第一篇：反義詞對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)

反義詞對(duì)對(duì)碰

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的反義詞。

2、讓學(xué)生懂得把反義詞用在生活中。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶來了一位朋友，瞧，他是誰？（ppt出圖）文文要跟大家一起參加“反義詞對(duì)對(duì)碰”闖關(guān)游戲，有信心嗎？（出示課題）

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

（一）我會(huì)寫：回顧課文內(nèi)容，寫出相對(duì)應(yīng)的反義詞。

1、文文帶大家回到課文中找找我們學(xué)過的反義詞。（生自讀向關(guān)文章）

2、你們能寫出反義詞嗎？文文寫的字可漂亮了，能否比他寫得更好？（板書：我會(huì)寫）

提醒書寫方法：在田字格里寫字時(shí)，要看清楚橫中線和豎中線，要把筆畫寫端正。注意寫字姿勢(shì)。（生寫反義詞，同桌間互相交換檢查：檢查同學(xué)寫的字是否注意了筆畫）

3、你還知道哪些反義詞？趕快分小組說一說，等一下告訴文文。（分小組說，指名說）

（二）我會(huì)找：在句子里找反義詞，并換顏色。

1、同學(xué)們真聰明，能說出那么多的反義詞。可是文文說，會(huì)寫還不夠，還要會(huì)認(rèn)。現(xiàn)在就讓他，帶大家去讀一讀反義詞對(duì)子歌吧。（出示ppt，學(xué)生用自己喜歡的方式讀，如：拍手讀、做動(dòng)作讀、兩兩讀??）

2、會(huì)讀對(duì)子歌了，你能準(zhǔn)確找出對(duì)子歌中的反義詞嗎？（板書：我會(huì)找）

3、文文帶來了四個(gè)藏有反義詞的句子。請(qǐng)同學(xué)們看例子：小河里的魚兒多，鴨子少。（講方法：讀一讀→找一找→涂一涂→讀一讀）句子：

1、平平長(zhǎng)得高，樂樂長(zhǎng)得矮。

2、小燕子從南方飛回北方。

3、蝴蝶在花叢中飛來飛去。

（三）看圖選擇正確的反義詞。

1、同學(xué)們的眼力可真好，能找對(duì)反義詞，但你會(huì)用嗎？（板書：我會(huì)用）文文在找來了一幅圖畫，我們來看一看，圖上畫著什么？（生自由說）

2、文文要看看大家會(huì)不會(huì)用反義詞。出示例子：

小明的（）邊是窗戶，（）邊是沙發(fā)。（①前 ②后）（講方法：看圖→讀句子→找反義詞→填序號(hào)。句子：

1、小明的（）邊是電視機(jī)，（）邊是書架。

（③左 ④右）

2、書架（）面有五本書，（）面有三本書。（⑤上 ⑥下）

三、拓展閱讀。

1、文文看見大家這么聰明，他說要獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)會(huì)更多反義詞，進(jìn)入“拓展資料”。

2、我們一起來看看小故事《兩只羊》，完成練習(xí)。

（1）短文一共有（）自然段。

（2）在文中找出兩對(duì)反義詞，把它寫在括號(hào)里：（）——（）

四、小結(jié)。

1、文文看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，他很高興。他讓我們一定要繼續(xù)努力，學(xué)好語文知識(shí)。最后，他要和我們玩一個(gè)有趣的游戲，幫助大家記住今天復(fù)習(xí)到的知識(shí)。

2、快樂小游戲：相反動(dòng)作。老師說詞語或句子，學(xué)生做相反動(dòng)作，如：師說向前跑，生做向后退；師說我有很多蘋果，生做很少蘋果??

第二篇：《啞劇對(duì)對(duì)碰》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

情境體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)生寫作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點(diǎn)放在樹立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“自發(fā)尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)針對(duì)學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)、積極而迅速地進(jìn)入狀態(tài)，在玩中激發(fā)靈感，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)情感，發(fā)展語言。把學(xué)生帶入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，讓他們帶著情感去觀察，去體驗(yàn)和感受游戲帶給自己的快樂。為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作情感。切實(shí)地履行寫真、寫實(shí)的質(zhì)樸的寫作原則，實(shí)踐著“我口說我心，我手寫我口”的習(xí)作理念?！窠虒W(xué)目標(biāo)：

