第一篇：小學(xué)語文學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案設(shè)計(jì)

巧妙設(shè)問，綱目分明。

課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。

課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

一、揭示課題

1．板書課題：7 學(xué)會(huì)合作

2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3．課文中的“合作”指的是什么?

4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?

5．怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。

(3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義

卓有成效情不自禁

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義

情不自禁

(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。

(4)齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文。

4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5．默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．完成文后練習(xí)2。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．理解第一段。．

激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。

聯(lián)系生活實(shí)際，理解：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點(diǎn)。

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2．理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功?！边@句話說明了么?

從這個(gè)事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說得很全面)

3．理解第三段。

自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會(huì)。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)方案，主要就是教學(xué)過程的活動(dòng)流程。

因此，必須明確教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是和其認(rèn)知過程分不開的，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，首先要明確學(xué)生的一般認(rèn)知過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看是由認(rèn)知因素構(gòu)成的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知因素和一般的認(rèn)識(shí)因素既相同，又有區(qū)別。一般的認(rèn)識(shí)因素包括感知、思維、實(shí)踐三因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知因素則包括：感知、思維、記憶、運(yùn)用四因素。這是由學(xué)習(xí)是特殊的認(rèn)識(shí)過程的特點(diǎn)決定的。

(一)整體感知語言

初讀課文，熟悉內(nèi)容，了解課文大意，揣摩作者思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)理解、感悟、欣賞語言

學(xué)生理解語言的過程即思維的過程。思維過程是從具體(語言)——概括(內(nèi)容)，再從概括(內(nèi)容)——具體(語言)兩個(gè)過程不斷反復(fù)的辯證統(tǒng)一過程。這兩個(gè)過程就是從語言形式——思想內(nèi)容，再由思想內(nèi)容——語言表達(dá)。尤其是后一過程是理解作者寫文章的過程，對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的精讀過程，經(jīng)過細(xì)讀、深讀，深入思考、揣摩，感悟語言中蘊(yùn)涵的情與理，理解作者是如何表達(dá)思想感情的，體味語言運(yùn)用的精當(dāng)，領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu)的合理性。當(dāng)學(xué)生對讀物理解之后，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)自己內(nèi)心感受的愿望，可通過朗讀、復(fù)述、評價(jià)、寫作等多種形式表達(dá)自己的理解，進(jìn)而形成自己的見解，作出評價(jià)并欣賞語言表達(dá)和思想情感之美。在此過程中也包含了對讀物語言、知識(shí)、思想情感和學(xué)習(xí)方法的鞏固和記憶。(三)積累語言

學(xué)習(xí)語文必須靠積累，積累就是儲(chǔ)存。學(xué)生語言的儲(chǔ)存不是一次性的，要天天積累，日久天長，就會(huì)派上用場。積累語言主要靠熟讀、背誦。目前，大家很重視背誦，但是缺乏背誦的方法指導(dǎo)，一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦。當(dāng)然，要求學(xué)生背誦的一定要是名家名篇。(四)運(yùn)用語言

要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說讀寫的機(jī)會(huì)，通過多形式的練習(xí)達(dá)到會(huì)用的目的。在語言運(yùn)用上基礎(chǔ)性練習(xí)是必要的，但應(yīng)著重綜合性的語言運(yùn)用。

總之，語文教學(xué)過程的諸因素是相互聯(lián)系、相互滲透的，但又是層層深入的。學(xué)習(xí)一篇課文必須完成全過程，而一節(jié)課則可以某一兩個(gè)因素為主。全過程是通過初讀——細(xì)讀——深讀——熟讀來實(shí)現(xiàn)的。

此外，識(shí)字教學(xué)、作文教學(xué)也要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。如識(shí)字教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律是：感知(初步讀出生字字音、認(rèn)識(shí)字形)——思維(進(jìn)一步分析字形結(jié)構(gòu)、理解字詞義)——記憶積累(在課文中進(jìn)一步理解、鞏固字的音形義)——運(yùn)用(寫字、造句、辨認(rèn)等)。作文教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律是：感知(觀察事物、實(shí)驗(yàn)、初步解題)——思維(構(gòu)思、立意、擬作文提綱)——記憶(提取平時(shí)讀書、觀察的積蓄)——運(yùn)用(打草稿、修改、謄寫)。

