第一篇：教案千米

千米、分米、毫米的認識

二年級數學 [教材內容] 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1 [教學目標]

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。

【教學重點】在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念?！窘虒W難點】感受數學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣?！窘虒W準備】預習提綱、卡片、限時作業(yè) [教學過程]

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題）

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。

（3）班內交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。（5）小結。

談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認識1分米。（1）、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍 棒有多長？把它在練習紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結。

談話 ：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。

四、自我評價：

這節(jié)課我都學會了什么？

2013.3 2

第二篇：千米,分米教案

信息窗1：千米、分米、毫米的認識 [教材內容] 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1 [教材簡析] 千米、分米、毫米的認識是學生在認識長度單位米和厘米的基礎上進行的。本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識是學生以后學習對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎，對發(fā)展學生的空間觀念具有重要的意義。[教學目標]

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯(lián)系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。第一課時 [教學過程]

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題）

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。

（3）班內交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。（5）小結。

談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認識1分米。（1）、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。這節(jié)課我都學會了什么？

第二課時 [教學過程]

一、基本練習

1、填空練習：

（1）計量比較短的長度時用的單位是（）（2）計量比較長的長度時用的單位是（）（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米 1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）

師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規(guī)范的手勢）

3、填寫長度單位(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

一棵樹高7（）飛機每小時的速度是100（）一把小刀長6（）課桌高70（）

二、綜合練習

1、做自主練習中的第5題。(重點指導學生量的方法)（1）先讓學生估一估，再測量。（2）班內交流。

2、做自主練習第6題(重點讓學生理解算理)（1）引入

談話：同學們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師

把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）（2）學生搶答，并說清算理。

3、做自主練習第7題（1）學生獨立填寫。

（2）班內交流。（學生說出填寫理由）

4、自主練習第8題

（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。（2）讓學生說一說自己所知道的知識。

三、實踐測量。

談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們

手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

1、量一量手中鉛筆的長度。

2、量一量手指的長度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。

四、自我評價

通過這節(jié)課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？ 第三課時、甜甜的夢

——千米、分米、毫米的認識 我學會了嗎？

教學內容: 義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元，我學會了嗎。教材簡析：

本課內容是學生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎上，進行的實踐活動。教材提供了一系列與學生生活密切相關的實際測量和搜集數據的實踐活動，通過課上交流以獲得有關測量方面的知識；本課又為學生提供了現(xiàn)場測量的實踐活動，讓學生在活動中加深對知識的理解與應用，體驗數學與生活的密切聯(lián)系和學習數學的樂趣。教學目標：

1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學生的動手能力。并通過實際的測量，鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

2、通過比賽，提高學生對測量的興趣。同時，在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意識，在活動中滲透初步的統(tǒng)計知識。教學準備

學具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、數學書、數學作業(yè)本、各種測量表格

課前將附件1作業(yè)匯報表，分4組發(fā)給每位學生，課前進行調查測量，完成表格。（小組成員調查同一項目）學生活動形式：每5人為一小組。教學過程：

一、回顧整理，復習舊知

1、談話：同學們，我們已經學過了許多長度單位了，想一想都有那一些？

老師根據學生的回答進行板書（毫米 厘米 分米 米 千米）[設計意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前學生已經掌握了厘米和米的知識，所以本節(jié)課是對以前學過的所有的長度單元一個綜合的回顧與應用。板書時按照一定的順序進行，便于學生感知他們之間的關系。

2、用手勢比劃出長度單位的長度（1）比劃出1毫米大約有多長？

全班一起比劃出1毫米 你是怎樣記住的？

1分米呢？1米怎么比劃？（2）你能不能比劃出1千米多長？

學生比劃不出來

質疑：為什么你比劃不出來？ 提問:你想用什么方法記住它？

3、回顧各長度單位間的進率

提問：這些長度單位之間還存在什么關系？你還記得嗎？

生回顧 師板書（毫米 厘米 分米 米 千米）

10 10 1000

二、交流匯報，課前作業(yè)

1、小組內討論

（1）師介紹課前作業(yè)項目 測量或調查項目（附件表1）

（2）談話：全班分小組，小組內每一同學都對同一項目進行了測量或調查

（3）小組內交流：

①交流內容：測量結果、選用的長度單位和測量工具，②談談自己在測量中的收獲

2、全班交流

以小組為單位，選一名同學代表小組，在全班范圍內匯報討論結果。

3、討論選用合適的長度單位

（1）談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師小結：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。

