第一篇：《火山與地震》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（推薦）

《火山與地震》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，通過觀察、實驗、猜想、研究、推理等活動，讓學(xué)生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處，了解人們對火山和地震的監(jiān)測，掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強學(xué)生的安全意識。

二、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察、實驗、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實驗都很感興趣，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實驗，來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象，知道火山和地震形

成的原

因，掌握預(yù)防地震的措施。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家

之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。

四、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點:了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。

2、教學(xué)難點:做火山噴發(fā)的模擬實驗以及正確運用語言描述兩種自然

現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片，火山和地震示意圖。

2、模擬火山噴發(fā)實驗器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒

精燈、火柴等）。

3、模擬地震發(fā)生時的情境實驗器材（紙箱、木塊、記號筆等）。

六、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、教師引言：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對地球有了初步的了解，那么誰能給大家介紹一下，地球是有那幾個部分組成的？我國地形特點有哪些？（結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明，展示六大板塊示意

圖）。

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題：火山與地震。

（二）學(xué)習(xí)新知：

1、出示圖片、播放錄像，讓學(xué)生初步了解自然

現(xiàn)象。

火山噴發(fā)圖

地震示意圖

首先，出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨立思考，同桌間可以自由議一議，說一說（火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響）。其次，播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻，讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段，讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。

最后，提問：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎？它給人類生命財產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎？你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢？（想知道）

2、提出探究問題：

教師：對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？

學(xué)生自由說，教師板書：（1）、火山噴發(fā)是怎樣形成的？

（2）、地震是怎樣形成的？

（3）、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？（4）、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？

（5）、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

（6）、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？

（7）、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？

3、解決提出的問題：（1）、探究火山噴發(fā)形成的原因: a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景，要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火

山噴發(fā)形成的原因。

b、做火山噴發(fā)的模擬實驗：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。c、實驗要求學(xué)生知道每件物品代表什么？注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中，發(fā)生了什么現(xiàn)象（讓學(xué)生重點觀察實驗過程，解釋每一步的實驗現(xiàn)象，教師時刻巡視指導(dǎo)）。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生討論

哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。

d、師生共同小結(jié)：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災(zāi)害之一。

（2）、探究地震形成的原因: a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景，要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。

b、做地震的模擬實驗：首先，分2人一組，在紙箱上面畫出街道的圖形，在每個街道的拐角處都用小木塊壘成樓房；其次，請一個學(xué)生在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌；最后，根據(jù)樓房倒塌的情況，判斷地

震的中心和強弱。

c、模擬實驗要求學(xué)生做兩次，注重提醒學(xué)生觀察樓房倒塌的過程，為什么各組倒塌的程度不一樣呢？（讓學(xué)生重點觀察實驗過程，解釋實驗現(xiàn)象，教師時刻巡視指導(dǎo)）。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷地

震的中心和強弱并找出震中。

d、師生共同小結(jié)：地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。（3）、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題： a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？ b、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？ c、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？ e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？

教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生獨立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論，集體訂正（重點強調(diào)避震的方法及地震的前兆）。

談話：假如現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相

互說說。

小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然

后再采取自我保護(hù)的方法。

談話：請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。同時告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學(xué)生自由

說說。

科學(xué)結(jié)論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，編寫一首歌謠給大家： 震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食

狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆

搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不

回巢。

（4）引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。

a、（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測

地球內(nèi)部的變化。

b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機械地震儀，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。

（三）、總結(jié)鞏固

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識？

3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么

新的問題？

（四）、課外作業(yè)：

1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著解決一下問題：

（1）、地球是運動的嗎？

（2）、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？

（3）、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測儀器？如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測

地震？

2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實地觀察等其它方法進(jìn)行探究。

七、教學(xué)評價設(shè)計：

本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式，使評價伴隨于整個教學(xué)過程中。在授課過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價。評價方式包括：課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實踐操作評價等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。

在內(nèi)容上，學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道，是否知道我國是一個多地震的國家，是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。

八、設(shè)計特色簡述：

因為本節(jié)課是以觀察、實驗、猜想為主要活動，所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際雖然較遠(yuǎn)，但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實離的很遠(yuǎn)，同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講，通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察，實驗，還應(yīng)學(xué)會了提出問題，分析問題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達(dá)與交流的初步能力。本節(jié)課我把教學(xué)的重點放在了學(xué)生操作實驗上，通過探究來認(rèn)識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強。加強學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，錄像的播放，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識本質(zhì)。但是，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

