第一篇：政治教學(xué)設(shè)計

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)依據(jù)】

本節(jié)課秉承新課標教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生已有的知識和生活實際進行教學(xué)。由于消費與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，每個學(xué)生都有自己的消費觀，學(xué)生各種各樣的消費心理也總是在自覺或不自覺地影響著其消費行為。因此，通過對實際生活情境中人物的消費行為進行分析，讓學(xué)生在合作探究中理解四種不同的消費心理，明白其利害，并從自身出發(fā)，以不同角度思考自己應(yīng)如何樹立正確的消費觀，把握四個消費原則。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識，提高參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀，從而讓學(xué)生在合作探究和體驗感知中完成教學(xué)的知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標。

【教學(xué)目標】

知識目標：了解目前社會上常見的幾種消費心理及其基本特征；知道怎樣看待、評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義及其主要內(nèi)容。

能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力；提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和實踐能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)正確的消費觀念，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費，做一個理性的消費者；堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。

課程標準的基本要求：描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

【教學(xué)重點】用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費 【教學(xué)難點】量入為出，適度消費原則的把握 【教學(xué)流程】

心理小測試（2分鐘）——引導(dǎo)學(xué)生進入消費心理的學(xué)習(xí)（1分鐘）——小A家中四人在買車問題上的爭論與其方案介紹（3分鐘）——分組討論、小組回答與分析、教師引導(dǎo)認識四種消費心理（8分鐘）——關(guān)于“月光族”和潑留希金兩種極端消費行為的討論（3分鐘）——模擬當(dāng)家人（3分鐘）——教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握“度”的把握（2分鐘）——課堂小調(diào)查（1分鐘）——學(xué)生交流意見與教師總結(jié)（4分鐘）——保護環(huán)境，綠色消費的知識點講解（4分鐘）——學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何保護環(huán)境，綠色消費（2分鐘）——合作探究與交流對“社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”的認識（5分鐘）——教師總結(jié)（2分鐘）——鞏固新課（4分鐘）——布置作業(yè)（1分鐘）【課前準備】多媒體教學(xué)課件

【教學(xué)方法】問題教學(xué)法、討論法、合作探究法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

[心理測試]同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？ [多媒體展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。C.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？ [多媒體展示]：

A──大手大腳的奢侈型消費者 B──理智型的消費者 C──吝嗇鬼型的消費者

[教師引導(dǎo)]我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現(xiàn)實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須首先了解各種各樣的消費心理，自覺克服不良的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？

二、講授新課

（一）消費心理面面觀

[教師陳述]老師有一個朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案： [多媒體展示]：

A爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是A弟又說買輛寶馬，因為他們班同學(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。

[教師引入]面對家人的各執(zhí)一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應(yīng)該怎樣來評價這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？ [學(xué)生活動] 1．全班分成4個組，其中前后4位同學(xué)為一個小組； 2．第一組負責(zé)分析小A的爸爸 3．第二組負責(zé)分析小A的媽媽 4．第三組負責(zé)分析小A的哥哥 5．第四組負責(zé)分析小A的弟弟 6.討論時間為2分鐘

[小組發(fā)言]請各個小組分別分析他們所負責(zé)的人物的行為及其特點、評價。

（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析小A一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）

[教師總結(jié)]從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。

經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小A在場的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。

[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復(fù)雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學(xué)可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？

（二）做理智的消費者

1、量入為出，適度消費 [多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概 [教師提問] ① 同學(xué)們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？ ② 像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？ ③ 從上面兩種不同的消費行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？

[教師引導(dǎo)]兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應(yīng)該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當(dāng)家，每個月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會怎樣來安排這些錢呢？ [學(xué)生活動] ① 模擬當(dāng)家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單 ② 請兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)

（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）[教師總結(jié)]我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當(dāng)然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。

2、避免盲從，理性消費 [教師活動]課堂小調(diào)查 [多媒體投影] 1.你喜歡追星嗎？

2.你購物時非名牌不買嗎？

3.你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

4.你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？

5.在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？

[學(xué)生活動]參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形?[教師引導(dǎo)]有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。

北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？ [學(xué)生活動]思考并回答問題

[教師總結(jié)]做一個理智的消費者，在消費過程中應(yīng)注意“三個避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。

