第一篇：二年下冊(cè)教案找刺猬

二年下冊(cè)《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)正字

教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、在演讀中體驗(yàn)角色。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

1）、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

2）、語(yǔ)氣對(duì)比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。

1）評(píng)議讀。

2）引讀。

一、議讀中體會(huì)寓意。

這是一只（）的小松鼠。

二、檢查識(shí)字。

二年級(jí)下冊(cè)《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。

2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。

一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。

板書課題14 “黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì)跑呢? 黑板指什么？

二、初讀課文，走進(jìn)文本

1、放手試讀，讀有成效。

同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開(kāi)書大聲讀讀課文吧?。?）學(xué)生自由讀文，并明確要求：

a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字； b大聲自由朗讀課文。c難讀的句子讀兩遍。

d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。

2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本（1）檢查字詞，落實(shí)雙基

過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示： 安培 衣襟 粉筆 車輛 車廂 后壁

只顧 搞研究 思考 開(kāi)始 掏出 計(jì)算 準(zhǔn)備 演算 移動(dòng) 結(jié)果 而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神

根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。

a街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。b開(kāi)始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行?，F(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。（2）、指名逐段讀課文。

3、齊讀文本，品味語(yǔ)言

剛才同學(xué)們都對(duì)他們的朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我們就發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，注意他們的缺點(diǎn)，一起來(lái)讀一遍課文。一定要讀準(zhǔn)。讀了這么多遍課文，你都讀懂了什么？ 為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？

答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。

師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開(kāi)火車讀。

1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。

可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。師：安培一直把車廂的后壁當(dāng)做黑板，“黑板”動(dòng)，安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了，他才發(fā)現(xiàn)

（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）

學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

三、認(rèn)知生字，探究入微

1、鞏固生字

認(rèn)讀： 輛 顧 襟 掏 繼 續(xù) 壁（二類字）

游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）

培 搞 考 始 衣 計(jì) 備 粉 移 而

2、指導(dǎo)書寫 考、備、衣、而

找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。

打開(kāi)語(yǔ)文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。

師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長(zhǎng)些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。

四、布置作業(yè)：

查資料：了解安培是什么人。

二年級(jí)下冊(cè)《黃山奇石》教案

一、談話導(dǎo)入

在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

（設(shè)計(jì)意圖：玩是孩子的天性，說(shuō)到玩總有說(shuō)不完的話題，以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。）

板書：黃山

二、整體感知，認(rèn)讀生字

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！

1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書：奇石

2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。

3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生基本上具備了自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，做到了將認(rèn)字語(yǔ)言化，加深了對(duì)字義的理解。）

三、研讀課文，感悟語(yǔ)言

黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。

1、學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温洌?/p>

⑴指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

⑵結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”； 動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；

認(rèn)讀“峰、胳膊”。

（設(shè)計(jì)意圖：在課文中識(shí)字，輕松愉快，效果頗佳。）⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢。

⑷表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽(tīng)嗎？指名說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對(duì)文章內(nèi)容的感悟。）

⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。）

四、品讀課文，拓展想象

1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？ “天狗望月”為例：

⑴學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ ⑶學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）

2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。

⑵指名說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說(shuō)出奇石之“奇”。）

五、總結(jié)全文

今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？

學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：黃果樹(shù)瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書屋”中尋找吧。

2、感悟交流：

（1）

請(qǐng)一名同學(xué)讀提示

（2）

生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

（3）

黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（4）

請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）（5）

出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）

如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？

3、角色表演

請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。

4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。

5、拓展延伸練習(xí)：

你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。板書

黃果樹(shù)瀑布 排山倒海

跌

落

壯觀 落差74米

寬度81米

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè)，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋，請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問(wèn)題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。生

1、有些小組分得一樣多。生

2、有些小組一人分得一個(gè)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。教師（板書課題）

師：小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。提問(wèn)：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

1、學(xué)生交流、匯報(bào)

讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

三、鞏固平均分。

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么想法和收獲？

第二篇：找刺猬教案

找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì) 角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

2.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小刺猬、毛栗子、仙人球圖片，課件

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)情趣

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，（課件出示）誰(shuí)給大家讀一讀。生：刺猬（課件出示刺猬圖）大家認(rèn)為的猜的對(duì)嗎？你怎么知道謎底是刺猬呢？

師：刺猬區(qū)別于其他動(dòng)物的最大特點(diǎn)是什么？他說(shuō)身上有鋼針，鋼針就是刺。

師：但有硬刺的一定是刺猬嗎？今天，我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋三找刺猬。

（教師板題，學(xué)生齊讀）看到這個(gè)課題，你能提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知

1.師：同學(xué)們一起看閱讀提示（課件出示，指名讀）

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們?？催@些問(wèn)題課文尋找答案，把書翻到36頁(yè)，自主讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自學(xué)課文）

3.師：課文中有一些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件）指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

4.師：課文共有多少年自然段？誰(shuí)愿意接讀課文，（老師指名）其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？

生：課文主要寫小松鼠幫刺猬媽媽找小刺猬的事。

三、自讀感悟，體會(huì)寓意 1.小組合作，共同學(xué)習(xí)

師：那么，小松鼠是怎樣刺猬媽媽找小刺猬的呢？現(xiàn)在大家看看自學(xué)提示（課件出示自學(xué)提示）

小組交流：

課文中的小松鼠幫刺猬媽媽去找小刺猬。

（1）小松鼠都去了什么地方，它找到的是刺猬嗎?

（2）小松鼠為什么總是看錯(cuò)，你能幫它找找原因嗎？

（用筆圈畫相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生自學(xué)，小組成員相討論

2.匯報(bào)：

師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬嗎？

生：小松鼠去了兩個(gè)地方山上和湖邊，在山上找到的的是毛栗子，在湖邊找到的是仙人球，（課件出示毛栗子，仙人球，老師相機(jī)板書）

師：為什么小松鼠總看錯(cuò)呢？

生：因?yàn)樗^察不認(rèn)真，不細(xì)致所以總犯錯(cuò)。

生：因?yàn)橐詾橛写痰木褪谴?，沒(méi)動(dòng)腦想一想。師：你怎么知道他觀察主認(rèn)真，不細(xì)致呢？哪句話寫了？（生回答，老師出示相關(guān)句子）

小松鼠跑到山上，東張西望地找了圈，匆匆忙忙地跑回業(yè)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)。

師：哪些詞最能體現(xiàn)呢？

生：“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙”

師：你怎樣理解“東張西望”呢？

師：這邊看看，那邊看看。

師：你能用“東張西望”說(shuō)一句話嗎？

（學(xué)生擴(kuò)句）

師：“一圈”“匆匆忙忙”呢？

生：說(shuō)明他看一眼就跑回去了，非常急。

師：如果我們這些詞語(yǔ)去掉好不好呢？

（師出示課件，句式對(duì)照）（學(xué)生自讀，體會(huì)表達(dá)的不同）

生：如果去掉就不能體現(xiàn)小松鼠 粗心的性格。

師：我們以后在寫作文章的時(shí)候也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，這樣會(huì)使句子生動(dòng)，具體。3.指導(dǎo)朗讀

師：文中的哪幾個(gè)自然段寫了第一次尋找的經(jīng)過(guò)？

師：在這三個(gè)自然段中有許多小松鼠與刺猬媽媽的對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

同桌交流一下。

師：誰(shuí)愿意分享你的想法呢？

生：我認(rèn)為小松鼠說(shuō)的第一句話應(yīng)讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣。語(yǔ)速稍快一些

生：我認(rèn)為第三自然應(yīng)讀出驚訝的語(yǔ)氣人。

生：我認(rèn)為“小松鼠認(rèn)真地說(shuō)”應(yīng)讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

