第一篇：五年級下冊語文習(xí)作四教案

五年級下冊語文習(xí)作四教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會把一件事寫清楚，突出感動的地方。

2、學(xué)會在生活中找感人的材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。

3、學(xué)會抓細節(jié)描寫把文章寫具體。

教學(xué)重點：

學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)難點：

如何選擇生活中感人的素材寫一件事，表達真實情感。教 具：

1、把“下水文”材料準備好。

2、制作相關(guān)多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們好，前一學(xué)期老師動手有一點毛病，寫不了粉筆字，是我們班上的楊詩奕同學(xué)幫老師寫練習(xí)在黑板上給同學(xué)們做，老師很感動。還有我們班的劉子韻同學(xué)在學(xué)雷鋒活動月中，每天放學(xué)后都留下來為同學(xué)們打印廣播稿，使我們班的“小記者”們所寫的廣播稿能夠及時宣讀，老師也非常感動。今天我們就要來寫一寫令人感動的一件 1

事。出示課題：《令人感動的一件事》

2、看了這個題目，你知道這篇文章要寫什么？最重要的是什么？

3、請大家讀課文87頁最后一段話，看看本次習(xí)作的具體要求。要求：

(1)內(nèi)容具體，語句通順,感情真實。

(2)作文題目自擬。

(3)寫完以后，認真改一改。

二、打開思路，尋找感動

1、理解感動（“感動”:思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或仰慕。）

2、引領(lǐng)感動

圖片引入“感動”（播放幻燈片）： 看完后選一幅圖說說？ 從中你又感受到了什么？

3、交流感動（寫什么）

師：剛才讓同學(xué)們填了令你感動的事的填充卡，現(xiàn)在我們來交流交流。

1、小組交流。

2、集體交流。（選幾個有代表性的進行交流）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行點撥，幫助學(xué)生拓展思路。如

故事發(fā)生的地點：學(xué)校、家里、社會上??

人物：同學(xué)、老師、家長、朋友、陌生人??

感人之處：無私幫助、母愛無限、舍己為人??

小結(jié)：熟悉或親身經(jīng)歷的人間真情

三、寫法點撥 ：（怎么寫）

（一）寫好重點中間部分（把文章寫具體）

1、事情是怎樣一步步發(fā)展的（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2、詳略得當(dāng)、重點突出（最感動人的地方寫具體）

3、抓細節(jié)描寫（語言、動作、神態(tài)、心理）

四、例文賞析，鞏固方法。

一張冰棍紙

公園里，陽光明媚，花紅柳綠，散發(fā)著泥土清香。我在清潔的群花擁簇的小路上散步，不僅陶醉了。

正當(dāng)我沉醉于美景中時，一陣的笑聲打斷了我的思路，原來是一對衣著很時髦的青年夫婦，相互挽著胳膊，邊走邊吃著冰棍，在他們身后還有一張像尾巴似的隨風(fēng)飄動的冰棍紙，和公園的美麗極不協(xié)調(diào)。不難猜想，這就是他們?nèi)拥?。我想去撿，可是就在我要彎下腰的時候，一個念頭在我的腦海中閃過：如果我現(xiàn)在撿起冰棍紙，那么人們就會懷疑是我扔的，那時我就有口難辯了??正當(dāng)我猶豫時，不遠處有一個小女孩正朝我們這奔來，跑到冰棍紙跟前，蹲身剛要將冰棍紙撿起，頑皮的風(fēng)又把冰棍紙刮到了半空中，而小女孩并不氣餒，仍一邊追，一邊用腳踩，最后冰棍紙終于被她那雙靈巧的小腳踩住了，小女孩彎下腰，用兩只小手指將冰棍紙撿起，扔進了“小鯨魚”早已

張開的大嘴里。這一刻，我覺得周圍的空氣似乎都凝固了，臉唰的一下漲紅了??