3、保護環(huán)境，綠色消費

[學(xué)生活動]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護環(huán)境，綠色消費的內(nèi)容。[教師講解]綠色消費的主旨、核心和五R原則。[教師提問]我們在生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？ [學(xué)生活動]思考并回答問題

（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進行廢品回收……）

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

[多媒體投影]情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：

媽媽：太好了，我們終于可以享福了。

小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。

爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應(yīng)該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？

[學(xué)生活動]進行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）

[學(xué)生發(fā)言]請一兩個同學(xué)談?wù)勊麄兊膶Α吧鐣M步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。[教師總結(jié)]我們應(yīng)主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。

[教師小結(jié)]以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為。

三、鞏固新課

[教師總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費行為的四種消費心理和四種科學(xué)的消費原則，接下來我們一起來做幾道練習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。

1、人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產(chǎn)品，主要是利用了消費者的（B）

A、求異心理 B、從眾心理 C、求實心理 D、攀比心理

2、一位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了?二手車?，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種?為我服務(wù)的工具?，什么品牌都無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量好，價格實在?！睆南M心理看，這是一種（B）

A、攀比心理 B、求實心理 C、適度消費 D、從眾心理

3、下列對適度消費理解正確的是（A）

A、所謂適度消費，包括不抑制消費和不超常消費兩層意思 B、量入為出是適度消費的重要內(nèi)容，就是手里有多少錢花多少錢 C、適度消費原則提倡勤儉節(jié)約的精神，就是存錢省著花 D、和前后的消費潮流相適應(yīng)，該消費時就消費

四、布置作業(yè)

研究性作業(yè)：假如同學(xué)們一個月有500元的生活費，課后請大家各擬一份消費（開支）計劃。

《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

高一政治組

岳影

2012-10-22

第二篇：政治教學(xué)設(shè)計

《人民代表大會制度是我國的根本政治制度》教學(xué)設(shè)計

教材分析：人民代表大會制度──我國的根本政治制度，這是人教版高中思想政治政治生活第三單元第五課的內(nèi)容，屬于政治生活的內(nèi)容。本課主要有兩部分，第一部分是“人民代表大會:國家權(quán)力機關(guān)”“人民代表大會制度──我國的根本政治制度第二部分的內(nèi)容”

學(xué)生分析：對于學(xué)生們來說，政治生活模塊相對于經(jīng)濟哲學(xué)來說距離他們的生活是比較遙遠的，而且由于實踐的局限性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時難免會有紙上談兵的感覺，針對這一情況，教師要特別注意在授課的過程中盡量聯(lián)系實際進行講解，同時要增強講課的趣味性。

教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的根本政治制度——人民代表大會制度以及相關(guān)知識，讓學(xué)生真正認識到我國的人民代表大會制度是由國體決定的。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會基本政治問題的能力；使學(xué)生明了我國根本政治制度的基本內(nèi)容及其優(yōu)越性，理解和認識在中國實行人民代表大會制度的必要性和意義，培養(yǎng)他們的愛國精神。

教學(xué)重點：人民代表大會制度是我國的根本政治制度 教學(xué)難點：我國的國家制度確保人民當(dāng)家作主

人民代表大會制度的組織和活動的基本原則是民主集中制 人民代表大會制度與依法治國、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)準備：多媒體課件；圖片；視頻；

教學(xué)過程：課程導(dǎo)入：講新聞：1月2２日至２月１日，國務(wù)院總理溫家寶在中南海主持召開五次座談會，征求對即將提請十一屆全國人大三次會議審議的《政府工作報告》的意見。（出示有關(guān)的多媒體圖片或報紙圖片），上節(jié)課我給大家講了關(guān)于人民代表大會是我國的行政機關(guān)，本節(jié)課繼續(xù)上節(jié)課的話題，我們來學(xué)“人民代表大會制度是我國的根本制度”這一內(nèi)容。導(dǎo)入特色：用剛剛發(fā)生的熱點大事導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二．活動一：看圖討論學(xué)知識?；顒幽康模和ㄟ^這一活動使同學(xué)們了解中央國家機關(guān)組織系統(tǒng)，增強同學(xué)們看圖記知識的能力，以便更好的開展課程?；顒犹厣簣D文結(jié)合，趣味性與知識性相結(jié)合，能夠考察同學(xué)們對于此方面的知識量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注意事項：在本環(huán)節(jié)中要注重糾正錯誤與激勵發(fā)言相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

