第一篇：五年級小數(shù)計算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

五年級小數(shù)計算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

五年級小數(shù)計算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點。

2、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能，進一步培養(yǎng)簡算意識。

3、通過練習(xí)進一步提高心算口算能力

教學(xué)重、難點

完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學(xué)生計算思維能力。

教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！

PPT出示：“女神來了！”

師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？

生1：女神是誰？

生2：她為什么是女神？

生3：她來和我們比什么？

師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她——（PPT出示“紅紅”圖片）

學(xué)生可能會大笑

師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）

現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？

生：計算！

（板書：算）

師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰(zhàn)的！要先通過女神為你們設(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰(zhàn)。

二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)

1、第一關(guān)——“豎式計算，要認(rèn)真”

0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =

（給學(xué)生計算的時間）

師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：

乘法：

1、對齊

2、數(shù)

3、補

4、去

除法：

1、移動

2、對齊

3、商0

4、補0

讓學(xué)生對應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講

2、第二關(guān)——“脫式計算，講順序”

3.8+6.2×0.27

=10×0.27

=2.7（錯）3.8+6.2×0.27

=3.8+1.674

=5.474（對）

（3.8+6.2）×0.27

=10×0.27

=2.7（對）

讓學(xué)生總結(jié)“講順序”

同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。

3、第三關(guān)——“簡便算法，要靈活”

（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

運用的是（乘法結(jié)合律）

（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64

運用的是（乘法分配律）

（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）

運用的是（乘法交換結(jié)合律）

（4）7.2×10.1

=7.2×（10+0.1）

=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）

= 72+0.72

= 72.72

運用的是（乘法分配律）

（5）30÷25 怎樣簡算？ 學(xué)生試算 公布結(jié)果 30÷25

=（30×）÷（25×）

=120÷100

=1.2

運用的是（商不變的規(guī)律）

（6）練習(xí)

0.9÷0.125

2.4÷2.5

20÷1.25

總結(jié)：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。

4、第四關(guān)——“心算口算，能力強”

師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！

（1）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商

5.76÷1.2=（57.6÷12=4.8）

576÷1.2=（5760÷12=480）

57.6÷0.12=（5760÷12=480）

（讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法）

練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商

9.12÷2.4=3.8

912÷0.24=3800

912÷2400=0.38（2）這一關(guān)的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。

（1）0.9×0.1=（6）1.5×2=

（2）0.7÷2=（7）2－0.3=

（3）73÷100=（8）0.9÷0.1=

（4）0.05+0.4=（9）0.8×0.6=

（5）34÷1.7=（10）0.25×4=

三、小卷測驗

師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰(zhàn)吧！

對戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：

1、規(guī)定時間

2、獨立完成

3、快

4、對

單人對戰(zhàn)

一、口算

1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=

3.8×2= 0.3×0.9= 4－0.17=

二、豎式（保留兩位小數(shù)）2.4×0.19≈ 9.898÷1.1≈

三、簡算

0.128×8.8 8.4×99+8.4

17.8×1.1－17.8 26÷2.5

第二篇：小數(shù)乘法簡便計算練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

小數(shù)乘法簡便計算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)五年級上冊13-14頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技

能，進一步培養(yǎng)簡算意識。

2、熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能熟練運用乘法運算律進行簡便計算。

3、通過計算、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學(xué)生計算思維能力。教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1、每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請獨立完成。

A、0.24×17×4 A、12.5×（7+0.9）A、2.8×0.6+2.8×0.7 B、0.25×17×4 B、12.5×（8+0.1）B、2.8×（0.6+0.4）反饋：為什么選？運用什么定律？

2、復(fù)習(xí)我們在小數(shù)乘法簡便運算時運用到了哪些規(guī)律? 乘法交換律，乘法結(jié)合律、乘法分配律。指名用字母分別表示這三種運算律，師板書。

3、導(dǎo)入：整數(shù)運算定律對小數(shù)同樣適用，要判斷是否運用定律來進行簡便運算時要關(guān)注數(shù)的特征和符號特征。通過觀察數(shù)的特征把數(shù)進行湊整，目的是盡可能地通過使計算更加簡便。（出示課題：小數(shù)乘法簡便運算練習(xí)）