這雖然是一件小事，卻令我受益非淺：看來，做好事最重要的是心靈的純潔啊！

1、想一想，作者寫了一件什么事？事情的經(jīng)過是哪四步寫清楚的？

(1)_________________________________________。

(2)_________________________________________。

(3)_________________________________________。

(4)_________________________________________。

2、請把最讓作者感動的人物的表現(xiàn)用“___”劃出來，主要對小女孩哪方面進行細致描寫？再看看，作者在文中還用上哪些描寫？

3、用＂～～～＂劃出描寫作者受感動表現(xiàn)的語句，想一想，說明了什么？

（二）、寫好開頭

①夜，是那么寧靜；月，是那么皎潔。樹葉被風(fēng)吹得“沙沙”作響，像大提琴彈奏的樂曲。獨坐窗邊的我，情不自禁地想起了這樣一件事。（環(huán)境描寫開頭，渲染氣氛。）

②在天空中總有一顆星最閃亮，在糖盒中總有一顆糖最甜蜜，在森林中總有一顆樹最高大。在人生道路中總有一件令人感動的事。就在那天，發(fā)生了一件令我至今感動不已的事。（排比句開頭，自然引出主題）

③在我小小的“記憶庫”里，儲存著許許多多的往事。隨著日子的一天天過去，很多事已經(jīng)淡忘了，但有一件事卻時時刻刻跳躍到我記憶的閘門??（對比描寫，意味無窮）

④ 時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事讓我歷歷在目，感動不已——那一份深深的母愛。（開門見山，點明主題。）

（三）寫好結(jié)尾

①發(fā)生在大街上的一幕，是多么感人啊?。c直抒胸臆，簡潔結(jié)尾）

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但它常常浮現(xiàn)在我的腦海里，激勵著我去熱心地幫助別人。（畫龍點睛，深化主題）

②在以后的時光中，只要一想起母親，我的心中便會有一份溫暖，一份感動。母親呀，您是我心中永遠的感動。（抒發(fā)情感，表達懷念）

③ 明月的清輝灑滿人間，在這充滿詩情畫意的境界里，光明無處不在，真情地久天長?。ōh(huán)境描寫結(jié)尾，回味無窮）

（三）、寫“感動”

下面我們就來一次寫作文片段練習(xí)，看看誰能夠把你感動的這件事主要的部分寫得清楚又打動人。在寫之前一定要先想清楚再動筆。

（四）、片段評析

（1）學(xué)生自讀習(xí)作，在讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)語句上的一些毛病，盡量把你的文章寫得文從字順。

（2）集體交流評析：指名讀一讀自己的文章。指名回答：他寫了哪個情節(jié)？這些情節(jié)能打動你嗎？他是用了什么手法來突出人物的形象？

第二篇：語文五年級下冊《口語交際習(xí)作四》教案

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標:

1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點:

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點:

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結(jié)。

第二課時習(xí)作

教學(xué)目標

1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學(xué)準備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學(xué)生準備一件生活中令人感動的事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點講評。

第三篇：五年級語文下冊習(xí)作教案（范文模版）

習(xí)作１

教學(xué)目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學(xué)重點：

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

教學(xué)難點：抓住景物特點。

課前準備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

習(xí)作２

教學(xué)要求：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。

3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準備：利用課外活動課時間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。

學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹保梦恼率歉某鰜淼?，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會修改文章。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊，同學(xué)們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉隊為我們加油?/p>

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。

交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧?！?/p>

習(xí)作３

教材簡析：

教材共分三個部分。第一部分是“一則報道”的例文，第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習(xí)作的要求并提示取材范圍。

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。

2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。

教學(xué)重難點：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。

教學(xué)時間：2課時（其中包括書面習(xí)作1課時）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書：

標題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

結(jié)尾：補充交代

四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導(dǎo)確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。

六、講評所寫報道

習(xí)作４

教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走進自然，領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認真思考發(fā)出由衷贊嘆。

3、重點指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激勵學(xué)生了解自然、認識自然、保護自然、關(guān)愛生命、呵護地球，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

星期四，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一起參觀了生物萬象廊，今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。

板書：參觀生物萬象廊。

二、互相交流，練說首段

1、寫好一篇參觀記，其實就是把參觀的內(nèi)容記錄下來介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內(nèi)容之前，有哪幾個要素我們是必須在作文里先簡略交代一下的？（時間、地點、人物、事情）

