第一篇：全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

XXSX106團(tuán)隊(duì)（湖北潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第47頁(yè)例

1、第48頁(yè)“試一試”“練一練”及第50頁(yè)練習(xí)八中的相關(guān)練習(xí)。教材分析：

教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分：一是“買文具”這一生活情境，目的是讓學(xué)生理解日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到小數(shù)加減法的計(jì)算，所以學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法是很有必要的；二是通過(guò)“算一算”讓學(xué)生直接進(jìn)行豎式計(jì)算，掌握小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將最后的計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)。三是對(duì)比小數(shù)加減法與整數(shù)加減法計(jì)算的異同，歸納出小數(shù)加減法的方法。本課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解：小數(shù)加減法計(jì)算中，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，之后的計(jì)算與整數(shù)的計(jì)算是一樣的。學(xué)生理解了這點(diǎn)，就可以把整數(shù)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)遷移到小數(shù)的計(jì)算中，掌握小數(shù)的計(jì)算就比較容易了。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)理解了小數(shù)的意義，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)加減法，會(huì)筆算整數(shù)加減法，并且通過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，數(shù)感得到了較好的發(fā)展，并積淀了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有一定的數(shù)學(xué)思想和一定的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能夠熟練進(jìn)行兩位小數(shù)加減法的計(jì)算，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察、探究、合作、表達(dá)的能力。

4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

探索、理解小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，并能解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子交互白板、方格圖9張/生。教學(xué)策略：

利用多媒體和學(xué)科整合的特點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揮電子交互白板的諸多優(yōu)勢(shì)，直觀演示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法、比較加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算中的相同點(diǎn)與區(qū)別，使學(xué)生充分理解計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法，落實(shí)教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)；通過(guò)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，虛擬富有挑

戰(zhàn)和趣味的練習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1、看圖寫小數(shù)。（課件出示）

()

2、計(jì)算。

0.6+0.9 0.8-0.7 3.1-1.3 1.1+2.8

()

（設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體輔助復(fù)習(xí)，鞏固小數(shù)的意義和一位小數(shù)的計(jì)算，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

二、自主探究，建立模型。

1.教師用課件出示第47頁(yè)主題圖，創(chuàng)設(shè)“購(gòu)文具”情境，學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息。

2.學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師用課件展示出部分問(wèn)題：

小明和小麗一共用了多少元？

小麗和小芳一共用了多少元？ 小明比小麗多用多少元？ 小芳比小明少用多少元？ ??

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的必要性，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。）

3.課件出示：小明和小麗一共用了多少元？ 學(xué)生列式，教師板書：4.75 + 3.4= a、學(xué)生自主估算。問(wèn)：你是怎樣估算的？ b、學(xué)生嘗試計(jì)算。

c、利用交互白板全班展示學(xué)生的計(jì)算策略。方法一：借助元角分進(jìn)行計(jì)算：

4元+3元=7元

7角+4角=11角=1元1角 7元+1元1角=8元1角 8元1角+5分=8元1角5分

方法二：借助方格紙幫助計(jì)算：

+

方法三：用豎式進(jìn)行計(jì)算：

（設(shè)計(jì)意圖：借助交互白板的拖放功能，靈活展示學(xué)生的計(jì)算策略，讓學(xué)生充分體驗(yàn)算法多樣化。）

d、小組合作，討論：這兩道豎式有什么不同？哪種方法是正確的？為什么？

e、全班交流各組的意見(jiàn)，課件展示：（1）元 角 分 4． 7 5 + 3． 4 8.1 5（2）

+ ． 7 5 + 3 ． 4 8 ． 1 5 f、問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣讓相同數(shù)位對(duì)齊？