1、把游戲引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去體驗(yàn)、感受，然后將自己在課堂上的經(jīng)歷、感受寫成作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。● 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在兩張紙條上寫上“放鞭炮”、“時(shí)裝秀（模特表演）”學(xué)生容易表演的內(nèi)容。

2、教師相機(jī)指導(dǎo)的自制課件?！?教學(xué)時(shí)間：20分 ● 教學(xué)過程：

一、趣味引入

1、師：模擬表演舉重（板書：表演——啞?。?/p>

生：猜教師的表演（對(duì)對(duì)碰）

2、游戲前 —— 規(guī)則（課件出示：游戲規(guī)則：某個(gè)同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演時(shí)不能說話，只能用你的動(dòng)作神態(tài)等肢體語言來表示意思。如果猜對(duì)了，就給予表演者和猜對(duì)者掌聲鼓勵(lì)。）

表演者即興夸張性的表演——觀眾猜——猜中獎(jiǎng)勵(lì)

二、觀察表演、敢于說話

1、出示觀察要求：仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)、動(dòng)作——猜想他的心理活動(dòng)——觀察如何表演的。

2、表演者抽簽（放鞭炮）——思考——即興表演。

3、說說自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說話要細(xì)致，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說話）

4、出示例文——仿說法、寫法。

5、抓典型（模特表演）再創(chuàng)造——互相交流、補(bǔ)充評(píng)點(diǎn)

三、習(xí)作構(gòu)思

分享游戲的快樂—— 交流寫作思路

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——詳寫（給人印象最深的）

略寫（其他的）

3、游戲后 ——?dú)g聲笑語

四、明確寫作要求

1、寫真、寫實(shí)

2、我口說我心，我手寫我口 板書設(shè)計(jì)：

啞劇表演對(duì)對(duì)碰

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——略寫（其他的）

詳寫（給人印象最深的）

3、游戲后 ——?dú)g聲笑語

● 《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》課堂教學(xué)反思

執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

本著簡(jiǎn)單、活潑、有序、高效的原則，我設(shè)計(jì)了《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》的情感體驗(yàn)類作文教學(xué)。執(zhí)教以后有幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)中繼續(xù)使之滋生蔓延，有更多的蜜汁可吮。

1、課前要善于捕捉意外的靈感，點(diǎn)燃課堂的星火。

在設(shè)計(jì)中沒有醞釀出，但在課前，突然有了靈感，讓學(xué)生表演唐僧師徒四人，激起一浪；又讓學(xué)生模仿自己班主任習(xí)慣的動(dòng)作和發(fā)怒的神態(tài)，推波助瀾，有了開課高潮，使學(xué)生在興奮中進(jìn)入正課，很有實(shí)效性。

2、課堂中教師的激情是點(diǎn)燃學(xué)生激情的原動(dòng)力，自然流動(dòng)出的有生命號(hào)召力的心語，是感染學(xué)生情感的最好紐帶。適時(shí)的加一些教師隨堂涌動(dòng)出的有靈性的語言，課堂也有了靈動(dòng)。

3、不指名說話，教師不定點(diǎn)的隨機(jī)牽引出發(fā)言者，使全員參與，也能使學(xué)生時(shí)時(shí)處于有意識(shí)的注意狀態(tài)。

4、敢于給某個(gè)學(xué)生多次的體驗(yàn)，在多次的體驗(yàn)里一次比一次有效果。

5、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，降低要求，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊練習(xí)說話，切實(shí)做到我口說我心，從而達(dá)到“我要說”的效果。

第三篇：反義詞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

詞語是語言的基礎(chǔ)，現(xiàn)代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數(shù)不少的詞語，它們?cè)谝饬x上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就是——辨析反義詞

二、知識(shí)點(diǎn)講解 1.什么是反義詞

意義相反或相對(duì)的一組詞叫做反義詞。如：“上”和“下”，“前進(jìn)”和“后退”，“好”和“壞”就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物互相對(duì)立、互相矛盾的關(guān)系在語言詞

匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不互相矛盾對(duì)立，如“手和腳”，“冬和夏”等，它們構(gòu)成反義關(guān)系，主要是由社會(huì)習(xí)慣決定的。構(gòu)成反義詞的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，必須是屬于同一意義的，如“長(zhǎng)和短”都屬于度量的，“早和晚”、“古和今”都屬于時(shí)間的，“快和慢”都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺”和“大”就不能構(gòu)成反義詞。因此，反義詞既是相互對(duì)立的，又是相互聯(lián)系的。