五、注重學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的語文能力。葉圣陶先生早就指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講：自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！保?］這段話講得很清楚，語文教學(xué)能達(dá)到學(xué)生自能讀書，自能作文，才稱得上教學(xué)的成功。要達(dá)到此兩點(diǎn)，語文教學(xué)必須貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)語文實(shí)踐活動(dòng)原理的要求有下列幾點(diǎn)。(一)要給學(xué)生足夠的語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。

給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有充分的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)學(xué)生智慧的激發(fā)，更需要廣闊的空間。首先，課上要保證學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，最好有二分之一或三分之二的時(shí)間歸學(xué)生利用。讓學(xué)生聽一聽，說一說，讀一讀，寫一寫，做一做；使他們能動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，真正體現(xiàn)出是學(xué)生學(xué)語文。這期間，有的活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，有的是學(xué)生自己主動(dòng)選擇、獨(dú)立進(jìn)行的。要在課上給學(xué)生留出一定的語文實(shí)踐時(shí)間，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)格控制講授的時(shí)間，主要進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑。其次，要引導(dǎo)學(xué)生組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)，要保證學(xué)生有自主的語文活動(dòng)時(shí)間，如課外閱讀，課外練筆，寫日記、讀書筆記，辦手抄報(bào)，課外朗讀、演講、講故事等。每周至少有一節(jié)讓學(xué)生自主地去圖書館(室)的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料的技能，掌握這種技能會(huì)提高學(xué)生的讀書興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)要全面落實(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)。既要有讀、聽的語文實(shí)踐，又要有說、寫的語文實(shí)踐；既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要有語文的綜合訓(xùn)練。要給學(xué)生布置活動(dòng)性作業(yè)和開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，在創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中，不斷提高語文素質(zhì)。

(三)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)大部分要經(jīng)過教師的設(shè)計(jì)。

六、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教

尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，就是承認(rèn)學(xué)生存在著生理、心理差異，從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有針對性和選擇性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得個(gè)性的充分發(fā)展。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的需要。小學(xué)語文教學(xué)目的主要是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打基礎(chǔ)，初等教育是普及性教育，不是英才教育，但是在普通教育中也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新大綱在教學(xué)目的中提出要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”，要“發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性”。要培養(yǎng)有創(chuàng)造才能的人，就必須發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在完成教學(xué)統(tǒng)一要求的前提下，應(yīng)允許學(xué)生有自由發(fā)展的空間，根據(jù)各自的興趣、愛好，使其潛能充分發(fā)揮出來。因此，就必須因材施教，教師的責(zé)任在于千方百計(jì)地使每個(gè)學(xué)生的某種興趣和才能得到充分的發(fā)展。

第三篇：五年級(jí)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

課題:《許世友四跪慈母》

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受母子之間的情感。

（3）通過對許世友及其母親的動(dòng)作、語言描寫的詞、句，體會(huì)母親的慈祥與堅(jiān)強(qiáng)和許世友對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）激趣導(dǎo)入：課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，引起學(xué)生共鳴，引入新課學(xué)習(xí)。

（2）整體咸知：讀課文引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（3）體會(huì)感情：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。

2、理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與了解有關(guān)革命前輩的動(dòng)人故事，教學(xué)課件。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。

課前欣賞音樂《燭光里的媽媽》

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）引導(dǎo)學(xué)生交流：你們愛媽媽嗎？你認(rèn)為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對你的愛呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）

2、學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評價(jià)。

3、母子之情永遠(yuǎn)讓人感動(dòng)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于兒子與媽媽之間的動(dòng)人故事。用你們最響亮的聲音說出課題：板書課題《許世友四跪慈母》。

二、簡介許世友

1、許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元?jiǎng)住Ｋ暮里嫹叛?，少林功夫，農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰(zhàn)場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。