2、重點突出“廊”，你以前見到過什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點？板畫：樓道。

三、播放錄像，梳理順序

1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。

3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺階里分別看到了什么？貼紙片標題：動物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

四、點擊圖片，詳寫段落

1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進行詳細描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。

2、要詳細寫，那就必須要先仔細觀察。下面，我們來觀察幾個生物特寫，邊看邊交流。要詳細描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？

學(xué)生自主詳寫重點段落，交流，互評。

五、段落銜接，學(xué)習(xí)過渡

也許你詳細描寫的重點段落不止一個，在整篇作文里，怎樣把兩個段落銜接起來，你會用什么語言過渡一下呢？

六、總結(jié)參觀，暢談感想

同學(xué)們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。

把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

七、總體謀篇，布置作文

同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過渡，課后希望大家認真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學(xué)們能認真完成作文。

習(xí)作５

教學(xué)目標：

1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。

2、學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

3、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。

教學(xué)重、難點：

重點：用一兩個事例反映人物特點。

難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”)

2、生生互動，拓展思路

(1)你們準備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)

(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺。教師扮演記者采訪：“我是長橋新鄉(xiāng)小學(xué)廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”

3、多邊互動，交流素材

有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

4、學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。

5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？

6、進行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)

三、寫法指導(dǎo)：

1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。

2、出示征文啟事，自由閱讀。

附：征文啟事

為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

征文對象：學(xué)校全體同學(xué)

文稿要求：

1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。

本次活動設(shè)一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學(xué)校授予獲獎?wù)摺皩懽髦恰狈Q號，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

長橋新鄉(xiāng)小學(xué)

3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)

四、學(xué)生寫作，教師巡視。

習(xí)作６

設(shè)計理念

作文教學(xué)實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學(xué)生認真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的失敗。本教學(xué)設(shè)計側(cè)重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用比賽的辦法，讓學(xué)生了解習(xí)作的重點，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達的欲望，奏響心曲，實現(xiàn)理與趣的和諧相融。

習(xí)作目標

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過程

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評議

1、反復(fù)朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評議

⑴朗讀習(xí)作。

請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂

習(xí)作７

教學(xué)目標：

1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達自己的感受。

教學(xué)重難點：

能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝??你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛??

二、激發(fā)情感，放飛想象

1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激情練說，追求個性

1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生自由口述。

指名口述故事。

3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

英國詩人雪萊說過：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在想象作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，舉一反三地進行想象。讓他們學(xué)生展開想象的翅膀，觸類旁通，依托豐富的想象，不斷提高習(xí)作水平。在作文教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生走進生活，想方設(shè)法激活學(xué)生心中的想象。思維能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在習(xí)作的藍天中自由翱翔！

第四篇：五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案

五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案

教材分析

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)目標

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。

第一課時（口語交際）

一、歌曲引入，簡說故事

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?，仔細聽，它向我們講述了一個怎樣的故事？（音樂：丹頂鶴的故事，多媒體同時出示徐秀娟資料）在這首歌中，你聆聽到了怎樣一個感人的故事？（生簡單述說故事）

2、多感人的事啊，同學(xué)們，感動是人情感的自然流露。因為我們善良，充滿愛心，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

二、層層深入，交流感動

（一）明確要求，具體述說

1、剛才幾位同學(xué)講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動我們聽者嗎？咱們可以來提一提，我們還可以說哪些內(nèi)容，可以怎么說，這樣能使這個故事更容易打動我們聽者？（指名生交流）（隨機板書：清楚、具體、有感情）

2、同學(xué)們說的真好，要使你說的事打動讀者，得按事情發(fā)展的順序把事情說清楚，讓人聽明白，還可以加入人物的語言、動作、神態(tài)等把最感動的地方說具體，同時還要注意語氣，充滿感情。大家看，這就是這節(jié)口語交際課的要求。

3、那么你能按照要求把這件事清楚、具體、有感情地來說一說嗎，自己先試著練一練（指名說）其他同學(xué)用心聽，把他說的和老師寫的進行比較，誰的更能感動人。（多媒體出示故事梗概）

