第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：4、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版六年級(jí)上)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)談

教材解讀

《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”。唐代宗廣德元年(763年)正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽(tīng)到這一勝利喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作。

詩(shī)歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接敘寫(xiě)喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對(duì)于多年漂泊“劍南”急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，確是天大的喜訊，詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩(shī)的第二聯(lián)，詩(shī)人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂(lè)之中，親人的喜悅是對(duì)詩(shī)人最大的安慰，他高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩(shī)書(shū)，再也無(wú)心伏案讀書(shū)。這對(duì)于一位原是讀書(shū)破萬(wàn)卷的人來(lái)說(shuō)，是一種極為反常的舉動(dòng)，這種反常的描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)匕言?shī)人大喜欲狂的心態(tài)逼真地表現(xiàn)出來(lái)?！跋灿瘛奔仁巧厦娉趼勼@喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因“喜欲狂”故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的幻想，于是詩(shī)篇便有了第三聯(lián)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，“巴峽”是出發(fā)之地，“巫峽”是必經(jīng)之處，“襄陽(yáng)”和“洛陽(yáng)”是詩(shī)人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

詩(shī)歌開(kāi)頭第一句，表明自己即將離開(kāi)人世，但他并不感到恐懼和痛苦。“元知”，即本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)他來(lái)說(shuō)都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來(lái)平常，但在全詩(shī)中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，同時(shí)為下面的“但悲”起到了有力的反襯作用。也就是說(shuō)，陸游能置個(gè)人生死于度外，唯獨(dú)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝。“但悲不見(jiàn)九州同”的意思是：我只有一種無(wú)法排遣的悲痛，就是沒(méi)能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫(xiě)對(duì)兒子們的囑托和深切盼望?！巴鯉煛敝杆纬能婈?duì)。“北定”指渡江北伐，平定金兵的進(jìn)攻。“中原”泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩(shī)人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著他呼號(hào)一生“北定中原”的心愿和未了的事業(yè)要下一代來(lái)繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。

這兩首詩(shī)的顯著特點(diǎn)是都洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息，“喜欲狂” “白日放歌”不僅因?yàn)樵?shī)人自己結(jié)束了顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。陸游在《示兒》中不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這兩首詩(shī)表達(dá)了作者多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!這兩首詩(shī)另一個(gè)顯著特點(diǎn)是明白如話，沒(méi)有堆砌的華麗詞藻，沒(méi)有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。設(shè)計(jì)理念

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象(古詩(shī))轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

第一教時(shí) 《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，知背景

1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書(shū)詩(shī)題)。齊讀詩(shī)題。提示“聞”是聽(tīng)到的意思。

2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來(lái)!(生鼓掌)3．你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。(他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣……)那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過(guò)查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)板書(shū)：知背景

二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順

1．導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。(出示詩(shī)全文)2．分組自學(xué)古詩(shī)。

(1)詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)(2)每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)匯報(bào)員把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?．學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

4．知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺(jué)得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說(shuō)杜甫心情很高興)5．生讀詩(shī)，背詩(shī)。

三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境

1．杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫(xiě)這首詩(shī)之前，他曾流過(guò)淚。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河)，播放音樂(lè)加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

2．現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開(kāi)心嗎?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫(xiě)詩(shī)……)

3．請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

4．全班配樂(lè)讀詩(shī)(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

四、拓展延伸，升詩(shī)情

1．小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛(ài)好文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)好歷史的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2．作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想讀一讀嗎? 3．出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

第二教時(shí) 《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀通順、背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫(xiě)。

會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。

二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。

結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。2．學(xué)生質(zhì)疑。

三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景

四、感悟詩(shī)情 1．自由讀這首詩(shī)。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。

把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。

五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)

1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。

2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。

六、閱讀拓展

介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文：4、《古詩(shī)兩首》教案(蘇教版六年級(jí)上)

4、古詩(shī)兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言名作?！妒緝骸肥悄纤螑?ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、學(xué)情分析

讀課文畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時(shí)的問(wèn)題：按自然段讀課文，給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

三、教學(xué)要求：

了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。五：課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

3.理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩(shī)

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②生評(píng)價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

2.在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)

①讀中體會(huì)