反義詞是就詞與詞的關(guān)系說的，不是詞與詞組關(guān)系說的，所以，“好”與“不好”，“干凈”與“不干凈”等雖有反義關(guān)系，但都不是一組反義詞，因?yàn)椤安缓谩薄ⅰ安桓蓛簟笔窃~組。

由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個(gè)詞可能有幾個(gè)反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有“舊”、“長(zhǎng)過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。又如“開”的反義詞是“關(guān)”，由于“關(guān)”的同義詞有“閉合”、“封”、“蓋”等詞，這些詞就都成了“開”的反義詞了。2.反義詞的分類

反義詞的類型大致分為兩類： 1）絕對(duì)反義詞。兩個(gè)意義絕對(duì)相反的詞，肯定甲，就必須否定乙。這類反義詞，不依靠語言環(huán)境（上下文）就可以指出來。如“生和死”、“動(dòng)和靜”、“有和無”“贊成和反對(duì)”等。2）相對(duì)反義詞。兩個(gè)意義相反的詞，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因?yàn)檫€有丙、丁等其他意義。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，卻不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它們中間還有很多顏色存在。

正因?yàn)槭窍鄬?duì)的反義，所以哪個(gè)詞跟哪個(gè)詞構(gòu)成反義關(guān)系，并不是固定不變的。在特

殊情況下，“白”和“紅”也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅軍”和“白軍”兩個(gè)反義詞就是以“白”和“紅”的反義關(guān)系為基礎(chǔ)的。“白”與 “黑”是反義關(guān)系，“白”與“紅”也是反義關(guān)系，“紅”與“黑”也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅心”與“黑心”也成了反義詞。

相對(duì)反義詞要依靠語言配合才能確定。如“驕傲”的反義詞是“謙虛”。但在“我們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)而驕傲”中，“驕傲”的含義是“自豪”，所以，這里的“驕傲”的反義詞應(yīng)是“自卑”。3.反義詞的作用 1）運(yùn)用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對(duì)照和映襯，從而把事物的特點(diǎn)深刻地表示出來。2）多組反義詞連用，可以起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)核心意思的作用。3）反義詞可以構(gòu)成對(duì)偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

相傳宋代文學(xué)家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風(fēng)俗人情怎么樣，他說：“風(fēng)俗極善，人情不惡?！碧K軾回答得非常簡(jiǎn)練，但給人的印象卻很深刻，就是因?yàn)橛昧恕吧啤迸c“惡”這對(duì)反義詞，形成了對(duì)比的緣故。其實(shí)，在漢語里，像這種有相反意義的詞很多。如“真”與“假”，“新”與“舊”，“厚”與“薄”，“深”與“淺”，“冷”與“熱”，“方”與“圓”，“上”與“下”，“前”與“后”，“左”與“右”等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對(duì)的，也是反義詞。如“是”與“非”，“死”與“活”，“男”與“女”，“古”與“今”，“黑”與“白”等等。

4.辨析反義詞

（1）抓詞素的反義 如：“前進(jìn)”同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)詞素的反義詞素，即“前”的反義是“后”、“進(jìn)”的反義是“退”，因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。

（2）對(duì)原詞加以否定，然后找反義詞

如：“生疏”同學(xué)們對(duì)它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的詞就是“熟悉”，因此，“生疏”的反義詞是“熟悉”。

（3）從具體語境中，找反義詞

有些詞不止一個(gè)反義詞，如“老”的反義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，對(duì)這類詞就不能用簡(jiǎn)單否定的方法去找它的反義詞，而要結(jié)合具體語言環(huán)境來確定反義詞。

下面有幾個(gè)句子，你能找出句中加點(diǎn)詞的反義詞嗎？

①他六十多歲了，可是一點(diǎn)也不顯老。少

②這所房子太老了。新

③青菜不要炒得太老。嫩

注意問題：同學(xué)們?cè)诖_定反義詞的時(shí)候，還要注意以下問題：

①反義詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時(shí)間，黑和白都表示顏色，贊成和反對(duì)都表示態(tài)度等。

②詞與詞組不能構(gòu)成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個(gè)詞，而“不好”是個(gè)詞組。

