第一篇：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

（一年級數(shù)學）

教材分析：由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是在數(shù)的組成的基礎上進行教學的。所以，教材先安排了數(shù)的組成的復習。這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面又為學習口算和筆算做準備。然后，教材結(jié)合實物圖進行40＋5和45－5的教學，使學生明確40＋5就是把4個十和5個一合起來，45－5就是從4個十和5個一中去掉5個一。這樣學生就容易在理解的基礎上掌握算法。然后讓學生“想一想”，5＋40怎么算。這是一種變式練習。在“做一做”中，第1題是讓學生擺小棒后再列式計算，讓學生進一步熟悉整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的方法。第2題是先練習加法后練習減法。

學情分析：本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

教學目標：

1．掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算方法． 2．能準確地計算出整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法．

教學重點：使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法． 教學難點:根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算． 教具準備： 課件、小棒 教學過程:

一、復習引入 1．填空：

（1）40里面有（）個十

（2）45里面有（）個十和（）個一，4個十和5個一是（）（3）38里面有（）個十和（）個一，3個十和8個一是（）2．課件出示口算題：

①6＋3＝

②5＋8＝

③9－4＝

④15－7＝

⑤8＋9＝

⑥15－6＝

⑦14－6＝

⑧4＋6＝

二、探究新知 1．激勵導入：

剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。這節(jié)課我們學習比20大的數(shù)字的加減法計算，你有信心學好嗎？ 2．教學例9． 設計情境

一天，小明與媽媽去超市里買酸奶。媽媽原本打算買30瓶，就在付錢時，小明又在貨架上拿了2瓶，這樣以來媽媽一共要付多少瓶酸奶的錢？要解決此題，怎樣列式計算？ 生答師板書：30+2=（1）用小棒擺一擺．

請同學們先擺出30根小棒，代表30瓶酸奶，你們怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3個十，師板書：3個十）

再擺出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2個一，師板書：2個一）請同學們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰能把自己的想法給大家說一說。

看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是 3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32）

（2）如果媽媽買的是60瓶，小明又拿了3瓶，他們一共要付幾瓶的錢呢？怎樣列式計算呢？ 生答師板書：60+3=

30+2大家會計算，60+3你會計算嗎？自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。（3）反饋練習： 先說算法再說出結(jié)果．

30＋4＝

20＋8＝

50＋2＝

3．如果媽媽原本買了32瓶奶，付錢時發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2瓶，她應該付幾瓶的錢？怎樣列式計算？ 生答師板書：32－2

（1）請同學們用小棒擺一擺，試著算出32－2＝？ 誰想給大家說一說自己是怎么想的？

看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30．所以32－2＝30．）

（2）若媽媽本來買了63瓶，付錢時退回了3瓶，應該付幾瓶的錢？怎樣列式計算？（63－3）

請自己先算一算，并你的計算方法說給同桌聽。（3）反饋練習：

先說想法再說得數(shù)：56-6＝

98-8＝ 74-4＝ 4．引導學生思考

2＋30＝□，應該怎樣計算？

如果學生有困難，可以引導學生用小棒擺一擺，使學生明白算理，2＋30表示2個一和3個十合起來，得32．與例9： “30＋2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同．（2）反饋練習：

3＋60，9+80 7+20 5+40，先說算再說得數(shù)．

自己在練習本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學生思考，看學生能發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)顛倒位置相加，但計算結(jié)果相同．）5．全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習的加法有什么共同點？（都是整十數(shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù)），師：我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法。板書課題。結(jié)合上面例題的計算說說怎樣計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

三、鞏固練習

1．課本上做一做習題，看圖寫算式： 2． 34里面有（）個十和（）個一．

3個十和5個一是（）． 3．比比誰算得有對又快．

70＋8＝

40＋4＝

75－5＝

83－3＝

90＋8＝

30＋7＝ 4＋70＝

67－7＝

80＋6＝ 4．列式計算解決生活中的問題。

A、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛？

B、花房里有36盆花，搬走了6盆 ,還剩多少盆？

C、有40個學生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？

D、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學前班共有54個學生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？

5．提出問題并列式解答。

松鼠哥哥摘了20個松果。松鼠弟弟摘了8個。請?zhí)岢鲆粋€用加法計算的問題并列式解答。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算？

教學反思：本課設計目的是使學生學習使學生經(jīng)歷兩位數(shù)、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算、了解加減法算式中各部分的名稱、培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)語言表達能力。從整節(jié)課學生表現(xiàn)情況和課堂練習反饋來看，學生對本部分知識知識掌握較好，學習積極并具有熱情，就實效性講很令人滿意。

第二篇：整十數(shù)加一位和相應的減法教學設計

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的.頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記：

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第三篇：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