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1、基本練習(xí)，鞏固新知。

⑴獨立完成第13頁第7題填空。并說說為什么這樣填，分別應(yīng)用了什么定律。⑵第14頁第8題。學(xué)生獨立完成，指生板演，師巡視。訂正時重點說說分別應(yīng)用了什么定律，重點指生講解7.8×9+7.8，明確意義與方法。

⑶靈活思考：填上什么數(shù)使算式算起來簡便？ 6.5×5×（）(0.2，2，20?)多種填法 12.5×0.9+12.5×()(0.1，1.1，?)只要是能和5、0.1湊整的數(shù)就可以了。由此還想到什么相關(guān)聯(lián)的數(shù)？指生說。

⑷對比練習(xí)

12.5×5×1.6 12.5×13—12.5×5 12.5×5.6 觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。

13×20.1 13×19.9 在不同的情況下“拆”的方法也會不同，不同的拆法可能會用不同的定律進行計算，但無論怎么拆都不能改變式子的大小。

2.5×19—2.5×15 2.5×19—25×1.5 利用積因變化規(guī)律進行變形，出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算。小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。

2、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

自主完成第13頁第5、6題，解決生活生活中的問題，在計算中能主動應(yīng)用簡便算法。讓學(xué)生理解題意，列式解答，指生板演，交流展示不同方法，比較乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用。

3、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

0.25×0.25×??×0.25×4×4×??×4＝

（100個0.25）（101個4）供學(xué)有余力的學(xué)生做，并請他們說明想法。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

通過這節(jié)課練習(xí)，和原來相比有了哪方面的提高？ 小組交流

匯報：（可能出現(xiàn)回答）

要靈活運用定律；要關(guān)注數(shù)的特征和符號特征，通過觀察數(shù)的特征把數(shù)進行湊整。在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。板書設(shè)計：

小數(shù)乘法簡便運算練習(xí)

符號特征 數(shù)的特征

a×b= b×a(a×b)×c = a×（b×c）a×（b±c）= a×b±a×c

（學(xué)生板演）

第三篇：《小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第113頁第1題及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

歸納小數(shù)乘除法的計算方法與整數(shù)乘除法的相同點與不同點，歸納其計算法則，并用其解決問題。

（二）過程與方法

通過對比與歸納的方法總結(jié)計算法則，根據(jù)實際需要，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解決問題的策略，掌握解決問題的方法，獲得正確結(jié)果。

（三）情感態(tài)度和價值觀

運用計算知識解決生活中的問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

目標(biāo)解析：小數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)分為兩部分：小數(shù)乘除法的計算法則和運用小數(shù)乘除法解決實際問題。由于小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法在計算方法上有著非常密切的聯(lián)系，這里把整數(shù) 乘除法與相應(yīng)的小數(shù)乘除法進行對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算法則。解決問題的復(fù)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合具 體問題情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運用小數(shù)乘除法的知識和技能解決生活中的問題。

教學(xué)重點：歸納小數(shù)乘除法的計算法則。

教學(xué)難點：在具體情境中，綜合運用小數(shù)乘除法的知識和技能解決生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)計算的知識？（小數(shù)乘法與小數(shù)除法）現(xiàn)在我們就一起來計算。

二、對比練習(xí)，歸納方法

1．課件出示教材第113頁第1題第（1）小題。

一邊計算一邊思考：左右兩邊的算式分別有什么共同點與不同點？在計算時，它們有什么相通的地方？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生先獨立完成兩組習(xí)題，給予學(xué)生獨立的空間回顧小數(shù)乘除法的計算法則，利用已學(xué)的知識進行獨立計算，發(fā)現(xiàn)自己還存在哪些方面的問題，為后面的針對性復(fù)習(xí)提供依據(jù)。邊練習(xí)邊思考兩組習(xí)題的異同點，通過對比更容易總結(jié)出計算小數(shù)乘除法時需要注意的問題。

