第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

二年級數(shù)學(xué)上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

3．會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、地圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來認(rèn)識東、南、西、北。

二、認(rèn)識東、南、西、北

1、出示教材99頁圖

⑴認(rèn)真觀察圖，說說怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？ 小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？

⑵根據(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識呢？ 全班交流

⑶同學(xué)們能辨識圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說說學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？ 反饋。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說說？ 每個(gè)同學(xué)自己說說。

2、小結(jié)。我們認(rèn)識了什么？怎樣認(rèn)識東、南、西、北？

三、課堂活動(dòng)

1、分組活動(dòng)

5個(gè)同學(xué)一個(gè)組，中間一個(gè)，其余分別站在東、南、西、北方，每個(gè)同學(xué)說說其他同學(xué)站在自己的什么方向？

2、練習(xí)二十1題

觀察圖，認(rèn)識方向標(biāo)。

理解題意。讀出題目要求。小組交流 全班交流

3、練習(xí)二十2題

獨(dú)立完成，然后反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結(jié)。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 方向與位置小橋流水人家練習(xí)教案 青島版

方向與位置小橋流水人家練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第三篇：第六單元教學(xué)計(jì)劃—小橋流水人家—方向與位置

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，看簡單的路線圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。教材編寫的特點(diǎn)：

1、素材的選取充滿詩情畫意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學(xué)生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得美的體驗(yàn)與情感的陶冶。

2、強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。

本單元的教學(xué)目標(biāo)，不只是單純的關(guān)注知識的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，無論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會看簡單的線路圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會看簡單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。學(xué)與教建議：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也可以結(jié)合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)方向的辨認(rèn)。

3、采用實(shí)踐性、操作性的評價(jià)方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或路線圖的活動(dòng)。在活動(dòng)中，多角度的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

六、小橋流水人家 ——方向與位置

信息窗2 小橋流水人家

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖 1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實(shí)地“拍照”：

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。教學(xué)反思：

1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

第七單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：用2—5的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系，用6—9的乘法口訣求商；倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教材編寫的特點(diǎn)：

1、素材的選取具有趣味性和廣泛性。

捕捉昆蟲、采摘輸液、拾撿貝殼等，是小學(xué)生都喜歡的有趣的活動(dòng)。這樣的素材適用于不同地域的學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。

本單元所編制的知識結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變，知識跨度比較大，編排較靈活。教材對利用口訣求商的知識不再細(xì)分6的口訣、7的口訣??而是采取了大步走的方式，將2—9的口訣求商分為兩部分，一部分是用2—5的口訣求商，一部分是用6—9的口訣求商，分別安排在兩個(gè)信息窗中。而兩部分的編排又有變化，第一部分使用2—5的口訣求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口訣求商則重在運(yùn)用口訣求商來解決問題。這樣編排會使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，有利于學(xué)生較好地掌握口訣求商的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、多角度理解除法的意義，加強(qiáng)前后知識之間的聯(lián)系。

本單元將“倍”的意義及有關(guān)的計(jì)算納入其中，有利于學(xué)生深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了多樣性和現(xiàn)實(shí)性。本單元的練習(xí)題形式多樣，這些題目都可以用多種方法來解決，有較大的靈活性。學(xué)生在練習(xí)的過程中，不僅鞏固、應(yīng)用了知識，而且充滿了情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實(shí)際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的意義。學(xué)與教建議：

1、開發(fā)利用好教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)本單元知識時(shí)，要充分利用信息窗提供的情景，引起學(xué)生對相關(guān)知識的回憶，展開提出問題、解決問題的探索活動(dòng)。應(yīng)避免將情景僅僅看作是簡單的看圖找條件、提問題，應(yīng)注重與學(xué)生生活的密切結(jié)合。

2、以“問題解決”為探索組織學(xué)生的探索活動(dòng)，注重基本的解決問題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計(jì)算教學(xué)，但要注重基本的解決問題方法的訓(xùn)練。