活動過程：1.多媒體顯示知識結(jié)構(gòu)圖2.分組討論，選擇就近原則：（1）什么是政體？我國的政體是什么？（2）我國政體的組織活動的最重要特點是什么？（3）什么是人民代表大會制度？ 3.提問環(huán)節(jié)4.糾正強調(diào)與知識總結(jié)：A.（一個國家的政權(quán)機關(guān)的組織形式叫作是政體。我國的政體是人民代表大會制。）B.（實行民主集中制）C.（人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表成人民代表大會作為國家權(quán)力機關(guān)，統(tǒng)一管理國家社會事務(wù)的政治制度）

三． 活動二：音頻示例活動目的：通過這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)繼續(xù)活動一，更加清楚的了解人民代表大會制度活動特色：保持課堂的連續(xù)性；在了解時政的同時引入了課題;比講新聞更真實，更富有趣味性。注意事項：要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助從課本中提取出關(guān)于問題的重要信息。

活動過程：播放錄像（十屆全國人大一次會議提名，表決中央國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人）2.看課本，結(jié)合活動一回答問題：國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的提名為什么要經(jīng)全國人大表決？人民代表大會的代表是如何產(chǎn)生的？人大代表是如何代表人民行使管理國家的權(quán)力的？3.補充學(xué)生的回答，糾正概念性錯誤，并作出總結(jié)：我國實行人民代表大會制度，我國人民代表大會的代表由人民民主選舉產(chǎn)生，對人民負責(zé)，受人民監(jiān)督。

4.導(dǎo)入新內(nèi)容：人民代表大會的優(yōu)越性

四．活動三：理論聯(lián)系實際活動目的：通過列舉實例，讓同學(xué)們真正看到人民代表大會的優(yōu)越性?；顒犹厣鹤⒅乩砟钆c實際的結(jié)合，使學(xué)生認識到“人民代表大會制度的優(yōu)越性”在現(xiàn)實生活中的反映。注意事項：所舉事項要真實可信，富有說服力（時間充足的話，可多舉兩例），老師舉例的同時要注意表達清楚 活動過程：請同學(xué)發(fā)言：你認為人民代表大會制度的優(yōu)越性有哪些？請舉例。（發(fā)言學(xué)生如果不能夠舉例的話，可請其他學(xué)生作補充）

2.老師作補充發(fā)言，并各舉實例一個A、它保障了人民當(dāng)家作主

B、它動員了全體人民投身于社會主義建設(shè)C、它保證了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)D、它維護了國家統(tǒng)一和民族團結(jié)）3.總結(jié)：堅持和完善人民代表大會的重要性。五．活動四：考考你 活動目的：考察學(xué)生對課程的理解程度，解決內(nèi)容理解中的誤區(qū)?；顒犹厣后w現(xiàn)了復(fù)習(xí)與鞏固的重要性，激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性。注意事項：要善于從回答中尋找問題

活動過程：1.出示試卷（多媒體或?qū)嵨镌嚲恚?）下列體現(xiàn)民主集中制原則的是（）①人民代表由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責(zé)，受人民監(jiān)督②人民代表大會活動中，實行少數(shù)服從多數(shù)的原則③單位領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)罷免不稱職的代表④國家機關(guān)都由人大產(chǎn)生，對它負責(zé)，受它監(jiān)督⑤在中央的在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理劃分中央和地方國家機構(gòu)的職權(quán)，充分發(fā)揮中央和地方的兩個積極性。A、①②③④ B、①②③⑤ C、①③④⑤ D、①②④⑤（2）關(guān)于人民代表大會制度說法正確的是（）①人民代表大會制度體現(xiàn)了人民民主②人民代表大會是我國的根本政治制度③我國人民代表大會的代表由選民直接選舉產(chǎn)生④人民代表大會制度是我國的國家權(quán)力機關(guān)A、① B、①② C、①②③ D、①②③④2．請同學(xué)搶答（要注意不要引起課堂起哄以及混亂）3．公布答案：D,A 六．結(jié)課。1.串講本課所學(xué)知識，側(cè)重講解重點難點。2.布置作業(yè)。