2．匯報結(jié)果。（1）小數(shù)乘法

①說說上述習(xí)題的異同點。

因數(shù)異同點：幾道習(xí)題的因數(shù)數(shù)字都是一樣的，但小數(shù)的位數(shù)不一樣。積的異同點：積的數(shù)字也是相同的，但小數(shù)的位數(shù)不相同（積的小數(shù)的位數(shù)與因數(shù)有關(guān)，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。）②說說你是怎樣計算2.7×0.03的？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書。

學(xué)生：把因數(shù)的末尾對齊列豎式，再按整數(shù)27×3的方法計算，然后數(shù)出因數(shù)一共有三位小數(shù)，那么積也有三位小數(shù)，積的小數(shù)數(shù)位不夠，在前面用0補足，最后點上小數(shù)點，即得0.081（如下圖所示）。

（2）小數(shù)除法

①說說上述習(xí)題的異同點。

被除數(shù)與除數(shù)的異同點：每道題的被除數(shù)數(shù)字相同，除數(shù)的數(shù)字也相同，但小數(shù)的位數(shù)不同。

商的異同點：商的數(shù)字相同，商的小數(shù)位數(shù)有的相同，有的不相同。②為什么式子各不相同，有的商卻是相同的呢？

24÷4與2.4÷0.4的商是相同的，因為被除數(shù)與除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。

③說說你是怎樣計算2.4÷6的？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書。

學(xué)生：整數(shù)部分不夠商1要商0，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

說說你是怎么計算2.4÷0.06的？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書。

學(xué)生：把除數(shù)0.06擴大100倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，根據(jù)商不變性質(zhì)，被除數(shù)2.4也要擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位，被除數(shù)數(shù)位不夠，添0補足（為240）。

板書：

【設(shè) 計意圖】通過分析兩組習(xí)題的異同，讓學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘除法在計算時需要注意的問題，再通過具體的習(xí)題的講解，讓學(xué)生進一步鞏固：小數(shù)乘法時，積的小 數(shù)位數(shù)是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和；被除數(shù)一定要和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變；商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；不夠商1要商0；位數(shù)不夠要添0補足等。

三、學(xué)以致用，解決問題

小數(shù)乘除法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)在我們就用所學(xué)的知識去解決問題吧。

1．課件出示教材第113頁第1題第（2）小題，請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的信息與問題。

2．分析問題，確定數(shù)量關(guān)系。

要想知道購買蘋果的總價，得知道蘋果的單價與數(shù)量，數(shù)量是已知的，為3千克。要想知道蘋果的單價，還要知道橙子的單價，根據(jù)“10元買了2.5 kg的橙子”可以求出橙子的單價。

橙子的總價÷橙子的數(shù)量=橙子的單價；

橙子的單價×1.6=蘋果的單價；

蘋果的單價×3=蘋果的總價。3．列式解答。

【設(shè)計意圖】此題是應(yīng)用剛復(fù)習(xí)的小數(shù)乘除法的知識來解決生活中的實際問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的意義所在，并建立系統(tǒng)的觀點，學(xué)會觀察、分析、解決實際問題，并在解決問題的過程中幫助學(xué)生分析問題，確定數(shù)量關(guān)系。

四、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)知

1．課件出示教材第115頁練習(xí)二十五第2題。

（1）指名上黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上列算式計算。（2）匯報評價。

2．課件出示教材第115頁練習(xí)二十五第3題。

（1）復(fù)習(xí)乘法交換律與乘法結(jié)合律。

（2）學(xué)生弄清題目的要求與給出的條件后獨立完成。（3）匯報評價。

3．課件出示教材第115頁練習(xí)二十五第5題。

（1）讀題，請學(xué)生說說獲得的信息與問題。直接信息：年降水量可達2033.9 mm。隱性信息：一年有12個月。

問題：平均每月降水量大約有多少毫米？（2）說出數(shù)量關(guān)系。年降水量÷12=月降水量。

（3）學(xué)生獨立解答，結(jié)果可以保留一位小數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)二十五第2題是小數(shù)乘除法的計算練習(xí)，讓學(xué)生進一步熟練計算技能；第3題是運用運算定律，觀察算式，利用其中的等量關(guān)系，在方框內(nèi)填數(shù)，在圓圈內(nèi)填符號，鞏固相關(guān)的運算定律，培養(yǎng)學(xué)生的運算直覺；第5題是配合小數(shù)乘除法運算，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的練習(xí)，并復(fù)習(xí)求結(jié)果的近似數(shù)的知識，根據(jù)實際需要，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解決問題的策略，掌握解決問題的方法，獲得正確的結(jié)果。

