第一篇：溫州市課堂新常規(guī)

溫州市課堂新常規(guī) ——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。1．確定教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。（2）突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。

（2）根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。

（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。

（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件1）。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定?！险n常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5．教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7．關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9．靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

（4）對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。2.識(shí)字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識(shí)字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。1-2年級(jí)以學(xué)習(xí)朗讀、識(shí)字、積累語言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。

（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。

（5）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。5.口語交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。

（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。6.語文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置 1.作業(yè)內(nèi)容

（1）教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題海苦練的作業(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參

觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué)1-2年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書目。2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用?！u(píng)價(jià)常規(guī)——

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1-2年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等 項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評(píng)定，期末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。2.評(píng)價(jià)形式

質(zhì)量測(cè)評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。

三、分析與反饋 對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

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沒有任何評(píng)論

第二篇：課堂常規(guī)

一、前言

體育課課堂常規(guī)是進(jìn)行正常體育課教學(xué)所必需的一系列要求與措施。其貫徹和落實(shí)，對(duì)保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能、發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，完成教學(xué)任務(wù)都有著十分重要的意義。根據(jù)我院的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，特制訂本常規(guī)。

二、課前要求

體育課因其特殊性，要求學(xué)生上課時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料底鞋，不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲、大衣，不準(zhǔn)戴帽子、手套、墨鏡等有礙于運(yùn)動(dòng)的服裝飾物。身上不得攜帶有礙活動(dòng)和安全的物品(如:刀、剪、鑰匙、筆等)，并做好上課前的一切準(zhǔn)備工作。

三、作息制度要求

課前應(yīng)提前5分鐘到達(dá)上課地點(diǎn)。預(yù)備鈴響，體育委員應(yīng)立即集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)并向教師報(bào)告。上課不得遲到、早退，不無故曠課，因故不能上課應(yīng)事先請(qǐng)假(請(qǐng)假應(yīng)有請(qǐng)假條，特殊情況，事后補(bǔ)假)。此外，上課時(shí)若擅自離課，按曠課處理。

四、上課要求

自覺遵守課堂紀(jì)律，專心聽教師講解，仔細(xì)看教師示范，并積極思考，分析理解動(dòng)作要領(lǐng)，有疑難問題及時(shí)提出。嚴(yán)格按照教師規(guī)定的隊(duì)形、順序、分組、動(dòng)作規(guī)格要求進(jìn)行練習(xí)。注意安全、嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。不斷提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、考試要求

體育課為必修課，學(xué)生必須認(rèn)真參加各種測(cè)驗(yàn)、考試，并獨(dú)立完成。

六、體育道德方面要求

通過體育教學(xué)、比賽等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，對(duì)丟失或損壞器材應(yīng)及時(shí)照價(jià)賠償。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)互相關(guān)心、幫助，不做故意傷害他人的事和動(dòng)作，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。

第三篇：課堂常規(guī)

課 堂 常 規(guī)

1、上課預(yù)備鈴響后，同學(xué)們一律回到教室就坐，不得喧嘩，并把課本、筆記本、作業(yè)本、文具等，整齊地放在書桌上，伏在桌上靜候老師上課。

2、值日班長(zhǎng)指揮同學(xué)做好上課、下課儀式。

3、上下課起立，坐下動(dòng)作要整齊，站立姿勢(shì)要端正。

4、聽課坐姿必須要端正、不準(zhǔn)伏在桌面上。要專心聽講，積極思考，認(rèn)真做好筆記，不得看課外書，做其他作業(yè)，玩東西，嘈雜，不做怪動(dòng)作，老師提問要起立，回答問題時(shí)，聲音清楚響亮，經(jīng)老師允許后才坐下，回答老師提問要使用廣州話或普通話。

5、看書和寫字的姿勢(shì)要端正、腰要直，眼與書本（或作業(yè)本距離1.2尺），要重視保護(hù)視力。

6、學(xué)生遲到必須在教室門口立正“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后才能進(jìn)入教室，急事需離開課室，必須經(jīng)請(qǐng)示老師批準(zhǔn)方得離開。

7、值日生在下課后要迅速擦黑板，整理好講臺(tái)，（不準(zhǔn)在一下一節(jié)的預(yù)備鐘后才做這一工作）。

8、下課后應(yīng)注意休息；但不準(zhǔn)在走廊奔跑追逐。

9、早、晚讀及讀報(bào)時(shí)間，只能按學(xué)校、級(jí)組規(guī)定的內(nèi)容閱讀，不能用來做任何作業(yè)或挪作別用。

10、晚自習(xí)不得隨意走動(dòng)、過位，保持教室的安靜，完成作業(yè)要自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