3、正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。教材中用解決問題引出對口訣求商計(jì)算方法的探索。教師要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會用口訣求商是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生用自己的方法求商后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，如果學(xué)生想不到用口訣求商的方法，教師應(yīng)給予針對性地引導(dǎo)。

4、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法的能力，在本單元結(jié)束時(shí)，應(yīng)達(dá)到每分鐘計(jì)算8—10題的基本要求。教學(xué)課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 位置和方向

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 位置和方向

本單元教學(xué)有關(guān)位置與方向的知識，包括兩部分內(nèi)容： 一部分是用第幾排第幾個(gè)以及類似的表達(dá)方式確定物體所在的位置，另一部分是東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。位置與方向的知識有助于學(xué)生認(rèn)識周圍世界和生存空間，便于描述、交流空間里的事物與現(xiàn)象，從而發(fā)展空間觀念。

教材編寫十分注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識。

1． 用兩個(gè)第幾確定位置。

一年級（上冊）教材結(jié)合認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，安排了用第幾確定位置的內(nèi)容。如若干個(gè)小朋友排成一行，其中某個(gè)小朋友是從左往右（或從前往后）數(shù)的第幾個(gè)。本單元的第一道例題里，許多小動(dòng)物排成若干行做操，僅用一個(gè)第幾無法確定某個(gè)動(dòng)物的位置，需要兩個(gè)第幾，如第3排第4個(gè)。這樣的描述不僅準(zhǔn)確地說出了物體的位置，還是以后用數(shù)對確定位置的基礎(chǔ)。

（1）在現(xiàn)實(shí)的情境里體會排與個(gè)的含義，以及數(shù)的方法。

教材用貼近生活實(shí)際、學(xué)生容易接受的語言表達(dá)位置。例題的圖畫里，猴在第1排第1個(gè)和熊在第2排第3個(gè)告訴學(xué)生兩條信息： 一是其他小動(dòng)物的位置也要用第幾排第幾個(gè)這樣的話來說，二是怎樣在這幅圖里數(shù)出排與個(gè)。按兩個(gè)動(dòng)物說的位置，第1排、第2排是從前往后數(shù)的，第1個(gè)、第3個(gè)是從左往右數(shù)的。這些數(shù)的方法，不應(yīng)是教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在情境中體會，并通過交流逐漸明確的。

想想做做第1題選擇樓房和書柜的情境，也要利用猴住在第2層第3號，第1層第2本是《新華詞典》這些已有信息，體會圖中層與號、層與本的排列順序，才能正確回答問題。

（2）在開放的問題中體會兩個(gè)第幾確定位置是必要的、合理的。

例題要求說出其他小動(dòng)物的位置，圖畫里有許多小動(dòng)物。如果只說第幾排或者只說第幾個(gè)，都不能確定某一只動(dòng)物的位置。確定每只動(dòng)物的位置需要同時(shí)說出第幾排與第幾個(gè)，這就體會了兩個(gè)第幾確定位置的必要性。各只動(dòng)物所在的位置都不相同，說出位置的第幾排第幾個(gè)就不會完全相同，這就體會了兩個(gè)第幾確定位置是合理的。上述體會，要在大量說的練習(xí)中才能獲得。

想想做做第3題由教師指定第幾排第幾個(gè)，學(xué)生在相應(yīng)的格子里擺（或畫）圖形，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容于游戲中。如果適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第4個(gè)與第4排第3個(gè)，不僅有助于掌握確定位置的知識，還能進(jìn)一步體會兩個(gè)第幾確定位置的方法是科學(xué)與合理的。

（3）在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識。

想想做做第2題在劇場里找座位，體會確定位置是生活中經(jīng)常遇到的事情。劇場里的座位是用兩個(gè)第幾的方式確定的，一個(gè)劇場的座位號是從左往右依次編排的，另一個(gè)劇場把雙數(shù)號和單數(shù)號分開編排。根據(jù)圖畫中3個(gè)小朋友拿的票上的排數(shù)與號數(shù)，幫助他們找到座位。這道題要組織學(xué)生交流找座位的方法，體會怎樣找能方便些。如前一個(gè)劇場里，可以先找到排再對號；后一個(gè)劇場找到排以后，還要找到單號區(qū)或雙號區(qū)，才能對號入座。