指名說，生評論（有沒有把感動之處說具體）

（二）激發(fā)情感，述說身邊感動之事

其實在我們的身邊，在生活的每個角落，時時刻刻發(fā)生著令人感動的事，你能來說一說這樣的事嗎？先自己說說，說的時候想想怎樣才能使你說的事感動別人。（指名說，集體點評）

（三）挖掘素材，轉(zhuǎn)述故事

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)會了怎樣說一件事才能打動聽者，老師相信每個人的心中都藏著許多令你感動的事，可能是一次輕輕的撫摩，也許是一句輕柔的安慰，或許是一個溫柔的眼神，還有更多更多。（大屏幕出示素材）老師給大家?guī)砹艘恍┧夭?，相信會給大家更多的啟發(fā)。

2、看了這一些，老師相信你一定想到了更多更多，或許還會觸動深藏在你心靈深處的某根弦。在你的記憶長河中，有沒有這樣的讓你深受感動的事？按剛才說的要求，在你的小組內(nèi)和大家分享，小組內(nèi)的同學(xué)要認真聽，評一評誰說的最感人。哪里說的不好，互相幫助合作。（交流）（小組交流，配以輕柔的音樂。）

3、大家在小組內(nèi)都能暢所欲言，做的真好。你覺得你們組誰說的事的最感人，能說給大家聽聽嗎？（指名說）

4、剛才，我們同學(xué)有的講了聽到的，看到的令自己感動的事，有的同學(xué)講了自己親身經(jīng)歷的事，大家覺得哪種事更容易打動聽者？說說你的理由。

是呀，在說事情的時候我們要有感情地說，把事情說清楚，說具體，要是還能加入自己的心理活動，說出真情實感，那就更好了。（板書：真情實感）

三、夯實訓(xùn)練，拓展延伸

1、同學(xué)們，我們剛才每一個故事都有它的感人之處，這節(jié)課讓我們在交流中體驗了不少人間真情，也讓我們學(xué)會了感恩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？（指名交流）

2、是啊，大家能夠說的這么好，都做到了以下幾點： 希望同學(xué)們在以后的說話中能夠進一步加強這方面的訓(xùn)練。

3、老師還給大家留了一個作業(yè)，在下星期的班隊課上我們要舉辦一

次演講比賽，演講的主題是一件讓你最難忘的事，評比的標準就是上面這四點，請大家做好準備。

第二、三課時（指導(dǎo)習(xí)作）

一、回顧談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)口語交際課老師和你們一起分享了自己親眼所見的最難忘、感人的事。你們和同桌也快樂地分享了各自聽到、看到、親身經(jīng)歷的那最令人感動、難忘的事，讓我們把它寫下來，編輯成一本《真實的故事》，作為我們的班刊吧。

二、明確習(xí)作要求

1、我們怎么想，怎么說，就應(yīng)該怎么寫。我們來回憶下，在上節(jié)的口語交際中，我們學(xué)到了哪些注意點？

2、再來讀讀我們的習(xí)作要求，畫出重點部分（內(nèi)容具體、語句通順、感情真實、題目自擬、認真修改）

三、范文比較，點撥指導(dǎo)

1、教師舉例比較：（課件出示兩段文字）

（1）今天媽媽燒了我最愛吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。

（2）“紅燒蹄膀！”這可是我的最愛??！不是逢年過節(jié)，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子??坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣?！皨?，你怎么不吃??？”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧！”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰(zhàn)”，最后剩下幾塊殘骨實在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地收拾好碗筷，走進廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影??

比較這兩個片段，你覺得哪段寫得好，好在哪里？哪一段還不夠理 想？可以怎樣改？

3、師小結(jié)：是啊，我們寫文章就是要這樣言之有物，表達時要可 以抓住人物的語言動作寫得具體生動；言之有序，就是表達要有一定的條理、順序；言之有理，就是表達要有一定的中心思想。

四、學(xué)生自主習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)富有個性的典型習(xí)作

五、多元評價，認真修改

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方，把自己認為寫的好的 段落做上標記

2、與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫的好的段落做上記號，并寫上幾句評語；找到對方需要修改的地方，也做上記號，并寫出修改建議，3、寫作方法指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)課的時候，老師讓你們說最感人的事，借著你們的講述，我們看到了一個個感人的畫面，其實很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場面放在文章的開頭寫，這樣更能吸引讀者。

