第一篇：精選題庫七年級語文上冊第三單元第11課 《春》教學(xué)設(shè)計方案人教版

《春》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標 1.知識目標

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。2.能力目標：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習通過運用感官細致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞準確的語言特點，學(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。3.情感目標：

領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。

三、教法與學(xué)法 1.教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。2.學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習本文描寫技巧，運用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)重點：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。㈠ 導(dǎo)語設(shè)計

春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）

古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》 ㈡ 檢查字詞、作者簡介的預(yù)習情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

㈢ 朗讀訓(xùn)練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。2.美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣ 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時

教學(xué)重點：是學(xué)習本文的寫景技法和語言特點。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？ ⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？ 2.春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ 3.春風圖

⑴“?吹面不寒楊柳風?，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？ ⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？ 4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？ 5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春? ⑵頌揚了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥ 教師歸納總結(jié)：學(xué)習了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語言、準確的詞語和恰當?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達到托物言志目的。㈦ 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說明：此項設(shè)計為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時

教學(xué)重點：抓住散文“形散神不散”的特點，學(xué)習春的寫景技巧和語言特點進行仿寫練筆。㈧ 課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風景畫）

1.模仿《春》寫“夏”。2.模仿《春》寫“秋”。3.模仿《春》寫“冬”。

㈨ 布置作業(yè)

1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊。

板書設(shè)計

盼春

春草圖（草報春）

山（朗潤）

春花圖（花爭春）

春

繪春

總體輪廓

水（漲）

局部描繪

春風圖（風唱春）

太陽（紅）

春雨圖（雨潤春）

頌春

三個比喻

娃娃——新

姑娘——美

青年——力

迎春圖（人迎春）

第二篇：人教版七年級語文上冊第三單元第11課《春》教學(xué)設(shè)計方案徐春艷 徐春艷

《春》教學(xué)設(shè)計

萬店中學(xué) 徐春艷

以《春》這篇文章為例，簡要談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主探究”課堂教學(xué)模式新授課的教學(xué)流程，如何構(gòu)建景物描寫知識體系：

一、單元導(dǎo)入，明確目標。（此環(huán)節(jié)是對本單元知識的整體建構(gòu)）

多媒體呈現(xiàn)這一單元的知識樹。整體把握本單元內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習目標：學(xué)會欣賞景物描寫的方法，培養(yǎng)描寫景物的能力。

二、自學(xué)探究，合作交流。（此環(huán)節(jié)主要是歸納寫景方法）

1、作者筆下的春天就如一幅美麗的畫，同學(xué)們仔細思考一下，作者主要描寫了哪些美圖？

2、春風圖從哪幾個方面來描寫春風的

3、春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的？

4、文章結(jié)尾的三段話，分別從那三個方面來描寫春天？

請同學(xué)們反復(fù)朗讀，探尋關(guān)于景物描寫的寫法及作用，并用知識樹展示歸納：（1）寫法：

1、抓住事物的特征

2、運用空間順序（總分、遠近、高下、內(nèi)外、點線面等）。

3、運用修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感、對比等）

4、運用感覺器官（嗅覺、視覺、聽覺、觸覺、味覺等）。

5、動靜結(jié)合6、虛實相生（虛寫，即運用想象與聯(lián)想手法）。

（2）作用：

1、渲染某種氣氛

2、烘托人物心情

3、深化作品主題

4、借景抒發(fā)感情

5、暗示社會環(huán)境

6、增加文學(xué)色彩（3）知識樹：

動靜順序特征生動修辭感官虛實借景抒情烘托心情渲染氣氛深化主題鮮明方方法法要求要求作用作用其他其他準確……景物描寫

（學(xué)生自主學(xué)習課文，可以在預(yù)習筆記、課文、句段、板書等多方面自己設(shè)計（學(xué)生活動形式靈活，教師指導(dǎo)及時）這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習過程中的疑問。在課堂上，在簡潔地導(dǎo)入新課之后組織學(xué)生交流課前預(yù)習情況，并予以簡要的總結(jié)、恰當?shù)脑u價。通過交流、評價，一方面檢查學(xué)生預(yù)習情況，督促學(xué)生做好預(yù)習工作，另一方面是了解學(xué)生對學(xué)習新課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個體發(fā)言、相互探討、小組討論等多種討論方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。）

