第一篇：五年級下冊語文園地四教案

五年級下冊語文園地四教案

教材分析

語文園地四由“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”以及“成語故事”幾個部分組成。

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

“交流平臺”通過小林和小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時既要注意理解課文主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時所使用的方法。

“日積月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。

“成語故事”《程門立雪》旨在讓學(xué)生知道這個成語的來歷以及用法，學(xué)習(xí)主人公尊師重教的精神。教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。

3、鞏固學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

5、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能發(fā)現(xiàn)生活中美好的情感，把令人感動的事情寫真實(shí)，寫具體。

2、結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集了解生活中感人的事跡。

2、歌曲 教學(xué)課時

教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

第一課時(口語交際)

一、歌曲引入，簡說故事

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?，仔?xì)聽，它向我們講述了一個怎樣的故事?(音樂:丹頂鶴的故事，多媒體同時出示徐秀娟資料)在這首歌中，你聆聽到了怎樣一個感人的故事?(生簡單述說故事)

2、多感人的事啊，同學(xué)們，感動是人情感的自然流露。因為我們善良，充滿愛心，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

二、層層深入，交流感動(一)明確要求，具體述說

1、剛才幾位同學(xué)講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動我們聽者嗎?咱們可以來提一提，我們還可以說哪些內(nèi)容，可以怎么說，這樣能使這個故事更容易打動我們聽者?(指名生交流)(隨機(jī)板書:清楚、具體、有感情)

2、同學(xué)們說的真好，要使你說的事打動讀者，得按事情發(fā)展的順序把事情說清楚，讓人聽明白，還可以加入人物的語言、動作、神態(tài)等把最感動的地方說具體，同時還要注意語氣，充滿感情。大家看，這就是這節(jié)口語交際課的要求。

3、那么你能按照要求把這件事清楚、具體、有感情地來說一說嗎，自己先試著練一練(指名說)其他同學(xué)用心聽，把他說的和老師寫的進(jìn)行比較，誰的更能感動人。(多媒體出示故事梗概)指名說，生評論(有沒有把感動之處說具體)(二)激發(fā)情感，述說身邊感動之事

其實(shí)在我們的身邊，在生活的每個角落，時時刻刻發(fā)生著令人感動的事，你能來說一說這樣的事嗎?先自己說說，說的時候想想怎樣才能使你說的事感動別人。(指名說，集體點(diǎn)評)

(三)挖掘素材，轉(zhuǎn)述故事

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)會了怎樣說一件事才能打動聽者，老師相信每個人的心中都藏著許多令你感動的事，可能是一次輕輕的撫摩，也許是一句輕柔的安慰，或許是一個溫柔的眼神，還有更多更多。(大屏幕出示素材)老師給大家?guī)砹艘恍┧夭模嘈艜o大家更多的啟發(fā)。

2、看了這一些，老師相信你一定想到了更多更多，或許還會觸動深藏在你心靈深處的某根弦。在你的記憶長河中，有沒有這樣的讓你深受感動的事?按剛才說的要求，在你的小組內(nèi)和大家分享，小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽，評一評誰說的最感人。哪里說的不好，互相幫助合作。(交流)(小組交流，配以輕柔的音樂。)

3、大家在小組內(nèi)都能暢所欲言，做的真好。你覺得你們組誰說的事的最感人，能說給大家聽聽嗎?(指名說)

4、剛才，我們同學(xué)有的講了聽到的，看到的令自己感動的事，有的同學(xué)講了自己親身經(jīng)歷的事，大家覺得哪種事更容易打動聽者?說說你的理由。

是呀，在說事情的時候我們要有感情地說，把事情說清楚，說具體，要是還能加入自己的心理活動，說出真情實(shí)感，那就更好了。(板書:真情實(shí)感)

三、夯實(shí)訓(xùn)練，拓展延伸

1、同學(xué)們，我們剛才每一個故事都有它的感人之處，這節(jié)課讓我們在交流中體驗了不少人間真情，也讓我們學(xué)會了感恩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么?(指名交流)

2、是啊，大家能夠說的這么好，都做到了以下幾點(diǎn): 希望同學(xué)們在以后的說話中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3、老師還給大家留了一個作業(yè)，在下星期的班隊課上我們要舉辦一

次演講比賽，演講的主題是一件讓你最難忘的事，評比的標(biāo)準(zhǔn)就是上面這四點(diǎn)，請大家做好準(zhǔn)備。

第二、三課時(指導(dǎo)習(xí)作)

一、回顧談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)口語交際課老師和你們一起分享了自己親眼所見的最難忘、感人的事。你們和同桌也快樂地分享了各自聽到、看到、親身經(jīng)歷的那最令人感動、難忘的事，讓我們把它寫下來，編輯成一本《真實(shí)的故事》，作為我們的班刊吧。

二、明確習(xí)作要求

1、我們怎么想，怎么說，就應(yīng)該怎么寫。我們來回憶下，在上節(jié)的口語交際中，我們學(xué)到了哪些注意點(diǎn)?

