第一篇：《千米和毫米》教案

《千米和毫米》教案

第一講：認(rèn)識(shí)毫米 教學(xué)內(nèi)容

計(jì)較辦小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第34～35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道長(zhǎng)度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多長(zhǎng)，建立正確表象。弄清cm或mm的進(jìn)率，知道1厘米＝10毫米或1cm＝10mm。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等體驗(yàn)活動(dòng)探索新知。3.情感態(tài)度。

使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道1毫米有多長(zhǎng)，并建立正確的表象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立1毫米的正確表象。

教具準(zhǔn)備

課件、1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具、練習(xí)本、一摞紙。

教學(xué)過(guò)程

―、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。

課件出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

采用小組﹙建議4人小組為宜﹚合作的形式，分別估計(jì)一下自己的橡皮的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表﹙教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中

﹙3﹚對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性地估計(jì)橡皮的長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出向題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”

2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

分組測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述橡皮的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于橡皮的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述 時(shí)，會(huì)涉及“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫 米”，比如，“我量出的寬不到2厘米，還差兩小格?！薄跋鹌さ暮癫坏?厘米，只有6小格?！??教師用課件﹙可以用圖或直接演示 替代﹚邊演示測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行 評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義——“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書(shū)課題“認(rèn)識(shí)毫米”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問(wèn)題從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單 位間的關(guān)系嗎？在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō) 發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

教師提出問(wèn)題請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1 毫米的物品。”先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬 幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?/p>

要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 第二講：認(rèn)識(shí)千米 教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第38?39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念。2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

知道1千米是1000米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。3.情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立1千米的觀念。難點(diǎn)：千米在生活中的具體應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備

小黑板、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

―、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

圖片出示：公路上出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)里程牌及指路標(biāo)志、限速標(biāo)志。

提問(wèn)：這是在哪里？你看到了什么？還看到了什么？上面寫(xiě)著什么？你知道1千米是多少嗎？

揭示課題：認(rèn)識(shí)千米。

二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“千米” 直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“千米”。（1）認(rèn)識(shí)10米。

在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生看一看，走一走。舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

（2）認(rèn)識(shí)100米。

通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想一想100米的長(zhǎng)度。舉例哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

（3）認(rèn)識(shí)1000米。

讓學(xué)生量出100.米，再量出100米，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)有幾個(gè)100米，那10個(gè)100米是多少？ 1000米大約要繞操場(chǎng)走幾圈？走1000米用了幾分鐘？

（4）認(rèn)識(shí)1千米。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校門(mén)口到附近的什么地方大約是1000米。為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000米規(guī)定為1千米。媒體展示：看一看1千米是10個(gè)100米。用千米作長(zhǎng)度單位有什么方便之處？ 學(xué)生1：方便說(shuō)距離的遠(yuǎn)近。學(xué)生2：知道一個(gè)地方有多遠(yuǎn)。生活中在哪些地方常用到千米？

三、課堂小結(jié)。

學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

第二篇：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教案

甜甜的夢(mèng)

——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）

硬幣一枚（一分的）

四、教學(xué)的過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1．談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還

和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2.搜集信息：你看到了什么？

3.提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。】

二、自主探究，解決問(wèn)題 1.認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)

師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。

（2）驗(yàn)證

師：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（3）交流

師：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固

師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。

（5）練習(xí)

60毫米=（）厘米

120毫米=（）厘米

8厘米=（）毫米 教材自主練習(xí)第二題（6）小結(jié)

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米（一年級(jí)下冊(cè)第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。

板書(shū)：1厘米=10毫米 2.認(rèn)識(shí)1分米。（1）猜測(cè)。

師：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫(huà)下來(lái)。

（2）驗(yàn)證。

師：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）交流

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。

板書(shū)： 1分米=10厘米

（4）鞏固

同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長(zhǎng)，粉筆盒的高度）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

（5）練習(xí)

60厘米=（）分米

120分米=（）厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習(xí)第十題（6）小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----分米，思考一下分米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測(cè)。

師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？

（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。

板書(shū)