4、討論如何選用合適的測量工具

(1)課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”

(2)提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”

(3)師小結：測量物體的長度時，要根據物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。

5、拓展知識：

課件出示有關長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片）

三、合作探究，現(xiàn)場測量

1、教師介紹活動要求，小組抓鬮決定測量活動(1)揭示課題：動手量一量

(2)課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹(3)小組抓鬮決定本組的活動并領取相應的表格（附件2）

2、小組合作完成測量活動

(1)小組討論：選用哪個工具完成任務；如何分工完成任務。(2)小組分工,合作活動

3、小組匯報

四、全課小結

第三篇：認識千米教案

蘇教版小學三年級下冊《認識千米》教案

教學目標

1、在具體的生活情景中，感知千米的含義；初步建立1千米的長度概念。

2、經歷數學學習過程中，能進行千米和米之間簡單的換算，知道1千米等于1000米。

3、解決一些與千米相關的實際問題，體會數學與生活的聯(lián)系，增強數學學習的積極性和解決問題的能力。

教學重點

建立1千米的長度概念，進行千米和米之間的簡單換算。

教學難點

解決一些與千米相關的實際問題。

教學準備

多媒體電子課本

教學過程

一、復習導入

1、談話：我們之前已經學過哪些長度單位？ 提問學生回答，其他學生補充

板書：毫米、厘米、分米、米（從小到大）

2、提問：如果要測量鉛筆的長度，用哪個長度單位比較合適呢？1枚硬幣的厚度呢？課桌的長度呢？教室的長度呢？

回答后拋出新問題：如果測量從北京到徐州的這么長的距離用哪個呢？

二、引入新課（初步認識千米）

1、出示例1主題圖

讓學生觀察圖片，帶領學生一起說出圖一二三中出現(xiàn)的鐵路、公路。提問：三幅圖中出現(xiàn)了哪個新的長度單位

追問：為什么用千米，而不用毫米、厘米、分米、米？

2、學生回答后出示

“計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里?！?/p>

3、舉例:你在生活中看到過或聽到過“千米”這個長度單位么？ 指示牌 限速標志 地圖上等等

三、進一步認識千米

1、談話引導： 學生想象運動會百米運動員跑步時的100米跑道長度，跑10次就跑了1000米（10乘以100等于1000），并明確 1000米就是1千米。板書：1千米=1000米

2、指導學生讀上述算式

1（停）千米=1000（停）米

3、應用算式

提問：如果學校的環(huán)形跑道一圈是200米，幾圈是1千米？舉手回答 一圈250米呢？一圈400米呢？ 引導解釋：200乘以多少等于1000 200*4=1000米=1千米

四、總結

總結千米，是通常用來表示什么的長度？ 與米之間的進率。

五、練習鞏固 想想做做 第一題 第二題 第三題 第四題

板書設計略

第四篇：三年級認識千米教案

千米的認識

教學內容：教科書第20頁—22頁。教學目標：

1、結合學生具體情境和實踐活動，認識并感受千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行簡單的換算。

2、使學生在觀察、比較、測量、推算、估計等活動中，初步了解千米在日常生活中的實際應用，體會數學與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動手實踐，合作交流的意識，發(fā)展數學推理、估測能力，形成積極的數學學習情感。

課前準備：分小組觀察100米的跑道，走一走長100米的跑道，記下用了多少步；了解學校環(huán)形跑道的長，并記錄相關數據。

教學過程：

一、復習引入，創(chuàng)設情境。

1、復習舊知，引發(fā)思考

師：我們以前都學過哪些長度單位呢？誰能告訴我1厘米大約多長?1分米大約多長？1米大約多長? 學生紛紛回答。

師:哦!大家用手比劃的方式表達出了長度.很好!