2、再來讀讀我們的習(xí)作要求，畫出重點(diǎn)部分(內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)、題目自擬、認(rèn)真修改)

三、范文比較，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、教師舉例比較:(課件出示兩段文字)

(1)今天媽媽燒了我最愛吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。

(2)“紅燒蹄膀!”這可是我的最愛啊!不是逢年過節(jié)，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子……坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣?！皨專阍趺床怀园?”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說:“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧!”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰(zhàn)”，最后剩下幾塊殘骨實(shí)在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地收拾好碗筷，走進(jìn)廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影……

比較這兩個片段，你覺得哪段寫得好，好在哪里?哪一段還不夠理

想?可以怎樣改?

3、師小結(jié):是啊，我們寫文章就是要這樣言之有物，表達(dá)時要可

以抓住人物的語言動作寫得具體生動;言之有序，就是表達(dá)要有一定的條理、順序;言之有理，就是表達(dá)要有一定的中心思想。

四、學(xué)生自主習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)富有個性的典型習(xí)作

五、多元評價，認(rèn)真修改

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方，把自己認(rèn)為寫的好的

段落做上標(biāo)記

2、與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫的好的段落做上記號，并寫上幾句評語;找到對方需要修改的地方，也做上記號，并寫出修改建議，3、寫作方法指導(dǎo):(1)第一節(jié)課的時候，老師讓你們說最感人的事，借著你們的講述，我們看到了一個個感人的畫面，其實(shí)很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場面放在文章的開頭寫，這樣更能吸引讀者。

(2)如果在你的事中，始終是圍繞著一個小事物展開的，你就可以把它當(dāng)作寫作的線索。我們可以回憶一下《傘》這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫出了母親對孩子的愛。

(3)在寫事情的時候，你也可以采用倒敘的寫法，從一件小事物引發(fā)你的回憶，引出感動的事。

4、再次修改后，小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段優(yōu)美的片段，在全班交流。

5、老師和學(xué)生自由品評。師評:(1)寫的真好，特別是這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫面，使文章真實(shí)感人。

(2)語句非常優(yōu)美，利用景物的描寫，來烘托當(dāng)時的氣氛，很有感染力。

(3)排比用的好，利于最后的抒情。(4)寫作很有條理，時間順序很清楚。

(5)能夠圍繞一個中心點(diǎn)來展開描寫，既具體，又生動，詳略也很

得當(dāng)!…………

六、謄抄習(xí)作，編寫《真實(shí)的故事》班級作文集

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上，編寫成《真實(shí)的故事》班級作文集，讓我們來體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

附學(xué)生出現(xiàn)問題及解決辦法:

1、有些同學(xué)題材仍舊較為老套，還是寫送傘、下雨天媽媽送我去醫(yī)院等(解決:寫這類事情可注重細(xì)節(jié)描寫，把老套的題材寫得細(xì)膩感人。)

2、文章沒有真情實(shí)感，雖然描寫較細(xì)致，但缺少了情感。(解決辦法:幫助學(xué)生一起回憶親身經(jīng)歷的事，并幫助他選材。)重點(diǎn)不突出，對人物的描寫不細(xì)致。(解決辦法:注重對人物神態(tài)、動作、語言和心理的描寫)第四課時

一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入:本組課文向我們介紹了許多令我們感動的人。盡管他們所處的年代不同，盡管他們中的有些人連名字都不為人所知，但他們的形象卻清晰地留在我們的記憶中，并深深感動著我們。(板書:感動)這是什么原因呢?請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生自由讀對話。師:誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為:(1)要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。(3)要注意表達(dá)的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們

在一起。(《再見了，親人》)──直接抒發(fā)感情。

(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故

事的敘述中表達(dá)感情。

4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的?