第三篇：政治教學(xué)設(shè)計

八年級下政治（人教版）《生命和健康的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：蔡金峰

一、教學(xué)目標

①知識目標：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

②能力目標：提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。

③情感態(tài)度與價值觀目標：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。

二、教學(xué)重難點

重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。

難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。

三、教學(xué)內(nèi)容

本框“生命和健康的權(quán)利”首先介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；其次闡述了“在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生明白我們的生命健康權(quán)受法律的保護。由“生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)”“法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)”兩目組成，分別介紹生命健康權(quán)的重要性、法律保護生命健康權(quán)等內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)、設(shè)疑法、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)

五、課時安排：1課時

六、學(xué)情分析

從現(xiàn)實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識、健康意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長等。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。

七、課前準備：

教師準備：了解學(xué)生對“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認識，加強教學(xué)的針對性；調(diào)查學(xué)生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便有針對性進行講解；相關(guān)知識的貯備和拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價值觀目標，確立本課和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素材。

學(xué)生準備：確立學(xué)習(xí)目標，明確想要了解的有關(guān)“人格權(quán)”方面的問題；結(jié)合生活實例反思自己行使生命健康權(quán)的行為；收集侵犯他人生命健康權(quán)的相關(guān)素材。

八、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：

1、播放歌曲《天堂里有沒有車來車往》，講述一個美麗、聰慧的小姑娘遭遇車禍的故事。2、2010年3月28日14時30分許，事故井下153名被困人員中已有115人獲救，38人遇難，事故搜救耗資已遠超1億，王家?guī)X煤礦恢復(fù)建設(shè)至少要數(shù)月時間。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2009年僅山西省各類煤礦發(fā)生死亡事故就多達72起、死亡206人。

在我們的生活中，每天都在發(fā)生這樣或那樣的危及公民生命健康的行為，那么到底什么是生命健康權(quán)呢？這項權(quán)利又與我們的生活有著怎樣的密切聯(lián)系？就讓我們一起走進今天的課堂——生命和健康的權(quán)利。板書：第三課

生命健康權(quán)與我同在

（一）生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利

活動一：閱讀P24的材料，說說三個情景中的行為，侵害了人的什么權(quán)利？請你出主意，他們該怎么辦？

教師總結(jié)：礦主制定霸王合同和搞惡作劇的同學(xué)侵犯了他人的生命健康權(quán)。他們應(yīng)運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

過渡：生命健康權(quán)包括生命權(quán)，健康權(quán)，身體權(quán)，是人格權(quán)的重要組成部分。我們每個人要想真正作為一個人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。那么什么是人格權(quán)呢？

學(xué)生看P25“相關(guān)鏈接”的健康和其他利益的比較，體會生命健康權(quán)的地位看法。

板書：

1、人格權(quán)的內(nèi)容和意義

人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分。

活動二：（案例一）個別企業(yè)實行“嚴格管理”，工人下班被搜身后方可出廠門。（案例二）佛山市新一佳百貨超市有限公司因人身自由權(quán)糾紛一案 上述行為侵害了公民的什么權(quán)利？（學(xué)生思考后回答）從這個活動我們可以 看出公民的人身自由不受侵犯。

提問：什么是人身自由權(quán)？對我們有什么樣的意義？ 板書：

2、公民人身自由的內(nèi)容和意義

活動三：放映兩段關(guān)于“侵害生命健康權(quán)”情節(jié)的視頻：

視頻一：《頻發(fā)校園踩踏事件》

視頻二：《校園暴力》

過渡：在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生自殺、自殘、溺水、暴力傷害、發(fā)生交通事故等現(xiàn)象時有發(fā)生，再加上暴力文化泛濫，青少年做事容易沖動，加之法制觀念淡薄，使得在與人發(fā)生矛盾時，常常采用暴力解決，可見侵害公民生命健康權(quán)的因素很多，那么我們應(yīng)該怎么保障自己的生命健康權(quán)呢？ 板書：

（二）法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

活動四：學(xué)生閱讀教材26頁的第二個活動，結(jié)合教材27頁的相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生了解法律禁止使用童工對于保護未成年人健康成長有什么意義？（投影）

引導(dǎo)討論：法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？除此之外我還有哪些相關(guān)法律對未成年人的生命健康權(quán)作了特殊規(guī)定？為何如此重視未成年人的生命健康保護？