三、展示點撥，質(zhì)疑問難（此環(huán)節(jié)主要是演繹寫景的方法）

這時，學(xué)生們對景物描寫的方法、作用有了初步的了解，但不等于他們就已經(jīng)理解，這個過程需要不斷地感悟，不斷地演繹，不斷地驗證，因此我們可以在設(shè)計類似的題目進行演繹訓(xùn)練，而類似的有效訓(xùn)練越多，學(xué)生們的感悟能量就越強，其學(xué)習效率就越顯著，學(xué)生的學(xué)習興趣也就越濃。

所以我們可以繼續(xù)設(shè)計這樣的問題：請同學(xué)們反復(fù)朗讀春花圖、春風圖、春雨圖，繼續(xù)研究作者運用哪些描寫方法，有何作用。下面就“春花圖”進行賞析。

春花圖賞析如下：作者首先準確地抓住春花特征，如桃花是紅的、杏花是粉的、梨花是白的；其次運用空間順序，從花樹寫到花下再到地上，層次井然；第三運用比喻，排比等修辭格，生動形象地寫出了春花的鮮艷美麗，生機勃勃；第四作者運用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，有聲有色地描繪了一幅春花鬧春圖；第五還運用了想像與聯(lián)想的手法，寫得搖曳多姿，使我們讀者有身臨其境之感。這樣寫的目的，以突出作者對春天的熱愛，對生活的熱愛。

四、盤點收獲，拓展提升（此環(huán)節(jié)是運用方法，提升能力。）

因為學(xué)會欣賞景物描寫的能力不是終極目的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也就是學(xué)以致用，因此學(xué)習的最佳方案是教會學(xué)生如何寫好景物描寫。

五、達標測試，鞏固提高

（檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力）

1、給黑體字注音（5分）

發(fā)酵（）筋骨（）撫摸（）胳膊（）撐傘（）

2、指出下面的修辭手法（3分）

a、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。b、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。c、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

3、背誦比賽，看誰背的最多最好（2分）

（在學(xué)生解決疑難問題、理清知識點后，教師應(yīng)設(shè)計一定的達標練習，讓學(xué)生當堂訓(xùn)練，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗到成功，可以采取分層達標測試，將測試題分出檔次，一般可以分為兩組，較簡單的題目要求全做，較 2

難的題目要求可以部分選做。針對達標訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，再次進行適當?shù)狞c撥。）

總之，教師只有教給學(xué)生方法，“授之以漁”，才能真正達到教是為了少教和不教學(xué)生就能多學(xué)的理想效果。

第三篇：七年級語文上冊 第三單元《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計 人教新課標版

《觀 滄 ?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標

１.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。２.學(xué)習通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。

（二）教學(xué)重點

１.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。２.學(xué)習閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。

（三）教學(xué)難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。教學(xué)過程

［錄音機播放：海潮聲，輕柔音樂聲］

此處的導(dǎo)入設(shè)計，用詩化的語言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習情境——詩歌閱讀中；同時，也是作為一個例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩歌閱讀的方法——朗讀，想像，進而體會詩的意境。這里的設(shè)計也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽，這是什么聲音？…… ［板書：海］

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮／是珠貝的搖籃／是星星的憩園／是珊瑚的夢鄉(xiāng)／太陽的夢是紅的／月亮的夢是白的／也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。［板書：觀滄海］

這堂課的學(xué)習目標是______________

用心

愛心

專心 1

［板書：學(xué)習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境］ 首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準確。

請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫；喜歡寫作的同學(xué)，用三五個句子進行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉１至２篇較好的作品。（教師巡視，預(yù)選。）我們一起來欣賞和評點同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

（老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說。）

××同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？……

是的，我們想像詩的意境，要能準確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。［板書：以文辭為本］

（老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示）請同學(xué)們說說，這段文字在 “以文辭為本”這一點上做得怎樣？……

設(shè)計此問題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷及時進行反饋和矯正。“在最初學(xué)習時給予連續(xù)強化，學(xué)習速度會比較快?！保ㄋ辜{金程序教學(xué)理論）

那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢？請說說理由。（老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評修辭的運用、描寫的角度等，體會語句的生動形象性。）

……

這些句子詩中有沒有寫到？…… ××同學(xué)，你怎么會想出這個情景來的？ ……

用心

愛心

專心

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……

老師有意識地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習目標，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評點，有了一個初步認識以后，老師只用三句簡單的話，在水到渠成時，將想像的三個要求點出，在學(xué)生頭腦中刻下一個清晰的認識，掌握一定的閱讀方法。

此部分設(shè)計緊扣原詩，從詩歌內(nèi)容、詩歌意象到詩歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過學(xué)生思考后來揭示問題的本質(zhì)，能夠變被動為主動，使學(xué)生有效地接受知識。