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）

板書(shū)：喜欲狂

三、細(xì)讀，品詩(shī)

1.過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會(huì)

3.學(xué)生自由表達(dá)

4.出示畫(huà)面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。

5.過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、學(xué)一帶一

六、指導(dǎo)課外閱讀 教學(xué)后記：

課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛(ài)國(guó)情感。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問(wèn)題有：

1.這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫(xiě)得？

3.對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導(dǎo)航

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話？

（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感

當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂(lè)。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。

3.小組代表讀，讀后評(píng)議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、作品發(fā)表

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。

八、測(cè)試

讀下面的短信，用詩(shī)填空。

臺(tái)灣小朋友：

改革開(kāi)放以來(lái)，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，香港、澳門(mén)回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來(lái)表達(dá)我這時(shí)的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!教學(xué)后記

在學(xué)生大體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教者引導(dǎo)他們插上想象的翅膀，去感悟“詩(shī)境”，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)美妙的藝術(shù)情境，對(duì)學(xué)生的心靈是極為有效的凈化和提升。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：4、《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思1(蘇教版六年級(jí)上)

對(duì)比教學(xué)中品味一“喜”一悲的愛(ài)國(guó)情感——《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

在教學(xué)中《聞官軍收河南河北》和《示兒》兩首詩(shī)時(shí)，我主要運(yùn)用了對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面將兩首詩(shī)比較異同：

一、不同之處：

1、抓住背景，一是“安史之亂”，一是“金兵南侵”。由于詩(shī)人所處的歷史背景不同，他們的經(jīng)歷也各有跌宕。要想理解詩(shī)人內(nèi)心的情感，就必須要有時(shí)代背景作鋪墊。所以，在課前，我就要求學(xué)生查找有關(guān)詩(shī)人生活年代的情況——“安史之亂”和“金兵南侵”的相關(guān)資料，為更好地體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情奠定基礎(chǔ)。

2、抓住作者，一是唐朝，一是宋代。杜甫是唐代著名詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)又記錄了相關(guān)的史實(shí)，被人稱為“詩(shī)史”。特別值得一提的是，《聞官軍收河南河北》乃杜甫的“生平第一快詩(shī)”。而陸游，是南宋著名詩(shī)人，一生作詩(shī)九千余首，可謂“多產(chǎn)詩(shī)人”。《示兒》是他的“絕筆詩(shī)”，相當(dāng)于遺囑。

3、抓住插圖，一是“意氣風(fēng)發(fā)”，一是“抱憾終老”。在教學(xué)中，我覺(jué)得書(shū)上的插圖也應(yīng)發(fā)揮作用，用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)人所要表達(dá)的情感?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纺欠鶊D中，詩(shī)人一家內(nèi)心的喜悅之情溢于言表，“漫卷詩(shī)書(shū)”的場(chǎng)面也表現(xiàn)得十分直觀。而《示兒》一圖則顯得哀傷而凄涼。彌留之際的陸游，在孤燈殘燭的映照下顯奄奄一息。在布滿皺紋、飽經(jīng)滄桑的臉上，揮之不去的是遺憾之愁云。在這樣的畫(huà)面映襯下，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”讀來(lái)催人淚下。

4、抓住“詩(shī)眼”，一是“喜”，一是“悲”。教學(xué)中，《聞官軍收河南河北》可圍繞“喜”字展開(kāi)，詩(shī)人為何而喜？讓學(xué)生找找詩(shī)人“喜欲狂”的表現(xiàn)，抓住“即從”“穿”“直下”“向”等詞體會(huì)詩(shī)人的“歸心似箭”；《示兒》可圍繞“悲”字展開(kāi)教學(xué)，詩(shī)人因何而悲？從哪些詞句中讓你感受到詩(shī)人的悲傷？

5、抓住文體，一是律詩(shī)，一是絕句。教學(xué)中，可相機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)律詩(shī)和絕句的區(qū)別。《聞官軍收河南河北》共有八句，每句七個(gè)字，是一首七言律詩(shī)；而《示兒》共四句，每句七個(gè)字，是一首七言絕句。