教師小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

完成板書：4.75 + 3.4=8.15

4． 7 5 + 3． 4 8.1 5（設(shè)計(jì)意圖：課件生動(dòng)演示，學(xué)生直觀建模，多媒體為教學(xué)重點(diǎn)突顯，教學(xué)難點(diǎn)突破推波助瀾。）4.完成第47頁(yè)問(wèn)題（2）： 小明比小麗多用多少元？ a、學(xué)生開(kāi)書，獨(dú)立列式完成

b、用實(shí)物投影儀展示正確計(jì)算方法，c、問(wèn)：怎樣計(jì)算兩位小數(shù)減法？?jī)晌恍?shù)減法與兩位小數(shù)加法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方？

d、教師小結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法。

完成板書：4.75-3.4=1.35

4.7 5-3.4 1.3 5

5、鞏固練習(xí)： 用豎式計(jì)算。

0.63+1.5 2.82-1.4

6、課件出示“試一試”中的問(wèn)題： 小麗和小芳一共用了多少元？ 小芳比小明少用多少元？

a、學(xué)生選擇自己喜歡的一題獨(dú)立計(jì)算。

b、學(xué)生匯報(bào)，教師運(yùn)用交互白板分別展示學(xué)生方法。4.75+2.65=7.40（元）4.75-2.65=2.10（元）

4.75 4.75 + 2.652.65 7.4 2.1 7.討論：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的計(jì)算有什么異同？在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？根據(jù)學(xué)生討論，教師小結(jié)后板書：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位相加減，結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，突出學(xué)生的主體地位，交互白板讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活、輕松、有效。）

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用提升。

運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)大擂臺(tái)——“闖三關(guān)”的情境。第一關(guān)：計(jì)算“小神筆”（完成48頁(yè)“練一練”第1題.）第二關(guān)：糾錯(cuò)“小神醫(yī)”（完成48頁(yè)“練一練”第2題.）第三關(guān)：解題“小神童”（完成50頁(yè)第3題.）

（三關(guān)的練習(xí)均由學(xué)生獨(dú)立解決后，再運(yùn)用課件訂正答案。）

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，為學(xué)生打造富有挑戰(zhàn)、生動(dòng)有趣的練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，生成良好的數(shù)學(xué)情感。）

四、全課小結(jié)、課外拓展：

問(wèn)：（1）這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書課題：小數(shù)加減法）計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

（2）今天你還有什么收獲？這節(jié)課里有哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)？

（3）尋找生活中小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題考一考同學(xué)。

附板書：

小數(shù)加法和減法

4.75+3.4=8.15 4.75-3.4=1.35 4.7 5 4.7 5 +3.4-3.4 8.1 5 1.3 5 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位相加減，結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

（2009.10.23—蘇州）

第二篇：小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

做到:問(wèn)題由學(xué)生提出、分析、解決;

概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生提問(wèn)導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問(wèn)、巧問(wèn),生成追問(wèn)等方面來(lái)體現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性。

【教學(xué)設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購(gòu)物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

【教學(xué)內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書、情境圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生答

師：其實(shí)在比賽過(guò)程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？ 生答。

師：不錯(cuò)，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生答

師：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 生答

師板書：53.40－49.80=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式？請(qǐng)大家小組討論一下。

二、循序漸進(jìn)，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生答

生成問(wèn)題：1：第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？ 師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多，這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算，列式： 58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20 9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計(jì)算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40 +58.20 111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計(jì)算，列式： 49.80+49.20=99.00 49.80 + 49.20 99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績(jī)相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（2）師:我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。

二、新授鋪墊

1、小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3、提問(wèn)你是怎樣算到的？

4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元 4.75元 8.15元）

5、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計(jì)算有沒(méi)有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問(wèn)題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三、探索新知

1、探索加法列豎式計(jì)算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的？在列的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2、探索減法列豎式計(jì)算的方法

師：剛才通過(guò)自己探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛?.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

你是如何列的？有沒(méi)有不同的列法？

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡(jiǎn)的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)怎樣列，老師板演。

提問(wèn)：列豎式計(jì)算的結(jié)果是3.40，我們算的對(duì)嗎？為什么？

那你覺(jué)得在橫式上寫哪個(gè)比較簡(jiǎn)便？

小結(jié)：所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習(xí)1、48頁(yè)練一練第1題

運(yùn)用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對(duì)又快。四人板演。

全體校對(duì)。2、48頁(yè)練一練第2題

看誰(shuí)的眼睛亮，找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。（小黑板出示）

你們覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

3、練習(xí)八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第三篇：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹素文

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)（上冊(cè)）47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計(jì)算法則

二、探究新知

1、教學(xué)例1 ①出示書本情境圖，列式、揭示課題

②自主探究，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算（分小組研究加法或減法）

③組長(zhǎng)收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流。小組匯報(bào)各種不同的做法，全班展開(kāi)討論，小組內(nèi)辯論。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法 ⑥同步練習(xí)