九、板書設(shè)計：（課題）

4、火山與地震

火山

地球內(nèi)部運動 地形發(fā)生變化

（緩慢 劇烈）地震

1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？

2、地震是怎樣形成的？

3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？

4、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？

5、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？

7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？

十、學(xué)生記錄單設(shè)計： 記錄單1：

火山噴發(fā)形成的原因 第（）

成員：

小組 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗效果

****年**月**日

記錄單2：

地震形成的原因 第（）

成員：

****年**月**日

小組 實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗效果

第二篇：火山和地震教學(xué)設(shè)計

《火山和地震》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

2、了解火山噴發(fā)和地震的實驗原理。

3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

5、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。教學(xué)重點和難點：

重點：了解火山和地震的成因。

難點：火山噴發(fā)和地震的模擬實驗。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)視頻。

2、為每個學(xué)生配備一根學(xué)生用力能折斷的干木棍，一張白紙。

3、三腳架、番茄醬、土豆泥、酒精燈。

4、一些積木、紙盒。

5、教師用多媒體課件、學(xué)生用多媒體課件。教學(xué)過程： 視頻導(dǎo)入

師：首先請同學(xué)們觀看一段視頻錄像。（教師播放火山和地震視頻）師：這段視頻反應(yīng)的是哪些自然現(xiàn)象？ 生：火山和地震。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識。（板書：火山和地震）師生互動學(xué)新課 一）火山學(xué)習(xí)師：首先我們來學(xué)習(xí)火山的知識，先來看一段完整的火山爆發(fā)的視頻（教師播放多媒體視頻）師：從剛才的視頻中，你們看到了什么現(xiàn)象？

生：有很多的煙冒出來、還有很多紅色的液體噴出來。。。師：關(guān)于火山，你們想研究些什么？ 生：火山是怎樣形成的？

火山噴發(fā)會給我們帶來哪些危害？ 火山噴發(fā)前有什么預(yù)兆？。。。

師：同學(xué)們提的問題真多！但是課上時間有限，老師今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你們感興趣的話題自己查找資料研究。師：首先，我們來張火山的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)示意圖，你們先猜測下火山噴發(fā)的原因是什么？（師：出示火山噴發(fā)示意圖）

生：看圖猜測（師：介紹火山噴發(fā)的相關(guān)知識點）師：哪個同學(xué)來說說你的猜測？

生：地球內(nèi)部的壓力促使巖漿噴出地表形成了火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象。師：同學(xué)的猜測是否正確呢？我們可以通過什么來驗證？ 生：實驗。師：那下面老師來做火山噴發(fā)的模擬實驗。（教師出示實驗物品并介紹這些物品分別代表什么物體）

師：教師做模擬實驗。（拋出問題：火山噴發(fā)模擬實驗中，哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要爆發(fā)？火山噴發(fā)現(xiàn)象是怎樣的？）生：仔細(xì)觀察實驗

師：哪個同學(xué)來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：模擬實驗噴發(fā)時先看到冒煙，預(yù)示著火山將要噴發(fā)，然后番茄醬冒出來，往粥的周圍一層一層覆蓋。。。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，其他同學(xué)是不是也有一樣的發(fā)現(xiàn)。生：是（齊）師：火山噴發(fā)對人類而言是危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，于是就有很多的科學(xué)家積極投身于火山現(xiàn)象的科學(xué)探究中，希望能從中找出火山活動的一些規(guī)律，讓人們在遭受火山噴發(fā)時減少不必要的損失，挽救人們的生命財產(chǎn)。法國火山科學(xué)家卡蒂婭和摩希斯夫婦就是其中的典型代表，他們終生致力于火山活動的記錄工作，不過在1911年考察日本云仙岳火山爆發(fā)時，不幸雙雙遇難，（出示該夫婦考察火山時的遇難視頻）

師：小結(jié)，火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部壓力的作用使巖漿噴出地表形成的，火山噴發(fā)前將會出現(xiàn)一些現(xiàn)象，如水汽等形成的煙霧、一些小動物行為異常等。大家對火山噴發(fā)形成的原因有說了解了嗎？ 生：是（齊）二）地震學(xué)習(xí)

師：火山噴發(fā)對危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，從開始的視頻中，我們看到了還有另外一種自然災(zāi)害——地震，下面我們來學(xué)習(xí)關(guān)于地震的一些知識。師：我們先來看段視頻。（播放地震視頻）生：認(rèn)真觀看視頻。

師：地震視頻中，地震給人們帶來了哪些破壞？

生：房屋倒塌、地面陷落、交通中斷、人員傷亡、火災(zāi)等。。。

師：地震是自然界中人類面臨的最危險、可怕的自然災(zāi)害之一，看來我們有必要對它的一些基本知識有所了解，那地震是怎樣形成的呢？下面請同學(xué)們自學(xué)“地震形成的原因”資料，先對它有個初步了解。

生：自學(xué)地震形成的原因知識。

師：哪個同學(xué)來說說地震是怎樣形成的？

生：是由于地殼內(nèi)部的巖石相互擠壓從而產(chǎn)生了褶皺，當(dāng)褶皺突然斷裂時釋放能量，就形成了地震。師：那褶皺到底是如何擠壓形成的？褶皺斷裂時感覺又如何呢？下面我們一起來做地震模擬實驗。（交代清楚實驗道具以及操作要點：用力扳斷木棒、在桌上擠壓白紙）生：師生一起做實驗。

師：擠壓白紙時你們有什么發(fā)現(xiàn)？扳斷木棒時你們有什么感受？ 生：擠壓白紙時發(fā)現(xiàn)白紙凸起來了。木棒斷裂時感覺到了震動。

師：是呀，同學(xué)們剛才的模擬實驗就是地震產(chǎn)生時的現(xiàn)象模擬。白紙凸起相當(dāng)于地殼的巖層相互擠壓產(chǎn)生的褶皺，木棒斷裂時感受到得震動相當(dāng)于褶皺斷裂時的震動。原來地震就是這樣產(chǎn)生的呀，同學(xué)們對地震的成因了解了嗎？ 生：了解了。（齊）

