第一篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名：晁建玲

工作單位：彭陽縣白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵 編：756500 電 話：***

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版（義務(wù)教育教科書）一年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元 《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》48頁例8 課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)的意義。

2.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、動手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)。

媒體準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒若干、紙質(zhì)蘋j及卡片算式。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、歡迎小朋友們來到數(shù)學(xué)王國，我們一起來玩一玩《開火車》游戲。（出示課件）

(一)、口算: 10+8=

7+10=

15-10=

10+6=

4+10=

18-10=(二)、說一說：

1.5個十和8個一合起來是（）。2.6個十和3個一合起來是（）。

3.48里面有（）個十和（）個一。4.27里面有（）個十和（）個一。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“口算”和“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。學(xué)生自主完成，集體訂正答案，并適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、激勵。】

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知：

1．教師創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，家里來了客人該怎樣招待呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察：老師擺放杯子了，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。（生回答）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(或你想知道什么呀？)【設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。】

2．解決30+2。

剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少個杯子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣？師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？

引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32；也可以用數(shù)的方法，30，31，32】 3.火眼金睛：快速口算

20+1=（）7+20=（）40+3=（）8+40=（）60+5=（）6+30=（）30+4=（）5+80=（）幾十加幾等于（）幾加幾十等于（）4．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道桌子上一共有32個杯子，如果老師拿走2個，還剩幾個？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30；也可以從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30】 5．解決32-30。

教師問：如果老師拿走30個，還剩幾個？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-30＝2。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以從3個十2個一里去掉3個十；十個十個去掉；也可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2；還可以想：減法是加法的逆運(yùn)算。總之讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。】 6.火眼金睛：快速口算

83-3=（）77-70=（）45-5=（）56-50=（）87-7=（）39-30=（）64-4=（）43-40=（）幾十減幾等于（）幾十幾減幾十等于（）教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）

三、游戲闖關(guān)

1、摘蘋果：出示自制教具做游戲（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法算式）

2、擺一擺：（出示課件）

先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。

3、找朋友游戲：(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法算式，一半學(xué)生拿算式，一半學(xué)生得數(shù)，同時(shí)播放《找朋友》歌曲）（相信你能找到朋友）

【設(shè)計(jì)意圖：通過這些練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的程度。】

四、快樂大本營（拓展知識）30+（）=32 32－（）=30（）+6=76（）－6=70 89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝21

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

五、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

+ 2 = 32 3個十 2個一 3個十和2個一

– 2 = 30 3個十和2個一 2個一 3個十、、。

第二篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱。

3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地，比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義，運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。板書：課題

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。] 二，探究新知 1，情境引入、探究算法。

同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里?？匆娪泻芏嘤执笥旨t的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

：小朋友仔細(xì)看圖，說說從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書。

30+4= 34-30=

4+30= 34-4= 師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個十加4個一合起來是34。

生：34可以分成30和4。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

同桌合作交流，說說想法

生： 3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4 生：因?yàn)?0+4=34 所以34-30=4

生：因?yàn)?4可以分成30和4所以34-30=4 提問：34-4你會算嗎？

同桌討論交流、并匯報(bào)想法

3、介紹算式中各部分的名稱

（1）介紹加法算式中各部分的名稱

談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有 各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。

（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

指名回報(bào)：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）

減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書： 減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）

指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

三，及時(shí)練習(xí)、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學(xué)生看圖后列出4個不同的算式。

（2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？ 3，想想做做第3題

觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？

提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計(jì)算和及差。

（2）計(jì)算表中的得數(shù)并交流。

5，解決實(shí)際問題：第6、7題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計(jì)算。

（3）集體交流。

四，全課總結(jié)、反思學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 + 4 = 34 34-4 = 30 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

第三篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一年級數(shù)學(xué)）

教材分析：由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，教材先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面又為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。然后，教材結(jié)合實(shí)物圖進(jìn)行40＋5和45－5的教學(xué)，使學(xué)生明確40＋5就是把4個十和5個一合起來，45－5就是從4個十和5個一中去掉5個一。這樣學(xué)生就容易在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。然后讓學(xué)生“想一想”，5＋40怎么算。這是一種變式練習(xí)。在“做一做”中，第1題是讓學(xué)生擺小棒后再列式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的方法。第2題是先練習(xí)加法后練習(xí)減法。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法． 2．能準(zhǔn)確地計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法．

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法． 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算． 教具準(zhǔn)備： 課件、小棒 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入 1．填空：

（1）40里面有（）個十

（2）45里面有（）個十和（）個一，4個十和5個一是（）（3）38里面有（）個十和（）個一，3個十和8個一是（）2．課件出示口算題：

①6＋3＝

②5＋8＝

③9－4＝

④15－7＝

⑤8＋9＝

⑥15－6＝

⑦14－6＝

⑧4＋6＝

二、探究新知 1．激勵導(dǎo)入：

剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)比20大的數(shù)字的加減法計(jì)算，你有信心學(xué)好嗎？ 2．教學(xué)例9． 設(shè)計(jì)情境

一天，小明與媽媽去超市里買酸奶。媽媽原本打算買30瓶，就在付錢時(shí)，小明又在貨架上拿了2瓶，這樣以來媽媽一共要付多少瓶酸奶的錢？要解決此題，怎樣列式計(jì)算？ 生答師板書：30+2=（1）用小棒擺一擺．