2、教學(xué)試一試 ①出示情境圖

2、列式 ②學(xué)生獨(dú)立做

③集體討論，解決計(jì)算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？ 計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)眼睛亮①1題多錯(cuò)、②計(jì)算結(jié)果“0”的處理。

2、小組競(jìng)賽（比一比，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改

四、全課小結(jié)

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尹素文

這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級(jí)學(xué)習(xí)得《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對(duì)齊，也有幾個(gè)學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對(duì)齊、小數(shù)和小數(shù)末位對(duì)齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計(jì)算，然后通過(guò)小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯(cuò)誤的，并集體分析錯(cuò)誤的原因，說(shuō)說(shuō)正確的豎式該怎么列，上完課后感覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)，課堂上發(fā)言很積極，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法都能掌握，知道把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)。

自我感覺(jué)幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學(xué)生不大容易講出算理，但通過(guò)小組合作，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例，有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說(shuō)出3.4的4應(yīng)和4.75的7對(duì)齊，接著我就追問(wèn)為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對(duì)齊，有的學(xué)生說(shuō)4表示4角，7表示7角所以4要和7對(duì)齊，也有學(xué)生說(shuō)4表示4個(gè)十分之一，7表示7個(gè)十分之一個(gè)所以4要和7對(duì)齊，還有學(xué)生說(shuō)4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對(duì)齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)那這題錯(cuò)在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開(kāi)始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間，而且學(xué)生也有話可說(shuō)，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺(jué)不足之處：

1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。

2、由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有在課堂上解決，如小組競(jìng)賽。

最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)這節(jié)課的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

1、復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn)。

2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。

3、對(duì)于要化簡(jiǎn)的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)去掉小數(shù)末尾的0，更簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生上展臺(tái)修改，其他學(xué)生對(duì)照修改，這短短半分鐘一定不能少。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計(jì)算，這是完整的計(jì)算鞏固。（3）改錯(cuò)，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果不化簡(jiǎn)，掌握計(jì)算方法但計(jì)算不仔細(xì)等（4）小組計(jì)算競(jìng)賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長(zhǎng)了不少，特別感謝談開(kāi)彬校長(zhǎng)幫我分析了現(xiàn)在計(jì)算課的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會(huì)給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問(wèn)的方式，告訴我節(jié)約時(shí)間可以設(shè)計(jì)習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！

第四篇：小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：艾利

教學(xué)內(nèi)容：p48 的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1-3 題

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，正確率達(dá)到95%以上。2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)。3.在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)流程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝ 0.7－0.4＝ 1－0.3＝ 學(xué)生對(duì)照答案，同桌互批。

選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？突出口算時(shí)相同計(jì)數(shù)單位相加減，豎式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2.計(jì)算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集體校對(duì)，指出同桌錯(cuò)在哪里。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生豎式計(jì)算的多種情況并請(qǐng)學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學(xué)單：（時(shí)間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問(wèn)題？）

3.對(duì)照書本第48頁(yè)例1的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。補(bǔ)充問(wèn)題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

讓學(xué)生理解“用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。然后再進(jìn)行計(jì)算。3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？ 4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。一起說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法和注意點(diǎn)。

三、練習(xí)。（20分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)

1.第48頁(yè)試一試，2題。點(diǎn)撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么，計(jì)算時(shí)應(yīng)自覺(jué)化簡(jiǎn)。

（二）口答練習(xí)練習(xí)八第1題，口算。

校對(duì)得數(shù)，說(shuō)說(shuō)口算的思考過(guò)程，注意分析錯(cuò)題。

（三）鞏固練習(xí)第49頁(yè)“練一練”

加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。

讓學(xué)生在線段圖上依次標(biāo)出要求的三個(gè)問(wèn)題，每標(biāo)出一個(gè)問(wèn)題隨即列式計(jì)算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點(diǎn)撥：孩子認(rèn)真讀題,分清甲班和乙班誰(shuí)多誰(shuí)少,然后再?zèng)Q定用什么方法。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)八第2題，第3題 2.閱讀小數(shù)報(bào)。

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加法和減法

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相似（相同數(shù)位相加減）要點(diǎn)：1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