11、教師必須管教管導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行本常規(guī)，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)上課、下課，切勿拖堂，在做眼保健操時(shí)，當(dāng)節(jié)課的教師要嚴(yán)格督促學(xué)生去做，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

12、課室是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，任何時(shí)候都不能在課室內(nèi)戲鬧、娛樂追逐、喧嘩等。

第四篇：溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)

——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。

（2）突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。

（2）根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。

（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件1）。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5．教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7．關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9．靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

（4）對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識(shí)字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識(shí)字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。1-2年級(jí)以學(xué)習(xí)朗讀、識(shí)字、積累語言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。

（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 6

提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。

（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。

（5）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。

5.口語交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨

意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參

觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué)1-2年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

——評(píng)價(jià)常規(guī)——

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1-2年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等

項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評(píng)定，期末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。

2.評(píng)價(jià)形式

質(zhì)量測(cè)評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。

三、分析與反饋

對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

第五篇：嘗試教學(xué)法 常規(guī) 創(chuàng)建新課堂

嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)理論的學(xué)科理論依據(jù)，主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)等三個(gè)方面。從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。目錄

用嘗試改變注入式教學(xué)1.教學(xué)論角度 2.心理學(xué)角度

從設(shè)想到自成一體實(shí)驗(yàn)嘗試 邱學(xué)華的論文

“嘗試教學(xué)理論研究”

明晰具體的課堂操作第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。第二步是出示嘗試題。第三步是自學(xué)課本。第四步是嘗試練習(xí)。第五步是學(xué)生討論。第六步是教師講解。第七步是再次嘗試。

用嘗試改變注入式教學(xué) 1.教學(xué)論角度

2.心理學(xué)角度

從設(shè)想到自成一體 實(shí)驗(yàn)嘗試

邱學(xué)華的論文

“嘗試教學(xué)理論研究”

明晰具體的課堂操作 第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。

第二步是出示嘗試題。

第三步是自學(xué)課本。

第四步是嘗試練習(xí)。

第五步是學(xué)生討論。

第六步是教師講解。

第七步是再次嘗試。嘗試改變注入式教學(xué)

嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。1.教學(xué)論角度

嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，引起了教學(xué)過程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，等等。2.心理學(xué)角度

嘗試教學(xué)運(yùn)用了心理學(xué)中的遷移規(guī)律，重視學(xué)生已有的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在新知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，使先前的知識(shí)結(jié)構(gòu)改組，結(jié)合新學(xué)得的知識(shí)，使學(xué)生形成能容納新知識(shí)的更高一級(jí)的新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在多年的嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，邱學(xué)華認(rèn)識(shí)到，如果教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，學(xué)生的嘗試就能取得成功，而促進(jìn)學(xué)生嘗試成功的因素很多，如學(xué)生的主體作用、教師的指導(dǎo)作用、課本的示范作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的互補(bǔ)作用、師生多向的情意作用和教學(xué)手段的輔助作用等。這七種達(dá)到嘗試成功的因素，各有其獨(dú)特的功能和價(jià)值，共同組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，彼此之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，各因素之間的相互運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)。其中，學(xué)生的主體作用是中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生主體作用通過課本的示范作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的互補(bǔ)作用和教學(xué)手段的輔助作用，來實(shí)現(xiàn)嘗試成功，而師生多向的情意作用則為上述因素的實(shí)現(xiàn)提供了良好的教學(xué)情境。編輯本段從設(shè)想到自成一體 實(shí)驗(yàn)嘗試

1951年，在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)代課教師的邱學(xué)華發(fā)現(xiàn)，教師先講、學(xué)生聽懂后才練習(xí)的教學(xué)方式會(huì)使教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累，且教學(xué)效果不理想。但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和教育科學(xué)知識(shí)，這一問題在當(dāng)時(shí)無法解決。

1956年，邱學(xué)華考入上海華東師范大學(xué)教育系深造，畢業(yè)后留校做助教，一邊教書一邊到附小搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生先做題，然后教師再講，這便是嘗試教學(xué)的雛形?！拔母铩苯Y(jié)束后，邱學(xué)華回到家鄉(xiāng)常州，在常州師范學(xué)校辦起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班，培訓(xùn)骨干教師，決定進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，試圖證明“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”這一大膽的設(shè)想。小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)取得了成功，他最初的設(shè)想得到了證實(shí)。邱學(xué)華的論文