2、過渡：都說男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時(shí)候，或者某人受到另一個(gè)人重要恩惠的時(shí)候，或者是某人犯了重大的錯(cuò)誤需要懺悔的時(shí)候就會(huì)有“下跪”的情形出現(xiàn)，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

在學(xué)習(xí)課文前，我先檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讀生字新詞

2、課后的4題

3、全文有多少個(gè)自然段？（13個(gè)）

（1）快速默讀，把你讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)。

（2）交流體會(huì)

（3）教師邊點(diǎn)撥邊板書

（4）小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法

四、速讀梳理

孩子們，以四人小組為單位，趕快用剛才的學(xué)習(xí)方法，到文中找找具體描寫許世友四跪慈母的段落。

1、自學(xué)

2、全班交流

3、邊點(diǎn)撥邊板書

（1）幾跪（2）時(shí)間

（3）寫作順序（4）原因

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

一篇《媽媽，我想對你說》的小作文。

板書設(shè)計(jì)

許世友四跪慈母許

一跪：幺妹被賣（13歲那年），心痛

二跪：母親受難（1926年），痛心

三跪：母親受苦（一次），愧疚

四跪：不能盡孝（1932年），難過

說 課 稿

我上的課文是西師版語文五年級(jí)上冊第十九課《許世友四跪慈母》。這篇課文講述了一代名將許世友為了自己的妹妹等事情四次向自己的母親下跪，表現(xiàn)了許世友珍惜兄妹之情，還傳達(dá)了母子情深的意境。本文通過母親的偉大和兒子的孝順將整個(gè)故事串聯(lián)起來。通過學(xué)習(xí)課文，感受兄妹之情和母愛的偉大，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。

2、理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒āＨ藗兂Ｕf：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！本褪歉嬖V我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，把“引導(dǎo)法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”、“適時(shí)點(diǎn)撥法”、“合作探究法”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在教學(xué)本課時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、想、議”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫批注法、想象情境、直觀理解、自主合作探究等方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。我在這篇課文中設(shè)計(jì)的教學(xué)過程總體是：

（一）談話導(dǎo)入新課

（二）簡介許世友

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

（四）速讀梳理

（五）課堂小結(jié)

（六）作業(yè)。

在教學(xué)過程中,結(jié)合新課標(biāo)的具體要求,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),全面落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。同時(shí),也重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生在對話中運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我還注重培養(yǎng)了學(xué)生有感情的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解課文的主要內(nèi)容。

通過教學(xué)，我想學(xué)生應(yīng)該能夠理解課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。

《許世友四跪慈母》教學(xué)反思

許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林武功、農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了他對母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。本篇課文安排兩個(gè)教學(xué)課時(shí)。這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生課前交流資料，了解許世友的俠肝義膽，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，通過引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流學(xué)習(xí)課文，了解課文大意。

第四篇：語文課文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

語文課文教學(xué)方案設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機(jī)板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用

演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。

〖板書設(shè)計(jì)〗

9、鯨

大小

種類

演變

胎生

呼吸

吃食

睡覺

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界

上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。

二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)

主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請“研究專家組”來匯報(bào)研究成果。

在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題，并評價(jià)其匯報(bào)成績。

1、“鯨”的大小：

⑴ 主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大?下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。

⑶ 主持人：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣?請“評論員”發(fā)表評論。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

(板書：舉例子 列數(shù)字 作對比)

⑷ 指名讀：

朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：

──聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!

──通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。

──比一比，看誰能讀得更大一些!

──不錯(cuò)，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!

全班齊讀體會(huì)鯨的大。

對于理性的說明文，采用生動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說明方法。能過激勵(lì)性的評價(jià)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 中學(xué)習(xí)，在朗讀中深入體會(huì)。

2、鯨是哺乳動(dòng)物：

課件出示下列文字資料：

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請“專家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將

軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?想象鯨和蟹將軍爭吵時(shí)的情景。相機(jī)學(xué)習(xí)第 2、5、7自然段。

⑵ 認(rèn)真讀第2段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚”字旁?用自己的話來敘述。

小結(jié)：人類對鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)?。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

通過轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)換語言，積累語言。

⑶ 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎?(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果?