二、相同之處：

雖然兩首詩(shī)有著諸多的不同，但詩(shī)人所要表達(dá)的情感卻是相同的，那就是內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在《聞官軍收河南河北》中，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情來(lái)體現(xiàn)；《示兒》則通過(guò)詩(shī)人臨終前的牽掛——“但悲不見(jiàn)九州同”來(lái)表達(dá)。一喜一悲，難以掩飾的是杜甫和陸游拳拳愛(ài)國(guó)心。學(xué)生通過(guò)比較、誦讀，很好地把握了這兩首詩(shī)的情感基調(diào)，并又收集了一些相關(guān)愛(ài)國(guó)詩(shī)句，進(jìn)一步進(jìn)行比較，既提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，也豐富了積累。

第四篇：4古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

４．古詩(shī)兩首 第一課時(shí)

自學(xué)題：

1．查閱資料，了解杜甫，了解詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作的時(shí)代背景。2．有感情地朗讀古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)人的感情。4．劃出不理解的字詞或句子。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，了解詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)意，并能從內(nèi)容想開(kāi)去。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文的第一首詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭題。1.簡(jiǎn)介杜甫：

考考大家，在中國(guó)文壇上，“李杜”是什么？誰(shuí)被稱為詩(shī)圣？誰(shuí)被稱為詩(shī)史？ 知道杜甫為什么被推崇為“詩(shī)史”嗎？（因?yàn)樗脑?shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的現(xiàn)實(shí)生活的歷史畫(huà)面。）。

出示杜甫的名篇名句及其解釋，幫助孩子體會(huì)他的詩(shī)風(fēng)。

我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)《聞官軍收河南河北》。2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首洋溢著愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)——出示課題讀：聞官軍收河南河北，感受這首詩(shī)中的情感。3.解題 ：

1）理解詞義：“聞”是什么意思？”官兵”是哪兒的？“收”是什么意思？“河南河北”是什么地方？ 2）說(shuō)說(shuō)題目的意思。

3）交流了解背景：了解了題目意思后，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

簡(jiǎn)介“安史之亂”

二、自由讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。初讀詩(shī)句。

1.出示古詩(shī)，檢查讀音 2.指名讀詩(shī)，正音。強(qiáng)調(diào)“薊”“涕”“卷”“襄”的讀音。理解詞語(yǔ)的意思。

衣裳：輕聲，上身為衣，下身為裳；

涕淚：鼻涕和眼淚。

卷：名詞讀第四聲；動(dòng)詞讀第三聲。

妻子：妻子和兒女 3.齊讀這首詩(shī)。

4.聽(tīng)到官軍收復(fù)了河南河北后，杜甫是怎樣的心情？說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

1.杜甫是在什么地方聽(tīng)到這個(gè)好消息的？怎樣聽(tīng)到的？你是怎么知道的？（理解詩(shī)句” 劍外忽傳收薊北”）

2.忽然聽(tīng)到這么一個(gè)好消息，杜甫高興異常，詩(shī)句中有個(gè)詞語(yǔ)是怎么描寫(xiě)的？ 理解“喜欲狂”：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了哪些成語(yǔ)？

3.詩(shī)句都在描寫(xiě)詩(shī)人的“喜欲狂”，你感受到了嗎？讀讀詩(shī)句，將感受到的詩(shī)句或詞語(yǔ)劃下來(lái)。

4.交流：相機(jī)知道理解詩(shī)句

◎初聞涕淚滿衣裳。剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了衣裳。用一個(gè)詞語(yǔ)代替就是喜極而泣。

深化：收復(fù)薊北這叛軍的老巢，意味這山河重新統(tǒng)一，漂泊“劍南”急于返鄉(xiāng)的詩(shī)人真實(shí)是天大的喜訊，一時(shí)悲喜交加。

◎“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！?卻看：回過(guò)頭來(lái)看。

妻子：夫人和孩子。（這個(gè)詞已經(jīng)和現(xiàn)在的理解有了一定的區(qū)別。）漫卷：胡亂卷起。

回過(guò)頭來(lái)看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩(shī)書(shū)，我高興得快要發(fā)狂。