師：在自學(xué)篇幅中提到了震源、震中等詞語，下面老師給大家講解下它的意思。（出示多媒體圖片講解）師：地震發(fā)生后會造成巨大的破壞，人們是怎樣知道地震的中心的呢？下面老師來做個模擬實驗，通過實驗，希望能幫同學(xué)們解決疑惑。（出示實驗物品介紹代表物體）師：做模擬實驗

師：剛才的實驗中，你們通過物體的倒塌，能判斷出地震的中心位置嗎？ 生：在物體倒塌最多的地方。師：為什么？

生：因為在地震中心處，地震最強，破壞性最強，建筑物倒塌最嚴(yán)重。師：同學(xué)們真聰明。

師：如果發(fā)生地震了，你們該如何處理呢？請同學(xué)們繼續(xù)查看資料。生：查看地震時的處理方法。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對火山和地震的知識有了更深入的了解，如果你們還有感興趣的話題，請同學(xué)們課后自己去查找資料尋找答案，好不好？ 生：好。（齊）

師：同學(xué)們，地震了，你們怎么做？

第三篇：火山與地震教案

教材的內(nèi)容方面來看，本節(jié)教材是屬于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中人類生存的地球這個領(lǐng)域。本節(jié)主要介紹火山和地震這兩個主題。從教材的地位和作用方面來看，全章重點要學(xué)習(xí)的是“變化的地形”，地形的變化有時劇烈有時緩慢，本章第二、三節(jié)的“海路變遷”和“緩慢的地形變化”主要都是以長期 的緩慢的大地變化。而由火山和地震引起的地形變化是明顯劇烈的，作為本章的第一節(jié)，這樣安排使學(xué)生對之后要學(xué)的緩慢地形變化較容易接受，因為這樣的順序安排很重要。本節(jié)課的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖火山與地震 火山 地震 成因 噴發(fā)物 火山灰 巖漿 水汽煙霧 改變地形 陸地：火山丘 海底：火山島 火山的弊與利 類型 活火山 死火山 休眠火山 火山帶 簡介 成因 危害 預(yù)報 應(yīng)對措施 地震帶 地震火山帶 學(xué)情分析【知識基礎(chǔ)方面】同學(xué)們經(jīng)常會從新聞報紙上聽聞有關(guān)地震和火山的報道，尤其對近年來全 國以致全球各地地震頻發(fā)所造成的災(zāi)害損失也有所了解。只是學(xué)生對火山和地震的成因、它 們的分布情況等知道的比較少，并且對兩者都會引起地形的變化可能更未曾了解。【能力方法方面】本節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生通過對圖片的觀察以及對生活實例的對比觀察來了解 火山和地震的成因以及火山地震帶和地震發(fā)生前的預(yù)報和震時措施。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、推理能力、實驗?zāi)芰头勒鹂篂?zāi)意識?！厩楦袘B(tài)度方面】通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生知道大地是不平靜的，但具體的對于地形是怎么運動變 化著的也有待加深認(rèn)識。過程方法目標(biāo)通過對圖片和視頻實驗的觀察以及對比分析，得出火山地震發(fā)生的原因及對人類帶 來的影響；并以舉例的方式，讓學(xué)生知道地震可以預(yù)報以及震時在不同場合的應(yīng)對措施。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)火山和地震，能體會到地形是變化著的。掌握防震抗災(zāi)的科學(xué)意識。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1）地震的危害以及地震來時的應(yīng)對措施 2）火山和地震均能改變地形 3）火山和地震的分布 【教學(xué)難點】1）火山與地震的成因 2）火山和地震均能改變地形

五、教學(xué)方法 【教法】多媒體課件法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法 【學(xué)法】討論法、觀察法