（2）如果在你的事中，始終是圍繞著一個小事物展開的，你就可以把它當(dāng)作寫作的線索。我們可以回憶一下《傘》這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫出了母親對孩子的愛。

（3）在寫事情的時候，你也可以采用倒敘的寫法，從一件小事物引發(fā)你的回憶，引出感動的事。

4、再次修改后，小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段優(yōu)美的片段，在全班交流。

5、老師和學(xué)生自由品評。

師評：

（1）寫的真好，特別是這一段精彩的細節(jié)描寫，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫面，使文章真實感人。

（2）語句非常優(yōu)美，利用景物的描寫，來烘托當(dāng)時的氣氛，很有感染力。

（3）排比用的好，利于最后的抒情。

（4）寫作很有條理，時間順序很清楚。

（5）能夠圍繞一個中心點來展開描寫，既具體，又生動，詳略也很 得當(dāng)!

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六、謄抄習(xí)作，編寫《真實的故事》班級作文集

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上，編寫成《真實的故事》班級作文集，讓我們來體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

附學(xué)生出現(xiàn)問題及解決辦法：

1、有些同學(xué)題材仍舊較為老套，還是寫送傘、下雨天媽媽送我去醫(yī)院等（解決：寫這類事情可注重細節(jié)描寫，把老套的題材寫得細膩感人。）

2、文章沒有真情實感，雖然描寫較細致，但缺少了情感。（解決辦法：幫助學(xué)生一起回憶親身經(jīng)歷的事，并幫助他選材。）重點不突出，對人物的描寫不細致。（解決辦法：注重對人物神態(tài)、動作、語言和心理的描寫）

第五篇：蘇教版五年級下冊語文習(xí)作教案

習(xí)作1 教學(xué)目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學(xué)重點：

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。難點： 抓住景物特點。課前準備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云 的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。

板書設(shè)計

習(xí)作

1、二八月

看巧云

形狀 變化特點 顏色

教學(xué)反思：

習(xí)作2 教學(xué)要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習(xí)作中存在的問題。

2，認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學(xué)時間 兩課時

一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯

報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導(dǎo)學(xué)生認識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。三，再讀作文，明確改法

1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。四，學(xué)生修改，最后謄情

1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。4，學(xué)生自查自改，最后謄清。

第二課時

一、修改草稿

二、評選優(yōu)秀作文

三、講評優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作方法

四、謄寫作文

教學(xué)反思：

習(xí)作3（新聞報道）

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習(xí)作實踐中去。

2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。教學(xué)重難點：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞事實。教學(xué)時間：

2課時（其中包括書面習(xí)作1課時）

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。

為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過 結(jié)尾：補充交代

四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導(dǎo)確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評所寫報道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計

習(xí)作3（新聞報道）

題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

教學(xué)反思：

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼Ｍ扑]文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評所寫報道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

教學(xué)反思：

習(xí)作5 教學(xué)目標：1、2、3、讀懂啟事要點，明白日記的格式要求。選擇一兩個具體的事例來寫寫身邊的小能人。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種征文活動。

教學(xué)重點：用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)身邊的小能人，并能講出其“能在何處”。

教學(xué)難點：用生動具體的動作、語言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1聊聊你的偶像。用最簡短的話一說把他（她）當(dāng)偶像的理由。2同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”。板書“能人”

3說起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學(xué)校要評比班級小能人，每個班名額只有一個，可是姜老師說我們班優(yōu)秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網(wǎng)絡(luò)高手、象棋高手、小書法、勞動能手、我們班的小當(dāng)家等等。

二、交流材料，拓展思路。

1你準備推薦誰？說說你為什么推他當(dāng)小能人？（不要說出這個人的名字。說出這個人的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，并猜猜他是誰？）

2、請推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說

好之后驗證一下是否符合。

3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說嗎？ 4多邊互動，交流素材。

這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰。

5學(xué)生匯報交流自己的意見和理由。

6知已還是已，最了解自己的是我們每個人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說說最能展現(xiàn)自己特長的最難忘的事。