深化：關(guān)于讀書(shū)，杜甫有句名言，是什么？對(duì)于愛(ài)讀書(shū)的杜甫來(lái)說(shuō)現(xiàn)在卻隨 2

手胡亂地卷起書(shū)，再也無(wú)心讀書(shū)了，這是多么反常啊，太過(guò)于“喜”

◎白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。（這個(gè)詞和現(xiàn)在的理解也有了一定的區(qū)別。）在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。5.指導(dǎo)朗誦這欣喜若狂的心情。

指導(dǎo)分清虛實(shí)?？竦脑蚴鞘裁?？表現(xiàn)是什么？ 6.內(nèi)心的狂喜，不由讓詩(shī)人張開(kāi)了這樣的想象？ 7.理解詩(shī)句：巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！奔矗壕?/p>

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。8.看地圖的線路。

說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（這一路要經(jīng)歷三個(gè)省。李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句？?jī)砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）9.朗讀詩(shī)句。

10.總結(jié)學(xué)法：

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

二、抓字眼，明詩(shī)意。

三、想意境，悟詩(shī)情。

四、誦詩(shī)句，背詩(shī)文。

四、升華

1.這首詩(shī)被稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”。你怎么理解“快“？這應(yīng)緣于大悲之后的大喜。多年郁悶，一掃而光，豈能不快？興致勃發(fā)，揮毫作詩(shī)，焉能不快？

2.有感情朗讀，背誦 3.欣賞杜甫的《春望》。

春望

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短。渾欲不勝簪。1．讀讀詩(shī)意。

國(guó)家破亡，河山尚存，只是江山換了主人。暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城中草木叢生，可見(jiàn)人煙稀少，一片荒涼。因感嘆時(shí)事，見(jiàn)悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，3

聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲反而驚心。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間太長(zhǎng)，家書(shū)更加可貴。頭上白發(fā)本來(lái)就稀少，不斷搔抓，就更少了，差不多連發(fā)簪也戴不住了。

2．選擇正確的答案。（用“√”表示）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？ ① 對(duì)侵略軍的一種痛恨。（）② 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種厭恨。（）

③ 反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、眷念家人的美好情操。（）

3.比較《聞官軍收河南河北》和《春望》不同的風(fēng)格。

七、布置作業(yè)。

1.先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再解釋句子的意思。①劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。．．．忽： ；涕淚：

②卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。．．．妻子： ；漫：

2.根據(jù)要求填空。

①《 》被前人稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”?！跋灿瘛北憩F(xiàn)了詩(shī)人

的心情，從“，”可以看出來(lái)（填詩(shī)句）。詩(shī)人“喜欲狂”的原因是。（填詩(shī)句）

②“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”這句詩(shī)反映了詩(shī)人 的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

聞官軍收河南河北

涕淚滿衣裳

收?? 喜 漫卷詩(shī)書(shū) 無(wú)比歡快、熱愛(ài)祖國(guó)

放歌、縱酒

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。2．理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。3．結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。4．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話理解遺囑

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首愛(ài)國(guó)的古詩(shī)，能背誦一下嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首愛(ài)國(guó)古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎？ 遺囑一般都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

2.我搜集了一些名人的遺囑，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（出示鄭板橋等人的遺囑。）3.學(xué)生讀后交流感受。

二、讀題解題，了解背景

1.同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》（板書(shū)）2.讀題。

3.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。

“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？

（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）

4.這位老人是誰(shuí)？對(duì)陸游你知道些什么？ 簡(jiǎn)介作者：

這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑

咐。

5.過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我?！ò鍟?shū)：但悲不見(jiàn)九州同）

二、自由讀這首詩(shī)。1.檢查讀音 2.指名讀詩(shī) 3.讀出節(jié)奏

三、理解這首古詩(shī)內(nèi)容。

1．結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2．師生交流

①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>

“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思?！霸笔潜緛?lái)就知道的意思。

“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中國(guó)?！巴苯y(tǒng)一?！熬胖萃笔侵溉珖?guó)統(tǒng)一。

②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

“王師”這里指南宋軍隊(duì)。過(guò)渡：那么，那些令人心涼的南宋王師、南宋權(quán)貴和皇帝又干什么去了？——出示《題臨安邸》，師深情朗讀。

“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思?！氨倍ā敝甘諒?fù)北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭”祭祀祖先。

