第一篇：微課大賽發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天我很榮幸作為獲獎代表在此發(fā)言，更要感謝東洲區(qū)教育局和東洲區(qū)移動分公司給我們提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺。每參加一次比賽，對自己都是一種鍛煉和磨礪，在鍛煉中進步、成長。而獲獎，對自己而言，則是一種額外的收獲。獲獎固然令我欣喜，但對我來說，更重要的是整個比賽的準備和參賽過程，這無疑是一次豐富的經歷。學習與交流、付出與收獲、體驗與成長是我對此次比賽最大的感受。

當學期初學校向全體教師傳達比賽方案的時候，我們都是一頭霧水，微課對大家來說是一個新鮮事物，什么是微課？微課有哪些特點？怎么制作微課？成了擺在大家面前的一個個難題。就在我們一籌莫展的時候，虎南路小學的王校長請來了東洲區(qū)教師進修學校信息部的老師為大家進行專題培訓，郭校長又利用業(yè)務學習時間組織教師觀看網上優(yōu)秀的微課視頻。通過培訓學習，我們對微課有了全新的認識，微課不僅能提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，還能提高學生學業(yè)水平。古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有扎實的功底。制作好微課也成為教師的另一個技能。說干就干：選材，閱讀資料，設計教學過程，寫教案，制作課件，安裝錄播軟件，事無巨細，一個步驟一個步驟的進行，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的推進。為了達到最好的錄音效果，每次都是在夜深人靜的時候進行錄制。聲音小了，重來；說錯了，重來；卡殼了，重來；動畫和配音沒同步，重來。在不知多少次的重來后，一節(jié)完整的微課制作完成了。在比賽的過程中，觀看其他老師的微課對我來說也是一個很好的學習機會,我區(qū)有很多優(yōu)秀的老師，他們的微課制作都各有千秋，教學設計新穎別致，課件制作賞心悅目，聲音甜美動聽，我從中也收獲不少。

應該說，每一次比賽都是一次磨煉，除了結果，磨煉本身或許也是一種收獲。在一次次的磨煉中，我才發(fā)現，原來我也可以把PPT做的如此精美，我也可以把一個如此枯燥的問題講得趣味盎然，我也可以把一個十分抽象的概念融入到簡單的生活經驗當中，我感覺正是這一次次磨煉，讓我不斷突破自己。這必將對我將來的教學工作大有裨益。

我想，設立比賽最終目的并不是獲獎，而是成長。比賽過后的總結反思能讓我的教育教學思想更加成熟?！百惗蛔恪?，我將以此次微課比賽為新的起點，汲取各位教師身上中的閃光點，完善自我知識體系和教學方法，勇于探索，敢于實踐，帶著比賽過程中所獲得的寶貴的經驗，用創(chuàng)新的教學思維育人,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的努力，同時也祝愿東洲區(qū)的教育明天更加美好！

謝謝大家。

錄像講稿

通過參加這次微課大賽，我收獲頗多。

首先感謝東洲區(qū)教育局和移動公司給我們提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺。

雖然我們參賽作品只有短短的幾分鐘，但微課的背后是凝聚的是學校領導和老師集體的力量。這里有王校長真誠的鼓勵，有郭校長中肯的建議，有同事們的教育智慧，大家的共同努力才完成了一節(jié)令人滿意的微課。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”我不斷的提醒自己：只有虛心地學習，不斷積累，才能真正提高和充實自己。

這次比賽是一次鍛煉的契機，是一次鞭策我們進步的動力。只有在努力進取中才能體驗和發(fā)現:成功其實就是自己在打磨自己，自己在超越自己。

第二篇：微課大賽上傳作品要求

微課大賽上傳作品要求

一．作品內容要求

1．微課程是指以微視頻為主要載體，時長在10分鐘以內，有明確的教學目標、內容短小、集中說明一個問題的小課程，同時還必須包含與該教學內容相對應的教學設計、學習單（學生學習活動指南）、練習測試等學習資源。本次參賽作品由微課程設計方案、學習任務單、微視頻三項內容組成。

? 微課程設計方案：是在微課程開發(fā)之前教師對微課程的教學目標、教學內容、教學活動、教學評價、媒體表現等進行的系統規(guī)劃。

? 學習任務單：是為學生設計、告知學生如何利用微課程開展學習并說明與課堂教學銜接的學習支架。

? 微視頻：是微課程的主體資源，長度不超過10分鐘的視頻資源。

2.微課程主要供學生自主學習使用，講解應簡明扼要，通俗易懂，條理清晰。信息技術運用要適度，利于不同基礎學生的自主學習。提倡教育理念創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、技術應用創(chuàng)新。3.鼓勵以一個完整知識單元或一個專題為選題設計的系列微課程群參賽。

4.參賽作品應符合國家法律法規(guī)要求，選題應符合學科課程標準，緊貼教育教學實際，主題立意鮮明，富有時代感。

二．作品格式要求 1.作品格式要求

? 微課程設計方案和學習任務單格式要求

請使用模板進行設計。根據模板中各項內容的要求，相關信息表述完整、充分、準確。微課程設計方案要能夠較好的體現教師的設計意圖，有亮點，也有教學應用價值；學習任務單是學生利用微課程進行學習的指導文檔。