2.從低位算起

3.在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)處點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

第五篇：《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書：整數(shù)加減法

2.教師：同學(xué)們，盧老師的這身衣服漂不漂亮？穿著這身衣裳，人美不美？想知道我的一身衣裳多少錢嗎？我告訴你，紅裙是499，衣服是459，我們一起來(lái)算算。（板書：499+459）3.教師：今天我們用筆算，筆算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊（板書 數(shù)位對(duì)齊），然后從個(gè)位算起（板書：從個(gè)位算起），先算9加9得18，要滿十進(jìn)一（板書：滿十進(jìn)一），如果是減法不夠減就要退一（板書：不夠減退一）。

4.教師：這是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法（板書：整數(shù)加減法）。同學(xué)們，想一想，在筆算時(shí)為什么要把數(shù)位對(duì)齊后再計(jì)算？（等待3秒）為什么百位上的4不與個(gè)位上的9相加？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）其實(shí)是4和9的計(jì)數(shù)單位不相同。

5.教師：我們把數(shù)位對(duì)齊后，那么計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)就能直接相加減了，我們可不可以說(shuō)，數(shù)位對(duì)齊，就實(shí)現(xiàn)了“相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減”（板書），這是整數(shù)加減法計(jì)算的道理，來(lái)，一起說(shuō)一遍。

6.教師：現(xiàn)在我添上幾個(gè)小點(diǎn)，看變成什么加法了。（小數(shù)加法）7.揭示課題。教師：對(duì)極了，今天我們就要學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。（板書：小數(shù)加減法）

二、探索新知

（一）引出小數(shù)加減法

1.教師：小數(shù)加減法你在哪里碰到過(guò)？

2.教師：我們?cè)诔匈I東西的時(shí)候會(huì)碰到小數(shù)加減法，今天我們走進(jìn)書店看看。（出示主題圖）

3.教師：小麗要買這兩本書，一本是《數(shù)學(xué)家的故事》，還有一本是《童話選》，你有找到關(guān)于小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：小麗一共花了多少錢？（教師：相當(dāng)于是小麗一共花了多少錢，誰(shuí)來(lái)列算式？還有不同的問(wèn)題嗎？）生2：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？（教師：好的，算式呢？）

4.教師：得數(shù)是多少呢？會(huì)算嗎？（教師：這么輕，不會(huì)嗎）好，請(qǐng)你在自己的本子上你試著筆算一下。

5.教師：算好了嗎？小麗一共花了多少錢？（10.74元）你呢？你呢？（5個(gè)左右）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，積極舉手的同學(xué)非常棒。

6.教師：帶上你的答案，上臺(tái)來(lái)，他叫什么名字？()老師請(qǐng)開(kāi)講。（悄悄話：你們聽(tīng)清楚了嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題？）我們用掌聲謝謝（）老師。

（二）探討小數(shù)加減法的算理

.教師：剛才同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題，我倒還有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，愿意幫我解答的同學(xué)的坐端正，ok。問(wèn)題：（1）剛才（）老師用的是什么計(jì)算方法（筆算），嗯，今天我們主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法筆算。

（2）筆算時(shí)，你們先寫幾？然后呢？寫在哪里？

（3）為什么要把4和6對(duì)齊？（因?yàn)樗麄冇?jì)數(shù)單位相同

追問(wèn)：4和6的什么是相同的？他們都表示幾個(gè)一）你從哪里聯(lián)想到要把計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)對(duì)齊？（不知道，趕緊看看黑板）（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)檎麛?shù)加減法是計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加減，所以我想小數(shù)也是計(jì)數(shù)單位相同的相加減）

（4）因此把2和4對(duì)齊，就實(shí)現(xiàn)了2個(gè)十分之一加4個(gè)十分之一，5個(gè)9對(duì)齊，就實(shí)現(xiàn)了5個(gè)百分之一加9個(gè)百分之一，原來(lái)小數(shù)加減法的道理和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

（三）理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊

教師：計(jì)算道理雖然一樣，但長(zhǎng)的有點(diǎn)不同，在小數(shù)加減法里有“小數(shù)點(diǎn)“書本里的小朋友提醒大家“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊哦”。教師：為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊呢？（問(wèn)2個(gè)）想一想，小數(shù)點(diǎn)的左邊第一位是什么數(shù)位（個(gè)位），右邊第一位呢？（十分位），這個(gè)是固定不變的。因此小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，什么就對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊呢？（課件演示）數(shù)位就不對(duì)齊了，數(shù)位不對(duì)齊，相同的計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)就不能相加減了，小數(shù)就無(wú)法直接計(jì)算了。