是的，我們想像詩的意境，要會調(diào)動自己的經(jīng)驗積累去拓展想像。這種經(jīng)驗積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想像，這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢？……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結(jié)合的活的景。

［板書：借積累延展］

（老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩的意境。在投影儀上顯示。）請同學(xué)們思考討論一下：（１）這幅作品的想像是否豐富？（２）這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準確表現(xiàn)這首詩的意境？詩表現(xiàn)的是怎樣的意境？請舉例說明。

……

為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩？……

不錯，是融入了詩人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。寫此詩時，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動著統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩篇。

我們想像意境，要領(lǐng)會詩人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會意境。［板書：與詩情共鳴］

下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。

在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌閱讀的方法之后，留給學(xué)生修改的時間，這樣就能及時反饋學(xué)生對本課要點的掌握程度，真正達到 “一課一得”的目標。

現(xiàn)在，大家是不是能扣住詩中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當做曹操，是不是能體會他當時的豪情？下面，請大家在樂曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時間３分鐘。（音樂伴奏）

請同學(xué)們課堂交流?！?/p>

用心

愛心

專心

同學(xué)們都能比較準確地把握詩的意境。請大

家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：（１）讀出感情；（２）盡量記憶?，F(xiàn)在，請大家站起來。

［多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來的大海，澎湃的海潮聲］

現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦 《觀滄?！?。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達到頂點，使課堂氣氛達到高潮。

鼓勵學(xué)生以點帶面、觸類旁通地掌握知識，實現(xiàn)學(xué)習的遷移和知識的實際運用。這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會了 《觀滄?！愤@首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領(lǐng)略中國古典詩歌美妙的韻致。

作 業(yè)

賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫下對這首詩的想像和理解。文體不限，３００字左右。

夜上受降城聞笛

唐·李益 回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

作業(yè)提示及參考答案：

本題的設(shè)計目的在于使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習到的方法進行舉一反三的鞏固和遷移運用，使學(xué)生初步具備獨立鑒賞詩歌的能力。選擇 《夜上受降城聞笛》這首詩，是因為此詩形象性較強，便于學(xué)生展開想像；意象較鮮明，學(xué)生對本詩的意境易準確把握。

本詩抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎(chǔ)上，可展開合理而充分的想像。

用心

愛心

專心

參考答案略。附：板書設(shè)計：

觀 滄 海 曹 操

學(xué)習目標：給朗讀插上想像的翅膀

以馳騁于詩的意境

以文辭為本

↓

→

滄海

借積累延展

↓

↓

與詩情共鳴 → 氣勢磅礴，意境宏麗

設(shè)計說明

古典詩詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會到中國古典文學(xué)的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變 “學(xué)會”為 “會學(xué)”，促進學(xué)生自主學(xué)習的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將 《觀滄?！芬辉娮鳛榉独?，通過探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習內(nèi)容就像一個物體發(fā)出聲音使另一個同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認識，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)追求知識的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認識，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點，抓住難點，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點知識能在同學(xué)頭腦中扎根，達到一課一得的效果。

在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進行試探，通過老師的啟發(fā)，經(jīng)過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實質(zhì)，并進一步來糾正自己的 “誤”，實踐 “正”。這樣的 “試誤學(xué)習”，使學(xué)生能主動積極地學(xué)習，并獲得成功體驗。

課堂情境的精心渲染，把學(xué)生帶入詩境，多次誦讀、背景音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認知效率得以提高。

用心

愛心

專心 5

第四篇：人教新版初一語文上冊第三單元測試題

2013人教新版初一語文上冊第三單元測試題(時間:45分鐘)班級

姓名

評價___________

一、綜合性學(xué)習

1.請工整地把詞語中注音的漢字和錯別字的改正字寫在田字格中。

zhù蓄

chéng清

花枝召展

抖數(shù)精神

2.下面對詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A.客路／青山外，行舟／綠水前。B.樹木／叢生，百草／豐茂。

C.夕陽西／下，斷腸／人在／天涯。

D.孤山／寺北／賈亭西，水面／初平／云腳低。3.下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是（）A.落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。（這么大，或那么大。）B.水何澹澹，山島竦峙。（高高地挺立）C.濟南的冬天是響晴的。（指聲音響亮明朗）D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）4.指出下列句子所使用的修辭手法。

⑴那點薄雪好像忽然害了羞，微微露處點粉色。

（）

⑵那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（）⑶ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

