第一篇：郭建芳 伊索寓言指導(dǎo)課

泗洪縣小學(xué)語文課外閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

參評稿件封面

題目：

《伊索寓言》

課型：

閱讀指導(dǎo)課

姓名：

郭建芳

單位：

孫園中心小學(xué)

讀小故事 悟大智慧

——《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案

【適用年級】二年級上冊

【圖書名稱】《伊索寓言》注音美繪本（古希臘 伊索著 長江文藝出版社）【主要內(nèi)容】《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。本節(jié)課以《龜兔賽跑》這個故事為例，結(jié)合二年級學(xué)生年齡特點，通過聽故事，讀故事，講故事，演故事的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感受讀故事的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．獨立閱讀《龜兔賽跑》等小故事，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步豐富語言積累，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2．在聽、讀、演、講過程中總結(jié)讀寓言故事的方法。3．讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣 【教學(xué)重點】在聽、讀、演、講過程中總結(jié)讀寓言故事的方法?！窘虒W(xué)難點】交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。【教具準(zhǔn)備】

1．每人一本《伊索寓言》 2．相關(guān)課件

【教學(xué)過程】

一、兒歌導(dǎo)入

投影出示：《小書箱》 我有一個小書箱xiāng，各種圖書里面藏cáng。

書是我的好朋友，每天和它手牽手。

《讀書樂》 手捧pěng課本我朗讀，字字句句吐珍珠。

假jiǎ如問我何感受？我愛讀書我幸福。

（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，通過一邊拍手一邊讀兒歌，讓學(xué)生感受兒歌的韻律美，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

過渡：我閱讀我快樂，我閱讀我幸福，今天我們就一起在故事的海洋里，感受讀書的快樂。

二、故事指導(dǎo) 1.聽故事

今天我給你們帶來了一個故事，（板書：小故事）請認(rèn)真觀看（龜兔賽跑）（播放視頻）

a.交流，聽了這個故事，知道他叫什么名字嗎？（真好，能記住故事的名字，）b.這個故事講誰和誰之間發(fā)生的故事？（很好，你記住了人物）

c.烏龜和兔子之間發(fā)生了怎么的事情呢？我們再來讀一讀，相信你的收獲會更多。2.讀故事

a.分段讀，指導(dǎo)，（兔子飛一樣地跑，烏龜一步一步爬）b.烏龜和兔子賽跑，先怎樣然后怎樣，最后怎樣，誰來說一說？

（真會讀書，你讀懂了故事的內(nèi)容）

c.跑的快的兔子為何會輸給爬得慢的烏龜？從中你明白了什么道理？

小結(jié)：像這樣，通過一個小故事，告訴我們一個深刻的道理，這就叫寓言?！洱斖觅惻堋肪褪且粋€經(jīng)典的寓言故事。3.講故事

弟弟妹妹沒讀過這個故事，你回家怎么講給他們聽。a.同桌互相練說。b.指名講故事。4.演故事

（師描述故事情節(jié)，生帶上頭飾隨情節(jié)表演。）創(chuàng)設(shè)情景：

a.我是此次活動的主持人，烏龜先生通過自己的不懈努力，最終獲得勝利請說說你此時的感想。（是?。≈灰獔猿植恍妇湍苋〉贸晒?。再次把掌聲送給你。）b.兔子先生，此時你的心情如何？能說說你此時的感想嗎？（驕傲使人落后，只要牢記這個教訓(xùn)，相信你在以后的比賽中會取得好成績。）

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過聽故事、讀故事、講故事、演故事幾種形式，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在充滿趣味的情境中，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀的習(xí)慣。）

三、閱讀遷移

有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。讀寓言故事，品人生智慧，《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創(chuàng)造財富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

剛才這個《龜兔賽跑》故事只是寓言故事里面的一個，孩子們可以通過聽、讀、講等方式來讀讀其他小故事。

（設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”，通過以《龜兔賽跑》為例文，教給學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》中其他故事，以點帶面，遷移閱讀。）

四、總結(jié)板書

有人說，寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

（邊描述邊補充板書，把板書畫成橋梁）

課后請繼續(xù)閱讀《伊索寓言》，它里面一共收集了有三四百個小故事呢，通過閱讀，可以讓你的人生充滿智慧，讓你的生活更加幸福。

【板書設(shè)計】

聽 讀 講 演

————————---小故事 大智慧 龜兔賽跑

第二篇：《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案

小故事 大智慧

———名著導(dǎo)讀《伊索寓言》 閱讀目標(biāo):

1、通過賞析《獅子和老鼠》這則寓言，讓學(xué)生走進《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生通過誦讀《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