“無(wú)”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。

④這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí) 6

候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）

3．九州同”的北宋和平安寧、繁榮昌盛!可是，這一切的一切，自從金兵攻破了北宋國(guó)門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了。而詩(shī)人陸游看到的是與此截然不同的景象。同學(xué)們想象一下，詩(shī)人看到的是什么景象？（生邊品讀詩(shī)邊想象，然后交流）

4．山河破碎、金兵肆虐、生靈涂炭、民不聊生！這就是陸游看到的?。　粋€(gè)被侵略者踐踏得滿目瘡痍的九州！此情此景，詩(shī)人陸游怎能不“悲”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著深切的悲憤吟誦第一、二句詩(shī)。（生自由讀、齊讀）5．臨終之際的陸游內(nèi)心的情感雖然是深深的“悲”，但仍未絕望，他內(nèi)心深處還有一種更為強(qiáng)烈的愿望，那是什么？（盼望國(guó)家重新統(tǒng)一）哪句詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了？（王師北定中原日）

6．盼望祖國(guó)重新統(tǒng)一，盼望國(guó)家繁榮昌盛！同學(xué)們，你們可知陸游盼了多少年？盼了65年！65年啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼！請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人強(qiáng)烈的期盼吟誦第三、四句詩(shī)。（生自由讀，齊讀）

7．一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，詩(shī)人彌留之際唯一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍然是祖國(guó)統(tǒng)一，《示兒》表現(xiàn)的就是詩(shī)人矢志不渝、至死不變的愛(ài)國(guó)熱情！讓我們帶著詩(shī)人的“悲”和“盼”一起來(lái)吟誦全詩(shī)。（配樂(lè)，師生齊誦）

四、拓展。

1.父親的囑托，孩子們未能忘，出示大屏幕

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游有了一定的了解。詩(shī)人至始至終都在為國(guó)家的統(tǒng)一而作努力。他的另外一首詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》，出示，我們來(lái)看一看

十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

五、布置作業(yè)。

1.先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再解釋句子的意思。

①死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。．．．． 7

元： ；但： ；同： ②王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。．．．．王師： ；乃翁：

2.根據(jù)要求填空。

①詩(shī)人在臨終前感到悲傷的事情是（填詩(shī)句），叮囑兒子的事情是（填詩(shī)句），表達(dá)詩(shī)人 之情。

②讀了杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》兩首詩(shī)后，我們發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是，不同點(diǎn)是前者通過(guò) 來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情的，而后者是通過(guò) 來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情的。

3.讀陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，完成練習(xí)。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1．讀一讀解釋。

（1）將曉：天將要亮?；h門(mén)：竹子或樹(shù)枝編的門(mén)。（2）三萬(wàn)里河：指黃河。“三萬(wàn)里”形容它的長(zhǎng)。

（3）五千仞岳：指西岳華山?！拔迩ж稹毙稳菟母?。古人以八尺為一仞。（4）王師：指宋王朝的軍隊(duì)。

[詩(shī)意]南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在山陰（今屬浙江）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。2．背一背這首詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

示兒

悲 不見(jiàn)九州同

盼 北定中原日

習(xí)作1 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

2.學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

3.熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、作文指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生審題：

指導(dǎo)學(xué)生看本次習(xí)作要求（見(jiàn)教材第20頁(yè)）。分小組醞踉本次習(xí)作要求。本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么？

寫(xiě)我們暑假中的一段或者一次“經(jīng)歷”。這種經(jīng)歷可以是快樂(lè)的、也可以是痛苦的、寂寞的，甚至是煩惱的。

二、師生交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

1.我想我們都喜歡出去游玩，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由交流。

2.是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。

1.如果我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)兒我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！

（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；

（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出旅途的難忘。）

對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。3.我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。

二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)的順序。點(diǎn)評(píng)：此處老師的設(shè)計(jì)為我們的學(xué)習(xí)掃除了習(xí)作路上的一大難題。4.如果是走走親戚，又該注意些什么吶？ 5.如果是看球賽呢？