③并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對(duì)這些詞，當(dāng)然也無需找它們的反義詞。

三、例題精析

【例題一】

寫出下列詞語的反義詞。

團(tuán)結(jié)（）軟弱（）

昏暗（）渺小（）

公開（）笨重（）

集中（）縮?。ǎ?/p>

降低（）容易（）

善良（）果斷（）

斬釘截鐵（）驚慌失措（）

三心二意（）漫不經(jīng)心（）

【答案】 團(tuán)結(jié)（分裂）軟弱（堅(jiān)強(qiáng)）昏暗（光明）渺?。ǜ叽螅?/p>

公開（秘密）笨重（輕巧）

集中（分散）縮小（放大）

降低（升高）容易（復(fù)雜）

善良（兇狠）果斷（猶豫）

斬釘截鐵（優(yōu)柔寡斷）驚慌失措（沉著冷靜）

三心二意（一心一意）漫不經(jīng)心（專心致志）

【解析】結(jié)合反義詞的概念、分類及辨析方法即可

【例題二】

寫出下列各詞的反義詞： 敞開—— 前進(jìn)—— 詳細(xì)——

熱情—— 普通—— 容易——

【答案】關(guān)閉；后退；簡(jiǎn)略；冷淡；特別；困難

【解析】“敞開”是一個(gè)動(dòng)詞，由“敞”和“開”兩個(gè)詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關(guān)”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關(guān)閉”。同樣，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”?！霸敿?xì)”是一個(gè)形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內(nèi)容很詳細(xì)。如果把“詳細(xì)”換成“簡(jiǎn)略”，這一句話變成：這篇作文的內(nèi)容很簡(jiǎn)略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細(xì)”的反義詞是“簡(jiǎn)略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”?！捌胀ā币辉~，我們?cè)谇懊婕由稀安弧弊?，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。篇二：反義詞教案 有意思的反義詞（第7周教案）

教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞詞組，用反義詞造句。2.背誦2首對(duì)對(duì)歌，編一首自己的對(duì)對(duì)歌。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲⑦ 一睜眼、一閉眼

一、在物品中尋找反義詞 1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋找，并請(qǐng)每一位學(xué)生都將自己找的東西說出來。

規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生能夠找出多對(duì)反義詞。

規(guī)則：同上

3．出示一杯水，請(qǐng)學(xué)生說出多對(duì)反義詞。

規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

二、在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會(huì)兒告訴大家。規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，學(xué)生答（如師說軟，學(xué)生找硬）。速度由慢到快。

2、學(xué)生合作玩，一問一答。

兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對(duì)了就拍一下手，表示通過。全說對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。

三、編寫對(duì)對(duì)歌

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，天對(duì)地。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。

有對(duì)無，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買對(duì)賣。

南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，美對(duì)丑，快對(duì)慢，雙對(duì)單。

舊對(duì)新，對(duì)對(duì)錯(cuò)。開對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。深對(duì)淺，加對(duì)減。退對(duì)進(jìn)，降對(duì)升。冷對(duì)熱，飽對(duì)餓。死對(duì)生，反對(duì)正。直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。勝對(duì)敗，緊對(duì)松。熟對(duì)生，歪對(duì)正。輕對(duì)重，香對(duì)臭。胖對(duì)瘦，動(dòng)對(duì)靜。輸對(duì)贏，悲對(duì)喜。凹對(duì)凸，矮對(duì)高。利對(duì)弊，此對(duì)彼。盾對(duì)矛，貶對(duì)褒。澇對(duì)旱，簡(jiǎn)對(duì)繁。

安全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。晴天對(duì)陰天，寒冷對(duì)溫暖。喜歡對(duì)討厭，復(fù)雜對(duì)簡(jiǎn)單。膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。責(zé)備對(duì)稱贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟?，F(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。暗淡對(duì)明亮，緩和對(duì)緊張。迅速對(duì)緩慢，樂觀對(duì)悲觀。干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。輕巧對(duì)笨重，繁重對(duì)輕松?；馃釋?duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。黑暗對(duì)光明，表揚(yáng)對(duì)批評(píng)。先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。秘密對(duì)公開，快樂對(duì)悲哀。擴(kuò)大對(duì)縮小，笨拙對(duì)靈巧。潮濕對(duì)干燥，和藹對(duì)粗暴。憎恨對(duì)熱愛，隱瞞對(duì)坦白。暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉

