，據(jù)說是觀潮最好的地方。3．《觀潮》這篇課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。

師：錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。它為什么被稱為“天下奇觀”呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，學(xué)完課文，看誰能回答這個問題。

（二）出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（三）出示“自學(xué)提示1”

1．自讀課文第一段，說說潮來前，作者介紹了什么？ 方法：先自學(xué)，再小組交流，然后派代表發(fā)言。時間：5分鐘 2．檢查：

結(jié)合回答板書：潮來前：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 出示“自學(xué)提示2”

1.自讀課文第二段，思考：

（1）潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀讀課文，進行畫批。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？ 方法：先自學(xué)，再小組交流。時間：8分鐘 2.檢查： 反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)——近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。出示“自學(xué)提示3”

1.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。方法：獨立完成。時間：3分鐘 2.檢查：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）

（四）總結(jié)全文，體會寫法

1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

2、作者怎樣將這一天下奇觀，展現(xiàn)給我們的？

（作者按時間順序和由遠(yuǎn)及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應(yīng)來襯托大潮之洶涌。）

（五）、快樂達標(biāo)： 1.我會填

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的______來觀潮。潮來之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮來之時，只見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越來越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮過之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。錢塘江大潮真不愧為＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?yōu)橹撸撸撸撸撸撸?，為之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?/p>

2．背誦課文我最棒。

各小組以比賽形式背誦課文3、4自然段。

（六）作業(yè)：

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。請你以小導(dǎo)游的身份，向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮。

2、按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。板書設(shè)計：

潮來前

觀潮 潮來時 遠(yuǎn)近（時間順序）教后反思：

潮頭過后

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第一課《觀潮》教案

們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來

生：想！

師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（★學(xué)生答出，師馬上把詞貼在黑板上）

（學(xué)生躍躍欲試）

師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。（生：人聲鼎沸。）

師：風(fēng)和浪都很平靜（生：風(fēng)平浪靜。）

師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起（生：水天相接。）

師：形容同時出發(fā)，同時前進（生：齊頭并進。）

師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（生：山崩地裂）

師：形容氣勢很大 生：（一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

師：反應(yīng)可真快！誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）

師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。

生：領(lǐng)讀，師跟讀。

師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

★出示電腦上的習(xí)題————今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生在電腦上完成，指名回答，集體反饋）

生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評價）

師：這個詞語用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。

師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！

師：“人山人海”這個詞的運用有問題嗎

生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

師：每個人再練習(xí)說這段話。

（學(xué)生自由說這段話，進行鞏固）

師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮潮來時的壯觀景象，通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用一用?，F(xiàn)在還有點時間,大家可以自學(xué)下課文另兩面三刀部分“潮來前，潮過后”或者網(wǎng)上鄰居或上網(wǎng)看看有關(guān)錢塘潮的資料，但要求做好記錄。

附板書：

潮來前

雄偉壯觀

觀潮

潮來時

如臨其境

（錢塘江大潮）有聲有色

潮過后

天下奇觀

第三篇：四年級語文上冊《觀潮》教案

四年級語文上冊《觀潮》教案范文

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《觀潮》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點。

【學(xué)情分析】

對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。

2.通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

3.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

【教學(xué)難點】

體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時準(zhǔn)備】

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。

2.今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)

3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎?快查查字典，看看分別是什么意思。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀_，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

2.檢查生字詞：以學(xué)生已有的.水平為起點，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點。

3.播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進行對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學(xué)。

1.同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。

③教師范讀，全班齊讀。

2.全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機點撥下列詞句的理解

⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

②出示對比句：學(xué)生對比交流。

浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

⑶小組互評，相互補充，加深體會感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)，你能用它說一句話嗎?

②風(fēng)和浪都很平靜-

③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--

④形容同時出發(fā)，同時前進--

⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響--

⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說?