生：刺猬媽媽聽(tīng)到消息應(yīng)讀出焦急，傷心的語(yǔ)氣。

生：刺猬媽媽看到毛栗子，后對(duì)松鼠說(shuō)的的話就應(yīng)該是輕松的語(yǔ)氣。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）

總結(jié)朗讀: 同學(xué)們讀得非常棒，讀出小松鼠的粗心大意，也讀出了刺猬媽媽的傷心難過(guò)。

5.引導(dǎo)學(xué)生第二次尋找經(jīng)過(guò)

師：第二次小松鼠尋找小刺猬第一次有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？前后桌交流一下。生：兩次小松鼠都是東張西望。

生：兩次小松鼠都是“跑到”。?！芭芑貋?lái)”

生：兩次小松鼠找的都不是小刺猬。

生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。

師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，比小松鼠的表現(xiàn)好多了。你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)呢？

生：刺猬媽媽也粗心，聽(tīng)小松鼠說(shuō)就信。

生：刺猬媽媽為什么不自己去找刺猬呢？

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書認(rèn)真，而且想法獨(dú)特，實(shí)在太棒了。

6.到后來(lái)是誰(shuí)找到的小刺猬？（刺猬媽媽）

師：它又對(duì)小松鼠說(shuō)了什么？

生：我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬??！

（課件出示）仿寫句子

（）是（），可是（）不一定都是（）啊！

7.評(píng)價(jià)松鼠 師：課文中，我們通過(guò)尋找小刺猬的過(guò)程認(rèn)識(shí)小松鼠，你認(rèn)為這是一只什么樣的小松鼠？

課件出示，這是一只（）的小松鼠。

生：這是一只粗心的小松鼠。

生：這是一只觀察不細(xì)致的小松鼠。

生：這是一只助人為樂(lè)的小松鼠。

。。

師：對(duì)，這只小松鼠雖然觀察不認(rèn)真不細(xì)致，但他助人為樂(lè)的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的！

師：你想對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？

生：小松鼠以后做事一定要認(rèn)真。

生: 小松鼠，以后觀察事物要細(xì)致，全面。

生：小松鼠，我要學(xué)習(xí)你助人為樂(lè)的精神。

8.拓展

師：我們?cè)谏钪校袥](méi)有犯過(guò)和小松鼠一樣的錯(cuò)誤呢？

生：有一次，媽媽讓我拿糖，結(jié)果我拿了鹽。生：。。

9.提示寓意

師：以后，我們還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？（不會(huì)了）

學(xué)習(xí)這篇課文你懂得什么道理呢？

生：觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要認(rèn)真

（師相板書，仔細(xì)、全面、認(rèn)真）

四、分角朗讀，加深理解

1.分角朗讀

師：現(xiàn)在讓我們分角讀全文（學(xué)生分角色讀）

（1）學(xué)生選擇喜歡的伙伴練讀

（2）選擇合適的角色讀

2.學(xué)生談收獲，老師提出希望

師：這節(jié)課大家所得都很認(rèn)真收獲一定也不少，誰(shuí)愿意分享一下呢。生：我認(rèn)識(shí)了一只粗心的小松鼠。

生: 我知道以后做事要細(xì)心。

生：我懂得觀察要細(xì)致

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，老師也希望你們（課件出示）

五．課外作業(yè)，拓展延伸

我們知道小刺猬身上有刺，但這只是一個(gè)特點(diǎn)，小刺猬還有許多的生活習(xí)性，你們想知道嗎？同學(xué)們課后搜集資料，下節(jié)課我們一起交流。

第三篇：找刺猬教案

《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì) 角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。2.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字。教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)情趣

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，（課件出示）誰(shuí)給大家讀一讀。

生：刺猬（課件出示刺猬圖）大家認(rèn)為猜的對(duì)嗎？你怎么知道謎底是刺猬呢？ 師：刺猬區(qū)別于其他動(dòng)物的最大特點(diǎn)是什么？他說(shuō)身上有鋼針，鋼針就是刺。