第4題在教室里說自己和同學(xué)的座位，也是生活里的事情。有些學(xué)校習(xí)慣用第幾組第幾個(gè)的方式描述，也有學(xué)校會用其他方式描述。教材在用第幾組第幾個(gè)確定位置以后，還鼓勵(lì)其他的說法，滿足廣大地區(qū)的習(xí)慣和需要，也給學(xué)生創(chuàng)造性地使用兩個(gè)第幾確定位置提供機(jī)會。

2． 用東、南、西、北描述位置關(guān)系。

東、南、西、北不僅是生活常識，也是數(shù)學(xué)里用來描述方向和路線的知識。教材編排了兩道例題，前一道例題教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活空間里的東、南、西、北，要求知道這四個(gè)方向，并在已知其中一個(gè)方向的時(shí)候，能辨認(rèn)另外三個(gè)方向。后一道例題教學(xué)地圖或平面圖上的東、南、西、北，要求看著平面圖描述物體之間的位置關(guān)系。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識生活空間里的東、南、西、北。

太陽從東邊升起是大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道的常識，教學(xué)從這里開始。例題的圖畫里，女孩向著太陽走在上學(xué)路上，茄子卡通的提問太陽是從哪個(gè)方向升起的意在聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。然后創(chuàng)設(shè)小明面向太陽站立的情境，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境，看著圖畫在教材上分別填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向與學(xué)生是一致的，他的雙臂平伸，圖畫里還標(biāo)出了東、南、西、北，因此學(xué)生能夠正確地填出各個(gè)方向。教材精心安排填方向的次序，前面是東已經(jīng)寫出，讓學(xué)生填出后面是西，右面是南已經(jīng)寫出，讓學(xué)生填出左面是北，能方便學(xué)生記憶這四個(gè)方向。

（2）借助肢體活動(dòng)，學(xué)會辨認(rèn)方向。

試一試可在教室里活動(dòng)。先面向東（由教師告訴學(xué)生東面）站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向。這時(shí)要聯(lián)系小明面向東站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的時(shí)候，要想像情境圖里的小明向南站立，他的右面是西。照這樣繼續(xù)說面向西站立，右面是什么方向就不困難了。這一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會東、南、西、北這四個(gè)方向，根據(jù)東、南、西、北的次序，面向什么方向，右手側(cè)平舉指的就是下一個(gè)方向。能幫助學(xué)生達(dá)到根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向的要求。另外，試一試在面向南、西站立時(shí)，既要說右面的方向，也要說左面的方向；當(dāng)面向北站立時(shí)，說出背后的方向。這些都讓學(xué)生深刻體會東與西、南與北是相對的，也有助于記憶和辨認(rèn)方向。

想想做做第2、3題分別說說教室、操場各個(gè)方向有些什么，可以先告訴學(xué)生某一個(gè)方向，讓他們用上面的方法說出另外三個(gè)方向，從而掌握辨認(rèn)方向的方法。

（3）從現(xiàn)實(shí)空間過渡到平面圖，認(rèn)識平面圖上的方向。

地圖和平面圖上的方向是有規(guī)定的，教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道這個(gè)規(guī)定，還要體會這些規(guī)定是合理的。

第60頁例題以第59頁第3題為生長點(diǎn)，先回想操場的東、南、西、北面各有些什么，并記錄在教材提供的平面圖上，通過填圖知道上北下南、左西右東的規(guī)則。這樣就很自然地把現(xiàn)實(shí)空間的方向過渡到平面圖上，還能把記憶和辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)空間里方向的經(jīng)驗(yàn)遷移到平面圖上。以后出現(xiàn)的平面圖上，通常都只用一個(gè)朝上的箭頭標(biāo)出北面，其他的方向由學(xué)生自己辨認(rèn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生描述平面圖上的物體間的位置關(guān)系。