無(wú)論是哪一個(gè)方面，都要寫(xiě)出細(xì)節(jié)，事有具體的實(shí)例，景有重點(diǎn)的景致與自己的感受。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？（旅游、騎馬、劃船、看比賽、走親戚、會(huì)同學(xué)??）要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？ 3.師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)：此處的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在說(shuō)，課堂上練說(shuō)意義不大，可能會(huì)影響孩子的思維，因?yàn)檫@個(gè)題材是很豐富的，可略。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作素材。

1.剛才，大家在提建議時(shí)，說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè)，那在你在假期中除 了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷。

（可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味??）2.師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

3.師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂(lè)的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。

這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感 受，然后有條理的寫(xiě)下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。

六、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

二、講評(píng)課

（修改人根據(jù)本班情況自備）【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，將事情寫(xiě)詳細(xì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改作文，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何選擇合適的題材?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧作文要求：以一件詳細(xì)的事來(lái)反映事情的中心。

二、總體評(píng)價(jià)： 1.優(yōu)點(diǎn)：

整體的結(jié)構(gòu)完整，很多同學(xué)注意了首尾呼應(yīng)

同學(xué)們?cè)趯?duì)描繪事情時(shí)已經(jīng)有了細(xì)節(jié)意識(shí) 2.缺點(diǎn)：不清楚具體地該如何將細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)

部分同學(xué)在選取事例不夠鮮明

個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不夠通順

三、指導(dǎo)修改：

1.欣賞“XXX”同學(xué)的習(xí)作，同學(xué)討論自己的感受。選材突出中心 語(yǔ)言精練

2.打開(kāi)自己的習(xí)作，對(duì)照老師的要求看看自己缺少什么？

3.自己修改自己習(xí)作的部分句子，修改后比修改前好在哪里？交流討論。

四、生修改習(xí)作，師巡視：

五、師指導(dǎo)個(gè)別習(xí)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生

練習(xí)一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.語(yǔ)文與生活

①認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法。

②能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別。③會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2.誦讀與欣賞

熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活。

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀并背誦《愛(ài)我中華》。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活

（一）學(xué)習(xí)第一題。1.讀題

2.討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？ 3.教師小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第二題。，1.出示題目

2.學(xué)生比較，交流 3.教師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三題。1.小組討論選擇 2.全班交流

二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞 1.自由讀歌詞 2.指名讀，正音 3.討論理解 4.欣賞歌曲

5.教師小結(jié)

四、總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.寫(xiě)好鋼筆字

描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。2.寫(xiě)好毛筆字

學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好毛筆字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字 1.觀察字帖。2.交流觀察所得。

3.教師補(bǔ)充：詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。5.評(píng)比書(shū)寫(xiě)情況。

三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字 1.復(fù)習(xí)毛筆字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) 2.讀帖 ①字形特點(diǎn) ②筆畫(huà)特點(diǎn)

3.教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn) 4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo) 5.評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.口語(yǔ)交際

①通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。②會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、口語(yǔ)交際 1.審題

我國(guó)是一個(gè)多民族聚居的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)和風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，請(qǐng)人選一個(gè)你了解的民族，向同學(xué)們作介紹。2.明確口語(yǔ)交際要求

①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況 ②語(yǔ)句通順，條理清楚 3.小組交流 交流要求：

①符合口語(yǔ)交際要求

②小組中要體現(xiàn)互動(dòng)，介紹人要能解答同學(xué)的疑問(wèn) 4.小組選出代表全班交流，學(xué)生評(píng)議、互動(dòng)。5根據(jù)介紹情況進(jìn)行評(píng)選，選出本次“口語(yǔ)小明星” 6.教師總結(jié)

三、總結(jié)，布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 介紹我國(guó)的一個(gè)民族 要求：

① 紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

②語(yǔ)句通順，條理清楚

第五篇：4古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)

4、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

二、學(xué)習(xí)《春曉》。課件出示整首詩(shī)

（一）、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）（1）自由記生字。

（2）共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村）鞏固生字：（1）、認(rèn)讀生字卡片。（2）、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

二、初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。

4、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

1、學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。

2、師生共賞。

適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容。

3、在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

五、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長(zhǎng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書(shū)四筆反文的書(shū)寫(xiě)方法。可采取筆畫(huà)拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

七、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，也可以出示摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》