第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元課文《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元課文《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解。

2、難點(diǎn)：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)安排

1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容。

2、用心體會深刻的寓意，學(xué)生自主探究。

3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想。

4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過的文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）

二、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞。

⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦。

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情。

⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容。

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀出語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評。

要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求把理解的意思寫下來。）

過程：

第一步 學(xué)生自讀，小組探究交流。

第二步 小組間交流。

第三步 師生共同對問題進(jìn)行探究，形成對文本解讀中問題共識。

（這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的認(rèn)識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）

四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。

①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

③大聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

五、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該怎樣對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)

六、教師小結(jié)

七、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬，

第二篇：人教版四年級下冊第三單元《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

12*《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，能創(chuàng)造性閱讀、體驗(yàn)性閱讀、個(gè)性化閱讀等，注重對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，努力滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)。崇尚個(gè)性化解讀，充分尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之樂，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、回顧遷引、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，你從中明白了什么？

——其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

板書課題：大自然的啟示（學(xué)生齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，喚起學(xué)生對大自然的興趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。］

二、熟讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

2、同桌互相讀課文，互相正音。

3、老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認(rèn)識嗎？（1）出示詞語：遭殃

掃帚

土壤

腐爛

機(jī)翼

關(guān)鍵 鯨魚

略微

不折不扣

枯枝爛葉

異想天開

機(jī)毀人亡

輕而易舉

自由讀，指名讀，齊讀。

（2）共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

4、老師：詞語會讀了，把生字單獨(dú)挑出來還會讀嗎？（1）出示生字：殃

帚

腐

壤

翼

略

鍵

鯨 自由讀，指名讀，開火車認(rèn)字組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

（3）教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。（4）找出多音字。（掃：掃帚、打掃。）

5、交流朗讀情況：

指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音。（學(xué)生接讀課文，交流評價(jià)）

6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

讀后交流：

《“打掃”森林》主要講了什么？（講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。）

《人類的老師》主要講了什么？（通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識字過程中給學(xué)生安排充分的初讀識字時(shí)間，由生詞到生字認(rèn)讀，降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學(xué)。］

三、自主讀文，感悟交流。

1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。（自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。）

出示自學(xué)要求：

學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。

（1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

（2）畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（4）你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？ 學(xué)習(xí)《人類的老師》一文。

（1）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”（2）這篇文章又帶給你什么啟示？

3、交流讀書收獲。

（1）全班交流感受最深的語句，教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語句，引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。

交流重點(diǎn)一：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！保ú捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。）

學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出示：

交流重點(diǎn)二：“生物真是人類的好老師” 出示句子：

A“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”

B“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

結(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學(xué)資料”，談一談自己的理解。（2）兩篇短文分別帶給你什么啟示？

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊意在在整體感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度，充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。］

四、感悟?qū)懛ā?/p>

你們在學(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？

（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的思考，感悟?qū)懽鞣椒ā＃?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

［設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)

學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。］

六、布置作業(yè)，鞏固積累：

可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。

［設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的主體地位，鞏固知識，延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。］

附課堂檢測題：

答案略

附資料袋：

建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對空響尾蛇導(dǎo)彈，以及仿生紅外線探測器。

長頸鹿與抗荷飛行服

超音速殲擊機(jī)突然加速爬升的時(shí)候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。如何解決這個(gè)問題？科學(xué)家從長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長頸鹿的脖子很長，腦子與心臟的距離大約是3米，要使血液能輸送到頭上，血壓相對要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長頸鹿低頭喝水時(shí)，血液卻沒有一股腦地涌向頭部。原來是裹在長頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。長頸鹿低頭時(shí)，厚皮緊緊地箍住了血管，限制了血壓，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。依照長頸鹿皮原理設(shè)計(jì)的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用，當(dāng)飛行加速時(shí)，抗荷飛行服還能壓縮空氣，也能對血管產(chǎn)生一定的壓力，就此而言比長頸鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取經(jīng)

車前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽光，有利于植物的生長。建筑師們依照車前草葉子的形狀，設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房，使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽光，避免了普通樓房在這方面的不足。

高山上的云杉長年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng)臺風(fēng)的襲擊，也不會有倒塌的危險(xiǎn)。

教后記：

讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困

難。怎么辦呢？因?yàn)椋覀兇藭r(shí)學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機(jī)一動，我想既然學(xué)生概括全篇困難，那就先練習(xí)概括一個(gè)自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生說起來還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧，雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學(xué)生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生在短暫的思考過后，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示4

大自然的啟示

人類的發(fā)明有很多是動物帶來的靈感。

先來談?wù)労Ｑ髣游锇桑『Ｑ髣游飳ξ覀兊陌l(fā)明貢獻(xiàn)可真不少?；鸺褪强茖W(xué)家利用水母、墨魚的反沖原理制造出來的；能提高魚雷航行速度的人工海豚皮是科學(xué)家通過對海豚的研究發(fā)明的；船和潛水艇是科學(xué)家模仿魚兒和海豚研發(fā)的……前蘇聯(lián)科學(xué)院動物研究所的科學(xué)家還在企鵝王的啟示下，設(shè)計(jì)了一種新型汽車——“企鵝王”牌極地越野汽車。這種車的底部，直接貼在雪面上?？枯喩讚蝿又斑M(jìn)，行駛速度可以達(dá)到每小時(shí)50公里。