師：但有硬刺的一定是刺猬嗎？今天，我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋二找刺猬。

（教師板題，學(xué)生齊讀）看到這個(gè)課題，你能提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知

1.師：同學(xué)們一起看閱讀提示（課件出示，指名讀）

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們?？催@些問(wèn)題課文尋找答案，把書翻到22頁(yè)，自主讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自學(xué)課文）

3.師：課文中有一些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件）指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

4.師：課文共有多少個(gè)自然段？誰(shuí)愿意接讀課文，（老師指名）其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？

生：課文主要寫小松鼠幫刺猬媽媽找小刺猬的事。

三、自讀感悟，體會(huì)寓意 1.小組合作，共同學(xué)習(xí)師：那么，小松鼠是怎樣幫刺猬媽媽找小刺猬的呢？現(xiàn)在大家看看自學(xué)提示（課件出示自學(xué)提示）小組交流： 2.匯報(bào)：

師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬嗎？ 生：小松鼠去了兩個(gè)地方山上和湖邊，在山上找到的的是毛栗子，在湖邊找到的是仙人球，（課件出示毛栗子，仙人球，老師板書）師：為什么小松鼠總看錯(cuò)呢？

生：因?yàn)樗^察不認(rèn)真，不細(xì)致所以總犯錯(cuò)。生：因?yàn)橐詾橛写痰木褪谴?，沒(méi)動(dòng)腦想一想。

師：你怎么知道他觀察不認(rèn)真，不細(xì)致呢？哪句話寫了？（生回答，老師出示相關(guān)句子）

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)。師：哪些詞最能體現(xiàn)呢？

生：“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙” 師：你怎樣理解“東張西望”呢？ 生：這邊看看，那邊看看。

師：你能用“東張西望”說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生擴(kuò)句）

師：“一圈”“匆匆忙忙”呢？

生：說(shuō)明他看一眼就跑回去了，非常急。師：如果我們這些詞語(yǔ)去掉好不好呢？

（師出示課件，句式對(duì)照）（學(xué)生自讀，體會(huì)表達(dá)的不同）生：如果去掉就不能體現(xiàn)小松鼠粗心的性格。

師：我們以后在寫作文章的時(shí)候也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，這樣會(huì)使句子生動(dòng)，具體。3.指導(dǎo)朗讀

師：文中的哪幾個(gè)自然段寫了第一次尋找的經(jīng)過(guò)？

師：在這三個(gè)自然段中有許多小松鼠與刺猬媽媽的對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 同桌交流一下。

師：誰(shuí)愿意分享你的想法呢？ 生：我認(rèn)為小松鼠說(shuō)的第一句話應(yīng)讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣。語(yǔ)速稍快一些 生：我認(rèn)為第三自然應(yīng)讀出驚訝的語(yǔ)氣人。生：我認(rèn)為“小松鼠認(rèn)真地說(shuō)”應(yīng)讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。生：刺猬媽媽聽(tīng)到消息應(yīng)讀出焦急，傷心的語(yǔ)氣。

生：刺猬媽媽看到毛栗子，后對(duì)松鼠說(shuō)的的話就應(yīng)該是輕松的語(yǔ)氣。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）

總結(jié)朗讀: 同學(xué)們讀得非常棒，讀出小松鼠的粗心大意，也讀出了刺猬媽媽的傷心難過(guò)。

5.引導(dǎo)學(xué)生第二次尋找經(jīng)過(guò)

師：第二次小松鼠尋找小刺猬第一次有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？前后桌交流一下。

生：兩次小松鼠都是東張西望。

生：兩次小松鼠都是“跑到”。。“跑回來(lái)” 生：兩次小松鼠找的都不是小刺猬。

生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，比小松鼠的表現(xiàn)好多了。6.到后來(lái)是誰(shuí)找到的小刺猬？（刺猬媽媽）師：它又對(duì)小松鼠說(shuō)了什么？