1982年，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，邱學(xué)華反復(fù)修改寫成論文《嘗試教學(xué)法的實(shí)踐和理論》，發(fā)表在當(dāng)時(shí)文章觀點(diǎn)比較新穎的《福建教育》雜志上，引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的強(qiáng)烈反響，各地教育雜志相繼轉(zhuǎn)載，各地教師紛紛開展實(shí)驗(yàn)，從而在全國(guó)掀起了一股“嘗試熱”。但隨后在西安舉行的一次全國(guó)性的教學(xué)研究會(huì)上，一位小學(xué)數(shù)學(xué)界的權(quán)威人士公開指責(zé)邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，這一權(quán)威人士的話傳到了全國(guó)各地，一時(shí)間嘗試教學(xué)法受批判的消息不脛而走，各地實(shí)驗(yàn)紛紛下馬，有些教育雜志也不敢再發(fā)此類文章。關(guān)鍵時(shí)刻，邱學(xué)華沒有膽怯，堅(jiān)持自己的意見，并得到了江蘇省教育廳和常州市教育局的支持和幫助。廣大教育實(shí)踐工作者相信實(shí)踐的效果，嘗試教學(xué)法以其觀點(diǎn)鮮明、操作簡(jiǎn)便、效果顯著而贏得了大家的信服，實(shí)驗(yàn)范圍不斷擴(kuò)大。1985年4月，來自全國(guó)各地的四百多位代表參加了在常州舉行的全國(guó)協(xié)作區(qū)第一屆嘗試教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)在全國(guó)引起了很大反響，成為嘗試教學(xué)法發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。在此之前，邱學(xué)華還相繼撰寫出《再談嘗試教學(xué)法》、《三談嘗試教學(xué)法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實(shí)踐和理論》等文章。到此，嘗試教學(xué)法已得到教育理論界的認(rèn)可。之后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，邱學(xué)華為滿足廣大教師對(duì)具體操作方法和理論提高的需要，編寫了專著《嘗試教學(xué)法》。“嘗試教學(xué)理論研究”

20世紀(jì)90年代之后，邱學(xué)華又開始思考，為什么嘗試教學(xué)法在中小學(xué)各科都呈現(xiàn)積極的效果反應(yīng)，這是否符合了某種教育規(guī)律？實(shí)踐充分證明，“學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)”是帶有普遍意義的。因此，邱學(xué)華萌發(fā)了把嘗試教學(xué)法升華為嘗試教學(xué)理論的設(shè)想，提出了“嘗試教學(xué)理論研究”的研究課題，使嘗試教學(xué)研究又邁入了一個(gè)新階段。2000年10月，邱學(xué)華完整地提出了“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的新觀點(diǎn)，形成了嘗試教學(xué)理論的核心。2000年全國(guó)第十屆嘗試教學(xué)法研討會(huì)之后，邱學(xué)華又提出了新的研究方向，從學(xué)習(xí)論的角度研究“嘗試學(xué)習(xí)理論”。嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探索的一種學(xué)習(xí)方式，同新課程改革的理念一致，把嘗試學(xué)習(xí)的研究同新課程改革結(jié)合起來，使邱學(xué)華的研究工作又有了一個(gè)新的天地。

自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。明晰具體的課堂操作

嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步： 第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。

這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。第二步是出示嘗試題。

這一步是提出問題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維?？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。第三步是自學(xué)課本。

這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。第四步是嘗試練習(xí)。

嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同學(xué)之間也可互相幫助。第五步是學(xué)生討論。

嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭(zhēng)論，學(xué)生在此過程中開始嘗試講道理，之后學(xué)生需要知道自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也已成為學(xué)生的迫切需要。

第六步是教師講解。

這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。第七步是再次嘗試。

這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。

在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后，得到了反饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。這一步對(duì)學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。

以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。

嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。

當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用范圍較??；對(duì)于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的指導(dǎo)意見（試行）

2011年03月02日

教師是教育發(fā)展的首要資源，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)是教育事業(yè)改革發(fā)展的根本大計(jì)。課堂是教育教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教育事業(yè)改革發(fā)展的永恒主題。強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂是加快邯鄲教育內(nèi)涵發(fā)展、突破質(zhì)量提升瓶頸的關(guān)鍵舉措，是縱深推進(jìn)“校本革命”、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，2011年起在全市中小學(xué)深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)。現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，以深入實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”為抓手，以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為目標(biāo)，促進(jìn)教師更新理念、提升素質(zhì)、幸福工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）確立新理念。以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)為抓手，以校本研修為載體，深入推進(jìn)理念革命。重點(diǎn)引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。

（二）提升新能力。以課堂為主陣地，以實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)為主渠道，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)“三師”教育。進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力、駕馭新課堂的能力，形成名師——特級(jí)教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)能手——教壇新秀——合格教師的教師梯隊(duì)。

（三）創(chuàng)建新課堂。以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，深入推進(jìn)課業(yè)革命。打破傳統(tǒng)教學(xué) “滿堂灌”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

（四）形成新模式。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以先進(jìn)課堂教學(xué)模式為借鑒，根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點(diǎn)以及地域、師資和生源差異，探索創(chuàng)建不同的模式，形成百花齊放的生動(dòng)局面。在此基礎(chǔ)上，提煉形成對(duì)全市中小學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義、富有邯鄲特色的課堂教學(xué)模式群，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、重要作用