五、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你鞏固了哪些知識？

【設(shè)計意圖】再一次完整地梳理一遍小數(shù)乘除法的運算法則，并將課中接觸到的其他知識進行回顧，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地歸納知識。

第四篇：《小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)設(shè)計

單元復(fù)習(xí)小數(shù)乘法 中原區(qū)秦嶺路小學(xué) 王建華

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教2014版）五年級上冊第2～18頁。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)活動，回憶本單元的知識點，鞏固對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高運算能力，進一步體會轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在學(xué)過程中的應(yīng)用。

2.在分類、比較、辨析中，進一步理清本單元各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，完善課前自制的思維導(dǎo)圖，提高綜合運用知識解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)重、難點

正確熟練地進行小數(shù)乘法計算；利用小數(shù)乘法解決分段計費問題和用估算策略解決問題。

四、配套資源

教材、《小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件。

五、復(fù)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計 自主復(fù)習(xí)整理任務(wù)單：

請同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本P2——P18內(nèi)容，回顧本單元知識學(xué)習(xí)歷程，本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵在哪里？對本單元知識進行知識梳理，形成知識思維導(dǎo)圖，并解決下面問題。

1.超市大米每千克售價2.85元，李阿姨買了5.34千克大米，需要準(zhǔn)備多少元錢？請列式計算，并跟同伴說一說你是怎么想的。小數(shù)乘法是怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法解決的。

【設(shè)計意圖：在具體情境中體驗小數(shù)乘法的應(yīng)用，再列式計算中復(fù)習(xí)回顧小數(shù)乘法的意義、算理和算法。并能將積的結(jié)果聯(lián)系實際情況用四舍五入法截取積（小數(shù)）的近似值。】

2.以5.4×1.07和0.56×0.015為例，在計算小數(shù)乘法時我們要注意什么？

【設(shè)計意圖：小數(shù)乘法豎式計算的算法技能、技巧和易錯點。特別是空位、積的小數(shù)位數(shù)確定，補0占位，劃掉末尾的0等易錯點】

3.整數(shù)乘法中的運算定律在小數(shù)乘法簡算中可以使用嗎？請舉例說明。

【設(shè)計意圖：自主舉例，類比遷移。提出問題（設(shè)計題目）比解決問題更重要。】 4.超市里面蘋果每千克9.6元，媽媽帶50元錢，買5千克蘋果夠嗎？6千克呢？說一說

你是怎么想的？

【設(shè)計意圖：能在實際問題情景中，嘗試用估算策略解決簡單的實際問題?！?/p>

5.某停車場收費標(biāo)準(zhǔn)是：2小時以內(nèi)收費10元，超出2小時后，每多1小時，加收1.5元（不足1小時的按照1小時計算）王叔叔在該停車場停車6.3小時，應(yīng)該準(zhǔn)備多少元停車費呢？

利用小數(shù)乘法解決分段問題時，你想提醒大家注意寫什么？

【設(shè)計意圖：能夠?qū)⒎侄斡嬞M問題調(diào)節(jié)梳理條理化，在解決問題方法上深入思考，提升解決問題的策略。】

（二）課堂設(shè)計

回顧本單元小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程，小數(shù)乘法為什么可以按照整數(shù)乘法的方式進行計算，它們之間是如何轉(zhuǎn)化的呢？轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

帶著這些思考，我們走進今天的課堂，對本單元的知識內(nèi)容和思想方法進行一次整體性梳理，查漏補缺，并找到各知識點之間聯(lián)系的密碼。

1.分類進行整理，鞏固基礎(chǔ)知識（1）復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的意義、算理和算法 ①匯報課前學(xué)習(xí)的第1題。