5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1、師:看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些

感人的文章，請在小組中交流交流(學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點(diǎn)建議:(1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。(2)聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動?作者又是

通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受

與體會。第五課時

一、日積月累

1、導(dǎo)入:從一年級到現(xiàn)在我們已經(jīng)積累了不少成語，如可以用在描寫景物方面的:山清水秀、峰巒疊嶂;可以用在描寫任務(wù)外貌方面的:氣宇軒昂、儀表堂堂等。今天我們要學(xué)習(xí)的成語則可以用與表現(xiàn)人物某些方面的精神品質(zhì)。

2、生自由練讀成語，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。

3、檢查認(rèn)讀情況。(開火車等)初步了解成語的意思及用法，四人小組合作，對自己不懂的成語提

出來小組解決。

4、再讀成語，按自己的方法把成語進(jìn)行歸類。(1)比較適用于形容和平時代的精神。(2)比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。(3)比較適用于形容堅強(qiáng)意志的成語。(4)比較適用于形容思想境界方面的成語。

5、自由選擇文中的幾個成語，講幾句話，也可以講述熟悉的歷史名

人或生活中的勞動者的故事，也可以。

6、小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、成語故事

1、導(dǎo)入:成語是人們在長期的語言實(shí)踐中逐步形成的，是非常精練的具有特定含義的一種固定詞組或短句。它的來源大致有兩個途徑:一是古代寓言、歷史典故或古書上的語句經(jīng)過文人

加工后流傳下來的，如我們剛才在“日積月累”中學(xué)到的:精衛(wèi)填海、愚公移山等。二是通過人民群眾口頭流傳下來的，如親如手足等。

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事《程門立雪》，大家自己讀讀短問，想想文章講了一件什么事。

3、用自己的話把“程門立雪”的故事說明白。

提示:用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……” 同桌互說，全班交流。

(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師

正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。)

4、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?

三、總結(jié)廷伸，課外拓展

1、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神?

2、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?

3、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

4、有感情朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

第二篇：五年級語文上冊園地四教案

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計一

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗教科書適用性研究課題組

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前觀察小動物。

2．教師查找有關(guān)動物的資料。

課時：5

第 一 課 時（口語交際）

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）

3．師生評議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）

第 二 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

1．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

2．學(xué)生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

第 三 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

第四、五課時

一、談話激趣。

同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由試讀。

2．討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．教師總結(jié)。

三、完成“日積月累”

（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

5．出示課件。

6．自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

7．指明讀詞，正音。

8．自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。

9．學(xué)生匯報交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

10．鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。

三、完成“趣味語文”。

1．自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2．再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）

②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

第三篇：四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字（共25分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點(diǎn)字讀音是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機(jī)械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應(yīng) [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強(qiáng)qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應(yīng)yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協(xié)力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點(diǎn)字的正確解釋選出來。（2分）（1）負(fù)荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔(dān)負(fù)

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下

5、下列每組詞語中帶點(diǎn)字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細(xì)膩：細(xì)致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項中，只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中，只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 饒?。粚捜?[ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中，只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累（共10分）

9、從你學(xué)過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者_(dá)_____________________________________________________。

11、根據(jù)意思寫出格言、名句。（2分）①說話要講信譽(yù)。一句話既然已經(jīng)說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達(dá)這個意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會就要學(xué)，有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點(diǎn)的詞語表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時，作者運(yùn)用的方法是：（1分）[ A ] 場面描寫 [ B ] 環(huán)境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態(tài)描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標(biāo)題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細(xì)讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說明書

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫(yī)囑。［有效期］三年

［生產(chǎn)日期］2011年5月20日

16、根據(jù)說明書，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規(guī)定，小學(xué)生每日可以吃3包。()③科學(xué)的吃法是，先把感冒沖劑放進(jìn)嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫(yī)囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜，?。∈莻€生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望?？墒牵职忠宦暡豢?，若無其事地切開了第二個，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時他發(fā)現(xiàn)我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯(lián)系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當(dāng)?shù)靥钤诘诙匀欢蔚睦ㄌ柪?。?分）

20、給帶點(diǎn)的詞選擇正確解釋，在括號里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達(dá)程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關(guān)詞語，填在括號里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實(shí)在的事物，用“ ”畫出由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。（2分）

我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標(biāo)題。（4分）段 落 段 意 小標(biāo)題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當(dāng)前，先為他人著想的美好品質(zhì)。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個自然段，哪一段是寫作重點(diǎn)？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習(xí)作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說、怎么做的，結(jié)果如何。③寫出自己的真實(shí)感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴(kuò)寫成一篇白話文。提示：①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。③不少于400字。題 目：

第四篇：三年級下冊語文園地四教案

語文園地四 教學(xué)設(shè)想

口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

三、示范交際。

1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；

2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

【習(xí)作】

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了??”，也可以自擬。

四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn)，就是每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

二、積累詞語。

三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；

四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應(yīng)用。

【趣味語文】

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

第五篇：語文三年級下冊《語文園地四》教案

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背 12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)

和同學(xué)交流你的本領(lǐng)，平時積累一些四字詞語，教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？ 2．示范交際

抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習(xí)作指導(dǎo) 寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工?? 2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。6．學(xué)生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。第三課時 自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累 我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫。

教后反思：在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，我采用示范交際的做法。如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容。提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。