當(dāng)前，我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，內(nèi)涵發(fā)展已成為教育發(fā)展的迫切需要。校本革命正是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要手段。強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂，事關(guān)今后一個(gè)時(shí)期邯鄲教育發(fā)展的速度、質(zhì)量和效益，事關(guān)全市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的深度、廣度和高度，具有十分重要的意義和作用。

一是縱深推進(jìn)“校本革命”?！靶１靖锩钡闹黧w是校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，核心是課堂教學(xué)。“校本革命”全面興起以來，在多個(gè)層面、多個(gè)領(lǐng)域取得了初步成效，但還沒有有效突破師能制約這一瓶頸，還沒有實(shí)質(zhì)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一關(guān)鍵?？v深推進(jìn)“校本革命”，必須聚力師資、聚焦課堂，強(qiáng)力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，不斷深化教育教學(xué)改革，這既是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，也是“校本革命”的根本要求。

二是強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“三師”教育。以“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育，基礎(chǔ)在立師德、核心是提師能、外顯為修師表。通過深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)，將“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，可使“三師”教育更具實(shí)效性；將“十力提師能”的具體要求與創(chuàng)新課堂教學(xué)方法結(jié)合起來，可使師能提升工作更具針對(duì)性，進(jìn)而加快教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

三是構(gòu)建新型師生關(guān)系。受能力素質(zhì)和傳統(tǒng)模式的局限，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，忽視了學(xué)生的生命靈動(dòng)和個(gè)性差異。通過深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)，使教師從講學(xué)者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者，從領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)楹献髡撸瑥牟脹Q者變?yōu)榧?lì)者，喚醒學(xué)生的求知興趣、主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、研究的新型師生關(guān)系。

四是全面提升課堂效益。傳統(tǒng)課堂不同程度的存在著教學(xué)主體錯(cuò)位、教學(xué)過程粗放、教學(xué)方式單

一、教學(xué)手段落后、教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低等問題，主要原因是教師素質(zhì)不能適應(yīng)課程改革的需求，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)，就是要全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、精化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“死學(xué)”為“活學(xué)”，“學(xué)得淺”為“學(xué)得深”，從而牢固掌握知識(shí)技能，并同步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法、積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，為其終身發(fā)展奠基。

四、推進(jìn)措施

(一)強(qiáng)力提高教師駕馭新課堂能力

以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。

一是專題研訓(xùn)。

1、創(chuàng)建新課堂學(xué)科教師集中培訓(xùn)。通過分學(xué)科舉辦新課堂博覽會(huì)，最大限度地組織全市中小學(xué)各學(xué)科教師參加培訓(xùn)，強(qiáng)勢(shì)掀起創(chuàng)建新課堂的濃厚氛圍；通過全國(guó)知名專家現(xiàn)場(chǎng)作課、說課、評(píng)課，用實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)，點(diǎn)燃廣大教師創(chuàng)建新課堂的激情，激活建構(gòu)新課改動(dòng)力，提高創(chuàng)建新課堂的能力，確立起新課堂的基本理念。

2、創(chuàng)建新課堂實(shí)驗(yàn)校教師專項(xiàng)培訓(xùn)。在市直和市內(nèi)三區(qū)及農(nóng)村學(xué)校中遴選部分學(xué)校，作為創(chuàng)建新課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校。充分利用國(guó)內(nèi)雄厚的師資，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校植入新課堂模式，并采取專家包校、名校幫扶、跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，深入開展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)學(xué)校為新課堂培訓(xùn)基地，分學(xué)科、分批次開展創(chuàng)建新課堂能力培訓(xùn)，帶動(dòng)區(qū)域教師共同發(fā)展。

3、骨干教師新課堂駕馭能力培訓(xùn)。圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師。

4、學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？?jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，授予市特級(jí)教師、骨干教師等稱號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全市各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。

二是活動(dòng)促訓(xùn)。

1、開展名師大巡講。一是邀請(qǐng)全國(guó)名師報(bào)告團(tuán)來我市舉辦專題報(bào)告會(huì)，使一線教師直接觸摸全國(guó)前沿教改信息，開闊教師視野；二是聘請(qǐng)省特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)來我市巡回宣講，更新課堂教學(xué)理念；三是在我市中小學(xué)校中遴選、培樹一批優(yōu)秀教師，組成講學(xué)團(tuán)到各縣（市、區(qū)）送培到校。

2、開設(shè)骨干教師大講臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，提升骨干教師新課程實(shí)施能力。

3、搭建教師交流大平臺(tái)。通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教師提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。