六、教學(xué)器具 【教學(xué)器具】PPT 教學(xué)過程<一>教學(xué)任務(wù)一：新課導(dǎo)入 教師提問：同學(xué)們，你們對奉化應(yīng)該很熟悉了，那就你們對奉化的觀察，覺得奉化有哪些地 學(xué)生回答：平原、丘陵、盆地（學(xué)生在小學(xué)時候就已經(jīng)知道一些地形知識）教師：一個小小的奉化就有這么多種的地形，可想而知地球上的地形是變化萬千、各種各樣，我們世界上的地形主要分為五大基本類型（課件展示五種基本地形圖片）教師：今天我們就來學(xué)習(xí)能夠改變我們地形的兩種自然現(xiàn)象——火山和地震（板書），首先 我們先來認(rèn)識一下火山（板書）<二>教學(xué)任務(wù)二：火山 教師：大家都開過飲料罐吧，下面我們來看個視頻，當(dāng)我們在打開飲料罐之前先搖一下，會 發(fā)生什么情況？（播放視頻）教師：知道為什么飲料會噴射出來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己平時的了解回答 教師：解釋飲料在搖晃一下以后打開會噴射出來的原因，從而引出火山噴發(fā)的原理和飲料噴 射是相似的，播放火山噴發(fā)的視頻，提出火山的成因是由于巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的環(huán)境 作用下，會沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表形成的。（板書）教師：知道了火山的成因，下面我們來看一下真實火山噴發(fā)時的情景，仔細(xì)觀察火山噴發(fā)時 噴出的物體有哪些？（課件播放視頻）學(xué)生：帶著問題來看視頻 教師：看了剛剛的視頻，大家知道火山的噴發(fā)物有哪些？ 學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)回答 教師：首先我們看到噴出來的濃濃的灰色這是火山灰，隨后噴出來一些火紅火紅的物體是巖 漿，伴隨著火山灰和巖漿噴出來的還有水汽煙霧。我們將火山的噴發(fā)物歸一下類，其中火山 灰屬于固體物質(zhì)，那巖漿就屬于液體物質(zhì)，而水汽煙霧中含有氣體物質(zhì)比如水汽就是氣體。（板書）學(xué)生：學(xué)生跟著思路一起回答 教師：介紹火山能夠改變地形，當(dāng)陸地上的火山噴發(fā)后會形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山噴發(fā)會形成什么呢？（一般學(xué)生均能回答出來島嶼）我們給他個名字叫火山 島，最著名是夏威夷群島還有我們臺灣的澎湖列島，釣魚島也屬于火山噴發(fā)后形成的島嶼。（課件播放著名的火山圖片）（板書）教師：火山噴發(fā)會給我們帶來弊的同時還會有利的存在，下面我們以圣海倫死火山噴發(fā)帶來 的弊和利為例來探討一下火山的弊與利，大家可以參看書本102 頁視窗找出弊和利。（板書）學(xué)生：讓學(xué)生自己看書找出火山噴發(fā)帶來的弊和利，并試著概括回答 教師：課件呈現(xiàn)火山噴發(fā)的弊與利，讓學(xué)生了解 教師：同學(xué)們就你們現(xiàn)在所知道的火山，你們能說出他們的名字來嗎？ 學(xué)生：請學(xué)生說出幾座火山的名字 教師：那你們說的這幾座火山你們有沒有聽到過它們經(jīng)常噴發(fā)或偶爾噴發(fā)或不噴發(fā)這種情 學(xué)生：根據(jù)對所報火山的了解回答教師：我們根據(jù)火山的活動情況把火山分成三類，在書本103 頁小資料中有介紹。首先，目 前正在噴發(fā)或經(jīng)常噴發(fā)的火山人們把它們叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特納火 山，還有日本的富士山；而與活火山相對的就是死火山，介紹死火山，以及著名的死火山我 們山西的大同火山群；介于活火山和死火山之間的我們就稱之為休眠火山，介紹休眠火山，并展示幾座休眠火山的圖片如黑龍江五大連池和吉林的長白山。但是其實這三種火山之間并 沒有明確的界限，死火山可以復(fù)活變成活火山，而休眠火山可以復(fù)蘇變成活火山。教師：介紹現(xiàn)存的活火山有500 多座，我國有600 多座火山遺跡，如黑龍江的五大連池、吉 林省的長白山、云南省的騰沖。教師：以富士山為例，討論為何山腳的居民如此淡定住在那，引出火山噴發(fā)有預(yù)兆 學(xué)生討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并表述自己的觀點 課件：課件總結(jié)展示火山噴發(fā)前的預(yù)兆 <三>教學(xué)任務(wù)三：地震 過渡：用課件展示最近幾次地震的圖片，引出地震 教師：介紹地震，課件輔助“地震和火山一樣也是一種自然現(xiàn)象,地球上每年發(fā)生大約 500 多萬次地震,但能被人們感覺到的只有5 萬多次（1%），造成嚴(yán)重破壞的平均每年有十多次。地震是對人類威脅最大的地質(zhì)災(zāi)害。”地震和火山一樣也會引起地形的變化，簡要介紹地震 引起的地形，結(jié)合圖片。教師：地震給我們帶來那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生：學(xué)生回答 教師：直接給出地震的成因是絕大多數(shù)地震是由于地球內(nèi)部的力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂、移動，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動，即地震。展示地震的結(jié)構(gòu)簡要 介紹，提出在震中附近，人的感受是先趕到上下顛簸后左右搖晃。讓學(xué)生在書本中注出。教師：你們對于地震又了解多少呢，你們知道地震會帶來哪些危害？ 學(xué)生：根據(jù)自己的了解來回答 教師：課件展示地震帶來的幾點危害 教師：展示最近幾次地震的震級，提出震級和烈度 學(xué)生：跟著教師的步驟認(rèn)識震級和烈度 教師：世界上最大的一次地震是發(fā)生在哪里？ 學(xué)生：一般都會回答出來 教師：中國建國以來最大的一次地震又是發(fā)生在哪里？ 學(xué)生：在書本上找出。教師：地震危害如此之大，那么大家覺得地震能否預(yù)測呢？ 學(xué)生：往往對于這個問題學(xué)生回答不一 教師：其實地震是可以預(yù)測的，展示史上一次被人類成功預(yù)測的地震，說明地震是可以預(yù)測，但是還不能準(zhǔn)確預(yù)測所有的地震，就如汶川的地震未被預(yù)測而使得最后損失慘重。教師：我們的科學(xué)家為了能夠預(yù)測地震，也發(fā)明了一些能夠預(yù)測地震儀器，大家知道的有哪 些測量地震的儀器？ 學(xué)生：學(xué)生都知道張衡的地動儀，因此大多數(shù)學(xué)生可以回答出來 課件：介紹現(xiàn)代的測地震儀器。教師：地震和火山一樣在來臨時會有一些預(yù)兆，講述汶川地震發(fā)生前幾天的怪事以及結(jié)合圖 片，讓學(xué)生了解到地震發(fā)生前有預(yù)兆 課件：課件展示地震發(fā)生前的預(yù)兆 教師：假如地震真的發(fā)生了那你在以下四個場景中你們會怎么做？（組織討論）討論：組織學(xué)生針對不同場景下討論震時的因?qū)Υ胧? 分鐘討論時間” 教師：組織討論交流震時的應(yīng)急措施 學(xué)生：各組學(xué)生派代表與其他小組同學(xué)交流 教師：針對學(xué)生的交流進(jìn)行總結(jié)，課件展示在不同場合下震時的應(yīng)急措施 <四>教學(xué)任務(wù)四：火山和地震的分布 教師：火山和地震是兩種自然現(xiàn)象，那么他們有怎樣的分布特點？下面我們來看這樣兩幅圖 片，一幅是火山分布圖，另一幅是地震分布圖。大家仔細(xì)觀察這兩幅圖的重合地方聚集在哪 學(xué)生：按照老師的指點得出火山和地震的分布特點 教師：得出火山和地震主要分布在兩個帶環(huán)太平洋地震火山帶和地中?！柴R拉雅地震火 教師：總結(jié)，地震和火山均發(fā)生在地殼比較活躍的地方。課件：展示本堂課的課后練習(xí)板書設(shè)計4.1 火山與地震

