第一篇：四年級語文上冊第一課習題

七星四年級語文習題

二、看拼音，寫詞語

pǐncháng

wánshuǎ

mányuàn

()（）（）

guānshǎng

dànyuàn

kuānwai

（）（）（bēihuānlíh?

yīnqíngyuánquē

（）（）

二、給帶點字選擇正確的讀音

埋（mánmái）怨 品嘗（shǎngcháng）玩耍（shuǎyào）朝廷（tíngyán）

三、比一比，再組詞。崇（）浸（）項（）編（）綜（）侵（）頂（）偏（）

二、把能搭配的詞語連起來。鋪橋梁︱鮮花美好 架樓房︱新苗茁壯 蓋道路︱事業(yè)開放)

三、把下列反問句改成陳述句。例：哪個人的成長不浸透著教師的心血！每個人的成長都浸透著教師的心血。

1、哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

2、這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水！

四、填空。

1、古今中外，哪個人的成長（）！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著（）！

2、用真理和智慧（），讓春暉和朝霞（）。啊，教師的事業(yè)多么美好！

3、筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織（）；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向（）。這里，詩人采用了（）的手法，描繪和贊頌了教師工作的（）。其中，“春蠶”是指（），“理想的絲線”是指（）；“甘露”是指（），“茁壯的新苗”是指（）。

4、課題“老師，您好！”在文中出現(xiàn)了（）次，這是詩歌中的寫作方法，叫“反復”。

這樣反復吟唱，表達了學生對教師的（）之情。

第二篇：蘇教版小學四年級語文上冊第一課補充習題

蘇教版五年級語文上冊第一、二課練習

1、師恩難忘

一、在括號里填上合適的詞。

一（）老師 一（）亭子 一（）廟

一（）種子 一（）人家 一（）花

二、在句子中填上合適的成語。

1、讀了《迷人的張家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2、演奏會上，音樂（），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。

3、奶奶搖著蒲扇，（）地給我講起了《牛郎織女》的故事。

4、田老師將小詩編成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5、“（），（）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長久之計。

三、根據(jù)提示寫成語。

1、形容口才好，說起話來吸引人的成語有：、、、、。

2、形容人知識豐富，才學出眾的成語有：、、、、。

四、填空。

1、我們要養(yǎng)成（），（）良好的學習習慣。

2、讀書筆記的形式有：（），（），（）。

3、本文是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家（），他通過對小學一年級一位（）、（）的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

4、田老師把小詩：“（）”編成了一個娓娓動聽的故事，讓人聽了身臨其境，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。畫中的景物有（），（），（），美得讓人流連忘返。

五、將贊美老師的名言警句寫完整。

1、學而不厭，（）。

2、春蠶到死絲方盡，（）。

3、采得百花成蜜后，（）。

4、落紅不是無情物，（）。

5、隨風潛入夜，（）。

六、詞語解釋，并選擇其中的兩個造句。

娓娓動聽——

身臨其境——

恭恭敬敬——

戛然而止——

七、這篇課文是著名作家劉紹棠回憶自己兒時的老師田老師的，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。我想用這句詩來贊美老師：（）。

八、拓展練習。

1、古詩文賞析 無題 唐 李商隱

2、成語積累（帶有數(shù)字的成語，從零至萬）

第三篇：蘇教版四年級語文上冊第一課導學

第一課《老師，您好！》預習導學

年級： 姓名： 家長簽名：

學習目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)熱愛老師的思想感情。預習提示：

1、教師節(jié)在每年的 月 日。在教師節(jié)到來之際，你想對老師說：“

2、讀寫生字詞，生字讀三遍，抄寫五遍，查字典理解字詞意思。

3、反復朗讀課文，背誦課文。

4、理解重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義：

5、理解句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！理解“浸透”、“蘊含”的意思：

6、搜集有關贊美老師的名言或詩句。

7、仿照課文寫幾句小詩。

8、有感情地朗誦課文，熱愛老師，理解老師工作的崇高。

9、預習了這篇課文，你還有哪些問題？

第四篇：四年級語文上冊第一課觀潮教案

1.觀潮

一、學習目標：

1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、學習重點：

感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

三、學習難點：

體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

四、課時安排： 兩課時

五、課前準備：多媒體課件

第一課時

一、學習內容：

學習生字、新詞，初讀課文。

二、學習目標：

1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。（重點）2．有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。（難點）

三、學習過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：

1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）北宋大詩人蘇軾看了錢塘江大潮之后，是這樣詠贊錢塘江秋潮的：“八月十八潮，壯觀天下無?！?錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，同學們想了解這一天下奇觀嗎？今天就讓我們跟隨作者去錢塘江邊一睹為快。

（二）出示“學習目標”

1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。

（三）出示“自學提示1”