陸地動物對各種發(fā)明的作用更是不能忽視。科研人員研究毒蛇的“熱眼”功能，開發(fā)出了“微型熱感器”；模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”；研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼，利用蛙跳的原理設(shè)計(jì)了蛤蟆夯；還根據(jù)野豬鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒工具……

當(dāng)然，談到大自然的啟示，昆蟲也不容小覷?？茖W(xué)家模仿螢火蟲的發(fā)光原理，制成了冷光源，可以將發(fā)光效率提高十幾倍；根據(jù)蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)，研制出了直升飛機(jī)；根據(jù)蒼蠅后翅的平衡原理，發(fā)明了新型導(dǎo)航儀——振動陀螺儀……科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)蜂巢由一個(gè)個(gè)排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，每個(gè)小蜂房的底部有三個(gè)相同的菱形組成，是最節(jié)省材料的結(jié)構(gòu)，且容量大、重量輕。他們仿照這種構(gòu)造用各種材料制成了蜂巢式夾層結(jié)構(gòu)板，在各行各業(yè)廣泛運(yùn)用。

大自然給人們帶來了無窮的幻想，大自然給人類的啟示可真多呀！

第四篇：小學(xué)四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示3

大自然的啟示

看了《動物世界》這本書，我了解到了啄木鳥、食蟻獸的生活習(xí)性和特異功能。從它們身上我得到了啟發(fā)。

在農(nóng)村果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲鉆到樹干里或成熟的果子里。為了保護(hù)果樹，農(nóng)民們只好不斷地大量噴農(nóng)藥。這樣，不但成本高，而且影響食用。但是如果滅蟲不及時(shí)，人們就只能心痛地把那些“無藥可救”的果樹砍掉。畢竟，在現(xiàn)代化的農(nóng)村里，怎么可能會有那么多的啄木鳥來幫果樹們看病呢？

大自然給了人們許多啟示，比如：飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流線型的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的。那么，我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲機(jī)呢？在這種滅蟲機(jī)里，我們可以裝一塊電腦芯片，方便它準(zhǔn)確無誤探測到病樹。然后，我們可以按一下手柄上的一個(gè)紅鍵，從滅蟲機(jī)里面就會彈出一個(gè)類似啄木鳥的嘴一樣的又尖又帶勾的細(xì)針。它可以準(zhǔn)確無誤地在有害蟲的樹上打一個(gè)極小的洞，然后用帶勾的細(xì)針將它勾出。

要是白蟻呢？大家不要慌，我們可以先將細(xì)針收進(jìn)去。然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會從里面彈出來。那富有粘性的長舌，一“鉆”進(jìn)洞里，就輕而易舉地把白蟻全部消滅。

大自然給了我們很多啟示，只等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了。

第五篇：小學(xué)四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示1

大自然的啟示

大自然真奇妙??！人們從中得到啟示，發(fā)明了很多東西，并推動了人類社會的進(jìn)步。

很久以前，人們夢想著像鳥兒一樣在空中飛行。雖然2000多年以前中國人發(fā)明了風(fēng)箏，但是不能把人帶上天。

20世紀(jì)初，美國的萊特兄弟終于發(fā)明出了飛機(jī)。他們在1903年制造出了第一架依靠自身動力進(jìn)行載人飛行的飛機(jī)——“飛行者一號”，并且試飛成功。飛機(jī)發(fā)明成功后，就成為了現(xiàn)代文明不可缺少的運(yùn)輸工具。它增加了人們的交通方式，人們從此實(shí)現(xiàn)了上天的夢想。

在實(shí)現(xiàn)了上天夢想后，人們又夢想著像魚兒一樣在海底游玩。就這樣，人們發(fā)明了潛艇。世界上的第一個(gè)潛艇，是橢圓形的，只能下潛7米。潛艇公司投入商業(yè)運(yùn)營后，因?yàn)闈撏О踩阅懿粔蚝枚l(fā)生的事故不斷增加，乘坐潛艇的乘客不斷減小。后來，潛艇公司就停辦了。某一年，這個(gè)國家要和另外一個(gè)國家進(jìn)行海上戰(zhàn)爭，于是將潛艇形狀改成了蛋狀。他們想乘著這個(gè)潛艇去炸帝國的戰(zhàn)艦。雖然最終沒有成功，但從此以后，潛艇就被派上了戰(zhàn)場，并被設(shè)計(jì)得越來越先進(jìn)。

除此之外，人們還模仿蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，模仿青蛙眼發(fā)明了電子蛙眼，根據(jù)鯨魚的流線型身體造出了輪船，根據(jù)海豚的定位系統(tǒng)造出了聲納……

大自然給人的啟示真多啊!