三、了解啟事，寫法指導(dǎo)。

1、學(xué)校要評小能人，而某兒童報刊正開展相關(guān)的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機會。

2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。

3、討論要求。（四人方面）

四、學(xué)生習(xí)作，爭取參賽。

教學(xué)反思：

習(xí)作6 教學(xué)目標：

1、學(xué)會圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)會通過語言描寫、動作描寫突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。教學(xué)重點：

圍繞中心，對素材進行取舍，學(xué)會選取典型事例，突出人物品質(zhì)。教學(xué)難點：

通過生動、傳神、精煉的語言描寫和準確的動作描寫，展現(xiàn)人物性格特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。

首先，哪個同學(xué)說說看，什么是崇拜。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。

我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛護的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫好？

想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點點滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個要求，請把事情寫“真”。

二、定主角，選事例，明中心

1、定主角：

現(xiàn)在啊，老師要你做個小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個最值得你崇拜的人，請考慮，把他的名字寫下來。

2、說理由：

大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！

說到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了

什么呢？

3、明中心：

是為了贊揚你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？

4、選事例：

一個人的性格特點可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個，你所知道的他的故事也很多。但是，我們在一篇作文中，不能面面俱到，否則就會寫成流水賬。

例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對大黑騾子，對紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機智。

想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點和可貴品質(zhì)？

過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。

三、怎樣把事情寫具體（播放沒有聲音的動畫片段）

小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實、生動的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。

1、語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆……我又失敗了…… 哼，真沒用。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？

你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道

說話的是誰，是因為人物語言最能體現(xiàn)人物個性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個道理。

2、練習(xí)寫人物語言

3、錦上添花——提示語和動作描寫

我們再來看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對彭大將軍的語言描寫。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責(zé)殺騾子！”

“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！” 這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時的動作，使得人物性格更加飽滿。請同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。

4、片段練習(xí)

請同學(xué)們試著給你的人物語言加上提示語和動作描寫。

四、萬事開頭難

過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事。

1、“人物速寫”

例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。

例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。別看她有時候很“兇”，可我們都佩服她的認真負責(zé)。

語言描寫要符合人物性格特點，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點。

例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手

抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊遠航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點明人物。

2、練寫開頭

要求：請用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準確。

交流

五、總結(jié)

同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時動腦思考，作文后都認真修改，我們就一定能寫出好文章來。

六、完成習(xí)作草稿

教學(xué)反思：

習(xí)作7 【教學(xué)目標】

1、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達自己的感受。

【教學(xué)重點】激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。【教學(xué)難點】能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。

上課前，同學(xué)們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。

晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。

請看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船

小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐

只看見閃閃的星星藍藍的天

師：你從這首詩歌中看到了什么？請你讀出來？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）

板書（豐富、合理）

（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章 師：月亮圓的時候，什么就少了？月亮缺的時候，什么就多了？

你覺得段同學(xué)的想象怎么樣？

（生動、有趣）

（板書：生動、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個迷人的故事。現(xiàn)在就請大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？

（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚樂曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會變的話，你想變成什么？

四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達。師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學(xué)寫想象文。（板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請同學(xué)們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。

教學(xué)反思：

第二課時

一、出示習(xí)作要求：

1、晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動人的故事……。

2、想象合理，內(nèi)容具體，表達真切。

3、文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時還要注意什么問題？（生答）

開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個片段，想怎么寫就怎么寫。看誰的想象最豐富，最有創(chuàng)意。

如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學(xué)生習(xí)作，進行點評。下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作

指名評價：你覺得她的想象怎么樣？

有何建議？

還有誰想提建議？

(2)學(xué)生讀習(xí)作

點評：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？

有什么建議？

師小結(jié)：同學(xué)們由于時間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學(xué)對自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。

作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請同學(xué)們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動、形象。好不好？

這節(jié)課，就上到這里，下課！

板書設(shè)計：

習(xí)作7學(xué)寫想象文

仙境

豐富

生動 故事

合理

有趣

教學(xué)反思：