請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30瓶酸奶，你們怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3個十，師板書：3個十）

再擺出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2個一，師板書：2個一）請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰能把自己的想法給大家說一說。

看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是 3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32）

（2）如果媽媽買的是60瓶，小明又拿了3瓶，他們一共要付幾瓶的錢呢？怎樣列式計(jì)算呢？ 生答師板書：60+3=

30+2大家會計(jì)算，60+3你會計(jì)算嗎？自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。（3）反饋練習(xí)： 先說算法再說出結(jié)果．

30＋4＝

20＋8＝

50＋2＝

3．如果媽媽原本買了32瓶奶，付錢時(shí)發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2瓶，她應(yīng)該付幾瓶的錢？怎樣列式計(jì)算？ 生答師板書：32－2

（1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著算出32－2＝？ 誰想給大家說一說自己是怎么想的？

看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30．所以32－2＝30．）

（2）若媽媽本來買了63瓶，付錢時(shí)退回了3瓶，應(yīng)該付幾瓶的錢？怎樣列式計(jì)算？（63－3）

請自己先算一算，并你的計(jì)算方法說給同桌聽。（3）反饋練習(xí)：

先說想法再說得數(shù)：56-6＝

98-8＝ 74-4＝ 4．引導(dǎo)學(xué)生思考

2＋30＝□，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2＋30表示2個一和3個十合起來，得32．與例9： “30＋2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同．（2）反饋練習(xí)：

3＋60，9+80 7+20 5+40，先說算再說得數(shù)．

自己在練習(xí)本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)顛倒位置相加，但計(jì)算結(jié)果相同．）5．全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法有什么共同點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù)），師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。板書課題。結(jié)合上面例題的計(jì)算說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

三、鞏固練習(xí)

1．課本上做一做習(xí)題，看圖寫算式： 2． 34里面有（）個十和（）個一．

3個十和5個一是（）． 3．比比誰算得有對又快．

70＋8＝

40＋4＝

75－5＝

83－3＝

90＋8＝

30＋7＝ 4＋70＝

67－7＝

80＋6＝ 4．列式計(jì)算解決生活中的問題。

A、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛？

B、花房里有36盆花，搬走了6盆 ,還剩多少盆？

C、有40個學(xué)生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？

D、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？

5．提出問題并列式解答。

松鼠哥哥摘了20個松果。松鼠弟弟摘了8個。請?zhí)岢鲆粋€用加法計(jì)算的問題并列式解答。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣計(jì)算？

教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算、了解加減法算式中各部分的名稱、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。從整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)情況和課堂練習(xí)反饋來看，學(xué)生對本部分知識知識掌握較好，學(xué)習(xí)積極并具有熱情，就實(shí)效性講很令人滿意。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)行數(shù)的組成的練習(xí)。

（1）3個十和2個一合起來是多少？

（2）5個十和8個一合起來是多少？

（3）46里面有幾個十，幾個一？

（4）28里面有幾個十，幾個一？

[通過數(shù)的組成這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

課件進(jìn)行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

提問：從圖上你知道了什么？

問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+4，4+30。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝3

4師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）

請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

（小組里交流，再指名回答）

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]

3、解決34-4，34-30。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？

請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報(bào)）

讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

（2）減法算式各部分的名稱。

您現(xiàn)在正在閱讀的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

2、想想做做第2題。

（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。

（2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

3、想想做做第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

4、想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、想想做做第6、7題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題目意思。

（2）各自列式計(jì)算。

（3）在班級里交流、訂正。

[以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法+ 4 = 34 34-4 = 30

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

第五篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊秀珍

教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊《數(shù)學(xué)》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析：

1、一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。

2、在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。” “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實(shí)際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)： 知識與技能：

（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。

（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計(jì)算。(達(dá)成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵學(xué)生自覺投入到對新知識的學(xué)習(xí)中，通過對數(shù)的組成的理解和運(yùn)用，學(xué)會用自己的語言描述思維過程并進(jìn)行解答)過程與方法：

（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

（達(dá)成方法：通過學(xué)生自己動手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗(yàn)算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗(yàn)生活的樂趣。

（達(dá)成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學(xué)，以及學(xué)生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：

一、同學(xué)們又到了我們數(shù)學(xué)課的時(shí)間了，首先讓我們走進(jìn)聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫栴}等著我們?nèi)ソ獯稹＃ㄕn件出示）

1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。4個十和6個一合起來時(shí)（）9個十和7個一合起來時(shí)（）69里面有（）個十和（）個一 14里面有（）個十和（）個一 10個十是（）

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

（1）同學(xué)們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學(xué)們讀一讀（同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手?jǐn)[一擺把。[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計(jì)算？請學(xué)生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭?0和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）、學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學(xué)們按照小聰聰?shù)闹敢?，擺出相應(yīng)的小棒，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

2、數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學(xué)生做裁判，每次上來一名學(xué)生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學(xué)，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]

3、智慧果

同學(xué)們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習(xí)并讓同學(xué)們說說怎么想的）

4、計(jì)算小能手

剛才同學(xué)們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試?？纯凑l是計(jì)算小能手。

5、同學(xué)們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 四.課堂小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)到了什么？

我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來；在計(jì)算幾十幾減一位數(shù)時(shí)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32