模板參見附件1：微課程設計方案模板，附件2：學習任務單模板。

? 微視頻質量要求

微視頻應保證視頻畫面布局合理，成像清晰，無質量缺陷；聲音錄制要清晰飽滿，無雜音。如使用視頻拍攝工具制作?？梢圆捎?：3拍攝（分辨率設定為720*576）或16：9拍攝（分辨率設定為1280*720）。如果使用錄屏軟件錄制，建議先將電腦分辨率調整為1024*768或800*600，以保證清晰度。? 微視頻格式要求

視頻文件格式通常有FLV、WMV、AVI、MP4、MPG、MOV、F4V、3GPP、RM等。其中MP4是最通用的視頻文件格式，希望大家使用該格式。如果制作出來的文件不是該格式的，希望老師們使用諸如“格式工廠”等工具軟件進行轉換。2.作品上傳要求

? 完成作品后提交到微課程平臺中。

? 視頻作品大小不超過50M（名稱不得包含空格、+號等特殊符號）。

?視頻上傳后需要1小時解碼，請上傳后1小時再查看是否可以正常觀看。

【附件1】微課程設計方案.doc 【附件2】微課程學習任務單.doc

【附件3】微課程作品評價量規(guī).doc 【附件4】微課程平臺操作指南.doc

第三篇：微課大賽教學設計

《分數的再認識》微課教學設計 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊。知識與技能：在具體的情境中，進一步認識分數，理解和掌握分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系。

過程與方法：通過動手操作、合作交流，豐富分數的內涵，發(fā)展數感。情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情。

教學重、難點：突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。教學過程:

一、復習引入

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩阏J識嗎？（出示分數二分之一）

二、探究新知 活動一：拿鉛筆

1、全班分成八個組。每組從彩筆盒中拿出彩筆總數的1/2。

2、匯報、展示：小組匯報所分鉛筆總數、拿出的支數及拿法。

3、學生質疑：你發(fā)現了什么？

生：拿鉛筆的方法相同，都是把鉛筆總數看成一個整體，平均分成2份，拿出了其中的1份。

生：我發(fā)現他們拿的支數有的一樣，有的不一樣。這是為什么呢？ 生：會不會數錯了。

4、學生驗證。經過驗證是對的。

5、各組都是拿全部彩筆的1/2，拿出的彩筆支數有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？

請大家獨立思考，再和附近同學交流。

請臺上的三位同學把所有的水筆都拿出來，并告訴同學們總支數是多少，1/2是多少支，驗證剛才的結果。

師生小結：總支數不一樣，同樣是1/2，所表示的支數卻不一樣。活動二：說一說

一．笑笑說她一次能吃一塊蛋糕的1/2 , 你覺得她能做到嗎？ 二．

1、小明看了一本書的1/3,淘氣看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

2、比較、討論：“都是一本書的1/3，但表示的頁數不一樣多，為什么？”

3、質疑：怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？ 師：通過剛才拿彩筆、看書的活動，你發(fā)現了什么？

小結：同一個分數，對應的整體不一樣，那么分數所表示具體的數量也不一樣?；顒尤寒嬕划?/p>

一個圖形被兩張紙遮住了，只露出了這個圖形的1/4是□，畫出這個圖形來。

三、反饋提升

課件出示：為了幫助西部貧困山區(qū)的孩子們讀書，小明捐獻了零花錢的1/4，小芳捐獻了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。

四、回顧反思

1、通過這節(jié)課的學習，老師相信同學們一定有許多收獲和大家分享。請你選擇：（1）我感觸最深的是??（2）我學會了??（3）我發(fā)現??中任選一種方式和大家交流。

2、還有什么不明白的知識嗎?

五、拓展延伸

分數的產生經歷了一個漫長的歷史過程，你知道嗎？

第四篇：微課設計制作大賽資料

微課設計制作大賽資料

一、什么是微課

1、微課是什么？

（1）微課是以微視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動全過程。本次大賽要求提交：微視頻和微教案。

（2）特點：短（時間短）、?。▋热菪。?、精（講解精要）、悍（效果好）

（3）類型：課堂錄像型屏幕錄制型專門制作型

2、微課怎樣設計

流程：明確目標確定選題選擇類型作品設計技術實現（選題——構思——腳本——制作——修改——發(fā)布）

建議：選題要有針對性；解決教學中的重難點；形式要適合在線學習或移動學習；謹記用戶是屏幕前的學生；時間不超過8分鐘；不要跳過教學步驟，講解脈絡要清楚；向學生提供提示性信息；應有恰當的提問；保持屏幕干凈，不要有與學習無關的多余信息；語言簡潔（建議寫腳本）、畫面簡潔、無噪音、無錯別字。