東、南、西、北用于描述物體間的位置關(guān)系。第60頁試一試用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的描述，四個(gè)小題各有內(nèi)容。第（1）個(gè)問題通過松鼠住在小兔的兩面和小貓住在小兔的東面，體會方向詞能表達(dá)位置關(guān)系，描述時(shí)要說清楚什么在什么的哪面，不能簡單地說成什么在哪面。第（2）個(gè)問題通過小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，體會位置關(guān)系是相對的，只要知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的哪一面，就能推理得到另一個(gè)物體在這個(gè)物體的哪一面。第（3）小題和第（4）小題，體會某個(gè)物體與不同物體比，位置的描述是不同的。

第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元 小橋流水人家

第六單元 小橋流水人家

——方向與位置

教材分析：

本單元的知識基礎(chǔ)有兩個(gè)：一是學(xué)生對東、西、南、北四個(gè)反向的初步感知；二是這道從不同的方位觀察到的物體的形狀是他同的。本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的辨認(rèn)方向和從不同的方位觀察物體的形狀打下基礎(chǔ)。本單元的知識需要學(xué)生通過積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)方能獲得。因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激發(fā)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向，看簡單的線路圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會看簡單的路線圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經(jīng)理辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)措施：

1、充分挖掘素材中的人文資源。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情境圖的育人功能。滲透審美教育。

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

3、采用實(shí)踐性、操作性的評價(jià)方式。評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或路線圖的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)時(shí)間：共6 課時(shí)。

信息窗1 2課時(shí) 信息窗2 2課時(shí)

信息窗一：認(rèn)識方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

2、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、討論交流法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

2、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、討論交流法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起欣賞吧（出示情境圖）途中的小朋友遇到什么問題？

全班交流討論。

小結(jié)：看來認(rèn)清方向、會看地圖是一項(xiàng)重要的生存本領(lǐng)。同學(xué)們，你們想不想學(xué)會這項(xiàng)本領(lǐng)？今天我們就先來認(rèn)識方向。

二、認(rèn)識方向

1、誰能來說一說校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？

2、現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖（邊說邊寫奇山小學(xué)四個(gè)字），需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上。你認(rèn)為貼在哪兒合適？

展示貼的結(jié)果，并說明你的理由。

大家貼的圖各有各的道理，都不錯(cuò)，可是，同一個(gè)校園，平面圖卻

不一樣，那我們該怎樣來介介紹我們的校園呢？（學(xué)生討論畫圖的規(guī)則）

在繪制地圖或其他平面圖時(shí)，統(tǒng)一了圖上的方向：上北、下南、左西、右東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標(biāo)（將方向標(biāo)填在選出的那幅圖上）

3、一起來說說地圖上的方向。

集體交流。再說說教室里各個(gè)方向主要有什么物體。

三、解決問題

剛才我們學(xué)會了辨認(rèn)地圖上的方向，增長了本領(lǐng)。下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走，這是一張平面圖（出示教材中的路線圖），對照看風(fēng)景圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？

你能說說到桃花村要怎么走嗎？（小組交流，然后個(gè)別全班交流）如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？

四、鞏固練習(xí)

學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。（教師根據(jù)學(xué)生的描述畫路線圖，標(biāo)出相關(guān)的建筑，讓學(xué)生判斷對于錯(cuò)）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識方向

東

早市

學(xué)校

西

一條路

南

居民樓 北

立交橋

第二課時(shí)

課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對方向的認(rèn)識，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們你們認(rèn)識方向了嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請2—4名學(xué)生面向北，你的后面是——，左面是—右面是—

如果你面向東，你的后面、左面、右面又是什么方向？面向西呢？面向南呢？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題 請同學(xué)們獨(dú)立完成第一題