糟蹋對(duì)愛惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。白天對(duì)黑夜，歡送對(duì)迎接。成功對(duì)失敗，愛護(hù)對(duì)損害。篇三：反義詞歌教學(xué)設(shè)計(jì) 《反義詞歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

高瑜

設(shè)計(jì)理念

本課是一篇瑯瑯上口的對(duì)韻歌，包含了9對(duì)與兒童生活有密切聯(lián)系的反義詞。本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過對(duì)兒童日常生活中一些情景的再現(xiàn)，讓孩子初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。2能運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字，記住要求會(huì)寫的字。3能用詞語口頭說話，豐富語言；初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反和相對(duì)，主動(dòng)積累詞語。4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片和相關(guān)圖片。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1請(qǐng)上兩個(gè)高矮相差較大的孩子，請(qǐng)孩子們說說他們的不同之處。2孩子們，你們剛才說了他們的不同之處，在你們的話語中出現(xiàn)了高、矮這兩個(gè)詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)識(shí)字二的第四課“反義詞歌”。

二、觀察感悟，學(xué)習(xí)新課 1讀課題，隨課題學(xué)習(xí)“反”、“義”這兩個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫。2出示第一組圖片：

這兩組反義詞中，有兩個(gè)字我們以前沒有學(xué)過，孩子們，借助拼音認(rèn)識(shí)一下它們吧！3孩子借助拼音認(rèn)讀新字。4孩子們，認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時(shí)候把它們的名字叫錯(cuò)了。我們一起來說說新朋友的特征吧！5教師在孩子們說出自己識(shí)記這兩個(gè)生字的方法后，要適時(shí)肯定孩子們學(xué)習(xí)生字的方法。6我們今天學(xué)習(xí)的課文中還有七對(duì)反義詞，孩子們，翻開書，利用拼音，再認(rèn)識(shí)幾位新朋友吧！7讓孩子用學(xué)習(xí)“甜—苦”、“笑—哭”的方法自學(xué)其他反義詞。8檢查孩子自學(xué)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。9讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識(shí)記生字的方法。10在孩子們能準(zhǔn)確讀出生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞語訓(xùn)練。

三、鞏固生字，再讀《反義詞歌》 1出示所學(xué)的生字的卡片，指名讀。2介紹新朋友。請(qǐng)孩子們拿出自己手中的生卡片，將自己剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點(diǎn)，講講自己記憶新朋友的方法。3進(jìn)行口頭擴(kuò)詞語練習(xí)。

四、進(jìn)行詞語訓(xùn)練

1指名讀課后第一題中的詞語。2讓孩子根據(jù)課后第二題的圖片，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)說說詞語的意思。在解釋詞義時(shí)，孩子們可以用動(dòng)作、表情等來幫助解釋。比如：解釋笑時(shí)，可以請(qǐng)孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根據(jù)自己的生活實(shí)際來解釋。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a(bǔ)充。3根據(jù)圖意進(jìn)行口頭造句練習(xí)，用上意思相反的詞語。

五、拓展練習(xí)

游戲：“比一比”

將孩子們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，比一比，看哪一個(gè)小組說出的反義詞最多。教師可以詢問孩子是怎么知道這些反義詞的，并根據(jù)孩子的回答做出適當(dāng)?shù)目隙?，鼓?lì)孩子們 在生活中主動(dòng)積累詞語。

六、指導(dǎo)寫字

1出示要求會(huì)寫的字。2分析字的構(gòu)成部件。3教師示范“容”、“易”、“難”。4引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。5學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。6交換檢查作業(yè)，對(duì)孩子們的書寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第四篇：習(xí)作《啞劇表演對(duì)對(duì)碰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《啞劇表演對(duì)對(duì)碰 》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察同學(xué)啞劇表演時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，說一小段通順的話。

2、根據(jù)表演的情況選擇合適的材料寫成一篇不少于400字的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師在近十張紙條上寫上“洗衣機(jī)”、“豬八戒腳踩西瓜皮”、“電視節(jié)目真好看”、“我碰到了難題”、“口渴喝到了燙水”、等學(xué)生容易表演的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、趣味引入

