第一篇：小學語文一年級教案《靜夜思》教學設計之一-小學一年級教案_4323

小學語文一年級教案——《靜夜思》教學設計之一-小學一年級教案

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點:在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學時間：第一課時

課前準備：

1、編一個李白《靜夜思》的小故事。

教學過程：

一、情境導入。1：復習背誦《詠鵝》。

2：講一個李白小故事然后倒入新課《靜夜思》的學習。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。?

第二篇：一年級語文教案-一年級語文教案 小學語文一年級上冊《靜夜思》教學設計

一年級語文教案-一年級語文教案 小學語文一年級上冊《靜夜思》教學設

計

教學目標：

一、知識目標

會讀本課10個生字。

理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？

2、學生初步感知詩的意境美。

簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

“靜夜”是怎樣的夜晚？

請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

串詞義。用自己的話說說題目的意思。一年級語文教案

5、小結(jié)學習題目的方法：

讀；

說

讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

3、學習第一行

讀整行詩。

“明月光”是指怎樣的月光？

說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：

4、學習第二行

讀整行詩。

根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思；

“霜”

說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

讀整行詩。

看多媒體理解“舉頭”

想想詩人在干什么？

朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

反復誦讀。

6、學習第四行

讀整行詩。

說說詩句的意思。

將三、四行連起來說說詩意

指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。一年級語文教案

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

第三篇：一年級語文《靜夜思》教案

【篇一】一年級語文《靜夜思》教案

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字（第一課時重點指導其中一個）。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

課時：第一課時

教學過程：

一、幸福兩分鐘

（學生講述）剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。

二、音樂引入，感受情境美

（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境

前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?（古詩）

（二）簡介古詩

詩是中國古代一種重要的文學樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今天我們就來學習一首唐代作者的詩。

（三）板書課題，簡介李白，引入新課。

1、學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字。

（1）“靜”“夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

李白是我國唐代的詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3、觀察圖畫，聽范讀，理解題目。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習讀一讀吧！這首詩生字比較多，同學們初讀時，如果遇到困難，有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀，看誰不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的`小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

師：我們一起來讀一讀吧。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

（3）教學新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

（4）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。

（5）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學們，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！

師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學們還能認識他們嗎?

2、認清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

師：同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

3、指導書寫

師：看來大家都是認字小能手了，這里有一個字，我們不但要認識他，還要會寫它（出示：“頭”）

師：來，齊讀。

師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習吧！

三、朗讀古詩

1、體會詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什么意思呢?”

（3）指名說說

（4）師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）導情：想一想李白的心情是怎樣的?學生自由練讀

（2）指名讀，大家評議，教師針對指導

（3）師范讀（配樂）

是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》

（4）配樂讀

同學們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。

（5）學生練讀

（6）指名朗誦

四、感受詩意，練習背誦。

1、談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》

2、教師范讀，學生看著畫面，練習背誦。

3、合音樂背誦

五、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）練習唱詩，學生和唱詩兩遍。

六、課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示李白的《古朗月行》范讀。

2、寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

【篇二】一年級語文《靜夜思》教案

教學目標：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學重點：

寫字。

教學難點：

識字寫字。

課前準備：

生字卡

教學過程：

一、復習導入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：

那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?

（很美好、很美麗的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導書寫，鞏固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、鞏固練習，強化積累。

闖關游戲：

第一關：我會讀。

（領讀生字。）

第二關：我會背。

（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。

（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?）

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

板書設計：

靜夜思

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

【篇三】一年級語文《靜夜思》教案

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

（1）靜夜是怎樣的夜晚?（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）明月光是指怎樣的月光?

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解舉頭（做動作）

（3）想想詩人在干什么?

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

第四篇：小學語文一年級教案《靜夜思》教學設計之一-小學一年級教案_4323（共）

人教版第一冊第六課《靜夜思》教學設計

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點:在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學時間：一課時

課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作，生字卡等。設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教學過程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。

三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你還認識它們嗎？ 2．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車一條龍讀后鼻音的字。

3．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 4．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？ 5．通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習，學寫4個生字 教師在田字格中范寫，學生練寫

[設計意圖：讓學生從小養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣。]。

六、課外作業(yè)

課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

七、板書設計

6、靜夜思

目 耳 頭 米

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。課前準備：

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。教學流程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜” [設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預設）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！? “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！? “他想起了家門口的那條小溪。” “他想起了故鄉(xiāng)的親人?！? ??

