第一篇：小學英語教學設計及反思

小學英語教學設計與反思

喬珺汝

作為學校的一位英語教師，通過不斷的學習和探索，深深地體會到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？

新課程改革倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重探究性學習，關(guān)注體驗性學習；倡導合作與交流、自主與創(chuàng)新學習。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關(guān)鍵就在于我們。因此，我們必須做好充分準備，學習新課程理論，更新教育教學觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、面向全體，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

１．創(chuàng)設各種情境，鼓勵每位學生大膽地說出英語和使用英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取理解和寬容的態(tài)度。

２．提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。

二、關(guān)注學生情感、創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進生和內(nèi)向生，盡可能為他們提供學習和交流的機會。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思和探索，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，促進學生學會學習。

１．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到學習活動中來。

２．結(jié)合語言環(huán)境，讓學生通過推測、協(xié)調(diào)等方法進行學習。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、進行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１．重視形成性評價，對學生學習過程中的點滴進步及時給予激勵評價。

２．采用口頭評價，使學生能體會到成功的喜悅，不斷地提高。

３．側(cè)重主觀評價，使學生通過分析自己的不足，明確努力的方向。

總之，英語教學必須聯(lián)系實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。

第二篇：小學英語教學設計及反思

小學英語教學設計及反思

一、教學目標：

1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日?？谡Z交流中。

3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。

二、重點、難點：

Words: 序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶掛圖等。四．教學過程： Step1:

(1)、Greeting:

(2)、引入課題：

Step 2: Review the days and the months.(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。(2)、教師接著繼續(xù)提問，進入月份的知識。T: Which month is it now ?

接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的詞。

Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :

“ Find your friends ”.教師讓12個學生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生（序數(shù)詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對應的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學生都回到自己的座位上。

(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律?？梢哉故疽粋€小Chant來說明。（First, second, third, 特殊記，-th 從four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿來f 代 ve, ty 變成 tie.）(3)、提問：

T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?

提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。Step 4: Review six festivals.展示六個節(jié)日的幻燈片。進行提問： T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?

T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、教師利用當天的天氣進行提問： T: How’s the weather today ?

(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問： T:(Point to the picture of cloudy.)Is it sunny ? T:(Point to the picture of rainy.)How’s the weather ? T:(Point to the picture of snowy.)Is this a rainy day ? T:(Point to the picture of windy.)Is this a cloudy day ? T:(Point to the picture of sunny.)How’s the weather ? 接著，教師再強調(diào)一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構(gòu)成的。注意 sunny 的不同。然后讓學生朗讀單詞。Step 6: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.課后反思：

本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Find your friends.）情景對話等形式進行教學。創(chuàng)設了輕松、自然的學習氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設定的教學目標。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學生的主體作用。

通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。

第三篇：小學英語教學設計反思

Unit3 What time do you usually go to school?教學設計

一、教學目標：

1.學生能聽、說、認讀本課的重點詞組：get up、brush teeth、wash face、put on clothes、put on shoes、have breakfast.2.學生能利用What time do you ……? I …at…詢問不同時間點所做的事情進行交流和對話。3.培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，養(yǎng)成一個良好的學習習慣和生活習慣

二、教學過程

Step

1、Learning aims.出示學習目標，教師讀出來。Step

2、Free talk.給學生出示一張學校的地圖的照片，為學生創(chuàng)設口語對話的情境，讓學生根據(jù)學校地圖中的不同地點來說出看到了什么，以及在這個地方都做了什么事情，來復習舊知，引出新知。先找學生與自己進行對話，然后生生對話。復習學過的句型，讓學生達到練習的目的。Step

3、New words：

把學生分成男女生組，通過“抓海星”“抓螃蟹”的方式來激發(fā)學生的競爭意識，并在最后給出獲勝小組獎勵。在本環(huán)節(jié)中，教師逐個出示與詞組相對應的圖片，教師先播放錄音讓學生感受詞組的發(fā)音，之后找個別學生讀詞組，檢查學生的發(fā)音，再領(lǐng)讀，讓學生跟讀。為了避免了讀單詞的單一性，枯燥性，詞組操練時采用了“男女生分組比賽”“小老師”“Magic finger”“閃卡片”的活動充分調(diào)動學生學習的積極性。Step