一、火山 成因高溫高壓活動的巖漿 裂隙、薄弱地帶 噴發(fā)物火山灰——固體 漿——液體水汽煙霧——含氣體成分（如水汽）改變地形陸地火山噴發(fā)——火山丘 例日本富士山 海底火山噴發(fā)——火山島 例夏威夷群島 類型（按火山活動情況）活火山 意大利埃特納火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林長白山 預(yù)兆

二、地震 簡介地球上每年發(fā)生大約500 萬次，但能被人感覺到的只有1%，造成嚴(yán)重破壞的每年有十多次。地震時對人類威脅最大的地質(zhì)災(zāi)害。成因絕大多數(shù)地震是由地球內(nèi)部力量地表變形斷裂、移動 震中附近先感到上下顛簸，后左右搖晃 震級與烈度世界最大的地震：智利 中國建國以來最大地震：汶川 預(yù)測能預(yù)測但不能準(zhǔn)確預(yù)測所有的地震 震時應(yīng)急措施

三、火山、地震分布 集中在環(huán)太平洋地震火山帶、地中?！柴R拉雅地震火山帶 均發(fā)生在地殼活躍的地方《火山和地震》教學(xué)設(shè)計

一、看視頻

你剛才看到的視頻，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害？ 板書：火山和地震 是啊！火山噴發(fā)和強烈的地震是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，給人類的生命和財產(chǎn)造成了巨大的損失。對于火山噴發(fā)和地震你想了解哪些知識呢？以小組討論。

二、提出探究問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，整理后用多媒體展示。

1、地震是怎樣形成的？

2、地震來了，我們該怎么辦？

3、地震給人類帶來來哪些危害?

4、地震來臨之前，有什么前兆？

5、火山是怎樣形成的？

6、火山給人類帶來了哪些危害及好處？

7、世界上哪些地方容易發(fā)生火山和地震？ 同學(xué)們提的問題真多，下面我們利用手中的材料，“親臨”地震火山模擬現(xiàn)場，去探究地震和火山的奧秘，你忙想不想去？

三、解決問題

1、以小組合作，每個組宣1----2個問題。利用你手中的材料（閱讀課文，搜集資料，實驗研究等方法）集體交流，逐個解決。

2、宣讀每個小組選擇的問題，然后進(jìn)行研究

3、公布研究成果

①地震的形成

把桌上上的毛巾疊起來，平放在桌上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎樣會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看做是地殼巖層）這個現(xiàn)象能夠說明什么？（巖層在力得作用下發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層斷裂呢？請你用手握住枯枝的兩端，用力將他壓彎，折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一根樹枝在斷裂時都會引起手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速，突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量改是何等的巨大。）板書：地震是由于地殼巖層運動引起的。

世界上90％以上的破壞性地震都是有巖層斷裂引起的。另外，火上噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

（什么叫地震呢？閱讀書23地震概念）

②既然地震發(fā)生不可避免，地震來來，我們該怎么辦？

生交流，師總結(jié)，補充：

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是保持沉著，冷靜，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行自救。

③地震的危害及好處

既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類的生活就有著密切的關(guān)系，通過前面的了解來說一說地震給人類生活帶來來哪些危害？（討論后多媒體展示）