⑷ 從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。

這一訓(xùn)練將學(xué)生讀情境創(chuàng)設(shè)和課文有機(jī)地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結(jié)合課文，解開心中的疑團(tuán)。同時(shí)，又依托這塊訓(xùn)練材料，引導(dǎo)學(xué) 生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高語文的素養(yǎng)。

3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺：

⑴ 鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?請采用你喜歡的方式來

介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：

種類 項(xiàng)目

有無牙齒

食物

呼吸

睡覺 須鯨 齒鯨

⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。

⑶ 通過語氣、速度的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

三、研讀文本，領(lǐng)悟說明方法

1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道了鯨是

哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么?

(課件出示。)

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么?(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處?有無加點(diǎn)的詞句子意思有什么變化?朗讀體會(huì)說明文用詞要講究準(zhǔn)確，科學(xué)。

像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。

(課件出示。)

讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?

⑴ 須鯨主要吃蝦和小魚。

⑵ 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

⑶ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大

得多的動(dòng)物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數(shù)字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

師：同學(xué)樣讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫得更富有說服力和感染力。

3、鏈接閱讀課后“資料袋”：

交流：讀了這段資料，你有什么感受?作者是采用哪些說明方法寫的?

(引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)

四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法

1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。

通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。)

2、下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍(lán)鯨的自我介紹。

(出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)

3、交流：

聽了藍(lán)鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣?

4、看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說明方法。

重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

5、全班交流。

五、練筆小超市

通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌Ｕ埻瑢W(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

3、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書：

學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。

4、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

體形特點(diǎn) 像魚、大、長 作比較

舉例子

列數(shù)字

打比方 哺乳動(dòng)物 演變過程 用肺呼吸 胎 生 種類 須 鯨 齒 鯨 生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、抄寫下列詞語，并選擇其中的三個(gè)以上詞語寫一段話：

哺乳 魚鰭 過濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命

______________________________________________________________________。

2、按課文內(nèi)容填空：

鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有__萬公斤重，最小的也有__公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭__公斤重的鯨，約有__米長，一條舌頭就有__頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，__個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃__多公斤。長須鯨剛生下來就有__長，__公斤重，一天能長__公斤到__公斤。兩三年就可以長成大鯨。

鯨不是魚，而是__。因?yàn)?，鯨的祖先因環(huán)境變化而由__移向__，經(jīng)過很長很長的年代，它們的__和__漸漸變成了鰭，__完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用__呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃__長大。

上面兩段話采用__、__和__說明方法寫的。寫出了鯨的__、__、__和__等特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1、要樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面要密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相

關(guān)課件，在課前及課中穿插運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。

2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。

3、不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

第五篇：蘇教版六年級(jí)語文《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)合作

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2．學(xué)習(xí)第二自然段的表達(dá)方法，用上“總之”，練寫一段話?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解文章的結(jié)構(gòu)及第二自然段的表達(dá)方法，用上“總之”練寫一段話。

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)合作》，看老師寫課題：學(xué)會(huì)合作。齊讀。2．這是一篇演講稿，以“合作”為話題，作者講了哪些方面的內(nèi)容呢？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語。

1．打開書，帶著問題大聲讀課文。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．檢查字詞：

一幢

犧牲 傾瀉 鑰匙 卓有成效

卡住（這里有個(gè)多音字，怎么讀？ 出示，齊讀兩遍。．預(yù)設(shè)1：看看資料，應(yīng)該讀什么？為什么？文中指??

預(yù)設(shè)2：預(yù)習(xí)真充分！看資料，文中指彩球夾在中間，堵住了瓶口

三、指名讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

1．請同學(xué)們分自然段讀課文，其他人邊聽邊思考：圍繞“合作”，作者講了哪些內(nèi)容？ 2．交流。圍繞合作，作者主要談了哪些問題？（合作的重要性——怎樣卓有成效地合作——呼吁學(xué)會(huì)合作）