4、New sentences：

在講授新句型時，教師采用了由淺入深，層層遞進邊學邊復習的活動方式來講授新句型，先有圖片引出本節(jié)課詞組，又出示時間，例：I get up at 6：00.又接著詢問學生如何對時間進行提問“What the do you get up？ ”讓學生學會自己運用所學短語替換！看圖片，練習對話。教師出示不同的動作圖片，讓學生用本節(jié)句型進行師生對話，教師利用了PPT制作“Big wheel（大轉(zhuǎn)輪）游戲”來練習句型。

Step

5、為了學生能夠更加熟悉和運用所學知識，教師設置語篇教學部分，學生分角色來扮演Li wei 和Bill。

Step 6情景拓展，一個小記者與姚明的情景對話練習來鞏固之前學過的知識與本節(jié)課所學內(nèi)容。Step 7出示練習題。Step 8 情感升華。

巧設真實情境，增效英語課堂

本學期我校英語組舉行了一次課例研究活動，本次活動以“創(chuàng)情境，提高學生的會話能力”為研究主題，結(jié)合這次主題，我作為課例組的一員，在五（2）班多媒體教室上了一節(jié)英語公開課 題目是《Unit3 What time do you usually go to school?》各位領(lǐng)導和英語組的所有老師聽了我的匯報課，并參與了評課，通過備課、上課、評課，我收益頗多，對我來說也是一詞有意義的成長，結(jié)合本節(jié)課，我進行了以下反思這節(jié)課上，我大致設計了三個環(huán)節(jié)：由圖片引出復習舊知，導入新知，邊教授單詞邊學習句型，并采用各種方式方法來操練。然后師生對話，生生對話，再次復習鞏固句型，最后小記者與姚明的對話使學生在此情境下練習。

聽完本節(jié)課后，大家給出了寶貴意見 評課一：本節(jié)課整體比較成功，采取邊學新詞邊練習句型的方法，講練到位效果不錯，善于啟發(fā)，課堂靈活，善于引導，操練到位，英語課堂用語流暢，創(chuàng)設了語言環(huán)境，能充分調(diào)動學生的積極性，師生互動充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。評課二：本節(jié)課多次采用情境教學，采用游戲手段練習突出，練習效果新穎多樣，讓學生在語境中理解詞句，提高學生的會話能力，但在最后“小記者與姚明對話”時學生練習的時間短。

評課三：獎勵機制貫穿整節(jié)課堂，男女生分組，城堡抓海星、螃蟹能充分調(diào)動學生積極性，最后獲勝組獲得禮物—學生生活照片，達到情感升華。但是分成AB與CD 組更好，因為這個班女生較少，練習時競爭性不夠強烈。還需改進的地方：

通過本節(jié)課的課堂效果和各位老師的評課來看，本節(jié)課有得有失，首先，本次課例研究的情境教學法在本節(jié)課中并沒有體現(xiàn)的非常充分，我把詞組教學與句型教學結(jié)合起來教授，學生能在有限的時間內(nèi)掌握住，證明學生在上課時還是很認真配合老師的，但是在句型檢測，有個別學生仍然發(fā)現(xiàn)又掌握牢的現(xiàn)象，仍需要加強練習。

其次，句型操練時，出示的本節(jié)課文，需要分角色來扮演找了兩組學生表演，沒有遵循“面向全體”的教學原則，新課程理念倡導面向全體，體驗參與，所以，在設計時，要考慮到全體性和參與度。

最后，通過采用情境教學法來講授新課，學生既能在英語的環(huán)境下學習英語，又能提高學生的興趣，因此，我要總結(jié)經(jīng)驗，捕捉問題、反思研討、把感性認識上升到理性認識！

第四篇：小學英語教學設計學后反思

小學英語教學設計學后反思

在學習完了本課后，我對教學設計有了新的認識，以前的我對教學設計沒有這么全面的認識，我一直就認為教學設計就是詳細的教案，沒想到卻分的這么細致，它是教師根據(jù)學生學習狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排，它看重學生的學習需求，學生的學習過程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念，它既包括“教”，又包括“學”。

通過學習之后，我了解了一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內(nèi)容分析；設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計；評價部分主要指教學效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學效果。

如我在進行四年級英語教學的時候，在學習lesson 6streets 這一課時，沒有考慮到農(nóng)村的學生對交通紅綠燈沒有特別深得印象，所以在做練習的時候，就浪費了有效的課堂時間，這一點就是在進行課堂設計時沒有進行學生分析而造成的疏忽，在學習了這一課之后，我想在以后的教學活動中，我將會盡力避免此類事情的發(fā)生，真正做好教學設計。

南星鎮(zhèn)瓦房壩小學伍曉宇

第五篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學反思：

本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。