地震有好處嗎？老師老告訴大家。

A、地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多的能量，保持巖石圈受力平衡。B、、同時地震也會把地下的礦物帶到地表。

④地震的前兆

地震的破壞力確實巨大，地震發(fā)生不可避免，我們怎樣對地震進(jìn)行預(yù)測，較少災(zāi)難的發(fā)生呢？ 學(xué)生匯報

正如同學(xué)們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異常現(xiàn)象。

除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測震儀對地震進(jìn)行預(yù)測。人們對地震的研究很早就開始了。東漢時期張衡發(fā)明了世界上第一臺測試地震的儀器——候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年，現(xiàn)在人們預(yù)測地震的儀器越來越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出。但是1分鐘時何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測人類還在不斷探索中，這項研究的任務(wù)就落在你們身上。

⑤火山的形成

我們了解來地震由于第七哦巖石運動形成的，那么火山為什么會噴發(fā)呢？

生發(fā)言

小結(jié)：通過實驗可以看出，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是有地殼運動形成的。在火山噴發(fā)的同時，往往伴隨著地震的發(fā)生。因此，地震和火山噴發(fā)即有區(qū)別又有聯(lián)系。（閱讀書22頁火山概念）

⑥火山的好處和危害

那么火山噴發(fā)會給人類帶來哪些好處和危害呢？

危害：①巖漿及其攜帶的巖石碎塊會掩埋農(nóng)田、道路或成真，造成人員傷亡機器經(jīng)濟損失。

②噴到空氣中氣體貨塵埃物會污染空氣貨導(dǎo)致氣候異常。好處：火山活動可以形成礦產(chǎn)，溫泉和肥沃的火山灰（植物的肥料）

⑦地震、火山多發(fā)帶

我們生活的地球，有六大板塊，板塊與板塊之間交接的地方，由于相互擠壓，作用往往是火山噴發(fā)和地震多發(fā)帶。中國活火山有：

A、黑龍江五大連池和鏡泊湖火山 B、吉林長白山天池火山和龍崗火山 C、臺灣大吞山河龜山島 D、海南瓊北火山 E、新疆阿什庫勒火山 F、云南騰沖火山 總結(jié)：

看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的問題，那就請大家把沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還了可以通過查閱課外書籍或電腦燈其他方法進(jìn)行探究。相信你一定會成為一個火山和地震的專家。

課后補充：

1、巖漿是怎么形成的？

巖漿是地球上已經(jīng)存在的巖石如巖漿巖，沉積巖和變質(zhì)巖等回到地下深處，由于高溫而重新變成熔融狀態(tài)并富含揮發(fā)性氣體的物質(zhì)。

2、巖漿溫度

白色≥1150℃

暗紅色 550——625℃

金黃色1090℃

隱約可見的紅色475℃

橙色

900℃

亮的向紅（櫻桃紅）700℃小六科學(xué)《火山和地震》 教案 【教學(xué)內(nèi)容】： 六年級上冊第二單元《火山和地震》 第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道地震的形成原因，以及預(yù)防地震的措施。

2、通過分組實驗，課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力和在危急時刻處理問題的能力

3、使學(xué)生在科學(xué)探究活動中受到科學(xué)自然觀的教育和愛國主義教育。【教學(xué)重點與難點】： 重點： 了解地震的成因。難點： 在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力 【教法和學(xué)法】： 講解法、實驗法、觀察法、討論法 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長條或長樹枝一條、紙箱、記號筆等?！窘虒W(xué)過程】： 談話： “同學(xué)們，我們一起來看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談一談你的心情和想法.” 多媒體出示視頻錄像。生： 沉重、悲傷、想幫助他們等。師： 這一切是由于什么造成的呀？ 生： 地震 師： 為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學(xué)知識來武裝我們的頭腦。今天這節(jié)課我們就一起來研究地震。（出示課題）師： 那么同學(xué)們想知道關(guān)于地震的那些知識呢？（學(xué)生可能說出： 地震形成的原因，地震前自然界、動植物有什么變化，地震來臨時我們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)等。）

1、談話： 強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？ ” 為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、實驗 1： 模擬巖層褶皺的實驗 ①講解： 每個同學(xué)把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？ ②分組實驗。③匯報實驗結(jié)果。④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認(rèn)為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（會彎曲）你在自然界中看過彎曲的巖層嗎？

3、實驗 2： 模擬巖層斷裂的實驗 ①講解： 每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當(dāng)木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？ 手有什么感覺。②分組實驗。③匯報實驗結(jié)果。④討論： 根據(jù)以上實驗，請你推想： 當(dāng)巖層受到的擠壓力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當(dāng)巖層被擠壓斷裂時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。）