三是分層施訓(xùn)。

1、實(shí)施校長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。圍繞校長(zhǎng)專業(yè)化主題，突出崗位研修特點(diǎn)，設(shè)置集群模塊式課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，通過名校掛職、高級(jí)研修、外派培訓(xùn)等形式，在全面提高校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、理論水平和治校能力的基礎(chǔ)上，著重提升校長(zhǎng)新課堂領(lǐng)導(dǎo)力、規(guī)劃力、評(píng)價(jià)力，培養(yǎng)一批專家型名校長(zhǎng)。

2、實(shí)施教師專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。采取多種方式實(shí)施教師全員培訓(xùn)，完善廣大教師由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的知識(shí)體系，提升廣大教師的教學(xué)基本功、信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程實(shí)施能力和新課堂駕馭能力。

3、實(shí)施學(xué)科名師發(fā)展計(jì)劃。以打造名師隊(duì)伍為目的，大力實(shí)施名師培養(yǎng)工程，舉辦“名師發(fā)展研修班”，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)方案。采取專家理論講座、課堂教學(xué)講座、研討沙龍、自主課堂實(shí)踐、外出見習(xí)實(shí)踐、教科研理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方式，培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才。同時(shí)，組建創(chuàng)建新課堂專家團(tuán)，設(shè)立名師工作室，充分發(fā)揮名師輻射作用。

4、實(shí)施農(nóng)村教師提升計(jì)劃。下大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)。選派優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)到城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職鍛煉，提升農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)治校水平。結(jié)合國(guó)家特崗教師計(jì)劃和師范院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地的深入實(shí)施，開展城市教師與農(nóng)村教師置換培訓(xùn)，城市學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村學(xué)校組團(tuán)支教，置換出農(nóng)村教師到城市學(xué)校跟班培訓(xùn)。充分發(fā)揮盟校、盟縣優(yōu)勢(shì)，開展大面積的城市教師結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村教師活動(dòng)，帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師共同成長(zhǎng)。以強(qiáng)化基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以完善學(xué)科知識(shí)體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師創(chuàng)建新課堂的實(shí)戰(zhàn)技能，加快農(nóng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

四是以管強(qiáng)訓(xùn)。

1、加強(qiáng)團(tuán)組建設(shè)。將加強(qiáng)教師團(tuán)組建設(shè)作為提高師能素質(zhì)、創(chuàng)建新課堂的重要載體，重點(diǎn)加強(qiáng)盟校團(tuán)組、學(xué)科團(tuán)組、年級(jí)團(tuán)組和班級(jí)團(tuán)組建設(shè)，建立完善各團(tuán)組內(nèi)以優(yōu)秀教師為引領(lǐng)的互動(dòng)互學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)以通案設(shè)計(jì)為載體、以教學(xué)反思為重點(diǎn)的團(tuán)組研修，以團(tuán)組師資素質(zhì)的提升帶動(dòng)整體師資素質(zhì)的提升。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)考核。完善中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，建立中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，采取集中統(tǒng)考、隨機(jī)抽考、聽評(píng)課業(yè)等方式，每年分層次、分學(xué)科對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)考核。2012年，開展全市中小學(xué)教師新課堂駕馭能力人人過關(guān)考核，并實(shí)行持證上崗?？己瞬缓细窠處熞荒旰笤俅慰己耍圆缓细裾?，調(diào)離教學(xué)崗位。

3、加強(qiáng)校本教研。圍繞教育教學(xué)工作的實(shí)際問題，通過教研活動(dòng)、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍等培訓(xùn)方式，采取講授、研討、觀摩等形式，突出以創(chuàng)建新課堂典范“課例”為載體的教學(xué)型培訓(xùn)和研究型培訓(xùn)、以讀書為著眼點(diǎn)的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)，形成全員參與的校本教研工作機(jī)制。建立完善集體備課制度，探索實(shí)行區(qū)域通案引領(lǐng)，增強(qiáng)校本教研實(shí)效。

（二）強(qiáng)力推進(jìn)新課堂創(chuàng)建活動(dòng)

新課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一個(gè)新的概念。它是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師 科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，新課堂要突出新特點(diǎn)。

新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。

新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。

新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。

新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。

新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。

新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探究地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。

新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。

新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。

一是理念引領(lǐng)。組織廣大教師和教育工作者通過集中訓(xùn)學(xué)、個(gè)人自學(xué)、專家講學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)等方式，精讀細(xì)研全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，廣泛涉獵現(xiàn)代教育理論，積極探索教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。引導(dǎo)全市中小學(xué)把更新課堂教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通。引導(dǎo)廣大教師把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把完善學(xué)科知識(shí)體系與提升新課堂駕馭能力結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。引導(dǎo)廣大中小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自主式、合作式、探究式、愉悅式學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二是范式引導(dǎo)。市教育局將與《中國(guó)教師報(bào)》及其它擁有新課堂教學(xué)成功模式的單位建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，舉辦新課堂博覽會(huì)，在部分學(xué)校開展創(chuàng)建新課堂模式試點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行推廣。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，掌握新課堂的基本方法和程序。同時(shí)，要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)的范式要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。