學(xué)生展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生討論和評價。②匯報課前學(xué)習(xí)第2題。

學(xué)生展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生討論和評價。

思考：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法時，我們運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法？為什么？在計算的過程中，我們應(yīng)注意什么？

學(xué)生交流討論。

小結(jié):在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，主要運用了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，然后再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，積的小數(shù)點就從右向左移幾位。位數(shù)不夠時就在前面補0，積的小數(shù)末尾有0時可以抹掉。

（2）小數(shù)乘法的簡算 ①匯報課前學(xué)習(xí)的第3題。

學(xué)生展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價簡算符合不符合乘法的運算定律及分析數(shù)據(jù)的特點，選擇合適的簡便方法。

②典型題目：

脫式計算。（能簡算的簡算）

（1）0.25×32×12.5（2）1.5×101（3）56.5×99＋56.5（4）2.5×1.2＋0.8×2.5 【知識點】用運算律進行小數(shù)乘法簡算 【答案】

（1）0.25×32×12.5 ＝0.25×4×8×12.5 ＝（0.25×4）×（8×12.5）

＝1×100 ＝100（2）1.5×101 ＝1.5×（100＋1）＝1.5×100＋1.5×1 ＝150＋1.5 ＝151.5（3）56.5×99＋56.5 ＝56.5×99＋56.5×1 ＝56.5×（99＋1）＝56.5×100 ＝5650（4）2.5×1.2＋0.8×2.5 ＝2.5×（1.2＋0.8）＝2.5×2 ＝5 【解析】能夠依據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活對數(shù)據(jù)進行拆分變化，應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律等運算定律簡化計算過程，降低計算難度，達到簡算目的。

（3）應(yīng)用小數(shù)乘法的解決問題 ①匯報課前學(xué)習(xí)的第4、5題。

在匯報時，重在引導(dǎo)分析題意和解決問題方法上的討論。2.完善思維導(dǎo)圖，溝通知識間的聯(lián)系。

通過交流課前作業(yè)，整理出本單元的知識點，課前大家已經(jīng)初步整理出本單元的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流思維導(dǎo)圖，選出最科學(xué)的一份全班進行交流。

教師引導(dǎo)，各小組完善思維導(dǎo)圖，溝通各知識點之間的聯(lián)系。

3.典型題目練習(xí)，綜合應(yīng)用知識（1）填空。

【知識點】積的變化規(guī)律、小數(shù)乘法算理、算法

【答案】

【解析】通過豎式計算，回顧小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算的過程，進一步明確小數(shù)乘法的算理和算法，進一步體會轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在學(xué)過程中的應(yīng)用。

（2）列豎式，計算下面各題。

0.76×0.32 1.08×25 0.25×0.046 【知識點】小數(shù)乘法算法，小數(shù)點的確定，補0、抹0?！敬鸢浮?.2432 27 0.0115 【解析】鞏固提升小數(shù)乘法運算熟練程度和正確率，特別是空位、積的小數(shù)位數(shù)確定，補

0占位，劃掉末尾的0等易錯點。

（3）不計算，在○里填上合適的符號。

37.5×0.38○0.375×3.8 12.6×2.7○1.26×27 0.46×0.9○0.46 4.7×1.3 ○ 4.7 4.5×0.98○4.5 37.2×1.02○37.2 【知識點】積的變化規(guī)律、一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。【答案】＜ ＝ ＜ ＞ ＜ ＞

【解析】培養(yǎng)孩子觀察數(shù)據(jù)特點，能夠以及計算結(jié)果總結(jié)小數(shù)乘法積與因數(shù)的大小規(guī)律，并能夠根據(jù)算式特點進行計算前的簡單的估算，和對計算結(jié)果的檢驗意識。