（）⑷ 看，像牛毛，像花針，像細絲。

（）5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.通過長虹電器廠的經(jīng)營理念，使我們懂得了一個道理。B.中國人民有信心有能力把自己的國家建設(shè)得更加美好。C.增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當務(wù)之急。D.嵐山的夏天簡直就是一個美麗的大花園。6.默寫。

⑴《觀滄海》中既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐日月的宏偉氣象的詩句是。

⑵《天凈沙?秋思》中，直接由名詞連綴，為我們描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染悲涼氣氛的詩句是

。⑶

，不錯的，像母親的手撫摸著你。

⑷欣賞下面兩幅圖片，按要求默寫。

A.寫出左圖詩詞的頷聯(lián)：

。B.最能反映右圖內(nèi)容的詩句是：

。7.閱讀下面的一段文字，根據(jù)要求答題。

《為你打開一扇門》中說：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要途徑?！?請從下列作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，就“增長知識”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感”中的一點，寫出你的閱讀體會。作品：《繁星》《春水》《伊索寓言》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》 所選作品：《_________________________》 閱讀體會：_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

二、自主閱讀

（一）閱讀下面語段，回答8-14題。

①最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

②古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。8.以上文字出自

所寫的《濟南的冬天》，他原名

，字，代表作有：小說《

》和《

》、話劇《

》等。

9.在第（1）段中找出一對反義詞：

和。

10.第（3）段的描寫對象是

，其特征是。

11.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理 由是。

12.劃線句A采用了

的修辭手法，把水寫的靈氣多情。句中“綠的精神”指的是：。

13.劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是

。你能否從語段中找出其他的比喻句？（至少一例）如：

14.這兩段文字表現(xiàn)了濟南冬天

的特點。

（二）閱讀下面語段，回答15-18題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒.杏兒.梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

15.朱自清先生為我們描繪了一幅幅美麗的春的圖畫，選段主要寫的是草報春、、風唱春、。（分別用三個字概括）

16.“春風圖”調(diào)動多種感官寫景，請你用“‖”給此段來劃分層次，并簡要概括層次。

17.語言品析。

⑴“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“鉆”換成“冒”行嗎？為什么？

⑵“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，請從修辭的角度賞析該句。

18.古詩詞中也有不少描繪春的詩句，請你積累兩組寫“春”的詩句。

三、拓展延伸

閱讀下面語段，回答19-22題。秋日私語

我喜歡秋天。

當空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時――我靜靜地等待著，等待著秋的來臨。秋和春不一樣，她幾乎是一下子就翩然而至的，讓人們猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一層秋衫。

秋的到來，或許就是一陣不期而來的涼風，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。

秋天的天空是可以直接從顏料管中撤出的鈷藍，抹在畫布上，再添上幾筆錯落有致的蘆葦，倒影的河水，就是自然的風景畫。晚秋是最適合畫山水的時候，當華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡(luò)，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長方向，秋意也隨之在筆尖流淌。

秋天還有一樣很入畫的東西――菊花。她開得蓬勃而大氣，涌動著無窮的生命力，充滿豐盈之美。野菊花更別有一番風致，雪白的花瓣托著金黃色的花芯，一簇簇迎風飄搖著。山里人家會收好野菊花，焙干制成菊花茶。于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡開的花瓣近乎透明，花香緩緩升騰起，縈繞著，布滿了整個小屋。這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。

秋天的聲音是需要諦聽的，它是一首溫情的和弦。鄉(xiāng)間的音樂在曠遠的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。秋風起來了，沙沙地在吟唱，溫柔地拂過。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對話，是秋日里難尋的浪漫。

秋天里還可以剝蟹煮酒呢。十月的螃蟹最鮮美。煮上一鍋剛從河里捉來的蟹，在細細斬好姜末，制成姜米醋，家人就圍坐在一起，蘸醋吃蟹，日子過得舒緩而愜意。靈巧的主婦還會做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉(xiāng)的女兒都比別處的潤澤許多。

喜歡秋天的理由還有許多。在云淡風清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白樺林。陽光像鋼琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調(diào)子鋪上和諧而又高貴的色澤。收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳?shù)厥嬲怪鹛鹈赖奈⑿?。年少時青澀的夢和遙遠的童年都和這暮秋一起去之遙遠了，只剩下洗盡鉛華的脫俗之美……

19.第二段中說秋天往往“一下子就翩然而至”，“讓人猝不及防”，這和春的來臨不一樣。那么春天來臨具有怎樣的特點？又有哪些標志？請結(jié)合自己的生活體驗作答。