1千米=1000米（3）舉例體會(huì)。

師：同學(xué)們沿200米的跑道走5圈，體會(huì)1千米的距離有多遠(yuǎn)，并記錄所用時(shí)間。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從你家到學(xué)校的距離大約是多少千米？

（4）練習(xí)1200分米=（）米

5千米=（）米

1千米=（）米

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

課本自主練習(xí)第2題（5）小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----千米，思考一下千米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。

師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。】

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 1.自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2.第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢(qián)硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）

3.自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解?！?/p>

五、課堂小結(jié)、交流評(píng)價(jià)

本節(jié)課以喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)反思

在一年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米和米，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。本堂課是在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。通過(guò)實(shí)際丈量使同學(xué)學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。反思自身的教學(xué)，有以下可取之處與缺乏之處。

我認(rèn)為閃光點(diǎn)有：

1.確立難點(diǎn)，重組教材。利用故事線貫穿其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣與學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助多媒體的一些演示，使同學(xué)建立直觀的表象。如毫米的認(rèn)識(shí)，我讓同學(xué)利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系？再借助多媒體把1厘米長(zhǎng)度放大，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通過(guò)數(shù)一數(shù)得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念。

3.通過(guò)用手比劃長(zhǎng)度單位的游戲，手腦并用，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長(zhǎng)，但印象不深。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃。讓同學(xué)仔細(xì)觀察1毫米的長(zhǎng)度，然后用手指比劃出1毫米。通過(guò)動(dòng)手比劃，加深同學(xué)對(duì)毫米的印象。

改進(jìn)之處：

1.雖然準(zhǔn)備了較多實(shí)物，以為同學(xué)很熟悉，就出現(xiàn)了一下，沒(méi)有讓同學(xué)摸一摸感知它們的長(zhǎng)短。

2.1厘米的“一半”（中間的長(zhǎng)線表示）就是5毫米，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以不用逐一小格的數(shù)。

3.畫(huà)線段時(shí)應(yīng)該演示，提醒同學(xué)注意畫(huà)上端點(diǎn)，標(biāo)上長(zhǎng)度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4.課件的取與舍，怎樣少而精的用在點(diǎn)子上，課堂上如何不被課件牽著鼻子走，而根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)的調(diào)整。

張旭 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)明德小學(xué)

第三篇：《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)》教案

毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、在練習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)并掌握記憶長(zhǎng)度單位及其他長(zhǎng)度的方法。

2、體會(huì)并掌握“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、回顧長(zhǎng)度單位

同學(xué)們?；貞浺幌?，我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？你能按從小到大的順序說(shuō)嗎？它們都用哪些字母表示呢？

2、用手勢(shì)比劃并交流記憶方法。

這些長(zhǎng)度單位都有多長(zhǎng)呢？老師說(shuō)長(zhǎng)度單位，你用手來(lái)比劃，看誰(shuí)表示的又快又準(zhǔn)。

記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？

學(xué)生小組交流記憶方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)

你能用手表示出1千米有多長(zhǎng)嗎？為什么不能表示出1千米有多長(zhǎng)呢？（因?yàn)?千米太長(zhǎng)）你想用什么方法記住它？

同學(xué)們這種借助身邊事物來(lái)幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來(lái)記其他的長(zhǎng)度，比如教室的高大約幾米？

學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例理解

3、相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？

師板書(shū)（毫米 厘米 分米 米 千米）

mm cm dm m km 10 10 10 1000

二、綜合練習(xí)

1、八戒的日記（單位的選擇運(yùn)用）

師：聽(tīng)說(shuō)孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來(lái)湊熱鬧，他呀，還寫(xiě)了一篇日記呢，想看嗎?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。

3月8日 星期二 晴

早晨，我從 2分米 長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起 13毫米 長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃 飯。接著走了 200米 遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué) 校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米 長(zhǎng)的鉛筆和5厘米 厚的練習(xí)本，開(kāi)始做練習(xí)。學(xué)生小組合作完成，談感想

2、單位間的換算

8米＝（）分米 3分米＝（）厘米 7厘米＝（）毫米

2米＝（）厘米 1米＝（）分米

6分米＝（）厘米 9厘米＝（）毫米

60分米＝（）厘米 8米＝（）分米

三、全課小結(jié)