板書：1.未成年人的生命和健康受特殊保護

2.公民的生命和健康受法律保護

3、相關(guān)的法律法規(guī)（投影）

知識拓展：結(jié)合身邊的例子，講述如何維護自己的生命健康權(quán) 探究活動：為了你的身體健康，討論制訂健康計劃 能力延伸：課后自主創(chuàng)作歌頌生命的詩歌散文

九、回顧小結(jié)

生命屬于我們每個人只有一次，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是公民首要的最根本的人身權(quán)利；人身自由權(quán)利是公民參加各種活動，充分享受其他權(quán)利的基本保障。當(dāng)我們的權(quán)利受到不法侵害時，要勇敢的拿起法律的武器捍衛(wèi)屬于自己的權(quán)利。一曲《健康歌》和大家來分享一下，祝愿同學(xué)們快快樂樂，健健康康！

十、教學(xué)反思

學(xué)校：鶴峰縣燕子民族中學(xué)

郵編：445804

聯(lián)系電話：***

郵箱：cjf-121@tom.com 附：學(xué)生課后創(chuàng)作的詩歌范本

詩朗誦《生命》

（802學(xué)習(xí)小組）

李：生命啊 你是如此偉大

如果我沒有生命 就看不到世界的繁華 周：如果我沒有生命

就體會不到世界美好 向：如果我沒有生命

就享受不到無疆的大愛 嚴：生命

是壯麗的（語氣要強?。┤绻麤]有生命 那—— 世界將變得死氣沉沉 羅：我是小草 我擁有生命

我很健康 我快樂的生長 向：我是花骨朵 我也擁有生命

雖然有些嬌氣 但我欲欲待放 李：我是小鳥 我一樣擁有生命

我很快樂 因為

我可以在天空自由的展翅飛翔 周：當(dāng)你呱呱墜地時

生命悄無聲息地走進了你 瞧（語氣?。?她正在向你招手

嚴：她帶你走進了獨立、自由

尊嚴的世界

你，也正一步一步邁入生命的懷抱（停頓）知識點部分！

周：人格權(quán)——讓你擁有做人的基本權(quán)利 嚴：姓名權(quán)——讓你的生命擁有了一個代號 羅：肖像權(quán)——讓你的生命擁有一個漂亮的面具 向：隱私權(quán)——讓你的生命擁有隱私的空間 李：名譽權(quán)——讓你的什么永垂不朽 合：生命！——健康！——權(quán)利！

你是如此的耀眼!李：法律——捍衛(wèi)我們的生命健康

向：法律——讓自己活動的延續(xù)擁有了權(quán)利 羅：法律——讓未成年人的生命看到了希望

周：它對未成年人的生命健康給予了特殊的保護關(guān)懷 嚴：一部又一部法律，都對公民的生命健康權(quán)加以保護 合：生命！——健康！——權(quán)利！

你是如此的享受?。ǔh部分）

李：生命健康權(quán)需要保護 合：不然，它會悄悄溜走 向：生命不是一條河流 合：流過了就不再回頭 嚴：生命不是一幅拼圖 合：失去了就再也無法彌補 周：珍惜它吧 羅：愛護它吧

合：不要等它失去了再后悔

讓我們吹響生命健康的號角 讓我們向什么健康敬禮 讓我們——

與生命健康——同在?。。ㄕZ氣強！同時舉起右手！）

第四篇：政治教學(xué)設(shè)計

在新課程理念下，思想政治（品德）課教學(xué)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)貫徹“以人為本”的核心理念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論，努力體現(xiàn)對學(xué)生品德、智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，個性發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，努力體現(xiàn)以學(xué)生的自主發(fā)展為中心，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，促進學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)環(huán)境設(shè)計的意義及其特點大量的教學(xué)實踐表明，教學(xué)環(huán)境在教學(xué)活動中具有重要意義，是教學(xué)活動必不可少的前提條件，它以特有的影響力干預(yù)著教學(xué)活動的進程，系統(tǒng)地影響教學(xué)活動的效果。教學(xué)環(huán)境之所以能在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，是由其兩個特點決定的：第一，教學(xué)環(huán)境是按照一定的目的和需要專門設(shè)計和組織的一種特殊環(huán)境；第二，教學(xué)環(huán)境可以及時調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動順利進行的方向發(fā)展。