二、微課怎么利用技術手段實現

方案一：錄屏軟件+手寫板+畫圖工具+耳麥（如屏錄專家）

方案二：手機或DV或專業(yè)攝像機（如會聲會影、premiere等后期編輯）

方案三：利用本次大賽網站提供的制作工具制作

三、參加本次大賽的學科

小學數學初中化學高中英語職高財經學科

四、如可參加本次大賽

1、訪問大賽官方網站：wk.scjks.net2、報名注冊：通過首頁“立即報名”按鈕進入注冊頁面；上傳參賽者照片（140*140像素）；填寫注冊表單（真實姓名、性別、身份證號、手機號、電子郵箱）、設置密碼、單位信息。

3、登錄：憑注冊的身份證號、密碼和提示驗證碼即可登錄。

4、進入“個人中心”

參賽教師可修改個人信息、密碼、重新上傳照片；

參賽教師要上傳的內容要點：封面（700*400）、微視頻、微教案。缺一不可，否則系統會提示信息不全。

要點：個人照片，注重形象；微課封面很重要；微課內容及設計最重要，片頭片尾時間不應太長；必須原創(chuàng)，如有抄襲將被嚴肅處理；一個作者只有一次上傳作品機會，上傳作品時要慎重，上傳后不能修改。

5、把握好大賽的時間段。2014年4月1日——4月30日選手報名、上傳作品；5月1日——5月10日全省教師、學生、家長等都可在線瀏覽、投票，網絡投票數將作為微課評價的參考指標之一，參賽作品上傳及網絡投票截止日期：5月10日，完成市評一二三等獎、向省推薦（每科2名）；最后是省評。

三、如何制作微課

1、利用本次大賽網站提供的制作工具制作

2、錄屏軟件+手寫板+畫圖工具+耳麥（如屏錄專家）

3、手機或DV或專業(yè)攝像機（如會聲會影、premiere等后期編輯）

第五篇：微課發(fā)言稿（共）

微課現代教育技術與職業(yè)教育融合發(fā)言稿

各位領導、各位同仁，大家好：

隨著微博、微信，微電影等“微時代”的來臨，微課資源的建設成為了中職學校信息化公共教學資源建設的發(fā)展潮流。職業(yè)院校的微課資源作品需要體現職業(yè)教育的崗位特色和跟上企業(yè)生產需求的更新變化。微課走進中職教育最重要的一點還是中職老師如何用微課進行教學，中職學生如何用微課學習。針對“微課”在職業(yè)教育教學中的作用，從以下三點談一下我個人的看法，不當之處請批評指正:

一、首先要有一個、一系列的適應中職教學需要的微課作品

一個好的微課作品，除了要符合目標明確、主題突出、知識緊湊，視頻短小精悍、能在短時間內全面而清晰地對知識點進行講解等微課的特點外，還要滿足以下兩個要求：

1、要有合理的技術應用及表達

除了內容之外，好的微課肯定還要有好的技術支持。我覺得微課的技術問題實際上可分為二方面，一是微課的前期制作及后期編輯處理的技術，另一個則是畫面的表達技術，對于制作編輯處理技術，技術的使用必須為內容服務，絕不能為了技術而技術。除了制作技術之外，我認為微課中畫面語言是否運用得當也是衡量微課質量的一個非常重要的技術標準，而畫面語言的運用大概有二個層次，一是能把話說清楚，將信息進行合理的畫面表達，二是能把話說漂亮，將信息進行個性化的畫面表達。

2、必須能產生一對一的感覺

由于微課是為學生自主學習服務的，所以在個性化的內容設計與合理的技術的使用與表達時一定要考慮到其服務的主體是學生，而一對一的學習感覺無疑對學生學習效果的影響是巨大的。強調一對一的感覺也能幫助老師在錄制微課時能時刻考慮到學生，選擇更合適的技術及語言進行表達，避免出現某些微課中出現的老師忽略教學對象而

“自嗨”的情況。

二、中職該如何做微課資源

（1）重中之重便是對教師進行微課資源建設的培訓。只有從事職業(yè)教育的教師們理解、認可并學會如何進行微課資源建設，方能集腋成裘。

（2）中職的微課知識點需根據職業(yè)崗位要求對中職的教材進行通識知識點分析。

（3）結合通識知識點進行微課教學設計并制定相應的標準模板。

微課教學設計模板必須包含的基本信息為課程名稱、授課教師信息、授課知識點信息、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思等。

（4）拍攝微課作品并且上傳相關資源學習的平臺。

（5）指導學生利用微課學習，檢查學生的微課學習效果并指導學生進行知識點練習。

（6）對微課教學效果進行反思。

三、如何實現“微資源”共享

個別教師經過一段時間的努力，形成了自己的系列微課程體系；又或者是在學?；騾^(qū)域的組織下，微課程的體系趨于完善，如何建立一個公共平臺，將這些優(yōu)秀的微資源共享，讓教師下載學習，自我提升，然后制作出更多的資源再共享，形成一個好的良性循環(huán)，是中職教育急需解決的一個問題。

微課是教育信息化發(fā)展到一定深度而涌現出來的具體表現形式，微課程能夠帶來的變革離不開中職教師的心血。離不開中職教師對教育的愛。你對微課程注入多少愛，你將有多大收獲。我們一定要將微課恰如其分地應用到職業(yè)教育教學中去，努力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量。

謝謝大家!