結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行小結(jié)

第四篇：千米分米毫米的認(rèn)識(shí)

千米分米毫米的認(rèn)識(shí)

姓名

1.小紅身高是1米28厘米，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。媽媽的身高是165厘米,是（）米（）厘米。

2.講桌的長(zhǎng)是11分米是（）厘米；講桌的高是75厘米 是（）分米（）厘米。3.一只小船的長(zhǎng)是3米55厘米是（）厘米，它的寬是230厘米，是（）分米.5.量一把梳子的長(zhǎng)，用（）作單位。汽車的行駛速度，用（）作單位。6.量一只螞蟻的長(zhǎng)，用（）作單位。量課桌的長(zhǎng)，用（）作單位。

二、填上合適的單位。

1.一塊橡皮的厚度大約是4（）2.一張床長(zhǎng)大約是20（）3.數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26()4.一棵樹(shù)大約高20（）5.文具盒大約長(zhǎng)18()..6.大樹(shù)的高10（）5.一支粉筆的長(zhǎng)大約是9（）6.騎自行車每小時(shí)行駛15（）7.繞操場(chǎng)一圈大約是200（）8.一根跳繩大約 長(zhǎng)20（）9.小明的身高大約165（）10.一把梳子大約厚2（）11..電視屏幕大約長(zhǎng)29（）12.你的手掌寬大約是8（）13.課桌的長(zhǎng)大約是8（）14.教學(xué)樓的高大約是30（）15.北京到濟(jì)南900（）16.籃球場(chǎng)的長(zhǎng)大約是20（）

17.電視塔大約高110（）18.一本書(shū)長(zhǎng)2（）19.客廳大約長(zhǎng)14（）20.公交車的速度是每小時(shí)30（）21.數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是18（）22.黑板的長(zhǎng)大約是3（）23教室的門(mén)高（）24我的書(shū)櫥高20（）?

三、比較大小

1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

95毫米○1分米

2千米○200米 35毫米○3厘米

四、計(jì)算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

3分米+6厘米=()厘米

五、小小畫(huà)家。

1.畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。2.畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。

3.畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)3毫米的線段。4.畫(huà)一條比8厘米短4毫米的線段。

一、1.3個(gè)百加5個(gè)百是（），7個(gè)千減4個(gè)千是（）。2.比325多400的數(shù)是（），比745少263的數(shù)是（）。

3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算可以用交換（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個(gè)加數(shù)。

4.用（）加減數(shù)等于被減數(shù)和被減數(shù)減（）等于減數(shù)來(lái)驗(yàn)算（）法。

二、豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

275+384=

724-562=

827-456=

三、列式計(jì)算。

1.一個(gè)加數(shù)是345，和是738，另一個(gè)加數(shù)是多少？

2.已知差是 172，被減數(shù)是647，則減數(shù)是多少？

3.一個(gè)數(shù)是562，它比另一個(gè)數(shù)少281，求另一個(gè)數(shù)。

四、解決問(wèn)題。

1.停車場(chǎng)里停了452輛小轎車，125輛面包車。小轎車比面包車多多少輛？

2.商店里風(fēng)扇每臺(tái)245元，電飯煲每個(gè)183元，媽媽帶了400元，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西各一件，夠嗎？

3.一本書(shū)有398頁(yè)，小強(qiáng)看了192頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？

第五篇：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人

付立祥

課型

新授

2015年4月.9日 第 二節(jié)

課題

--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們

起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動(dòng)畫(huà)片放完了，你看到了什么？

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜 的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)

一說(shuō)。3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是

1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬 是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)1分米。（1）、猜測(cè)。

談話：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金 棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫(huà)下來(lái)。（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書(shū)： 1分米=10厘米）{4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1千米。{1）猜測(cè)。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？

（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米）{3）舉例體會(huì)。

談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢(qián)硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）

四、自我評(píng)價(jià)：

1、這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

2、作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

千米、分米毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

1分米=10厘米 1米=10分米

1千米=1000米