第一篇：霧凇 第二課時(shí)設(shè)計(jì)[小編推薦]

《23 霧凇》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、暢談感受，進(jìn)入課堂

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？

二、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。（提問(wèn)：課文哪些自然段描寫了霧凇的美？）

出示第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

1、導(dǎo)：有感情地朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：你們也讀一讀，從哪些詞語(yǔ)品出霧凇在之美（自讀交流）（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；

（2）“綴滿” “十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，體會(huì)霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

出示第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

4、讀，畫

邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗奇特？用學(xué)過(guò)的符號(hào)在文中做做記號(hào)。

5、交流品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”

那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” 理解詩(shī)句的含義。（霧凇綴滿枝條的壯美景象）

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

6、朗讀1、3自然段。

7、質(zhì)疑：我們感受了霧凇的壯美，心里不禁會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？

三、細(xì)讀課文，理解形成

1、同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。輕聲朗讀第二自然段，同桌相互說(shuō)一說(shuō)：霧凇是怎樣形成的？

（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：“霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話。）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，說(shuō)說(shuō)你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要什么條件嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：過(guò)于過(guò)于飽和的水汽——遇冷凝結(jié) 理解：飽和 凝結(jié)

3、吉林具備這兩個(gè)條件嗎？你是從文中的哪些詞句讀出來(lái)的？ 學(xué)生自由讀課文，然后小組討論。（1）過(guò)于飽和的水汽。

“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤?！?/p>

讀一讀，找一找，你從哪里體會(huì)到了“飽和的水汽?！?/p>

“句中的彌漫，飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的飽和。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生加入想象。

你們從“漸漸地”一次體會(huì)到了什么？

練習(xí)朗讀背誦（2）遇冷

“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右”

師小結(jié)：由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。

4、具備了這些條件，霧凇一下子就形成了嗎？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？ 這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。．．．．．．．．．對(duì)比朗讀，談?wù)勀銓?duì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

5、這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？

練習(xí)朗讀背誦

6、討論：作者是怎樣把霧凇形成的過(guò)程寫清楚的呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這一段是很典型的從概括到具體，先總后分的寫法。

7、晶瑩奪目的霧凇就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。

四、欣賞圖片，布置作業(yè)

1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇圖片。

我們不禁再次發(fā)出贊嘆：這就是（），這真是（“ ”）。除了課文中的詞句，你還想到了那些4字詞語(yǔ)來(lái)形容贊美這樣的霧凇奇觀？

2、布置作業(yè)：

霧凇是大自然賜予人類的瑰寶。其實(shí)，我們的祖還有許許多多的自然奇觀。收集“中國(guó)四大自然奇觀”的圖片文字資料，或者描寫奇觀的文章。朗讀、背誦課文

形成飽和的水汽 霧凇 奇觀

遇冷凝結(jié)

第二篇：霧凇(第二課時(shí))

《霧凇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學(xué)生受到美的陶冶。3 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫顏色和形態(tài)的方法描摹景色，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過(guò)程，體會(huì)描寫事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語(yǔ)造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。

2、你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧淞？

（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）

二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂(lè)）

1、過(guò)渡：瞧，十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，你能說(shuō)說(shuō)你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）

2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你也來(lái)贊美一下，好嗎？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）

4、你說(shuō)得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？

5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀）

6、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這有沒(méi)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）

三、精讀霧凇形成

過(guò)渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。

1、老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀題）

a、什么是霧??？（用“---”表示）

b、霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的？

（1）霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結(jié)）

“霧”雨字頭說(shuō)明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水，和溫度低、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹(shù)枝樹(shù)上所形成的冰花。（3）我國(guó)北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過(guò)于飽和的水汽”有是從何而來(lái)呢？ a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?/p>

這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？ b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！?/p>

兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。

3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀想想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹(shù)影模糊了??鍍上了白銀。”）你看到了嗎？

4、是的，霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)過(guò)程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）

好的，我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下?。R讀）

（3）同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？

7、讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？

8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

9、小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書）

三、指導(dǎo)賞背

1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。

2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？

四、總結(jié)全文

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文。

2、小練筆。

請(qǐng)選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景?；\罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒(méi) 瓊枝玉樹(shù)

板書：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

形成的過(guò)程： 緩慢、神奇

第三篇：霧凇第二課時(shí)

霧凇（第二課時(shí)）寧海小學(xué)喬玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳?！?/p>

1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？

2、學(xué)生描述。

4、樹(shù)掛就是??（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書課題。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過(guò)，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？

2、播放圖片（配樂(lè)）師解說(shuō)：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美?。≌婺艘淮螅ㄆ嬗^）?。ò鍟浩嬗^）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

剛才同學(xué)們讀得十分投入，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛(ài)的方式向同學(xué)匯報(bào)，霧凇有哪些特點(diǎn)？