4、根據(jù)以上兩個實驗猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）

5、講解地震的成因（1）、講解地震的成因 地殼內(nèi)部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來自各個方向的，既有自上而下的壓力，也有來自側(cè)面的擠壓力。當(dāng)巖層兩側(cè)的壓力大到一定程度的時候，水平排列的巖層就會變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實驗?zāi)菢?，巖層也會發(fā)生彎曲，產(chǎn)生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來，有的地方凹下去。當(dāng)巖層受到的壓力繼續(xù)增大的時候，就會由褶皺到斷裂，像我們在實驗中把木棍壓斷一樣。當(dāng)我們用力把木棍壓彎時，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了 很大的力量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會伸直。如果用力把木棍壓斷，蓄存在木棍中的力量就會一下子施放出來，引起木棍震動起來，發(fā)出“啪”的一聲響。這時，手會感到木棍的震動，有麻的感覺。地下的巖層那么厚、那么堅硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當(dāng)巖層被壓彎、發(fā)生褶皺時，巖層內(nèi)就會蓄存很大很大的能量。當(dāng)巖層受到的擠壓力超過了巖層堅固程度的時候，巖層就會被壓斷，施放出特別大的能量，發(fā)出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動起來，這就是地震。地震時施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，哪里的大地以及大地上的各種物體--山脈、房屋、樹木、家具、桌上的物品、吊燈等，都會跟著震動起來，嚴(yán)重時會造成山崩地裂、房倒屋塌。地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。此外，還有因為火山爆發(fā)、大地陷落等原因造成的。地球上經(jīng)常發(fā)生地震，地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次； 只是有的地震較弱，人們感覺不出來； 只有強烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次，通過儀器才能測量出來。（2）、出示多媒體課件，小結(jié)地震成因和危害 1． 談話： 地震給人類造成了巨大災(zāi)害，那么地震發(fā)生之前有哪些異常的現(xiàn)象出現(xiàn)？ 請你們介紹給大家。2． 學(xué)生介紹所知的一些異?，F(xiàn)象。3． 出示課件（地震先兆及諺語）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4． 了解我國古代科學(xué)家張衡的對地震研究的科學(xué)貢獻(xiàn)時。教師利用多媒體進(jìn)行展示，并簡單介紹世界上第一架監(jiān)視地震的儀器--候風(fēng)地動儀原理，使學(xué)生了解我國古代成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。滲透愛國主義教育。

1、談話： 如果我們遇到了地震應(yīng)該怎么辦呀？

2、學(xué)生討論匯報。

3、教師總結(jié)避震知識。課件出示（地震防預(yù)常識）

4、地震自救小檢測（出示課件）這些經(jīng)驗是很值得我們借鑒的。師問： 通過這節(jié)課的實驗探究，你還能提出哪些問題？ 說一說這節(jié)課的收獲（生先說師后說）通過今天的課，我們對地震有了 一定的認(rèn)識，在可怕的地震面前，我們能有所應(yīng)對。搜集有關(guān)地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報

第四篇：講課地震與火山

前面我們學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說，它是建立在大陸漂移學(xué)說和海底擴張學(xué)說的基礎(chǔ)之上的，板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為巖石圈由若干剛性板塊構(gòu)成，這些板塊漂浮在軟流層之上，全球共分為六大板塊，大家還記得上節(jié)課老師叫大家在紙上描出的板塊邊界嗎？現(xiàn)在請大家拿出那張紙，在紙上的相應(yīng)位置填出板塊的名稱，好了，臨近的同學(xué)相互交換，給對方對答案，在上節(jié)課的時候我們了解到板塊的邊界類型有幾種？（兩種，生長界和消亡界）那么什么是生長界什么是消亡界呢？以及生長界和消亡界分別形成什么樣的地貌形態(tài)呢？請大家不要看書和筆記，在腦袋里面回憶，組織好語言，老師請同學(xué)來回答。（生長界是板塊張裂的區(qū)域，消亡界是板塊相互碰撞的區(qū)域）（生長界處于板塊張裂的區(qū)域，當(dāng)大陸板塊張裂的時候形成裂谷和海洋，舉一個例子，如東非大裂谷和紅海，裂谷形成有海水侵入則形成海洋，當(dāng)大洋板塊張裂的時候，致使海底擴張，海洋變大）這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，請坐。大家想一想還有哪些地貌形態(tài)是由于板塊張裂形成的呢？（大西洋，它是由非洲板塊、美洲板塊、亞歐板塊、和南極洲板塊張裂而成，所以未來的大西洋將會越來越大）那么老師問大家海底為什么擴張？大家可以結(jié)合海底擴張示意圖，組織一下語言，（大洋中脊是地殼最為薄弱的地區(qū)，地幔物質(zhì)容易在此涌出，涌出后的地幔物質(zhì)冷卻凝結(jié)后形成新的大洋地殼，并且將原來老的大洋地殼往兩邊推移，致使海底擴張）嗯，非常好，看來大家課后還是花了功夫的，老師很感動，接下來看消亡邊界（消亡邊界是板塊相互碰撞的區(qū)域，分兩種情況，一是兩個大陸板塊相互碰撞，形成巨大的山脈，比如什么山脈呢？阿爾卑斯山脈、伊朗高原、喜馬拉雅山脈，二是大洋板塊與大陸板塊相互碰撞，往往形成海溝、島弧和海岸山脈，比如瑪利亞拉海溝、阿留申群島和落基山脈等，）請學(xué)生在板塊構(gòu)造示意圖上之處這些地形來，那么板塊的交界處形成這么多的地貌形態(tài)，說明了什么？說明板塊交界處地殼穩(wěn)不穩(wěn)定？（不穩(wěn)定），那么不穩(wěn)定就會發(fā)生什么呢？（地殼活動活躍，易發(fā)生地震和火山）你們當(dāng)中有沒有人經(jīng)歷過地震和火山的？火山肯定沒有人經(jīng)歷過，地震有人經(jīng)歷過嗎？請舉手說說你經(jīng)歷地震的感受。（可以講講08年的汶川地震，主要講述自己和同學(xué)的經(jīng)歷在08年5月12號那天在四川汶川就發(fā)生了8級大地震，這場大地震老師有親身經(jīng)歷過，說到地震，當(dāng)時那讓人心驚膽戰(zhàn)的場景還歷歷在目，那時我剛上大一，那天下午沒課，我們在寢室午休，發(fā)生地震的時候我們沒有反映過來，我還以為是同學(xué)在玩笑搖我床叫我不要睡了，因為都快2點半了，結(jié)果起來發(fā)現(xiàn)不是，大地?fù)u晃得特別厲害，我們都不知道到底是怎么回事，一個彝族女孩，她是西昌的，經(jīng)歷過地震，說這是地震，我們這才知道地震來了，但是我們幾個就像傻子一樣站在寢室，不知道該怎么辦，那時候我就想：不會吧，我就這樣掛了，我的爸爸媽媽怎么辦?。亢ε?、著急、各種復(fù)雜的心情。后來不曉得哪個同學(xué)喊了一聲：快跑！于是我們就從四樓沖下去了，下去后才發(fā)現(xiàn)只穿了一只鞋子。有的同學(xué)是裸睡的，直接把被子裹在身上下來了，下樓以后都不準(zhǔn)上樓了，因為很危險，余震不斷，我們在外面整整住了一個多星期，有的膽小的同學(xué)甚至在外面住了1個多月。每次說到地震，我們寢室的人都特別的興奮，因為我們一起經(jīng)歷了生死。）