生：我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬?。。ㄕn件出示）仿寫句子

（）是（），可是（）不一定都是（）啊！7.評(píng)價(jià)松鼠

師：課文中，我們通過(guò)尋找小刺猬的過(guò)程認(rèn)識(shí)小松鼠，你認(rèn)為這是一只什么樣的小松鼠？

課件出示，這是一只（）的小松鼠。生：這是一只粗心的小松鼠。生：這是一只觀察不細(xì)致的小松鼠。生：這是一只助人為樂(lè)的小松鼠。。。

師：對(duì)，這只小松鼠雖然觀察不認(rèn)真不細(xì)致，但他助人為樂(lè)的精神也是值得我們大家學(xué)習(xí)的！師：你想對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？ 生：小松鼠以后做事一定要認(rèn)真。生: 小松鼠，以后觀察事物要細(xì)致，全面。生：小松鼠，我要學(xué)習(xí)你助人為樂(lè)的精神。8.拓展

師：我們?cè)谏钪?，有沒(méi)有犯過(guò)和小松鼠一樣的錯(cuò)誤呢？ 生：有一次，媽媽讓我拿糖，結(jié)果我拿了鹽。生：。。9.提示寓意

師：以后，我們還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？（不會(huì)了）學(xué)習(xí)這篇課文你懂得什么道理呢？

生：觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要認(rèn)真（師板書，仔細(xì)、全面、認(rèn)真）

四、分角朗讀，加深理解 1.分角朗讀 師：現(xiàn)在讓我們分角讀全文（學(xué)生分角色讀）（1）學(xué)生選擇喜歡的伙伴練讀（2）選擇合適的角色讀 2.學(xué)生談收獲，老師提出希望

師：這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真收獲一定也不少，誰(shuí)愿意分享一下呢。生：我認(rèn)識(shí)了一只粗心的小松鼠。生: 我知道以后做事要細(xì)心。生：我懂得觀察要細(xì)致

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，老師也希望你們（課件出示）五．課外作業(yè)，拓展延伸

我們知道小刺猬身上有刺，但這只是一個(gè)特點(diǎn)，小刺猬還有許多的生活習(xí)性，你們想知道嗎？同學(xué)們課后搜集資料，下節(jié)課我們一起交流。

第四篇：教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 找刺猬

《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張文清 授課時(shí)間：2012年 月

日

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、檢查識(shí)字情況。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。學(xué)生匯報(bào)。

二、在朗讀中體驗(yàn)角色。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

1）、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

2）、語(yǔ)氣對(duì)比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。

3）、師生對(duì)話朗讀3——5自然段 4）、怎樣讀好6、7兩個(gè)自然段呢？

三、在演讀中體會(huì)寓意。1）、找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)表演讀文 2）、評(píng)議讀。

3）、這是一只（）的小松鼠。

四、聯(lián)系生活談體會(huì) 板書設(shè)計(jì)

找刺猬

跑到山上

跑到湖邊 小松鼠

總是看錯(cuò)

樂(lè)于助人 粗心大意

第五篇：《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

“后茶館”式教學(xué) 《找刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

水心

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 教學(xué)、重難點(diǎn)：

1.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們先請(qǐng)大家欣賞一組圖片，請(qǐng)你觀察仔細(xì)，然后和大家分享一下你都看到了什么？(出示多媒體課件)刺猬！你能為同學(xué)們介紹一下這種小動(dòng)物嗎？（哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。也叫刺猬。）你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)們刺猬最明顯的特點(diǎn)是什么？（全身長(zhǎng)滿刺）哦！難道全身長(zhǎng)滿刺的就都是小刺猬么？這節(jié)課我們就走進(jìn)快樂(lè)讀書屋三來(lái)找刺猬！（師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空讀課題！二．新授

（一）梳理問(wèn)題

1.師：誰(shuí)在找刺猬？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速根據(jù)問(wèn)題生成單在組內(nèi)篩選出1個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，寫在白紙上！

