第一篇：人教版一年級下冊整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 彭陽縣白陽鎮(zhèn)中心小學

晁建玲

【教學目標】

1、結合數(shù)的認識，學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。

【教學重難點】掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。

【教學具準備】主題圖、課件?！窘虒W過程】

一、復習舊知，新授鋪墊。

1、復習一圖四式

2、認識整十數(shù) 20 30 40 50 60 70 80 90。2.看看誰最棒。

3個十和2個一組成（）8個一和5個十組成（）46里面有（）個十（）個一 28里面有（）個十（）個一

[通過“一圖四式、認識整十數(shù)”和“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 4.揭題：整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法

二、創(chuàng)設情境，學習新知。

1、教師創(chuàng)設情境。

（1）過渡：同學們最近的表現(xiàn)特別好，老師決定買一些本子作為獎品獎給大家，大家說好不好？

（2）課件顯示購買情景，售貨員阿姨先拿給了3包，也就是3個十是30本，又拿給了2本。

（3）提問：你能提出一個數(shù)學問題？

生1：一共買了多少本？

生2：一共花了多少錢？

（教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少本？”的問題進行板書。給能根據(jù)這一具體情境提出數(shù)學問題的都加以鼓勵。）

[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）師：如果想知道“老師一共買了多少本練習本？”，應該怎樣計算？

（2）學生口頭列式，教師板書：30+2=32為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

（3）同桌交流討論：30+2=32對嗎？同桌兩人商量一下，看看能不能用我們以前學到的知識算一算。

（4）匯報算法：①接數(shù)法：30接著數(shù)2個，就是32，所以30+2=32。

②撥計數(shù)器：先在十位上撥3顆珠子，再在個位上撥3顆珠子，就是32。

③數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。

（5）優(yōu)化算法：大家想的方法很多也很好，那你覺得這幾種方法中，哪種方法用起來最方便？

引導學生說出：算30+2，用數(shù)的組成計算最方便。

[使學生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據(jù)百以內數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。]

（6）問：“要求一共多少本？還可以怎樣列加法算式？”

教師板書：2+30＝ 學生說算法，并得出結果。

（7）觀察30+2=32 和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，30+2=32和2+30=32的結果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是我們以后將要學習的“加法交換律”。

隨練?？赐瑢W們學的這么好，下面我們進行一次小小的比賽，好不好？誰能用數(shù)的組成口算出下面的算式，加油吧！還有小獎品等你呢！

20+5=

60+4=

3+50=

2+40=

3、解決32-2=和32-30=。

（1）師：剛才老師已經把2本獎給了同學，那老師還剩多少本呢？應該怎樣計算？

（2）學生口答，教師板書：32-2=30。

問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）（3）如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？ 學生口答，教師板書：32-30=2（32里面有3個十和2個一，去掉3個10還剩2個一，就是2；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）隨練：70+8=

78-70=

78-8=

5+70=

75-5=

75-70=

三、闖關練習

過渡：聰聰看到大家表現(xiàn)的很好，想領著你們做一個闖關游戲，愿意嗎？ 第一關：出示口算題 第二關：出示一圖四式題。

第三關：出示解決問題。

四、全課總結：今天我們學的什么知識？

（口算）對，我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，整十數(shù)加一位數(shù)，就是把整十數(shù)和一位數(shù)合起來；幾十幾減一位數(shù)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。

第二篇：一年級下冊《 整十數(shù)加一位和相應的減法》教案

一年級下冊《 整十數(shù)加一位和相應的減

法》教案

一年級下冊《整十數(shù)加一位和相應的減法》教案

教學目標、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備：例8的、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．教學例8．

演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

從32瓶中拿走2瓶。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學生回答后，教師板書：32—2=30

提問：2個一加3個十共是多少?

怎樣列算式?

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

．口算下面各題．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

說明：卡片正面寫0+6，背面寫6+0，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八時練習

教學目標、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3．第49頁第3、題。4．第0頁第6、7題。．第0頁第8題。

板書設計：

第八

時







整十數(shù)加一位和相應的減法練習

第九時

擺一擺、想一想

教學目標

．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

教具準備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學過程

一、復習

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?