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進學(xué)生對詞義的理解;同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。

四、拓展延伸，升華情感

1.師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。

2.出示作業(yè)自助餐：

①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。

②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

(一)課始，以“聲”_誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以_昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀_;課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即_處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

第四篇：四年級語文上冊觀潮教案

1、《觀潮》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能: 學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中7個會認(rèn)的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.過程與方法

學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

1、同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（出示錢塘江大潮的錄像）2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學(xué)生回答。

二、整體入手，自主讀文。1.課件出示自讀要求：（1）輕聲讀課文。

（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準(zhǔn)確。

（3）想一想，課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。3．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。4.讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。

5．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、讀通課文。

1、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

2、練讀難段，自由讀，指名讀。3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

四、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。附：板書

1..觀潮

潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、品詞析句，精讀深悟。

1．學(xué)習(xí)潮來前 ：潮來前江上是什么樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。（2）用~~~畫出人們的心情的句子。（3）分別用一個詞語概括。

2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批。）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：

① 午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

② 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。）

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

三.誦讀積累，拓展運用。1.背誦課文第3、4自然段。

2.教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮

潮來時：齊頭并進 山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

第五篇：小學(xué)語文四年級上冊觀潮教案

觀潮（課文分析）

主講人：08理二2號劉碧連

教學(xué)目標(biāo):

1．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學(xué)過程：

課前談話：與學(xué)生交流旅游中的所見所聞，點燃學(xué)生的激情。師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師給你們講的生字詞嗎？

生：記得

師：那就請同學(xué)們來齊讀一遍

生：鹽（鹽水）據(jù)（據(jù)說）臥（橫臥）塔（古塔）沸（鼎沸）震（震動）吼（吼叫）漲（上漲）

師：好，大家都讀得不錯，值得表揚，那現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)課文——觀潮

（板書：觀潮并問：同學(xué)們知道觀什么潮嗎？）

生：知道，是錢塘江大潮

師：來，我們一起來讀讀課文的第一自然段（讀完）問：那為什么說是天下奇觀呢？

生1：不知道

生2：因為錢塘江很好看，江面也很寬

師：那為了探究“天下奇觀”，我們一起接著學(xué)習(xí)第二自然段。請同學(xué)們默讀一遍。好，你們讀出了什么呢？

生1：觀潮日是農(nóng)歷八月十八

生2：來到了海寧縣鹽官鎮(zhèn)

師：看來同學(xué)們都很認(rèn)真的默讀哦，那觀潮前江面是怎樣的呢？ 生1：平靜

師：對了，（板書：潮來前——平靜）我們接著來分析第三自然段。請一位同學(xué)來有感情的朗讀一遍，（朗讀后）有沒有同學(xué)愿意跟老師說說你們聽到了什么？看到了什么？（板書：潮來了）

生1：我聽到了悶雷滾動，人聲鼎沸，有人說潮來了（板書：悶雷滾動）

生2：響聲越來越大（板書：越來越響）

生3：看到了一條白線(板書：一條白線)

師：好，同學(xué)們，我們繼續(xù)第四自然段（老師自讀，板書：白色城墻，山崩地裂——白色戰(zhàn)馬，學(xué)生跟著念）同學(xué)們，壯觀嗎？ 生：壯觀

師：我們來學(xué)習(xí)最后一個自然段，請同學(xué)朗讀。（朗讀完）（板書：潮過后）潮頭西去后，余波在…….生：漫天卷地的涌來，江面依舊風(fēng)號浪吼（板書：風(fēng)號浪吼——漫天卷地）

師：過了很久，江面又變成怎樣呢？

生：恢復(fù)了平靜，江水漲了（板書：恢復(fù)平靜——水漲兩丈，天下奇

觀）同學(xué)們，這篇課文我們分析完了，學(xué)過之后，想不想親自去看看錢塘江呢？

生：想

師：那如果我們就在那里觀潮，你又會怎么做呢？

生1：我會用相機把那些壯觀的場面拍下來

生2：我會跟著人群大喊大叫

師：同學(xué)們，你們有沒有自己喜歡的句子呢？

生：有（齊聲）

生1：我喜歡“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”

師：能說說你為什么喜歡嗎？

生1：因為我覺得“悶雷滾動”很好聽

師：你來發(fā)表一下

生2：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”因為我覺得那個場面應(yīng)該很好看！

師：今天，同學(xué)們了解到了什么呢？

生：我們都感覺親身體會到了錢塘江的壯觀

生：還有呢？

生：我們祖國擁有壯麗山川

師：好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，課后要記得背誦三、四自然段哦！下課！