師：（板書：表演）說起表演，大家一定興高采烈，今天的表演與以往不同，而是（板書：?jiǎn)。┎荒苷f話，只能用你的肢體語言來表示。（板書：對(duì)對(duì)碰）表演者要根據(jù)抽到的紙條上的內(nèi)容進(jìn)行夸張性的表演，讓我們下面的同學(xué)來猜，猜中了，表演者有獎(jiǎng)。

小黑板出示表演要求：

認(rèn)真看：表演的同學(xué)的表情和動(dòng)作。臺(tái)下的同學(xué)的表情和動(dòng)作。細(xì)心聽：場(chǎng)上有什么特別的聲音？

用心體會(huì)：你當(dāng)時(shí)想到什么？（感受）不準(zhǔn)說話：不準(zhǔn)下位，可以鼓掌。

二、觀察說話

1、請(qǐng)一號(hào)表演者抽簽。抽到后思考幾秒鐘馬上表演，同學(xué)們仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)，動(dòng)作，猜想他的心理活動(dòng)，特別認(rèn)真觀察是如何表演的。然后說說自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說話要細(xì)致，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說話）如：金彩同學(xué)從老師手中小心謹(jǐn)慎地抽出一張紙條，看了看，眉頭擰在了一起，嘴里嘀咕著：怎么表演??！說著，向老師投去了求救的目光。吉老師笑盈盈地鼓勵(lì)他：“一定行，趕緊表演吧！”金彩靈機(jī)一動(dòng)，用手比劃著一個(gè)一個(gè)大大的長(zhǎng)方體，接著好象用手?jǐn)Q開一個(gè)水龍頭，伸出手指，撳下一個(gè)開關(guān)，自己不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著身子。轉(zhuǎn)了好一會(huì)兒，看同學(xué)們沒有感覺，他趕緊脫下自己的外衣，抱在懷里有轉(zhuǎn)了起來，這下，我們都異口同聲地叫起來：“洗——衣——機(jī)——！”

2、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)表演。

（要求觀察細(xì)致，說話清楚明白，請(qǐng)平時(shí)發(fā)言機(jī)會(huì)少的同學(xué)，引導(dǎo)口語表達(dá)提高）

如：丁朋高高地舉起手，大喊：“讓我表演，讓我表演”老師滿足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上講臺(tái)，看她的架勢(shì)好象表演冠軍非他莫屬。等她笑瞇瞇地抽出老師手中的紙條后，傻眼了，時(shí)而搔搔頭皮，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而扭動(dòng)著身子。王達(dá)一看，趕緊往臺(tái)上走，拿過丁朋手中的紙條后，迅速，把手捏成拳頭，放在嘴邊，搖頭晃鬧，嘴里還念念有詞，跟電視里的歌星差不多。這還不算，兩條腿一個(gè)勁地前后左右跳動(dòng)，把我們逗得哈哈大笑，忘記了說表演的內(nèi)容“載歌載舞”了。

3、多位同學(xué)上來抽簽，分別表演，學(xué)生猜表演的內(nèi)容。（觀察者選擇其中一、二個(gè)自己感興趣的內(nèi)容寫話）

4、交流中評(píng)點(diǎn)孩子寫的內(nèi)容

三、習(xí)作構(gòu)思

1、師：我們?cè)跉g聲笑語之中進(jìn)行了“啞劇表演對(duì)對(duì)碰”的游戲，大家是不是覺得游戲特別有趣。愿意讓其他班里的同學(xué)也來和我們分享游戲的快樂嗎？那我們就把整個(gè)游戲的過程寫下來。怎樣寫才合適呢？我們先自己考慮一下，再和同學(xué)交流。

2、交流寫作思路

（教師聽學(xué)生交流，邊板書）游戲前 規(guī)則

詳寫 洗衣機(jī)、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞（給人印象最深的）游戲中 略寫 喝燙水·····（其他的）游戲后 歡聲笑語

教師提示，寫作思路要拓展，不能局限板書上的一種，可以多種多樣的。如：開頭伊始就寫歡快的場(chǎng)面，接著寫事情的起因、經(jīng)過，最后再次出現(xiàn)歡快的場(chǎng)面。

3、怎樣把略寫部分寫好

師：略寫部分如果寫得好，也能給文章增彩。

如：其他的表演也精彩紛呈?！半娨暪?jié)目真好看”栩栩如生；“我遇到了難題”也感覺不錯(cuò)；“開水燙著了嘴”惟妙惟肖······

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

第五篇：對(duì)對(duì)碰 策劃書

寢室“對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)策劃

一、活動(dòng)名稱

寢室“對(duì)對(duì)碰”