1、自由讀課文，借助拼音讀通句子，標出自然段。

2、自學課后生字，讀準字音，認清字形，并在課文中畫出由生字連成的詞。3.小組輪流讀課文，正音。

4.理解下列詞語，并在同桌交流。

籠罩 屹立 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 漫天卷地 風號浪吼 時間：10分鐘

檢查“自學提示1”的自學情況： 1.出示生字、生詞，指名讀。①讀準多音字： 悶（man）雷 薄（báo）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

2.指名讀課文，評價。3.檢查詞語的理解情況。出示自學提示2：

1.默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？

2、文中的哪句話能概括了錢塘秋潮的特點？（找出全文的中心句）

3、比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。方法：先自學，再小組交流。時間：8分鐘 檢查：

1.指名代表交流上述第一題。

課文按時間順序來寫這次大潮的，第2自然段寫潮來前的景象、第3、4自然段寫潮來時的景象、第5自然段寫潮頭過后的的景象。（結合回答，板書如下）

潮來前（2）

觀潮 潮來時（3、4）（時間順序）潮頭過后（5）

2、指名回答第2、3題，評議。

四、快樂達標：

（一）課文內容我知道

1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。

2．________省________市________鎮(zhèn)，據(jù)說是觀潮最好的地方。

3．課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。

（二）拼音寫字看誰棒。

guān cháo lǒng zhào báo wù h?ng guàn()()()yī jiù huī fù chēng w?i áng shǒu dōng wàng()()()()

五、作業(yè)：

1、寫出下列詞語的近義詞。

好像──（）

大概──（）

依舊──（）頓時──（）

翻滾──（）

出現(xiàn)──（）

2、比比快來組詞語。

鹽（）沸（）昂（）監(jiān)（）佛（）仰（）3.有感情地朗讀課文，背誦課文的3、4自然段。

4、學習資料袋 通過讀資料袋、看圖，明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。板書設計：

潮來前

觀潮 潮來時（時間順序）潮頭過后

教后反思：

第二課時

一、學習

二、內容：

理解課文內容。

二、學習目標：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

三、學習過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入： 精彩回放：

課文內容我知道：

1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。

2．________省________市________鎮(zhèn)，據(jù)說是觀潮最好的地方。3．《觀潮》這篇課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。

師：錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。它為什么被稱為“天下奇觀”呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》這篇課文，學完課文，看誰能回答這個問題。

（二）出示“學習目標”

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（三）出示“自學提示1”

1．自讀課文第一段，說說潮來前，作者介紹了什么？ 方法：先自學，再小組交流，然后派代表發(fā)言。時間：5分鐘 2．檢查：

結合回答板書：潮來前：籠罩白霧 風平浪靜 出示“自學提示2”

1.自讀課文第二段，思考：

（1）潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀讀課文，進行畫批。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ 方法：先自學，再小組交流。時間：8分鐘 2.檢查： 反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠——近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。出示“自學提示3”

1.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。方法：獨立完成。時間：3分鐘 2.檢查：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

（四）總結全文，體會寫法

1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

2、作者怎樣將這一天下奇觀，展現(xiàn)給我們的？

（作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶涌。）

（五）、快樂達標： 1.我會填

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的______來觀潮。潮來之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮來之時，只見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越來越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮過之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。錢塘江大潮真不愧為＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?yōu)橹撸撸撸撸撸撸?，為之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?/p>

2．背誦課文我最棒。

各小組以比賽形式背誦課文3、4自然段。

（六）作業(yè)：

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。請你以小導游的身份，向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮。

2、按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。板書設計：

潮來前

觀潮 潮來時 遠近（時間順序）教后反思：

潮頭過后

第五篇：人教版四年級語文上冊 第一課詞語練習

1、語文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學境界；精神的發(fā)育則有賴于所處的自然與人文環(huán)境。創(chuàng)設適宜精神發(fā)育的環(huán)境是語文教育的第一要務。、語言文字是語文的內核，但不是全部。語言文字實質上是內外宇宙之間的橋梁，是心靈之間的橋梁。首先要有世界，然后才談得上交流。一個詞語其實包含了人們對這一現(xiàn)象認識的深度和廣度。

3、語文教師應該努力運用語言文字喚醒學生沉睡的生活體驗并且培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己體驗的能力。

4、讀書是語文教育的溫床。讀書以“讀懂、領會”為旨歸，切忌大搞表面的花哨。讀書在本質上主要是一種內在的“心智活動”，沒有必要去追求那些表面上的熱鬧！

5、教育的對象是人，教育者是人，教育材料與教育方法是人類文化的產物。教育的本質實際上就是人的本質。不關注人的發(fā)展的教育不是好教育。

6、教育研究需要形而上的思考，它為教育實踐指明方向；教育研究更需要腳踏實地的“田野研究”，它為教育實踐提供保障。