2、自主練習(xí)第2題

課下請每一位同學(xué)去找你的好朋友，兩人一組做游戲，一個(gè)人說，一個(gè)人做。如：請向南走5步，再向北走3步

3、自主練習(xí)第3題

請找到你的同桌，互相說一說，從你家到學(xué)校，或者到其他地方怎樣走。

找一、二名學(xué)生來說一說

4、自主練習(xí)第4題

仔細(xì)觀察第4題，你知道了什么？ 誰愿意把第4題來讀一讀 說一說應(yīng)該怎樣做？為什么？

根據(jù)上北、下南、左西、右東來完成第4題。

5、自主練習(xí)第5題

先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看路線圖的方法。

6、自主練習(xí)第6題

練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，在計(jì)算沿找到的路線去體育館的路程。

三、小結(jié)：

我們這節(jié)課就要結(jié)束了，你覺得今天誰表現(xiàn)得好？今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識方向

上北、下南、左西、右東

課后反思：

信息窗二： 小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、觀察法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課型：新授.教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準(zhǔn)備：學(xué)校的四個(gè)建筑物的卡片。教學(xué)方法：講授法、觀察法。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們你知道嗎，中國有許多著名的旅游勝地。峰巒雄偉的泰山，遼闊的大海，美麗的西湖，暢游其間猶如在畫中游。今天，老師帶你們?nèi)プ?/p>

國的江南水鄉(xiāng)桃源看看，好嗎？

二、探究新知。

1、觀察情境圖。

（1）你看到了什么？彎彎的小橋、橋下有小船、橋上有兩位小朋友、岸上有（生觀察情境圖）

（2）小結(jié)：是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書課題：小橋流水人家）

2、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）談話：是啊，圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（學(xué)生自由發(fā)言）

（師板書）上面 側(cè)面 正面

（2）想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（3）是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮＃銇碓囈辉?，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？（學(xué)生觀察）

（4）請三位同學(xué)上來選擇合適的位置做好觀察桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個(gè)面？形狀是什么樣的？

交流從不同方向觀察的結(jié)果

小朋友可真聰明，這么會觀察。

3、認(rèn)一認(rèn)正面、側(cè)面和上面。

剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷的也很正確。這三位小朋友分別看到的是正面、側(cè)面和上面。

三、鞏固應(yīng)用

1、談話：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）

2、提問：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？

3、是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。（學(xué)生在小組中討論）

四、小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

小橋流水人家 上面 側(cè)面 正面

洗衣服的、釣魚的、綠樹、人家。這里的景色美嗎？

第二課時(shí)

課型：練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對方向和位置的認(rèn)識，能比較準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：練習(xí)法、討論交流法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（出示鬧鐘）老師請三個(gè)小朋友分別占再腦中的不同方向觀察鬧鐘，請你描述一下你看到的是鬧鐘的什么部分。

師：請看書上的三個(gè)小朋友分別站在鬧鐘的什么位置，你能判斷他們看到的是鬧鐘的那一部分嗎？請連線

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第2題

觀察第2題中的電視機(jī)圖分別是在電視機(jī)的那個(gè)位置看到的，把你的意見在小組中交流一下，2、自主練習(xí)第3題

請同學(xué)們看圖，圖上是一幅什么景象？指名學(xué)生說一說。你能說出下面的圖片都是誰看到的嗎？

3、我學(xué)會了嗎？

說說你看到圖上有什么？要注意說出方向。

你能獨(dú)立完成下面三道題嗎？完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

三、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：

實(shí)踐活動(dòng)

——我喜歡的地方 第三課時(shí)

課型：實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對方向和位置的認(rèn)識，能比較準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練掌握上北、下南、左西、右東的概念，準(zhǔn)確的辨認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

方向的知識同學(xué)們掌握了嗎？誰來說一說你知道有關(guān)方向的哪些知識呢？ 指名說。

學(xué)生邊說老師邊借機(jī)引導(dǎo)。

二、實(shí)踐活動(dòng)

今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ此姆?，請同學(xué)們打開課本71頁。仔細(xì)觀察這四幅畫，你喜歡哪一幅？小組之間說一說。用準(zhǔn)確的語言描述四幅畫中的一幅。例如：

我的家鄉(xiāng)山清水秀。村的南面有一條清清的小河﹍﹍ 注意在描述的過程中滲透上北、下南、左西、右東的概念。

三、教師小結(jié)。