韓陵鎮(zhèn)東于曹小學 張愛霞

本節(jié)課的教學設計我分為三個層次：

第一、以故事的形式導入，創(chuàng)設問題情境引導學生提出數(shù)學問題并列出算式。

第二、學生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習鞏固，提升計算能力。

這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學生提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。接著提示學生用學過的100以內(nèi)數(shù)的組成來討論交流計算方法，學生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應的加法計算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進行相加減的方法。這節(jié)課我重點是引導學生交流思考計算方法，使學生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數(shù)學課程標準》主張：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學生得到了充分地說的時間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因為我總是習慣于學生說了之后又重復一次學生的答案，所以第二個教學環(huán)節(jié)里花的時間過多了導致練習的時間過少。

2、后進生表現(xiàn)的機會過少，因為總是害怕他們說得慢，說得不完整，耽誤時間。這樣不利于培養(yǎng)后進生的自信心和提高他們對基礎知識的掌握。

3、計算題的練習應該多讓學生到黑板上演算，這樣有利于及時的發(fā)現(xiàn)問題、及時點評。

總之，在以后的教學中還應多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學。

第四篇：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

楊秀珍

教材內(nèi)容：人教版義務教育教科書一年級下冊《數(shù)學》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學習100以內(nèi)的口算做準備，聯(lián)系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，進行30+2和32—2的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的方法。第2題是創(chuàng)設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。學生分析：

1、一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學習能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。

2、在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數(shù)及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法學生還全然不知。設計意圖：

數(shù)學來源于生活，又應用于生活?！墩n程標準》指出：“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具?！?“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”“人人學有價值的數(shù)學”是新課程標準的基本理念。我設計《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎上進行教學。其次，根據(jù)學生年齡特征創(chuàng)設學生熟悉的購物情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。三維目標： 知識與技能：

（1）、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學習100以內(nèi)口算做準備。

（2）、聯(lián)系學生的生活實際，學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復習鞏固數(shù)的組成，為學習新課做準備，新授時通過創(chuàng)設情景，從生活中的數(shù)學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：

（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學的過程）情感態(tài)度與價值觀：

（1）發(fā)展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和體驗生活的樂趣。

（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學，以及學生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學，引發(fā)學生學習的興趣）

教學重難點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準備：有關例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學具準備：小棒。教學過程：

一、同學們又到了我們數(shù)學課的時間了，首先讓我們走進聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫栴}等著我們?nèi)ソ獯?。（課件出示）

1、進行“數(shù)的組成”的練習。4個十和6個一合起來時（）9個十和7個一合起來時（）69里面有（）個十和（）個一 14里面有（）個十和（）個一 10個十是（）

[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設情境，學習新知。

1、教師創(chuàng)設情境。

（1）同學們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學們讀一讀（同學們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手擺一擺把。[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應該怎樣計算？

（2）、學生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應該怎樣計算？

（2）、學生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）

三、實踐操作，鞏固練習

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學們按照小聰聰?shù)闹敢?，擺出相應的小棒，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]

2、數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學生做裁判，每次上來一名學生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數(shù)學知識。]

3、智慧果

同學們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習并讓同學們說說怎么想的）

4、計算小能手

剛才同學們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試?？纯凑l是計算小能手。

5、同學們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）

[充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。] 四.課堂小結(jié)

同學們今天我們學到了什么？

我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是把整十數(shù)和一位數(shù)合起來；在計算幾十幾減一位數(shù)時，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書

整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32

第五篇：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計

教學目標：

1，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱。

3，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作，交流的能力。

教學重點：能夠正確地，比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

教學難點：理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：課件、教學光盤等。

教學過程：

一，舊知復習，新授鋪墊。師生進行“數(shù)的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

剛才我們復習100以內(nèi)數(shù)的組成，同學們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。板書：課題

[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 二，探究新知 1，情境引入、探究算法。

同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

：小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書。

30+4= 34-30=

4+30= 34-4= 師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個十加4個一合起來是34。

生：34可以分成30和4。點名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

同桌合作交流，說說想法

生： 3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4 生：因為30+4=34 所以34-30=4

生：因為34可以分成30和4所以34-30=4 提問：34-4你會算嗎？

同桌討論交流、并匯報想法

3、介紹算式中各部分的名稱

（1）介紹加法算式中各部分的名稱

談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有 各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。

（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

指名回報：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）

減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書： 減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）

指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

三，及時練習、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學生看圖后列出4個不同的算式。

（2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 3，想想做做第3題

觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？

提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。

（2）計算表中的得數(shù)并交流。

5，解決實際問題：第6、7題。

（1）、指導學生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計算。

（3）集體交流。

四，全課總結(jié)、反思學習。

這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

板書設計：

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 + 4 = 34 34-4 = 30 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差