第一篇：《我是一條小河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、了解早春的景色，感受景色美。

2、會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠(yuǎn)方等詞意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒？看見了什么？

3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說一說。）

4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。

（2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。

（3）我跑過--，看見了____________，聽風(fēng)了____________。

（選擇一句說一說，反饋交流。）

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業(yè)：

1、讀課文，填空。（作業(yè)6）

*

2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：

7、我是一條小河

（快樂）

（跑過）

（看見）

（聽見）

田野

果園

桃花、梨花、杏花

山坡

……

歌聲

樹林

……

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語文教案——《我是一條小河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

小學(xué)二年級(jí)語文教案——《我是一條小河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、了解早春的景色，感受景色美。

2、會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠(yuǎn)方等詞意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒看見了什么

3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的心情怎樣小河的心情應(yīng)該怎樣）

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說一說。）

4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么

2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。

（2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。

（3）我跑過--，看見了____________，聽風(fēng)了____________。

（選擇一句說一說，反饋交流。）

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。

*2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：　　　　　　　　　7、我是一條小河（快樂）

（跑過）（看見）（聽見）

田野

果園　　　　　　　桃花、梨花、杏花

山坡　　　　　　　　　　　　　　　　　歌聲

樹林

第三篇：《小河與青草》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）

2．復(fù)習(xí)生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語，我們還能說彎彎的什么？

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的`什么？

3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語告訴你的？

課件演示“長(zhǎng)滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。

學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會(huì)怎樣？

老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋ǎ?/p>

小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。

1、小河與青草還說了些什么？我們?cè)賮砜础Ｂ犂蠋熥x第二次對(duì)話。

你聽到它們說了什么？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個(gè)綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個(gè)詞語？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè)？

火紅火紅 火紅火紅的（）烏黑烏黑 烏黑烏黑的（）

湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白 雪白雪白的（）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習(xí)朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長(zhǎng)得這么好。誰來讀讀這個(gè)詞組？

如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、分角色朗讀第二次對(duì)話。

多好的一對(duì)朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對(duì)話。

指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。

（三）學(xué)習(xí)第六段

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實(shí)，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說些什么呢，大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結(jié)：

學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對(duì)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小河與青草

清 綠

渾濁 干枯

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第四篇：《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)體體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，語文教學(xué)更應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿利惖臅诚胫懈惺苷Z言，體味語境，鍛煉語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理?！段沂鞘裁础肥侨私贪娑昙?jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內(nèi)容比較生動(dòng)、有趣，適宜于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。課文中的很多內(nèi)容牽扯到一些自然常識(shí)，如果教師講得過細(xì)，勢(shì)必將語文課上成自然課。教學(xué)時(shí)，教師不要深究各種物候現(xiàn)象的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)品讀中理解語言文字，培養(yǎng)起對(duì)自然界物候現(xiàn)象的興趣。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對(duì)于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語言也通俗易懂。教學(xué)時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

六、教學(xué)策略與手段：

低年級(jí)學(xué)生的無意注意和形象思維方式占主導(dǎo)地位，喜愛視覺效果明顯的學(xué)習(xí)方式，因此采用直觀教學(xué)法，低段的孩子還愛表現(xiàn)，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、課前準(zhǔn)備：課件，小水珠 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認(rèn)讀）

二、動(dòng)畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維。

1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)

5、指名說說自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。

六、布置作業(yè)：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第五篇：《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)"

五里鋪小學(xué)

米愛琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（全班認(rèn)讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學(xué)習(xí)課文 自學(xué)提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發(fā)生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會(huì)變

師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，會(huì)變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會(huì)讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊? 指名說。

師：看來啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點(diǎn)那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來的?

師：(握著拳頭說)就是——打下來的。(生跟著說)

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?來——

(生讀。)

師：加上你的動(dòng)作，再來。

(生再讀，并加上打下來的動(dòng)作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續(xù)那么長(zhǎng)時(shí)間，而且個(gè)兒那么大的雹子是非常非常少見的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學(xué)生自由讀課文

3、師：誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）

4、學(xué)生交流

（生１讀：我在池子里睡覺。師：我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊?。?/p>

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個(gè)跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員??！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)?。ㄉ醋x：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會(huì)人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?/p>

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！

自學(xué)提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語。

2、說說水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現(xiàn)在，小朋友對(duì)水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，溫和時(shí)的水晶瑩寧靜，這時(shí)水會(huì)做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來，建成一個(gè)個(gè)大水庫，利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習(xí)說話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發(fā)洪水的圖片）師配樂講解：水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣讀出來呢？

自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水。

5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說。

6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界。同學(xué)們，你能來贊美贊美水嗎？

說一說：因?yàn)橛心恪?，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（配樂輕輕讀詩歌）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠。

因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛。

因?yàn)橛心?，鳥兒唱得響亮。

因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢。

因?yàn)橛心恪?/p>

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因?yàn)橛辛怂?，世界如此美妙，但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費(fèi)圖片）

1、同學(xué)們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態(tài)，感受水的多變。

3、用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水、愛水的小衛(wèi)士。