二、課堂教學(xué)與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)外部環(huán)境即“大環(huán)境”，它包括國家政治環(huán)境、社會經(jīng)濟文化環(huán)境、大眾生活環(huán)境和民族心理環(huán)境。外部環(huán)境是影響學(xué)校課堂教學(xué)的“大氣候”，課堂教學(xué)應(yīng)與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)。例如國家和社會需要大量的創(chuàng)新型人才，在這種大環(huán)境下，課堂教學(xué)就應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和發(fā)展學(xué)生的主體性的方向努力，努力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，努力提高每個學(xué)生思想品德素質(zhì)。教學(xué)中要積極創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)問題情境，嘗試探究式教學(xué)，給學(xué)生提供更多的觀察和動手實踐機會，充分利用自然環(huán)境和社會環(huán)境，使理論和實際密切相聯(lián)。例如針對人類生存環(huán)境日益惡化的問題，教學(xué)中結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際，組織學(xué)生討論發(fā)言，進行可持續(xù)發(fā)展的教育。結(jié)合艾滋病、吸毒等社會不良現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，首先從知識上使學(xué)生明白它們對人體的危害，再從道德情感上教育學(xué)生遠離艾滋病和毒品。

三、課堂教學(xué)內(nèi)部環(huán)境的設(shè)計 內(nèi)部環(huán)境是指與課堂教學(xué)直接相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境對個人素質(zhì)的發(fā)展水平和質(zhì)量起著重要作用?？茖W(xué)設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境，無論對于課堂教學(xué)目標的達成，還是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才都具有重要的意義。

1、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計 運用建構(gòu)主義理論，進行教學(xué)情境設(shè)計。（1）創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生在該情境中主動建構(gòu)知識。政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情境，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生親身去體驗、感受社會生活中的真人真事。另一方面，可以在室內(nèi)借助表演、模擬、故事、電腦媒體等多種手段聯(lián)系重大時事政治、社會生產(chǎn)生活、學(xué)生自身實際創(chuàng)設(shè)真實情境。例如，通過角色扮演多媒體演示，調(diào)查身邊與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對書本知識的認識和理解。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能引起學(xué)生的積極思考，對于學(xué)生主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)具有重要意義。第二，結(jié)合實踐活動，創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生通過對探究性實踐活動的觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，并進一步去解決問題。這也是新課程標準的最新要求，對提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題以及交流與合作能力有著積極的意義。如，我們在非正式購物場合中，往往不會向銷售者索要發(fā)票，更不要說索要稅務(wù)發(fā)票。從購物這一社會實踐活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對“購物是否需要發(fā)票”這一問題的思考。第三，通過比較分析，創(chuàng)設(shè)問題情境。如在學(xué)習(xí)“一般違法與犯罪的異同”時，選用與教材相似的案例，以案說法，在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較分析尋找正確結(jié)論，從而達到教育學(xué)生要“防微杜漸”，自覺守法之目的。（3）創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中進行知識意義的建構(gòu)。學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。教師可以組織全班學(xué)生共同討論一個問題，各抒己見，共同進行意義建構(gòu)；也可以將不同的討論題分配給各小組，首先在小組內(nèi)進行協(xié)商、辯論，然后全班共同探討和交流。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

2、物質(zhì)環(huán)境的選擇和設(shè)計 課堂教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境包括班級的空氣、溫度、光線、聲音、顏色、氣味以及各種教學(xué)設(shè)施和座位編排方式。除應(yīng)保持教室內(nèi)空氣新鮮、清潔及教學(xué)設(shè)施擺放合理之外，在條件允許時，應(yīng)優(yōu)化師生的身體活動環(huán)境，改變目前秧田式座位排列方式，擴大學(xué)生身體活動的范圍，使他們能在一個更廣闊的空間范圍內(nèi)進行交流和實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機會、發(fā)揮主動性的機會、發(fā)展和提高自己才能的機會。

