第一篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、朗讀和背誦課文；

2、識(shí)字理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（原來我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶）

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。注意：“個(gè)”字單獨(dú)念是第四聲，在“兩個(gè) ”這個(gè)詞里，它讀輕聲“兩個(gè)”。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。你從圖上能 看出人有哪兩個(gè)寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

四、細(xì)讀課文

1、師：請(qǐng)小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。

2、下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。我們先來看看課文第一句話。

3、學(xué)習(xí)第一句：齊讀“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！眴枺?小朋友們，你們知道人身上有哪兩個(gè)寶 貝嗎？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個(gè)？）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個(gè)寶貝呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第二句話。

4、學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

師：看，老師也有寶貝哦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？

生：雙耳 雙腿

雙眼

雙肩

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、“ 做工”在這里就是做事情。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過哪些 事情呢？生：

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工

作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。

b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在做游戲的時(shí)候會(huì)想什么呢？

c、“思考”是什么意思呢？就是動(dòng)腦筋想辦法想問題。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，這樣才能把事情做好。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。如果我們光用腦不用手會(huì)怎樣呢？那就什么也做不了。所以我們做事情的時(shí)候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

5、學(xué)習(xí)第三句

師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！蹦敲催@句話里的哪個(gè)詞告訴我們手和腦都得用？“又”跟老師想的一樣。

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

②理解“創(chuàng)造”

a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來了，原來有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的請(qǐng)舉例？ 生答：飛機(jī)、輪船、火箭??

b、師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又

用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？

生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—— 創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

五、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。

①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？

②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

六、總結(jié)

小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們?nèi)松砩系膬蓚€(gè)寶貝。我們不僅要保護(hù)好它，不做危險(xiǎn)的游戲，同學(xué)之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！

七、課外延伸，作業(yè)

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)造

第二篇：人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜良縣中營(yíng)小學(xué)

陳桂妃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？ 生：寶貝。

師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說：雙手和大腦

(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

2、學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。

這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上 69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手??

師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會(huì)做什么事情呢？ 清潔工的手會(huì)— 農(nóng)民的手會(huì)— 老師的手會(huì)— 醫(yī)生的手會(huì)—

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。

b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？ 生答：飛機(jī)輪船火箭??

師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！

出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？

那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

四、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、指導(dǎo)寫字：用、又、才

師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識(shí)和寫好這幾個(gè)生字。

1、記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。

2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）

3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。

4、教師范寫。

5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)作業(yè)。

（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。

六、總結(jié)

小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！

七、課外延伸，情趣盎然

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

人有兩個(gè)寶

做工

思考

用手又用腦

創(chuàng)造

第三篇：人有兩個(gè)寶 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》 教案

(第一課時(shí))

教材說明

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的一首兒歌。共三行六句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于熟讀背誦。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。設(shè)計(jì)理念

這首兒歌被選入低年級(jí)教材，并不僅僅在于它淺顯易懂，更在于它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手和腦的作用，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、讀書的能力，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．了解雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦的良好習(xí)慣。第一課時(shí)

一、猜謎語導(dǎo)入：

1、猜字謎：一撇一捺，支撐天下。板書：“人”（指名認(rèn)讀）

2、你知道有哪些人？

“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國(guó)人、外國(guó)人。

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。板書課題: 人有兩個(gè)寶 齊讀課題。

二、指導(dǎo)讀課題

出示課題：人rén 有yǒu兩liǎng（邊音）個(gè)ge 輕聲寶bǎo 寶：就是寶貝的意思。

個(gè)：是第四聲，在這個(gè)詞語里讀輕聲。讀一讀課題。要讀出誰有什么？

三、借助拼音自讀課文

1.下面請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們？開始吧

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)

四、學(xué)習(xí)生字

小朋友讀得很認(rèn)真，要讀好課文呀，先得和文中的生字寶寶交上朋友，老師呀把它們單獨(dú)請(qǐng)出來了，誰來讀讀看

1.展示生字卡片：兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì) 做工 思考 才能 創(chuàng)造 學(xué)生開火車認(rèn)讀，2．剛才讀的是詞語，下面單個(gè)字你會(huì)讀嗎？這些字呀是三會(huì)生字要求我們會(huì)正確書寫，請(qǐng)你在讀的時(shí)候認(rèn)真觀察。多媒體展示生字：人 個(gè) 手 大 工

用 又 才 給人 大找找好朋友。3．去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

五、了解逗號(hào)句號(hào)

下面我們先來學(xué)習(xí)課文，怎么學(xué)呢，小朋友先借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

點(diǎn)名讀課文—齊讀課文

什么一句話呢？我們已經(jīng)學(xué)過了小蝌蚪叫逗號(hào)表示一個(gè)分句，一句話還沒有說完要停頓用逗號(hào)。小圓圈教句號(hào)表示一句話說完了，所以句號(hào)的停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)一些。那么文章有幾句話呢？小朋友找找看。對(duì)了有三個(gè)句號(hào)，所以這篇文章有三句話。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一句

掌握了生字詞，我們來讀讀課文。誰來讀讀第一句。課件展示“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”