三是探索創(chuàng)模。各級(jí)教育行政部門、各學(xué)校在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。

1、探索適合學(xué)校實(shí)際的教師教學(xué)模式。以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教助學(xué)”為基本理念，教師由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重學(xué)習(xí)結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，通過科學(xué)指導(dǎo)、正確引導(dǎo)、精心誘導(dǎo)、合理疏導(dǎo)，形成以教師“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”為指向的教學(xué)模式。

2、探索適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、落實(shí)學(xué)生主體地位為核心，最大限度地解放學(xué)生的時(shí)間、空間、頭腦、手腳，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，營(yíng)造和諧、寬松、激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和基本要求，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，使學(xué)生有更多時(shí)間、更大空間自主學(xué)習(xí)，探索并形成學(xué)生自主、愉悅、探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

3、探索適合學(xué)校實(shí)際的課堂結(jié)構(gòu)模式。以“學(xué)”為主線，在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材的難易程度、課型、學(xué)生的特點(diǎn)等情況的基礎(chǔ)上確立新課堂的基本框架。將新課導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、重難點(diǎn)突破、目標(biāo)完成等“課前”、“課中”、“課后”教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)細(xì)化，合理確定各環(huán)節(jié)時(shí)間、內(nèi)容和 實(shí)施主要方法，明確相對(duì)固定的環(huán)節(jié)工作。

四是應(yīng)用踐模。各級(jí)教育行政部門、各學(xué)校要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，積極探索新課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。爭(zhēng)取利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，形成富有學(xué)校特色的典型新課堂教學(xué)模式。在初步形成新課堂模式試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“相對(duì)統(tǒng)一的模式應(yīng)用到不同的課堂”，即結(jié)合不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展、情感發(fā)展等具體情況，通過科學(xué)調(diào)研、優(yōu)秀示范、案例反思、觀摩研討等形式，進(jìn)一步完善、調(diào)整，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建出適合本地、本學(xué)校、本學(xué)科的新課堂模式。

五是提煉推廣。改變統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，反對(duì)生搬硬套或拘于一種模式，提倡根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點(diǎn)，以及地域、師資和生源差異，探索創(chuàng)建不同的模式。在形成相對(duì)固定的新課堂模式后，進(jìn)一步探索、改進(jìn)、完善和提升，并加以推廣應(yīng)用，使全體師生擺脫“模式”外在形式的束縛，在此基礎(chǔ)上全面拓展，使“開放性引導(dǎo)、探索性體驗(yàn)、互動(dòng)式發(fā)展”的理念滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為師生自覺遵循和實(shí)踐的新課堂文化，最終實(shí)現(xiàn)從臨帖到破帖、生成邯鄲模式的“蝶變”，形成百花齊放的生動(dòng)局面。

五、保障措施

（一）組織保障。市教育局成立由趙浩軍局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“邯鄲市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，具體實(shí)施全市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作。組織開展新課堂宣講活動(dòng)，完善領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課業(yè)制度，加大新課堂宣傳力度，使全體校長(zhǎng)、教師深刻理解新課堂內(nèi)涵以及創(chuàng)建新課堂方法，掀起創(chuàng)建新課堂的熱潮。成立由教育專家、教研員、學(xué)科名師等組成的“邯鄲市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂專家指導(dǎo)組”，對(duì)強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作提供技術(shù)指導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確專人負(fù)責(zé)實(shí)施。

（二）制度保障。建立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作考核制度，制定強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)考核方案，定期組織綜合評(píng)估和專題考核。建立市、縣（市、區(qū)）、校三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)新課堂實(shí)施情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化過程管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)校正。建立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，大力表彰、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和優(yōu)秀教師。

（三）裝備保障。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)儀器、裝備、教具的配備力度，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化圖書館特別是實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書館建設(shè)，加快教育局域網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)“校園通”和班班多媒體，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校建立微格教室，強(qiáng)力保障創(chuàng)建新課堂的需求。

（四）科研保障。各級(jí)教育科研部門要圍繞強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，把教學(xué)研究和提升教師的能力素質(zhì)結(jié)合起來，和課堂教學(xué)模式的建構(gòu)結(jié)合起來，聚焦新課堂、聚力提師能，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性課題研究，為一線教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，不斷深化教學(xué)改革的核心問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和新課堂的創(chuàng)建。要進(jìn)一步創(chuàng)新教研方法，集中力量編制完成分學(xué)科、分年級(jí)集教案和學(xué)案于一體的新課案，推行同課異構(gòu)、通案引領(lǐng)等教研方式，開展課堂打假活動(dòng)，實(shí)行課題招標(biāo)，集中力量解決提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和創(chuàng)建新課堂工作的瓶頸問題。