20.“我”喜歡秋天的理由是什么？（根據(jù)文章內(nèi)容用簡潔的語言回答，不少于4點）（1）

（2）

（3）

（4）

21.賞析下列加點詞語的妙處。

這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。

22.末段中說：“收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳?shù)厥嬲怪?，漾起甜美的微笑?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。

四、卷面評價

七年級上學(xué)期語文單元測試題

（三）答案 第三單元

一、綜合學(xué)習(30分)1.（4分）貯 澄 招 擻 2.（4分）C 3.（4分）C 4.（4分）（1）擬人（2）擬人（3）反問（4）比喻 排比5.(4分)B 6.（6分）（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬（3）吹面不寒楊柳風（4）A.海日生殘夜，江春入舊年B.潮平兩岸闊，風正一帆懸（每句0.5分，漏、錯、倒、添一字，該句均不得分）7．（4分）不設(shè)統(tǒng)一答案，但如果沒有扣住 “增長知識”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感” 中的任何一點分析, 不給分)

二、自主閱讀（47分）

8.（3分）老舍 舒慶春 舍予 《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》 9.（2分）狹窄 寬敞 10.（4分）濟南的冬水

暖、綠、清、亮 11.（4分）形象照應(yīng)了“暖和安適地睡著”，表達了一種安適平靜的氣氛。12.（4分）擬人 蓬勃的生機 13.（5分）自上而下的整個空間 空靈的藍水晶 如：這是張小水墨畫。14.（3分）溫晴 15.（4分）花爭春 雨潤春 16.（6分）①‖②‖③④ 第一層：從觸覺角度寫春風的溫暖柔和；第二層：從嗅覺角度寫春風的味道；第三層：從聽覺角度寫春風的樂音。17.（8分）（1）不行，“鉆”生動地寫出了小草破土而出的擠勁，突出了小草的頑強的生命力，包含著作者驚喜的感情。而“冒”則不能很好地體現(xiàn)出拼命的擠勁。（2）此句運用比喻的修辭，生動地表現(xiàn)了春雨的細密和輕盈的特點。18.（4分）示例：（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（2）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

三、拓展延伸(18分)19.（4分）特點：從冬天開始孕育，來得緩慢。標志：小草發(fā)芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。

20.（4分）秋天有鈷藍的天空。（2）有人畫的菊花。（3）有溫情的聲音。（4）還可以剝蟹煮酒。

21.（6分）“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀?！巴隆弊謱懗隽撕冗M菊花茶之后呼出一口氣的無比愜意之感?！叭尽备鼘懗隽司栈ㄅc自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個詞稱贊喝菊花茶時的忘我情態(tài)。

22.（4分）總結(jié)上文，以生動地比喻形象地表現(xiàn)了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對人類的無私奉獻。

四、卷面評價（5分）

根據(jù)學(xué)生的整張試卷的書寫情況按優(yōu)、良、差以5分、3分、1分給予評價。

第五篇：七年級上冊語文第三單元教學(xué)方案

七年級上冊語文第三單元教學(xué)方案

一、教學(xué)組織形式：朗讀教學(xué)、探究式學(xué)習，學(xué)生自主性學(xué)習

二、對學(xué)生的控制和管理：以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。通過學(xué)生朗讀、交流討論，認真觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、教學(xué)的任務(wù)分配：本單元從知識結(jié)構(gòu)的安排上，首先是兩篇寫景名篇《春》、《濟南的冬天》，通過學(xué)習，學(xué)生掌握重點詞語，學(xué)習修辭手法的作用，觀察景物的方法，調(diào)動感官系統(tǒng)描寫景物的方法，從而提高學(xué)生的寫作水平；學(xué)習何其芳的《秋天》，既需要掌握重點詞語，也需要學(xué)生學(xué)會用自己的語言去描述畫面，體會去蘊含的意境美；對于古詩詞，要求學(xué)生必須學(xué)會熟練地默寫詩詞，而且學(xué)會賞析詩歌中的名句，掌握詩歌表達的主旨。

四、學(xué)生學(xué)習的診斷與調(diào)控：本單元內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)生對知識點的掌握不很困難。但是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不止是本章教學(xué)重點，是一個長期而艱巨的任務(wù)。需要學(xué)生堅持不懈、持之以恒。

五、學(xué)習活動的評價與激勵：學(xué)生成績參差不齊，尖子生不多，學(xué)困生不少，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，在寫作上很是困難。所以我在教法和學(xué)生的學(xué)習方法上進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，走進校園走進具體場所，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作興趣，啟發(fā)思維，提高寫作的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣及寫作能力。