（1）多

a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？“綴滿”

B、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

C、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）美

你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

（3）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。

讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來(lái)年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無(wú)愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。

4、交流匯報(bào)：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）

什么叫過(guò)于飽和的水汽？你是從哪里看出來(lái)的？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。

（4）這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過(guò)程的？（指名讀）

（5）通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒(méi)有一定的低溫）

吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒(méi)有飽和的水汽）由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。

②慢慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推 開(kāi)門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！绷私膺@句詩(shī)嗎？梨花是什么時(shí)候開(kāi)？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩(shī)原本是唐代著名的邊塞詩(shī)人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來(lái)寫什么？ “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥?，一定?huì)為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方??！我們不能親眼見(jiàn)到它，就讓我們借助語(yǔ)言文字來(lái)感受它，讓我們一起來(lái)讀好課文最后一自然段。

評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢？

5、看來(lái)同學(xué)們已深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們?cè)僖淮卫首x全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧！

6、總結(jié)全文。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過(guò)程，更懂得了只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導(dǎo)游

假如你是吉林人，此時(shí)來(lái)了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評(píng)議。

四、布置作業(yè)。

1、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。例如：

1、大家快來(lái)呀，去吉林看霧凇。三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！

贊美：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回“見(jiàn)“！寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。

2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步 化解的過(guò)程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹(shù)

第四篇：霧凇(第二課時(shí))

霧 ?。ǖ诙n時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國(guó)，幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，它儀態(tài)萬(wàn)方、獨(dú)具豐韻，讓絡(luò)繹不絕的中外游客贊不絕口；漫步江堤，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進(jìn)如詩(shī)如畫的仙境之中。它就是——吉林霧凇。

這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林，去欣賞神奇、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 A、形成條件

1、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文第二自然段，找一找問(wèn)題的答案（板書：形成）

2、師：哪句話準(zhǔn)確概括了霧凇的形成（第一句）。

3、師：誰(shuí)來(lái)讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中，告訴我們霧凇形成需要兩個(gè)條件。同桌討論一下：這兩個(gè)條件是什么？

師：第一個(gè)條件是空氣中要有過(guò)于飽和的水汽，就是要有很多的水汽；

第二個(gè)條件是在“嚴(yán)寒季節(jié)”“遇冷凝結(jié)”，說(shuō)明氣溫要很低。師：一句話就說(shuō)清楚了，既簡(jiǎn)潔又嚴(yán)密，這叫概括寫。齊讀這一句，感受一下概括寫的這種語(yǔ)言特色。

師：光這樣概括寫能不能給讀者留下深刻的印象？要想給讀者留下深刻的印象，還得具體寫，所以作者在下面作了具體的描述，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀下面的文字。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個(gè)條件的？老師給你一個(gè)學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：（1）從哪里看出松花江畔有過(guò)于飽和的水汽？劃出相關(guān)的句子。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4、生交流

出示句子：“ 從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒(méi)了?！?/p>

這霧氣用一個(gè)字形容？（濃），兩個(gè)字形容（飽和）你是從哪些動(dòng)詞看出霧氣之濃？劃出來(lái)

“彌漫、隨風(fēng)飄蕩、涌向、籠罩、淹沒(méi)” 誰(shuí)愿意讀讀這些詞語(yǔ)的？（指名讀）

點(diǎn)評(píng)：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎？老師聽(tīng)出來(lái)了，三九嚴(yán)寒、大地冰封，其他地方冰凍三尺，而松花江沿岸到處是霧，真是霧氣彌漫呀！

涌向、籠罩：是呀，夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有霧氣象籠子一樣把十里長(zhǎng)堤完全罩住，一片大霧茫茫。讓我們一起讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)！

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話的？

5、師：可是有了飽和的水氣還不行，他們能遇冷凝結(jié)嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來(lái)的？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢？課文開(kāi)篇就告訴了我們。（三九嚴(yán)寒，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語(yǔ)？

生：滴水成冰、冰天雪地、冰凍三尺、天寒地凍?? B、凝結(jié)緩慢

1、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)你的感受（范讀）

2、你從這句話體會(huì)到了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先自己試一試，誰(shuí)想讀？

3、這霧氣一下子就這么多嗎？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的，輕輕的，一層又一層的）師：從這些詞語(yǔ)你感受到霧凇的凝結(jié)的過(guò)程是快、還是慢？

師：我們就在這江邊，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們，淹沒(méi)了我們，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢？（仙境中）

師：就請(qǐng)你讀出這飄飄欲仙的感覺(jué)中，（指生再讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課后習(xí)題4，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說(shuō)上一句話嗎？（帶著這樣的感覺(jué)再讀這句話）