以前我從來沒有經(jīng)歷過地震，連想都沒有想過，一直覺得自己不會遇到這么大的災(zāi)難，可是明天是怎么樣的我們永遠(yuǎn)無法預(yù)料，是生是死，任何人都說不清楚，所以我們只有認(rèn)真過好今天，因為你虛度的今天是昨天死去的人無限向往的明天，著名企業(yè)家阿里巴巴總裁馬云有一句經(jīng)典名言：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，看不見后天的太陽。所以同學(xué)們珍惜你擁有的每一天，做你該做的事情。對于像地震這樣的大災(zāi)難我們無法預(yù)料會在什么時候哪個地方遇到，但是我們可以總結(jié)前人的經(jīng)驗，做好防御工作，將地震帶來的災(zāi)難降到最低，首先我們必須了解地震，這樣才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。請同學(xué)看ppt上面的震源和震中示意圖，不要看書上面的文字解釋，思考并且討論以下三個問題：

1、用自己的話說出什么是地震？（地震就是地殼巖石在地球內(nèi)力作用下發(fā)生的斷裂或錯位而引起的地面震動現(xiàn)象）（多點幾個同學(xué)說一說）

2、，地震由哪些要素組成，用自己的話給這些地震要素下定義？（震源（）、震源深度、震中、震中距）

3、結(jié)合地震波波速圖，解釋為什么縱波先于橫波到達(dá)地面？地震時人們首先感覺到的左右顛簸還是上下?lián)u晃？

第五篇：4、火山和地震教學(xué)設(shè)計 (92)

4、火山和地震

預(yù)期教學(xué)效果

1、知道火山與地震是地球內(nèi)部內(nèi)力作用的結(jié)果。

2、會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。

3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。

4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點

重點：了解火山和地震的成因。難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？

2、談話因為地球內(nèi)部的運動使 得地球表面造成巨大的影響，比如火山爆發(fā)和地震，今天我們來研究。

二、探究火山噴發(fā)的原因

1、播放錄像—火山爆發(fā)。

2、組織談話：看了剛才的錄像，你對火山又有了哪些了解？心中還有哪些疑問？

3、教師對于學(xué)生的敘述適時給予補充介紹。

4、火山爆發(fā)時是什么樣子的呢？我們來做一個實驗，指導(dǎo)學(xué)生做火山爆發(fā)模擬實驗。

5、組織匯報交流：火山在即將爆發(fā)的時候有些什么征兆？

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。小組交流觀察的收獲。

三、探究地震 形成的原因。

1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我國是一個地震很多的國家。引導(dǎo)觀看錄像。

2、師介紹我國1976.7.28發(fā)生的唐山大地震。

3、地震是如何產(chǎn)生的呢？

4、師做演示實驗。

5、我們國家是一個多地震的國家，對于地震的研究也很早。師介紹張衡和地動儀。

四、談?wù)劙踩逃?/p>

1、地震來臨我們該怎么做呢？

組織全班交流。師做小結(jié)：在室內(nèi)應(yīng)該躲在空間狹小的地方，在室外應(yīng)該跑到空曠的地帶，遠(yuǎn)離高大的建筑物。