第一篇：《小河與青草》(第二課時)教學設計

《小河與青草》（第二課時）教學設計

揚州育才實驗學校 丁兆玲

教學目標：

1、學會本課的4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點難點：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

課前準備：

教師準備：課件、小草貼紙、詞語小浪花、板畫、頭飾 學生準備：習字冊

教學過程：

一、復習詞語，切入課文

1、今天，丁老師帶著小朋友們再次走進小河與青草的世界。

2、（手指課題）一起讀。

彎彎流淌的河水給我們送來了一朵朵詞語小浪花。能讀好它嗎？（在黑板上布置好小河與青草的畫面）

3、出示生字詞（將4個詞剪成小浪花形狀貼在河水里）感謝 渾濁 干枯 碧綠碧綠

師評：（1）你讀得真準！黑板上的小草也想來和你交朋友了。

（2）這個詞（指碧綠碧綠）她不僅讀準，還讀出了詞語的意思呢！再讀一遍。（3）誰來向她學習！

（4）我們來開火車讀好它們。

師：這列火車開得又快又穩(wěn)。還有哪列火車要和他們比一比呢？

（5）我一起來讀讀。齊讀

【設計意圖：對于初入學的兒童，剛剛接觸書面閱讀，面對一個符號世界，文中許多的生字詞就是孩子們首先面臨的困難和障礙，配上有趣的圖畫，引起孩子們的好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀?！?/p>

二、讀中感悟，真情體驗

（一）學習第一自然段

（1）彎彎的小河、青青的小草，是什么樣子的呢？誰來讀這句話。出示第一段。（指著黑板上的情境圖）指著小河情景圖問：看，這是一條怎樣的小河？(生1：這是一條“彎彎的小河”。)師評：你說出了小河的形狀。(生2：這是一條“清清的小河”。)師評：你說出了河水的清。

（2）小河彎彎流淌，河邊長滿了——（引說）？(青青的小草)（手指板畫）你們看小草這兒一叢,那兒一簇,小草多嗎？哪個詞寫出了小草很多？（滿）想像著美好的畫面，誰能讀好它？出示這句話，指名讀。師評1：彎彎的小河靜靜地流淌，真美啊。師評2：你讀出小草的青、綠。師評3：這兒的草真青真多呀！（3）我們一起來讀一讀。齊讀

【設計意圖：對于學生個性化的朗讀要給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學生的興趣和主動參與的積極性。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內涵?！?/p>

（二）學習第二-三自然段。

過渡：小河與小草是一對好鄰居，有一天他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看??（播放視頻）

打開書，在課文中找一找哪幾自然段是他們倆的第一次對話，哪幾自然段是第二次對話。(生：第2-3自然段是第一次對話，第4-5自然段是第二次對話)

1、（出示第一次對話）這是他們倆的第一次對話，誰來讀？指名分段讀。師評：他們讀得真流利。

2、出示圖：看，這就是那條小河，你們看到水底有什么？【生：游魚（小魚身上的鱗片都看得一清二楚）、石子（數(shù)一數(shù)，有多少顆，一二三，真多啊）、泥、水草??】是呀，這水真清啊，清得一眼能看到底。誰來讀這句話，讀出河水的清。師評：（1）還不夠清。誰再來讀？

（2）水真清。

（3）能讓我們看得再清楚點嗎？

（4）一起讀。這就叫“清澈見底”（貼詞“清澈見底”，跟我讀，學生讀）

3、聽了小草的夸獎，小河說——出示：第三自然段（引齊讀“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！保煟盒『訛槭裁匆兄x小草呢？板書：感謝。

生：因為如果沒有小草緊緊抱住泥土，泥土就會跑到河里，河水就會渾濁。

師：出示（出示圖片：）大家看，失去了小草的保護，小河變成了渾濁的泥水。你們知道小草是靠什么來把泥土緊緊抱住?(根)師：小草的根就像一只有力的大手，緊緊地抱住了泥土，這樣就起到了保持水土的作用。難怪人們要在小河邊種上很多的花草樹木呢！

（出示對比清澈與渾濁的對比課件：）原來，小河這么清澈，小草是個大功臣啊！誰能讀出小河對小草的感激之情？指名讀 師評：

1、我聽出了小河對小草的感謝。

2、正是因為小草把泥土緊緊抱住，小河才這么清澈見底的

3、早就變成渾濁的泥水，這可不是我們愿意見到的。誰再來讀？

出示二三自然段：讓我們來演一演小河與小草吧，誰來讀小河的話？誰是小草？讀的時候，就請你們讀引號里面的話，其它的話，我來讀，看他們能不能把夸獎、感謝的語氣讀出來?。ㄈ麑W生表演讀）

想不想像他們這樣讀，（第一二組的同學）讀小河的話，（第三四組的）讀小草的話，其它的話我來讀，準備好了嗎？

（三）學習第四-五自然段

1、（出示第二次對話）接著，他們又說了些什么呢？請一個同學讀小河的話，誰來當小草，其它的句子誰來讀？

2、小草長得怎么樣??？指圖，（綠）從哪一個詞可以看出小草很綠很綠呢？(碧綠碧綠)（貼板書：碧綠碧綠）“碧綠”就是很綠，再來一個“碧綠”就更綠了。

像這樣表示顏色的詞語還有很多？能看著圖說一說嗎？下雪了，大地怎么樣——？雪白雪白。秋天的天空——？湛藍湛藍，瓦藍瓦藍，楓葉——？火紅火紅小朋友的頭發(fā)——？烏黑烏黑）用上了像這樣重復的詞語能讓我們表達的效果更加的強烈。