（五）經(jīng)費(fèi)保障。市教育局安排專項(xiàng)資金，用于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作。各縣（市、區(qū)）也要列出專項(xiàng)資金，統(tǒng)籌安排縣域內(nèi)創(chuàng)建和培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額7％的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)順利開展。

（六）評(píng)價(jià)保障。建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)新課堂創(chuàng)建和組織實(shí)施情況的評(píng)價(jià)，定期對(duì)各單位的新課堂創(chuàng)建和實(shí)施情況進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)?？己四繕?biāo)之一。研究制定邯鄲市中小學(xué)新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各校要為每個(gè)教師建立新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案，每學(xué)期要組織一次以學(xué)校為主的教師新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。

中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理

一、制定計(jì)劃

四、作業(yè)布置與批改

二、備課

（一）教案

五、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

1、教案的內(nèi)容要求

六、輔導(dǎo)

（二）備課

七、課外活動(dòng)

三、課堂教學(xué)

八、校本教研中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個(gè)主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究。

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，常規(guī)細(xì)則包括：

一、制定計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃等。

1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，對(duì)各項(xiàng)主要教學(xué)工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃的依據(jù)。

2、教研組（備課組）教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)教研工作作出具體安排，經(jīng)全組教師討論通過后，于開學(xué)后一周內(nèi)交教導(dǎo)處審定存檔。教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。

3、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃由各任課教師制定，在開學(xué)后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的總體精神，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的相互聯(lián)系，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)措施。

4、以上各項(xiàng)計(jì)劃分學(xué)期制定，計(jì)劃制定后，打印一式兩份，一份交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，一份由計(jì)劃執(zhí)行人保存。學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，確保計(jì)劃落實(shí)到位。學(xué)期結(jié)束時(shí)各責(zé)任部門和學(xué)科教師應(yīng)及時(shí)對(duì)照計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行反思，并寫出書面總結(jié)。

二、備課

備課是上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，堅(jiān)決禁止不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（一）教案

1、教案的內(nèi)容要求

(1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)課型、教學(xué)時(shí)數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備，如課前活動(dòng)安排、媒體的選用（如實(shí)驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實(shí)施過程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成單純的知識(shí)提綱講稿；(6)板書設(shè)計(jì)；(7)作業(yè)布置；(8)教學(xué)反思或后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失。

2、撰寫教案。教案要分課時(shí)、按上述八方面的要求撰寫。有條件的教師可用電腦打印教案，但必須紙質(zhì)文本與電子文檔并存。教案不能過于簡(jiǎn)單，教學(xué)程序在150字以內(nèi)的不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評(píng)注圈點(diǎn)為由而不寫教案。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課都要有教案。

3、課件。課件作為教學(xué)輔助手段，不能濫用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，特別是要在充分考慮學(xué)生對(duì)信息的處理能力基礎(chǔ)上使用。不能用課件代替教案，在教案中要有課件運(yùn)用的說明。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過處理后才能使用。

4、教案檢查。學(xué)校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實(shí)行定性評(píng)價(jià)，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教導(dǎo)處專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確以及目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，是否講練結(jié)合，精講精練。

（二）備課

備課的程序?yàn)椋簜€(gè)人鉆研—集體討論—修改教案。

1、個(gè)人備課。(1)認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；(3)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；(4)確定相應(yīng)的教學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；(5)編寫教案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師的作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中的重要問題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集體備課的內(nèi)容和要求有：(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求；(2)探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法；(3)探討培養(yǎng)學(xué)生思維的方法；(4)交流演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵操作，做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。(5)結(jié)合聽課活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課；(6)在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄；(7)沒有備課組的年級(jí)，在集體備課時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)問題提交教研組討論。

3、修改教案。教師應(yīng)把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個(gè)人備課方案，提前寫出完整的分課時(shí)教案，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇和過程設(shè)計(jì)恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，力爭(zhēng)做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)三統(tǒng)一。編輯本段

三、課堂教學(xué)

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

教師上課的基本要求：

1、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預(yù)備鈴響時(shí)應(yīng)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對(duì)非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校教導(dǎo)處。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候致禮。

3、教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

4、堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)償，盡力使絕大多數(shù)學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識(shí)和技能上的缺漏。

5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要典型精當(dāng)，有利增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的運(yùn)用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準(zhǔn)穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁酒后上課，上課時(shí)必須關(guān)閉手機(jī)。

7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時(shí)教師不得把學(xué)生趕出教室。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題不能及時(shí)處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。