（4）某礦山開采現(xiàn)場，爆破員在執(zhí)行任務(wù)時，點燃導(dǎo)火索后要立即向120米開外的安全地帶奔跑撤離，已知其奔跑速度是8米/秒，導(dǎo)火索的燃燒速度是0.016米/秒，導(dǎo)火索的長度至少幾米長時才能保證爆破員的安全？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

【知識點】用小數(shù)乘法解決簡單的實際問題、積的近似值、融合生命安全教育 【答案】120÷8＝15（秒）0.016×15＝0.24≈0.3（米）120÷8×0.016 ＝15×0.016 ＝0.24 ≈0.3（米）

答：導(dǎo)火索的長度至少0.3米長時才能保證爆破員的安全。

【解析】此題包含兩步運算，第一步是包含除，第二步是求一個數(shù)的幾倍是多少，培養(yǎng)孩子根據(jù)數(shù)量關(guān)系選擇合適的計算方法列式解決簡單的實際問題。綜合算式時需要注意同級運算誰在前面先算誰。不同于課本上的是為確保安全，導(dǎo)火索長度要長于0.24米，四舍五入法不適用于此題，用進一法才能確保爆破員生命安全。

（5）媽媽帶150元去超市購物，先買了2壺食用油，每壺50.8元，還買了2.5千克皇冠梨，每千克8.2元，剩下的錢還夠買一桶15元的酸奶嗎？2瓶呢？

【知識點】估算解決實際問題。

【答案】50.8＜51 2.5×8.2＜25 150－51×2－25＝23元＞15元 夠買1桶。

50.8＞50 2.5×8.2＞20 150－50×2－20＝30元＝15×2元 不夠買2桶?！窘馕觥康谝环N情況是估大，第二種情況是估小。讓學(xué)生養(yǎng)成估算意識，并回顧解決這兩個問題采用的不同估算策略，明確要根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)采用適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

（6）某市為了鼓勵市民節(jié)約使用燃?xì)?，?jié)能減排，保護藍(lán)天，采用按年分段計費的方法收取居民燃?xì)赓M。規(guī)定：每戶年用燃?xì)饬吭?60立方米以內(nèi)，每立方米2.70元，年用氣量超過360立方米的部分，每立方米2.85元。

李爺爺家去年用氣340立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M多少錢？ 張奶奶家去年用氣405立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M多少錢？ 【知識點】分段計費問題?！敬鸢浮?.70×340＝918（元）

2.70×360＝972（元）（405－360）×2.85＝128.25（元）972＋128.25＝1100.25（元）

【解析】重在理解題意，要明確區(qū)間和收費標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生解答過程，盡量出現(xiàn)兩種不同方法。引導(dǎo)學(xué)生交流討論。對于程度較好的孩子，可以作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，寫出用氣量和費用之間的量表，初步滲透函數(shù)意識。

第五篇：五年級成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

五年級成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 閩侯縣實驗小學(xué) 洪春金

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理本冊書學(xué)過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點：通過多種形式，復(fù)習(xí)本冊書所學(xué)的成語，促進學(xué)生理解、記憶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。

在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強。我們在說話或?qū)懳恼聲r恰當(dāng)?shù)剡\用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。（投影）這節(jié)課，我們一起來走進文本，復(fù)習(xí)成語的有關(guān)知識和怎樣正確使用成語。

板書：成語復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)之前我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。

游戲規(guī)則：三分鐘時間，分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘汰每組選出一個最厲害的，游戲開始。

二、歸類整理

首先，請同學(xué)們快速搜索一下你的記憶庫，本學(xué)期，你積累了哪些成語？注意，交流的時候，有一個要求：仔細(xì)傾聽，不能重復(fù)。我們開火車！開始！

課件出示本學(xué)期學(xué)過的成語。

1、看來，在成語方面，同學(xué)們的收獲確實很大，不過，記成語也要講究一定的方法?，F(xiàn)在我們就對積累與所學(xué)過的成語進行分類。（可四人合作討論歸類）板書類型

2、你們是按照什么來給這些成語歸類的？（板書：內(nèi)容）那么你覺得還可以從哪些方面來給成語歸類呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上板書結(jié)構(gòu)、來源）（1）我們學(xué)過哪些結(jié)構(gòu)的成語？（引導(dǎo)學(xué)生分結(jié)構(gòu)舉例近義成語反義成語）（2）成語有哪些來源？能舉例說一說嗎？