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么

第五單元 時、分、秒 單元教材分析：

本單元內(nèi)容是在學生初步認識整時和幾時半的基礎上編排的。學生已經(jīng)知道了鐘面上的時針和分針，并能說出鐘面上的時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。本單元讓學生進一步來認識計量很短的時間單位---秒。認識秒以后讓學生把時、分、秒結(jié)合起來解決一些生活中的實際問題，并且能夠靈活的換算時分秒。運用學生自身的實際讓他們自己體驗一分鐘到底有多久？一小時到底有多久？由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助“分”來體驗“時”。另外，認識鐘面上的非整時時刻以及時間的計算，需要綜合應用時和分的知識。第一課時：秒的認識

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。教學準備：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？ 生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）生：??

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽?。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，??同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

板書設計： 秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒 1分=60秒

《金色的草地》教案

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會情感 第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機動：摘抄好句子。

《金色的草地》 教學反思

俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來?！笆紫葢撁鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓?！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。

揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

《金色的草地》教學隨筆

今天要講授的新課是課本第二課《金色的草地》,效果很好。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)中,我在出示課題時,采用了讓學生填空的方式。()的草地,讓同學們充分發(fā)揮自己的想象,想象草地的各種風光,激起學生學習的欲望，并為后面的課文學習埋下伏筆。孩子特別喜歡這種方式，每個小腦袋瓜都在認真思考著問題，希望自己想到的是最新穎的。達到了課上的第一個高潮，也讓孩子產(chǎn)生了興趣，想要一窺究竟呢。在課文講讀時，我繼續(xù)采用質(zhì)疑,引導,啟發(fā)等方式,讓學生主體能參與到教學過程中來。比如,我提出:草地什么時候是金色的,為什么是金色的,它變化的原因是什么?等一系列問題,讓學生交流并討論.孩子對于這種未知事物的好奇調(diào)動了巨大的積極性，討論會非常成功，達到了課上的第二次高潮。最后大家一起總結(jié)，課文的內(nèi)容就被大家牢牢的掌握了。在這節(jié)課的教學中，我還注重發(fā)掘課文中的語文因素．比如第三自然段中的：＂蒲公英就像我們的手掌，可以張開，合上??＂對這個擬人句的充發(fā)挖掘，可以幫助學生理解最后一自然段中＂可愛的蒲公英，有趣的蒲公英＂，引導學生感受出它的可愛和有趣之處，也為學生日后的寫作提供素材。

第五篇：統(tǒng)編版小學語文一年級下冊《靜夜思》教案（范文）

8.靜夜思

一、教學目標

1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

二、教學重難點

1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

4.能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。

三、教學課時

1課時

四、教學準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》

2、準備生字詞卡片。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.聽古詩《古朗月行》《贈汪倫》。2.師生互動，說一說對李白的了解。

3.總結(jié)：是呀，李白是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作詩無數(shù)。今天，我們一起學習他的《靜夜思》(板書課文題目)環(huán)節(jié)

二、展示分享，集體交流

1.展示字詞。請一個小組來展示字詞學習情況。（1）詞語我會讀：

小組匯報展示。教師相機正音，重點強調(diào)。（2）生字我會寫：

①小組匯報交流預習時發(fā)現(xiàn)的易錯字。②教師針對對學生共性的問題做重點指導。③投影展示，評議。2.展示課文朗讀。

課文讀的怎么樣？請小組匯報展示，了解學情。

（1）教師出示重點詩句及難讀的字音，請一個小組的代表讀。

（2）請一個小組在組長的主持下分句子朗讀分享給大家。環(huán)節(jié)三、問題導學，學練結(jié)合

（一）依據(jù)學情，明確問題

1.“學貴有疑”。讀書要學會思考，同學們在預習課文的時候有不明白的地方，你是通過什么方法解決的呢？

2.生交流。（多讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際）是啊，這些確實是幫助我們理解課文的好辦法。

3.課前，我們小組內(nèi)解決了一些問題，那么你還有沒解決的疑問嗎？教師依據(jù)學情，梳理問題。

預設：(1)同學們想象一下這首詩是怎樣的畫面？

(2)每句是什么意思那？

（二）共同探究，學練結(jié)合 1.認識生字“思、床”。

2.采用“生活中識字”“熟字加偏旁”來識字 3.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀古詩，讀準字音。(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。4.讀古詩解疑。(1)想畫面，說意思

學生自由讀，先想象畫面，自由說說詩句的意思，教師進行指導。(2)請同桌相互說一說這首詩的意思。5.指導書寫

重點指導：床、思、光。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。(3)學生描紅、臨摹。教師指導書寫、提示學生書寫姿勢。(4)學生展示、評議。6.布置作業(yè) 嘗試背誦。板書設計

8.靜夜思 思 床 光