3、出示圖：碧綠碧綠的小草，真讓人喜愛！誰來讀這句話1

4、大家注意到沒有，這句話的標點符號，和其它句子有些不一樣？（?。┠阏婕毿?，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個特殊的標點符號，他的名字叫——？在這句話中，感嘆號表達了小河對小草的什么感情？（喜愛）你能讀出這份喜愛嗎？ 師評：（1）我們好像看到了“碧綠碧綠”的小草。

（2）聽出來了，你是真的很喜愛小草。

（3）一起來讀一讀。

5、小草為什么會長得碧綠碧綠的？請小朋友們自已讀讀第五自然段。

6、提問：找到答案了嗎？(因為小河給了小草充足的水分，所以小草會長得碧綠碧綠的。)師評：是呀，碧綠碧綠的小草充滿了生機（出示圖）。

7、如果失去了充足的水分，小草就會——(干枯)

8、（出示課件）這就是一片干枯的小草。（貼板書：干枯）所以，小草也要感謝小河。

9、我們一起學著小草來感謝一下小河吧，誰來讀。（出示課件：第五自然段）師評：（1）小河的功勞也不小?。?/p>

（2）小草也在真誠的感謝小河呢！

10、能讀好他們的話嗎？出示四五段，男生小河說的話，女生小草說的話，其它的話誰來讀。（分角色指名讀）

【設計意圖：圍繞教學要求，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系。領悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。】

（四）學習第6自然段

1、（出示第6自然段）小河與青草相互幫助，相互感謝。所以小河流得——小草也長得——（引讀第6自然段）

2、讓我們一起讀出小河與小草的開心與快樂。（指名讀）

聽著你們美美的朗讀，我覺得你們就是彎彎的小河，就是青青的小草，愿意來演一演他們嗎？

（出示頭飾）想演小河的舉手？想演小草的舉手，請你們分別把他們的話讀一讀，練一練，可以同桌配合一下，我請讀得最好的小朋友來演。準備好了嗎？

出示課件（舞臺背景）：演出即將開始，掌聲歡迎小演員上場，演出開始了。（生表演）演得好嗎，掌聲鼓勵！

【設計意圖：在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。】

三、拓展升華，傾訴心聲

過渡：其實自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中像這樣的好朋友有很多很多。比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只小鳥，平時，它們也像小河與小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對小鳥說些什么呢？出示：兩個句子。

1、指名說。他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰。

2、老師相信我們班的所有小朋友，都會與同學們互相幫助，和睦相處的，對嗎？（對）

3、下課以后，讓我們真心的對那些曾經幫助過我們的朋友說一聲“謝謝你”吧！【設計意圖：在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內涵，設計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學生充分發(fā)揮想象：“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。在試著讓學生續(xù)編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。同時又聯(lián)系到學習生活，讓孩子們都要懷著一顆感恩的心去認識周圍的世界?！?/p>

四、指導寫字

過渡：小朋友們剛才說得真好，老師相信你們通過努力一定會將字寫得更好?。ǔ鍪菊n件字）對 住 分 干

1、誰來讀？讀準了字音，我們還要想辦法記住它們的樣子？誰來說說你是怎么記住這些字的？你是用熟字加偏旁的方法來記的，真聰明。你和他用了同樣的方法。這個生字也可以用這種方法來記。

2、看來，這四個字都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，今天的四個生字都不難寫，想要寫好，就要看清每個筆畫在田字格中的位置，比如分，上面的八字頭，寫的時候要注意什么？（撇低捺高，舒展）下面是個刀。看清了嗎，3、請大家自己觀察它們在田字格中的位置，自己琢磨琢磨。能寫嗎，打開《習字冊》完成今天的生字。寫字做到三個一：（齊說，）開始完成！板書：

感謝

小河

與

清澈見底

渾

濁

青草

碧綠碧綠

干

枯

第二篇：《小河與青草》第二課時教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件

教學過程

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝

指名讀，齊讀。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的`什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅 火紅火紅的（）烏黑烏黑 烏黑烏黑的（）

湛藍湛藍 湛藍湛藍的（）雪白雪白 雪白雪白的（）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結：

學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

板書設計：

小河與青草

清 綠

渾濁 干枯

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第三篇：小河與青草 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

精讀課文 教學過程：

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

學習第一自然段

1、看一看

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

(二)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

小草覺得小河怎樣？板書“清”

(1)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(2)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

你們想對小草說些什么嗎？

(3)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(3)聽到贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

三、課外延伸，強化感受

1、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標語 附：板書設計

小河與青草

小河←————→青草

清

綠

第四篇：小河與青草 第一課時 教學設計

小河與青草

主備教師： 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學重難點：

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

第一課時

教學內容：

課時編號：9

2精讀課文

教學過程：

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸 緊 緊

抱

住

喜 愛

充

足 渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業(yè)，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習

第五篇：《小河與青草》教學設計之一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

第一課時

教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結合學生回答板書小河青草

(2)教學青

青這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有青字？

(3)揭示課題

板書與

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學與：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用一畫出要求會寫的字，用△畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

bian

dao gan xie

an

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊

抱 住

喜 愛

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓練，讀中感悟 學習第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？ ②實物投影兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

5、品一品

(1)出示句子彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背 多媒體出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字青邊對能到

2、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業(yè)，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較青

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習

第二課時

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草覺得小河怎樣？板書清

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書感謝

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從緊緊抱住你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的要不又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導學生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當小河？誰愿意當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!誦讀宣傳標語

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字住得分干。

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。(2)你記住了哪個字？

4、指導書寫(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？(2)師范寫講解

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習。