（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的）我這里還有一些成語，大家看看都有些什么特點呢？ 課件出示暴跳如雷揮汗如雨 心急如焚（這些詞語運用了比喻手法。引導(dǎo)學(xué)生舉例）

（3）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？ 課件出示震耳欲聾千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄萬無一失默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說（這些詞語運用了夸張手法。）師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的（震耳欲聾師：聲音把耳朵震得快要聾了，聲音確實大?。。ㄇрx一發(fā)師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。）

小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。

三、實踐運用

1、過渡師：成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。（板書運用）我請來了成語王國的成語博士，你看，他為我們設(shè)置了四道關(guān)卡。怎么樣，有信心嗎？小試牛刀，勇闖難關(guān)。

1、闖關(guān)第一關(guān)：知識搶答

師：我們來個知識搶答，看大屏幕上出示的意思，寫成語。開始！出示（先獨立練習(xí)，然后集體看屏幕搶答）（1）、形容器物小巧，精致奇妙。（）（2）、比喻許多東西圍繞一個中心。（）（3）、形容說話和做事堅決果斷。（）（4）、形容雨下得很大很大。（）（5）、形容極度驚慌，行動失常的樣子。（）（6）、耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（）（7）、形容急迫得不能等待。（）（8）、像斷裂的藕，絲仍粘在一起，不會傷人。（）（9）、形容非常疲勞，一點力氣也沒有。（）（10）、像天上群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（）

過渡：我們再來領(lǐng)略一下成語的趣味性。第二關(guān)：填成語，猜成語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）（）針引線（）上添花（）冠禽獸披星（）月（）顏薄命（）言巧語（）苦連天（）目了然（）東擊西（）天動地（）馬奔騰（）喻戶曉 這種動物是（）

過渡：第一、二關(guān)迎刃而解。準(zhǔn)備好了嗎？進入第三關(guān)。第三關(guān)：選用恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價下列人物。（下面有兩題，任選一題）（1）本學(xué)期，我們積累了許多形容英雄人物的成語，你能用上幾個成語形容你所認(rèn)識的英雄人物嗎？

（2）你能用一個成語來評價一個你的老師、同學(xué)或是你的父母嗎？

過渡：剛才，同學(xué)們完成得相當(dāng)不錯。也許前面還有更多的困難，有沒有信心？第四關(guān)。

第四關(guān)：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。你能試著給大家講一個成語故事嗎？

第五關(guān)：自己出題，考考同學(xué)，也可以考考老師。（1）學(xué)生出題

師：看來成語博士也黔驢技窮了，需要求助于在座的各位成語小博士。光會解題還不行，還要會出題。請你結(jié)合日常學(xué)習(xí)中碰到的難題或者用一些比較有趣的形式考考大家。

（2）互考師：時間到，如果你的題目別人還沒有解出來，那你站起來，考考老師，好嗎？

（3）全班交流

師：最后一關(guān)也難不倒大家，這回，成語博士對我們班同學(xué)的成語水平佩服得是五體投地。我們真不愧是成語小博士！為此，成語博士有禮物送給大家。如果同學(xué)們繼續(xù)去研究，繼續(xù)去探尋，你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。（板書）

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)師：請用一句或幾句話總結(jié)今天這堂課，至少要用上一個成語。

2、教師總結(jié)師：我們再來回顧一下，（指著板書講）成語有很多類型，有它的來源，也有它的意義。不過，成語也還有一些奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。成語源遠(yuǎn)流長，在今天依然有著無比鮮活的生命力。它來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用，才能讓成語之花永遠(yuǎn)美麗！才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。（板書運用）

五、布置作業(yè)師：光說不練可不行，我們手下見真文章吧。家庭作業(yè)：

1、完成復(fù)習(xí)卷成語部分；

2、在日常學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)積累、應(yīng)用成語。板書：

類型成語 來源運用 意義