5、你們讀的這段話，有一個(gè)動(dòng)詞概括霧凇形成的神奇，哪個(gè)字？（鍍）

“鍍”是個(gè)動(dòng)詞，見(jiàn)過(guò)什么叫鍍嗎？（輕輕地涂）

（慢慢地、輕輕地、一層又一層的）C、奇特自然

1、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫筆，在靜寂的夜晚悄悄地、精心地畫著，“鍍”著，讓人不禁好奇，是誰(shuí)畫出了這一幅美麗的圖畫？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠，這些都是他的杰作（出示圖片），無(wú)所不能的大自然開(kāi)辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細(xì)膩的凇花，你有什么相對(duì)這位能工巧匠說(shuō)的嗎？（自由練說(shuō)）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下，毫無(wú)生氣的樹(shù)木變了，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______，最后十里長(zhǎng)堤上全都是_______。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇，多么神奇的大自然，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

過(guò)渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，他的形成過(guò)程也是十分有趣的，難怪作者說(shuō)它是聞名全國(guó)的——奇觀下面就讓我們?nèi)ジ惺苓@美麗奇特的霧淞?。úシ乓曨l）

（二）景色奇麗 A、色彩美

1、多美的霧凇??！你想用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白，銀光閃爍，美麗動(dòng)人）從這些詞語(yǔ)中你感受到霧凇美在什么地方？（板書：色彩美）

過(guò)渡：霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是——奇觀，它奇在哪？（景色奇）。

2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂(lè)，好嗎？（女生朗讀）

4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線。

B、姿態(tài)美

過(guò)渡：同學(xué)們，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當(dāng)?shù)赜兴渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花?！币簿褪钦f(shuō)，觀賞霧淞的最佳時(shí)間是——清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，只見(jiàn)潔白晶銀的霜花綴滿枝頭，晶銀閃亮，把大地點(diǎn)綴得繁花似錦，（多幅圖展示）看了這幾幅圖，霧凇各有各的姿態(tài)，你想到一個(gè)什么詞？（千姿百態(tài)）

1、你可以用上這樣的句式來(lái)贊美霧凇嗎？

出示：霧淞真是千姿百態(tài)啊，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹(shù)都不是樹(shù)了，都成了美玉，玲瓏剔透，令人心曠神怡。這真是——師引讀（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！”）

2、人們是懷著什么樣的心情說(shuō)出這句話？（驚喜）從哪看出？（標(biāo)點(diǎn)“！”）

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？讓我們一起來(lái)贊嘆一番?。R讀這句話）

4、看到此情此景，我們的前國(guó)家主席江爺爺也不禁寫下了這樣的詩(shī)句：（出示）此時(shí)，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情，帶著驕傲自豪的心情，齊讀第三自然段

三、說(shuō)一說(shuō)

其實(shí)就在我們周圍，只要我們仔細(xì)觀察，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說(shuō)霧景、雪景。課件出示：一組霧景景圖片。請(qǐng)你在下面的詞語(yǔ)中選用幾個(gè)說(shuō)上一段話，描繪這雪景或霧景。

出示：凝結(jié) 籠罩 淹沒(méi) 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹(shù)

四、總結(jié)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國(guó)名山勝水中的一處，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽都是大自然的杰作，是祖國(guó)的瑰寶，最后，讓我們?cè)谄纣惖撵F凇奇景中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

霧凇

形成之奇

奇觀

第五篇：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)景那邊獨(dú)好

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。

過(guò)程與方法：

3．通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。

2、通過(guò)多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞美景，進(jìn)入課堂

1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片，感受祖國(guó)的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬(wàn)事出艱辛。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。〗

二、自讀自悟，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡(jiǎn)要批注。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

1、導(dǎo)：師有感情地配樂(lè)朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

4、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

5、品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”

那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

理解詩(shī)句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧！（齊讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。〖設(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會(huì)霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問(wèn)題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場(chǎng)景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，是習(xí)得方法的過(guò)程，也是陶冶身心的、愉悅的過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>

四、合作探究，探尋成因

過(guò)渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過(guò)程是怎樣的？

2、反饋交流，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過(guò)于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無(wú)聲無(wú)息，“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷，逐步結(jié)成。

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

多么神奇啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感?！?/p>

五、總結(jié)練筆，升華美景

1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？

（2）假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？

（3）假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫些什么？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要重視聽(tīng)、讀的訓(xùn)練，而且要重視說(shuō)、寫的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞、說(shuō)導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力?！?/p>

六、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過(guò)日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過(guò)多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語(yǔ)說(shuō)：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過(guò)自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題；通過(guò)互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過(guò)看圖讀，把想像插上翅膀；通過(guò)配樂(lè)讀，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢(mèng)想。

通過(guò)本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。

今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。