1理解“雙”量詞的含義，雙就是指兩只或者兩個(gè)的意思。除了一雙手，你還能想想生活中有哪些詞可以用一雙嗎？課件展示：一雙鞋，一雙襪子，一雙眼睛，一雙腳，一雙筷子。2．“和”在這里是一個(gè)連接詞，把兩個(gè)詞語連接在一起。練習(xí)用和說話 課件展示:我和（）是好朋友 動(dòng)物園里有（）和（）學(xué)校里有（）和（）

3.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生要讀出自豪的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶貝呢，雙手和大腦各有什么本領(lǐng)呢？課件展示“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考” 理解做工的含義：在這里就是指工作、做事情，干活。

展示情境圖練習(xí)說話：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？看看圖說一說我們的雙手會(huì)（）比如說我們的雙手會(huì)種樹！

3.理解“思考”我們?cè)谟秒p手做事的時(shí)候，大腦在干什么？人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”。只有思考這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀，讀的時(shí)候要讓別人聽明白雙手和大腦的用處

（三）學(xué)習(xí)第三句 小朋友想一想，怎么樣用好這兩個(gè)寶貝？如果做這些事時(shí)候光動(dòng)手不動(dòng)腦行嗎？那一定是什么事情都做不好。如果是光用腦不用手呢？那就什么事情都做不了。

1.出示句子“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造” 請(qǐng)大家讀一讀，這句話中哪個(gè)詞能夠看出手、腦都得用？點(diǎn)紅“又”對(duì)，手和腦兩個(gè)都得一起用才行。

2.理解“創(chuàng)造”什么叫創(chuàng)造知道嗎？原來沒有的現(xiàn)在我把它做出來了，叫創(chuàng)造，別人沒有想到的，你想到了！這就是創(chuàng)造！比如，在很久很久以前，我們沒有電燈，美國(guó)一位著名的科學(xué)家愛迪生經(jīng)過用心思考，一次次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了電燈，給大家?guī)砹斯饷?，這就是——?jiǎng)?chuàng)造！小朋友們，我們從小也要愛動(dòng)腦筋，做一個(gè)動(dòng)手又動(dòng)腦，會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的孩子！。3.指導(dǎo)朗讀第3句

七、朗讀全文

1.這么棒的兩個(gè)寶，老師忍不住也要讀一讀。下面呀請(qǐng)小朋友跟老師一起讀一讀，通過你的朗讀，要讓大家聽明白：人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？請(qǐng)跟老師讀。2.還有哪位小朋友也想來讀一讀。（讀出喜愛、高興）

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：他哪里讀的好，哪個(gè)字或者哪個(gè)詞讀得特別棒？哪個(gè)還需要改進(jìn)？

八、課間操—手指歌

我有一雙小小手，一只左來一只右。一雙小小手，十個(gè)手指頭。

初次見面握握手，握握手。成為朋友勾勾手，勾勾手。一起游戲拉拉手，拉拉手?？淇渑笥崖N翹手，翹翹手。我有一雙神奇的小小手。

下面呀我們就要用這雙神奇的小手來寫字了。

九、識(shí)字教學(xué)

用熟字來幫助我們記生字是最好的方法

1、（出示生字：）人 個(gè) 大這三個(gè)生字寶寶是兄弟，所以呀他們長(zhǎng)得特別的像，小朋友們來找找看，他們哪里長(zhǎng)得像？（都有“人”）

這些“人”在寫時(shí)有沒有不一樣的地方？（指名說）(2)指導(dǎo)說筆順：

人：第一筆是什么？（撇）第二筆是什么？（捺）我們剛書寫課題的時(shí)候就已經(jīng)寫過了。師范寫，并指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置。（“撇”，從豎中線上部起筆，收筆時(shí)輕一點(diǎn)，讓撇帶有小尖刀?！稗唷保瑥钠驳钠鸸P往下一點(diǎn)處起筆。起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提起寫腳尖。）

個(gè)：上面是什么？下面是什么？（人字里面進(jìn)一豎就是個(gè)字了）但是這個(gè)人字頭要往上寫一些，寫在橫中線的上方，豎寫在豎中線上。）人字頭像把傘，傘把不相連 大：說筆畫名稱。書空。（人在橫中站就是大字了）識(shí)字2中學(xué)習(xí)的太和大的比較師范寫，指導(dǎo)：“橫”寫在橫中線上方，“撇”是豎撇。

第四篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語卡片 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課 1.智力問答：

（1）五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（2）世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？

2.師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（板書課題: 人有兩個(gè)寶）

3.生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1.師提問：讀了課題，你知道了什么？你有什么小問號(hào)要問呢？

2.小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3.指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.同桌互認(rèn)本課生字。2.指導(dǎo)書寫。

（1）書寫練習(xí)，記住筆順。（2）書空練習(xí)。

（3）在虛宮格中書寫，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“才”“大”等字。

（4）規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。

四、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

小朋友們，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造！下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：折紙（設(shè)計(jì)理念：在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到手和腦的重要以及他們之間的相互作用）

第五篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

詳細(xì)介紹：

作者：gr發(fā)表時(shí)間：XX-4-30閱讀次數(shù)：1781 邢聰明畢正華 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。3寸旨定學(xué)生讀文，和“錄音”比賽。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知 1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2．讓小朋友邊讀文邊想一想，各人讀懂了什么? 3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。

4利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的? 2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶? 2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。3嘗試背誦，邊背邊表演。4．邊背誦邊表演比賽。

．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、外延伸，情趣盎然

1．邊背文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一小物品存入自己的“檔案袋”。