3．小結(jié)：作者先提出合作，說明合作的重要性；接著，通過“交響樂團(tuán)演奏”“瓶口逃生小實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)事例，告訴我們要學(xué)會(huì)卓有成效地合作；最后呼吁合作，總結(jié)全文。條理清晰，層次清楚。（板書：提出合作——學(xué)會(huì)合作——呼吁合作）

四、精讀第二自然段，了解表達(dá)方法。

那么，作者是如何向我們說明合作的重要性的。請看這段話。

（一）感知構(gòu)段方式 1．誰來讀一讀？

2．作者在這段話的開頭提出了什么話題？

圍繞這個(gè)話題，作者列舉了哪些事例？誰來讀一讀文中的句子。最后，作者得出的結(jié)論是—— 3．先來看事例部分。

A．自由讀一讀，作者都舉了哪些人的例子？（學(xué)生、工人、軍人）僅僅是這些嗎？（關(guān)注文字，關(guān)注省略號(hào)）不僅僅是他們，還有哪些人或哪些行業(yè)也需要合作？

（醫(yī)生，需要和護(hù)士一起合作救治病人；老師，需要各科之間相互合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；足球運(yùn)動(dòng)員也不例外，前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員一起合作，才能共同取得比賽的勝利??）這些例子充分驗(yàn)證了前面提出的話題：任何人在這世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系！

B．讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三句話運(yùn)用了整齊的排比句式，結(jié)構(gòu)是這樣的：“你是??就要??”。捧起書，我們合作讀一讀，感受排比句獨(dú)特的表達(dá)效果。

C．再看看這三句話，找一找當(dāng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞語。它們是——出示“一起、共同”。這樣寫有什么好處？（一方面點(diǎn)明合作的方式，另方面進(jìn)一步說明了“合作的重要性”）。

一起讀，突出這些關(guān)鍵詞。

4．比較一下這兩句話，都是概括性的總述，有什么不同之處？ A．前面這句話，有什么作用？提出話題，引出下文。

句中，用哪些中心詞引出了下面的事例？ “任何人” “各種各樣的關(guān)系”。B．再看這句，用在末尾，作用是？對前文的話題和事例進(jìn)行總結(jié)。有一個(gè)詞也具有總結(jié)作用，它是？“總之”，齊讀兩遍。

這里，“不論??也不論??都??”這組關(guān)聯(lián)詞語也起到了很好的總結(jié)作用，它再次強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。

C．女生讀總起句，男生讀總結(jié)句，再次感受它們的不同作用。

（二）學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1．回顧這段話。開頭，提出話題，由中心詞引出下文；中間，列舉事例，用上整齊的排比句式；最后，加上“總之”這樣的概括性詞語進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。你也能學(xué)著這樣的表達(dá)方式，寫一段話嗎？

看第一個(gè)素材：

A．生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，我們每個(gè)人都有自己應(yīng)盡的一份義務(wù)。你是學(xué)生??總之??

材料里，提出的話題是什么？中間，列舉的事例應(yīng)該圍繞哪個(gè)中心詞展開？最后，我們在“總之”后面還要加上——結(jié)論！

B．自從人類社會(huì)誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切??

這個(gè)素材，話題是？中心詞呢？這是我們前面剛學(xué)的內(nèi)容，中間加上事例、最后加以總結(jié)，會(huì)不會(huì)？

C．??

當(dāng)然，大家也可以自選話題進(jìn)行創(chuàng)作。A、B、C，選擇一個(gè)，開始練筆！

五、總結(jié)全文。

今天這節(jié)課，我們讀通了課文，還研究了第二自然段的表達(dá)方式，練寫了一段話。下節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，讀一讀。怎么記住這兩個(gè)生字嗎？

2．寫這兩個(gè)字的時(shí)候，我們需要注意些什么呢？幢，右邊三橫的長度。犧，左邊的提。

3．完成《習(xí)字冊》生字描紅。出示要求：做到三個(gè)“一”，描得準(zhǔn)，仿得像。4．反饋，相機(jī)指導(dǎo)。你們覺得他哪個(gè)字寫得好？好在哪里？哪個(gè)還需努力？怎么改進(jìn)？

七、板書設(shè)計(jì)

提出合作

學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)合作

呼吁合作