8、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢(shì)，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

9、活動(dòng)課要納入課堂教學(xué)，其課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，并相對(duì)穩(wěn)定，形成特色；活動(dòng)形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。

10、檢查教師上課情況是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校每學(xué)期都必須有詳細(xì)聽課計(jì)劃與課堂教學(xué)檢查評(píng)估方案，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。相關(guān)檢查形式有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課檢查；教導(dǎo)處定期普查或不定期抽查；各班《班級(jí)日志》詳細(xì)登記，教導(dǎo)處每周查閱核實(shí)《班級(jí)日志》；教研組有目的地集中聽課，學(xué)校組織學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查等等。編輯本段

四、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

1、布置作業(yè)必須有明確的目的性和針對(duì)性，以利于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時(shí)適量，難易適中，要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。一般課堂作業(yè)的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上能完成。

2、要適度控制課外作業(yè)的總量。

課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查、考察、觀察等方面的作業(yè)。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，初中生課外作業(yè)量：每天不超過1.5小時(shí)。語文的大作文，每學(xué)期不少于八篇，小作文兩周一次；數(shù)學(xué)原則上每課一次作業(yè)，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學(xué)每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)布置課外作業(yè)。

小學(xué)生課外作業(yè)量：三至六年級(jí)每天不超過1小時(shí)；

一、二年級(jí)原則上不布置課外作業(yè)。

3、教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，符號(hào)要規(guī)范。作文的眉批、總批評(píng)語要得當(dāng)，指示要具體，富于激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

4、要采取切實(shí)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)或沒有采取補(bǔ)做措施，追究該教師的責(zé)任。

5、鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當(dāng)布置開放性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)，實(shí)行改革實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)將改革方案報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)備案，期末寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學(xué)校不定期抽查與檢查相結(jié)合，并將結(jié)果公布。學(xué)校每學(xué)年要組織不少于一次的各年級(jí)各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

五、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

理科教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學(xué)研究觀的重要手段，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1、按 照省廳要求開足開齊實(shí)驗(yàn)課，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)，不能以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖代替做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教師要及時(shí)批閱。

2、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，提倡并鼓勵(lì)教師合理改進(jìn)、增加演示實(shí)驗(yàn)，在可能的條件下，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或把某些思考性強(qiáng)的習(xí)題改編為實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)）。

3、學(xué)校要積極創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4、學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己?，考核結(jié)果計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

5、學(xué)校要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)未按要求完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)追究有關(guān)教師的責(zé)任。

六、輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個(gè)別輔導(dǎo)。

2、集體輔導(dǎo)要有計(jì)劃。教師要認(rèn)真分析所教班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對(duì)不同層次學(xué)生的總體認(rèn)識(shí)和具體輔導(dǎo)辦法，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。

3、輔導(dǎo)對(duì)象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補(bǔ)充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵(lì)興趣，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請(qǐng)假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補(bǔ)缺。

4、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

5、凡有住校生的學(xué)校，都要組織住校學(xué)生上晚自習(xí)，并安排科任教師坐班輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

七、課外活動(dòng)

1、課外活動(dòng)包括：學(xué)科興趣小組活動(dòng)、競(jìng)賽培訓(xùn)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)等。

2、教師要負(fù)責(zé)各活動(dòng)小組的組織和指導(dǎo)工作，每個(gè)活動(dòng)組由備課組或教研組確定輔導(dǎo)教師，至少每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，做到有方案，有記載，有總結(jié)。

3、教研組要制定奧賽培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)奧賽訓(xùn)練與輔導(dǎo)。

4、課外活動(dòng)內(nèi)容要健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)各科活動(dòng)小組計(jì)劃統(tǒng)一安排活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，并定期檢查。

八、學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)

1、加強(qiáng)考試管理。各年級(jí)組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。各學(xué)科平時(shí)考核，可由備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

2、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)情況和分析解決實(shí)際問題的能力，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，防止出“偏、怪、難”題。義務(wù)教育階段，按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級(jí)為單位將考試成績(jī)上報(bào)教導(dǎo)處。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進(jìn)行。

4、對(duì)不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)后，要給予再次測(cè)評(píng)的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上登記成績(jī)。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

5、學(xué)期期末成績(jī)的評(píng)定，不能只注重對(duì)最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按5：3：2進(jìn)行評(píng)定，即期末考試成績(jī)占50%，期中考試成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（含小考、課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及平時(shí)表現(xiàn)等）占20%。

6、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，主要包括以下兩方面：

試題分析：包括試題的題型、主體知識(shí)覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對(duì)各學(xué)科命題情況進(jìn)行檢查分析，及時(shí)向縣教研室反饋。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分析：成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績(jī)的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時(shí)上交。

八、校本教研

1、校本教研要以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為根本。