2.請(qǐng)各組匯報(bào)你們組提出的問(wèn)題?。ㄙN黑板前）誰(shuí)能把這10個(gè)小組的問(wèn)題分一分那些問(wèn)題我們可以把它們看做一類？

3.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”,問(wèn)題是思考的產(chǎn)物,你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。通過(guò)同學(xué)們的篩選我們把這些問(wèn)題歸為這幾個(gè)大問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的學(xué)路建議

（一）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。注意：不動(dòng)筆墨不讀書！（出示多媒體課件)

（二）解決問(wèn)題 學(xué)路建議一：

1.師：有哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果！首先匯報(bào)的是字詞的學(xué)習(xí)！需要提醒大家那個(gè)字的讀音？請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)。（喜歡你的聲音響亮，喜歡你的聲音自信）需要解釋那個(gè)詞的意思？還有那個(gè)小組和他們提示大家的不同？（善于思考發(fā)現(xiàn)會(huì)有更多的收獲?。ǔ鍪径嗝襟w課件)2.師點(diǎn)評(píng)：提醒的很到位！

3.第二個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)你讀一讀好么？你們組內(nèi)可以站起來(lái)補(bǔ)充！好互相幫助是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?。ǔ鍪径嗝襟w課件)小松鼠與刺猬媽媽媽媽有幾次對(duì)話？分別說(shuō)的什么？

4.最后一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組來(lái)？隨機(jī)點(diǎn)評(píng)讀的情況！把贊揚(yáng)的掌聲送給回答過(guò)問(wèn)題的小組與同學(xué)！

5.小結(jié)：想不到同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作的這樣愉快！聽(tīng)到大家的匯報(bào)老師很感動(dòng)，你們真棒！請(qǐng)大家把鼓勵(lì)的掌聲送給自己，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中老師能夠看到你回答問(wèn)題的身影，相信自己是最棒的！學(xué)路建議二：

1.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看老師給出的學(xué)路建議

（二），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繼續(xù)合作交流。（出示多媒體課件）

2.請(qǐng)小組的同學(xué)推薦一名代表進(jìn)行分角色匯報(bào)朗讀，請(qǐng)讀的同學(xué)帶著自己的情感走進(jìn)童話動(dòng)情的讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)投入感情用心的聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，好在哪？誰(shuí)還要進(jìn)一步改進(jìn)！(聽(tīng)你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。)3.第一次：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)??（請(qǐng)男生讀這部分）

第二次：小松鼠到山上，找了一圈，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)??（請(qǐng)女生讀這部分）

通過(guò)這兩次對(duì)比，我們說(shuō)這是一只什么樣的小松鼠？（不細(xì)心，馬虎，觀察不認(rèn)真，通過(guò)“跑”字還可以看出這是一只樂(lè)于助人的小松鼠）4.如果小松鼠現(xiàn)在就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（課件展示）5.是呀，刺猬媽媽對(duì)他說(shuō)了什么？（“我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”）6.通過(guò)這個(gè)童話故事你明白了什么？

7.總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)們齊讀：做事情要認(rèn)真，觀察事物要仔細(xì)，考慮事情要全面。板書：觀察仔細(xì) 考慮全面）

三、拓展延伸

1.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（A類）（請(qǐng)組內(nèi)快速檢測(cè)，師抽測(cè)）

認(rèn)讀下列生字

? 猬 圈 匆 楚 栗 番 憐 搔 ? 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

?（）張（）望（）言（）語(yǔ) ?

一本（）（）匆匆（）（）?

清清（）（）自（）自（）2.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（B類）

? 1.請(qǐng)你有感情的讀一讀《課外閱讀》書中的童話故事，想一想在故事中你明白了什么？

? 2.童話是美好的，從每個(gè)童話故事中我們都會(huì)有不同的收獲，請(qǐng)你和大家分享一下你還讀過(guò)什么童話故事，從中明白了什么道理？