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)我院學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升宿舍文化品位，熏陶學(xué)生情懷，團(tuán)結(jié)宿舍舍友之間的合作精神，加速新生感情交流，豐富大學(xué)生宿舍文化活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍精神文明建設(shè)，創(chuàng)建一個(gè)?活躍、文明、和諧的寢室氛圍。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展一系列趣味游戲比賽，豐富同學(xué)寢室活動(dòng)，提高同學(xué)生活質(zhì)量和文化品位，構(gòu)建和諧的校園文化生活。

四、活動(dòng)對(duì)象：

經(jīng)濟(jì)學(xué)院13級(jí)全體同學(xué)

五、活動(dòng)時(shí)間

2013—2014學(xué)年 第二學(xué)期

六、賽前準(zhǔn)備

1、召開各班班長(zhǎng)會(huì)議，介紹比賽內(nèi)容并開展賽前動(dòng)員工作。

2、召開生活部?jī)?nèi)部會(huì)議，進(jìn)行人員安排、物資準(zhǔn)備。

3、場(chǎng)地安排：初賽于體育場(chǎng)進(jìn)行，決賽于則行樓大廳。

4、活動(dòng)以寢室為單位，每班至少有兩個(gè)寢室參加比賽（男生、女生寢室各一個(gè)）。

七、活動(dòng)項(xiàng)目安排

（一）初賽

項(xiàng)目一：我來比你來猜

游戲規(guī)則：每隊(duì)派出兩名代表，隨機(jī)選出一組詞語，1人背對(duì)題板，本組另外人一人根據(jù)題板上的詞語用肢體語言讓隊(duì)友猜出在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的最多的算勝出者。

項(xiàng)目二：紙杯傳球

游戲規(guī)則：四人一組，二十米接力傳球，傳球方式是由一個(gè)人用嘴銜紙杯將兵乓球傳入另一人嘴中的紙杯里，當(dāng)最后一人接到乒乓球后，迅速將乒乓球傳到指定的地點(diǎn)為止。

項(xiàng)目三：時(shí)代列車

游戲規(guī)則：每?jī)蓚€(gè)寢室為一組，8人站成一列，后一名同學(xué)抬住前一名同學(xué)的腿，構(gòu)成“時(shí)代列車”，比賽開始后8人一起單腿蹦，往返50米，用時(shí)最短者獲勝。

項(xiàng)目四：青蛙跳水

游戲規(guī)則：從四人中選出兩人參加這個(gè)環(huán)節(jié)，一人手拿8個(gè)乒乓球，一人拿水桶在3米距離外等待，拿球的人將球經(jīng)過地面反彈進(jìn)水桶。投中數(shù)多者為勝。

注：初賽結(jié)束后，會(huì)有12個(gè)寢室進(jìn)入決賽進(jìn)行最后冠軍的爭(zhēng)奪

（二）決賽

項(xiàng)目一：自我介紹

每個(gè)寢室四名同學(xué)一同進(jìn)行寢室介紹，形式、內(nèi)容不限。項(xiàng)目二：成語反讀

每個(gè)寢室派一名代表，對(duì)給出的四字成語倒著讀出，要求吐字清楚無停頓，一分鐘內(nèi)讀出個(gè)數(shù)多者為勝。

項(xiàng)目三：誰是臥底

每隊(duì)派出一名代表，十二個(gè)代表被分為兩組進(jìn)行比賽。主持人發(fā)給每位參賽者一個(gè)詞語，其中五人相同一人不同，不同者即為臥底。每人每輪都要對(duì)自己的詞語進(jìn)行描述。若臥底被找出，其余人勝，臥底沒被找出，臥底勝。

（三）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍：陽光團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一名

亞軍：最具活力團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)二名

季軍：最佳風(fēng)采團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)三名

注：獲獎(jiǎng)隊(duì)伍均可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)狀一枚，冠軍隊(duì)伍可以還可獲得與生活部共同查寢的機(jī)會(huì)一次。

八、活動(dòng)預(yù)期效果

讓同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，彼此之間的了解進(jìn)一步加深。增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和宿舍間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)彼此溝通，使班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、互助的優(yōu)良集體。