3、心理環(huán)境的設(shè)計 心理環(huán)境是由學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛、師生人際關(guān)系等環(huán)境因素構(gòu)成一種無形的特殊環(huán)境，它對教學(xué)活動的順利進行，對師生身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂教學(xué)氣氛環(huán)境，是心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑之一。良好和諧的課堂教學(xué)氣氛環(huán)境的創(chuàng)建主要從以下兩個層面進行設(shè)計。第一，優(yōu)化教學(xué)班級的心理環(huán)境，使師生、生生之間在一種理解性相互交流活動中，形成一個和諧、默契的交互式的教學(xué)環(huán)境。如允許學(xué)生自由提出問題并在課堂上展開爭論，有利于建立民主的課堂氛圍，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，主動探究的能力。新課程標準的實施也要求每位教師要善于營造這樣一種環(huán)境，師生平等地一起進行探究、共同發(fā)展，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，要提供指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識。第二、要有針對地及時調(diào)控課堂教學(xué)活動過程中的心理環(huán)境，在和諧、默契的交互式教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的有效的精心組織，通過對課堂教學(xué)過程節(jié)奏的控制和引導(dǎo)，以及在教學(xué)活動中善于捕捉各種反饋信息，據(jù)此適時靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計政治

高中思想政治課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標準實驗教科書（人教版）——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認識，但對三者的關(guān)系的理性認識基本上是空白。

三、設(shè)計思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生能在課堂上體驗所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標

（一）知識目標：

1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識

五、教學(xué)重點和難點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系

六、教學(xué)過程： 篇二：高中政治教學(xué)設(shè)計

高中政治教學(xué)設(shè)計 教授年級：高中二年級

任課教師：胡恩云

課程名稱：《我們的民族精神》 授課單位：陜西師范大學(xué)

第七課我們的民族精神

第一節(jié) 永恒的中華民族精神

一、教學(xué)目標

☆情感、態(tài)度、價值目標

通過對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的感知，使學(xué)生增強對其的認同感、親切感和自豪感；并在學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化，升華其情感，陶冶其情操，激發(fā)正能量，增強其責(zé)任意識，并大力發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，以行動報效祖國，做自己力所能及的事，成為新時期合格的社會主義有志青年。

☆知識目標

1.了解感知中華民族精神的巨大作用 2.了解中華民族精神的基本內(nèi)涵及核心 3.理解共產(chǎn)黨對民族精神的繼承與弘揚 4.認識和培育民族精神的重要意義

5.內(nèi)化都應(yīng)該是民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者的意識

☆能力目標

1.可以從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量

2.善于結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內(nèi)涵，感受民族精神的巨大力量 3.結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史進程，感受中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚者，從而更好地理解黨的路線、方針、政策，增強對黨和社會主義的熱愛之情

4.結(jié)合當(dāng)今國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，理解弘揚和培育民族精神的重大意義，在實際行動中自覺弘揚和培育偉大的民族精神 1．中華民族精神的內(nèi)涵與核心內(nèi)容 2.理解愛國主義的實質(zhì)

3掌握不同時期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意義

三、教學(xué)工具——多媒體課件

四、課時——一課時（45分鐘）

五、教學(xué)過程 1.活動導(dǎo)入

通過向?qū)W生展示中國人民頑強抵御外敵、建立新中國、申奧成功等相關(guān)圖片以及聆聽國歌，使學(xué)生感悟并思考魯迅先生所說的“中國的脊梁”所體現(xiàn)的是什么精神。（4分鐘）

學(xué)生回答：勤勞勇敢、自強不息、堅忍不拔等

教師評價總結(jié)：體現(xiàn)了優(yōu)秀的民族精神（勤勞勇敢、自強不息、堅忍不拔、愛國等）——1分鐘

教師：舉出具體的例子，如修筑萬里長城、蘇武牧羊、抵御外敵、文天祥的事例、鄭成功收復(fù)臺灣等讓學(xué)生體會其中所體現(xiàn) 的民族精神——2分鐘

學(xué)生活動：集思廣益，舉出更多實例，并指出所體現(xiàn)的民族精

神——2分鐘

2.學(xué)習(xí)探究——這些優(yōu)秀的民族精神的巨大作用有哪些

學(xué)生活動：閱讀課本71-72頁的內(nèi)容，并思考總結(jié)（3分鐘）教師補充升華：它的作用主要是：（4分鐘）

? 維護了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展模式。

? 使中華文明傳承不輟，成為世界上唯一沒有中斷的文明。? 使中華民族飽經(jīng)滄桑而不亡，歷盡磨難而新生。