教師：因此，在小數(shù)加減法里，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊很重要。

（四）探討小數(shù)加減法計(jì)算方法

教師：1.接下來(lái)我們開(kāi)始計(jì)算，從哪里開(kāi)始算？

2.為什么要從5和9算起。奧，原來(lái)是為了滿十進(jìn)一，不夠減退一，這與整數(shù)加減法相似，但整數(shù)加減法是從個(gè)位算起，小數(shù)加減法該怎么說(shuō)呢？（百分位算起）同意嗎？你說(shuō)。那從哪里算起？（低位算起）

3.繼續(xù)往下算。

教師：接下來(lái)，我們來(lái)看看減法，先寫，再寫，注意要（數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），從（低位）算起，不夠減退一。你跟我算得一樣嗎？

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，聯(lián)系整數(shù)加減法，你有什么想說(shuō)的？（小數(shù)加減法與整數(shù)加減法一樣，要數(shù)位對(duì)齊，不過(guò)小數(shù)要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位就對(duì)齊了，就實(shí)現(xiàn)了相同計(jì)數(shù)單位相加減，計(jì)算時(shí)從低位算起，滿十要進(jìn)一，不夠減要退一）。

四、鞏固拓展

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

教師：小數(shù)加減法簡(jiǎn)單嗎？有人說(shuō)“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做就是專家”，這簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，我們?nèi)匀灰氁痪?，?qǐng)看題。

2.98+0.56=

12.53+4.67=

7.2-0.8=

5.64-1.78=

教師：在自己的本子上完成。

教師：哪位同學(xué)來(lái)愿意跟大家分享一下你的答案。教師：他叫什么名字？（）老師請(qǐng)講。（悄悄話：我說(shuō)的對(duì)嗎？你有沒(méi)有意見(jiàn)？）教師：第二題，得數(shù)末尾的“0”可以省略嗎？你的理由呢？ 教師：掌聲謝謝（）老師。

（二）變式練習(xí)

1.看圖寫算式，并計(jì)算。課件演示。

教師：剛才大家都做得不錯(cuò)，來(lái)試試這個(gè)題。

教師：同學(xué)們，根據(jù)這幅圖你能寫出幾個(gè)小數(shù)加減法算式，請(qǐng)寫一寫，比比誰(shuí)寫得多。

2.把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)后再計(jì)算

3725815592+

+

+ ***000教師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)加減法，但分?jǐn)?shù)忍不住來(lái)串門了，請(qǐng)算出他們的得數(shù)。先別急著計(jì)算，要求把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)后再計(jì)算，請(qǐng)?jiān)囈辉?。教師：做好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？ 教師：對(duì)于這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)。（原來(lái)分?jǐn)?shù)計(jì)算可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)計(jì)算）也不是所有分?jǐn)?shù)計(jì)算都能轉(zhuǎn)化成小數(shù)計(jì)算，具體情況等到五年級(jí)吧。

3.應(yīng)用題。

教師：我的身高是1.59米，錢基超的身高比我矮2厘米，他的的身高是多少。教師：在答題前，你覺(jué)得要先干什么？（統(tǒng)一單位）

4.算式謎。

教師：今天是2015年4月27日，今天對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有意義的日子，最后就讓我們用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，我們來(lái)比誰(shuí)寫得多，1分鐘時(shí)間，開(kāi)始。（放音樂(lè)1分鐘）

..教師：你寫出了幾個(gè)？比他多的有嗎？誰(shuí)來(lái)報(bào)，我來(lái)寫。

教師：你從哪一位開(kāi)始填的？嗯，這是1個(gè)，接下來(lái)，我們?cè)撛趺刺?，答案才能不遺漏呢？ 教師：一共有8種情況，這樣的算式謎可以創(chuàng)造很多，下課后，跟你的小伙伴一起玩玩吧。

2.714.用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，你有幾種方法。

..第三題添等號(hào)，第4題問(wèn)身高。2.71