師:今天我們要認識一個新的長度單位——千米?。ò鍟赫J識千米）師：想想1千米的長度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學習體驗，想想用什么方式表示出1千米的長度吧！

2、創(chuàng)設情境，喚醒初識

師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？

師：老師也收集了一些相關信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關千米的圖片）

師：現(xiàn)在你對千米有了什么初步的印象呢？ 學生：千米很長，很遠！

師：是的，當我們計量較長的距離時通常用到千米這個單位，用字母km表示,千米還有一個名稱是公里。（課件出示概念并板書:km公里）師：接下來老師就邀請大家一起開啟我們今天的體驗之旅，從多形式，多方位來體驗感知1千米的長度！

二、分層體驗，構建感知

（一）借助經驗，步數量化1千米。

1、師：1千米比較長，我們先來體驗100米的長度。大家看這是我們熟悉的學校運動場，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過一個任務：觀察100米跑道的長短，并親自走一走記錄走的步數，現(xiàn)在我們就來匯報一下。

2、師：大家的步數不一樣，因為步子邁得大小不同，正常我們三年級同學走100米大約是150步！

3、師：我們都體驗到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？

4、師：哦！10個100米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。這兩個數量之間可以用等號連接嗎？（板書：1千米=1000米）

5、師：那這兩個數量之間有什么不同的地方呢？

6、師：用千米記錄有什么好處呢？

7、師：那位同學能把他們之間的區(qū)別用你的聲音讀出來？

8、師：那你能推算一下你要走1千米大約多少步？（1500步）

9、師：哇！走大約1500步是1千米。（板書：走大約1500步是1千米）

（二）時間感知1千米

1、師：我們再換種方式體驗！我們校園操場一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？

2、師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會是什么感受呢？我們跟著2位同學來體驗一番吧，大家請看。（播放視頻）

3、師：大家看完之后感覺怎樣？

4、師：大家注意到了他們用時多少？（大約7分鐘）對，跑1千米大約7分鐘。（板書）

5、師：大家看這是我們學校速滑隊的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？

6、師：很會思考，很有經驗！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時多少？（2分半鐘）

（三）多樣體驗1千米

1、師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場路口就是1公里。跟著老師一起坐車體驗一下1千米的距離吧！我以正常速度每小時60千米開 的。

2、師：看著汽車行駛1千米你感覺怎樣？用時多少？

3、師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場路口有1千米，那么換個路線，你覺得到哪里還是1千米呢？

4、師：我們不開車了，你來判斷一下，這個點到這個點有多長呢？

5、師：那么3號點到4號點大約多長呢？

6、師：對！3個1千米就是3千米，90個1千米就是90千米。

7、師：我們同學回家去調查一下，從你家出發(fā)到哪會有1千米？ 你打算怎樣調查呢？

（四）梳理小結，內化提升

師：我們一起用走、跑、滑、開車不同的形式體驗了1千米的距離；又從不同的起點不同的方位感知了1千米的路程。學到這里，你對1千米有多長這個問題有感覺了嗎？說說有什么感覺？

師：1千米確實很長?？梢允?0個100米，也可以是5個200米，4個250米。當然面對不同的場景，我們會有更為豐富的理解。師：我們同學的學習能力很強！1千米到底有多長很重要，同樣重要的是我們知道了學習1千米有多長的方法和經歷了對1千米的理解過程。

三、學以致用，延伸鞏固。

1、基本練習：選擇合適的單位名稱。

師：趁熱打鐵，來用你的感覺來判斷一下應填什么合適的單位名稱？

2、基本練習：書23頁第三題。

2、知識應用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來。

3、靈活拓展：根據不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問題。

四、全課總結。

師：談談你有什么收獲？

第五篇：認識平方千米教案

《認識平方千米》教案 四年級數學上冊第二單元第二課時

第二實驗小學劉齊

教學目標

一、知識與能力

1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公 頃、平方米之間的換算關系。

2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀

1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。

2、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的能 力。

3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。

二、過程與方法

1、通過合作討論和小組交流認識并運用平方千米。

2、通過具體情景的創(chuàng)設，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，感受到平方千米 在生活中的運用。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。

2、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的能力。

3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。教學重、難點

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關系，并 能準確地運算。教學方法

動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。教學準備 多媒體課件 課時安排 一課時 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

以前我們學習了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當于（）出示課件1.指名答 設計意圖

通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。讓學生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學習新知設置一個知識懸念，激發(fā)學生學習的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認識一位新朋友：認識平方千米（板書）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價）

出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）2.推算平方千米和平方米的進率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表揚說得好的同學 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍 出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3.推算平方米與公頃的進率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率，上節(jié)課我們學習了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關系吧!出示課件4 引導學生討論，得出結論，及時評價。板書3 1平方千米=100公頃。小結：

三、鞏固練習

學了這么多，我們來運用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。

四、看課件

1、請同學們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習

六、全課小結

談談收獲！這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

七、板書設計

認識平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公頃