教師強調：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新

．出示兩個小圓片，現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3．出示三個小圓片，分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么。

．小結：

教師提問：

．

兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?

三個小圓片可擺出幾個數(shù)?

四個小圓片可擺出幾個數(shù)?

誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?

三、堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外實踐作業(yè)

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第三篇：整十數(shù)加一位和相應的減法教學設計

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標

1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的.頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記：

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第四篇：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

韓陵鎮(zhèn)東于曹小學 張愛霞

本節(jié)課的教學設計我分為三個層次：

第一、以故事的形式導入，創(chuàng)設問題情境引導學生提出數(shù)學問題并列出算式。

第二、學生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習鞏固，提升計算能力。

這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學生提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。接著提示學生用學過的100以內數(shù)的組成來討論交流計算方法，學生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應的加法計算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進行相加減的方法。這節(jié)課我重點是引導學生交流思考計算方法，使學生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數(shù)學課程標準》主張：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學生得到了充分地說的時間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因為我總是習慣于學生說了之后又重復一次學生的答案，所以第二個教學環(huán)節(jié)里花的時間過多了導致練習的時間過少。

2、后進生表現(xiàn)的機會過少，因為總是害怕他們說得慢，說得不完整，耽誤時間。這樣不利于培養(yǎng)后進生的自信心和提高他們對基礎知識的掌握。

3、計算題的練習應該多讓學生到黑板上演算，這樣有利于及時的發(fā)現(xiàn)問題、及時點評。

總之，在以后的教學中還應多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學。

第五篇：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計

楊秀珍

教材內容：人教版義務教育教科書一年級下冊《數(shù)學》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學習100以內的口算做準備，聯(lián)系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，進行30+2和32—2的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的方法。第2題是創(chuàng)設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。學生分析：

1、一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學習能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。

2、在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數(shù)及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內容中學生已掌握100以內數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法學生還全然不知。設計意圖：

數(shù)學來源于生活，又應用于生活?！墩n程標準》指出：“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具?！?“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。”“人人學有價值的數(shù)學”是新課程標準的基本理念。我設計《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應的減法開始，在100以內數(shù)的組成和加減法含義的基礎上進行教學。其次，根據(jù)學生年齡特征創(chuàng)設學生熟悉的購物情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。三維目標： 知識與技能：

（1）、進一步鞏固100以內數(shù)的組成，為學習100以內口算做準備。

（2）、聯(lián)系學生的生活實際，學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復習鞏固數(shù)的組成，為學習新課做準備，新授時通過創(chuàng)設情景，從生活中的數(shù)學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：

（1）經歷動手操作、探索交流整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

（2）經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經歷從情景中抽象出數(shù)學的過程）情感態(tài)度與價值觀：

（1）發(fā)展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和體驗生活的樂趣。

（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學，以及學生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學，引發(fā)學生學習的興趣）

教學重難點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準備：有關例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學具準備：小棒。教學過程：

一、同學們又到了我們數(shù)學課的時間了，首先讓我們走進聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫栴}等著我們去解答。（課件出示）

1、進行“數(shù)的組成”的練習。4個十和6個一合起來時（）9個十和7個一合起來時（）69里面有（）個十和（）個一 14里面有（）個十和（）個一 10個十是（）

[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設情境，學習新知。

1、教師創(chuàng)設情境。

（1）同學們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學們讀一讀（同學們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手擺一擺把。[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應該怎樣計算？

（2）、學生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據(jù)百以內數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應該怎樣計算？

（2）、學生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）

三、實踐操作，鞏固練習

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學們按照小聰聰?shù)闹敢?，擺出相應的小棒，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]

2、數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學生做裁判，每次上來一名學生任選一張，算好后將結果告訴全班同學，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數(shù)學知識。]

3、智慧果

同學們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習并讓同學們說說怎么想的）

4、計算小能手

剛才同學們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試。看看誰是計算小能手。

5、同學們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）

[充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。] 四.課堂小結

同學們今天我們學到了什么？

我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是把整十數(shù)和一位數(shù)合起來；在計算幾十幾減一位數(shù)時，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書

整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32