備課時間： 月 日 上課時間：6月8日 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。也有人說，寓言是一面鏡子，透過它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在智慧。到底什么是寓言呢？

最近我們讀了《伊索寓言》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

二、走進作者

1、伊索生平

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看，他來了—?/p>

課件出示伊索，請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。

2、認(rèn)識《伊索寓言》

你對《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。（2）教師總結(jié)：《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

三、讀故事 悟道理

1、聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆丢{子和老鼠》，請大家讀一讀全文，邊讀邊思考，看看它講了一個什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

1）、一開始，獅子對老鼠做了什么？

2）、老鼠對獅子說了什么？獅子相信了老鼠的話了嗎？ 3）老鼠為獅子做了一件什么事？ 4）、通過這個故事，你明白了什么？ 啟示：

從小老鼠身上，我學(xué)到了： 1）、做人要守信（要說話算數(shù)）2）、要知恩圖報（有顆感恩的心）從獅子身上，我學(xué)到了：

1)、要學(xué)習(xí)別人的長處，不能小瞧別人 2)、善有善報

小結(jié)：剛才我們通過“讀故事——感知內(nèi)容，說故事——獲得人生智慧”來學(xué)習(xí)寓言。

四、講故事比賽。

導(dǎo)語：誰讀過這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽。

五、拓展閱讀

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

六、學(xué)以致用，創(chuàng)編寓言

寓言作品除了欣賞以外，我們還可以試著進行寫作。今天，我們也當(dāng)回伊索，創(chuàng)編一則寓言《樹和斧子》

第三篇：《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案.

《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：①布置黑板

②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

近期，學(xué)校開展了“書香校園”活動，我們班也建立了圖書角，同學(xué)們利用課余時間閱讀了大量的課外書籍。我們的讀書目標(biāo)是：與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。今天我把同學(xué)們分成兩隊：紅隊和藍隊。向老師們介紹一下自己，好嗎？（紅隊：我們是紅隊，我們的讀書口號是——沐浴書香，快樂成長。藍隊：我們是藍隊，我們的讀書口號是——感受文字之美，盡享讀書之樂。）那么在今天這節(jié)讀書指導(dǎo)課上，讓我們來比一比，看哪一隊的閱讀能力最強，最終能獲得勝利，對自己有信心嗎？（有）

一、談話導(dǎo)入

一見如故 說起寓言，同學(xué)們一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。[小黑板]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，誰能向我們簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。二、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗……]

2、你讀過哪些寓言故事？請你讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點。板書：[結(jié)構(gòu)特點：先講故事，再點明寓意]

三、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）老師也有一個很喜歡的寓言故事《蟬和狐貍》，聽過這個故事的同學(xué)請舉手。有誰愿意為我們講講這個故事？說說你喜歡誰？為什么？這個寓言故事告訴我們什么道理？具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說：“從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

通過閱讀這些寓言故事，誰能試著說說寓言最大的寫作手法是什么？（比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。）

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

四、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方，比如老師認(rèn)為：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的?！?那么你認(rèn)為有哪些值得向同學(xué)們推薦的地方呢？把你的想法告訴大家！

五、后續(xù)活動 深化效果

所以，《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的課堂練習(xí)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。

六、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

第四篇：《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案

讀《伊索寓言》，品智慧人生

———二年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

閱讀目標(biāo):

1、通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學(xué)生走進《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、火眼金睛識價值

1、認(rèn)識伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看，他來了—?/p>

課件出示伊索，請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。

2、認(rèn)識《伊索寓言》的價值 你對《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說故事

1、聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆赌抗舛虦\的鶇鳥》，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥》這個故事，明白了什么道理？

生說，師總結(jié)補充故事寓意：不要目光短淺，過于貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過于貪戀某種事物的時候？我前幾天聽見幾個家長老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動畫片來，沒個夠。請你結(jié)合剛才我們讀的這個故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說——找人說。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動畫片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項任務(wù)來完成的話，我相信那對你沒有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重要，如果你能拋開一切心思雜念――專心學(xué)習(xí)，那么考出好成績就只是時間問題了。我們不能象鶇鳥一樣目光短淺，桃金娘的果實固然好吃，可吃到連危險接近都不知道的時候，也就意味著死離你不遠了。

2、總結(jié)方法

剛才我們通過“讀故事——感知內(nèi)容，說故事——獲得人生智慧，談感受——指引現(xiàn)實人生”來學(xué)習(xí)寓言。

五、拓展閱讀引生活

1、引讀更多故事

其實，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事。

（課件出示閱讀目錄）閱讀目錄 《狐貍和葡萄》 《小男孩與蝎子》 《狼與鷺鷥》

《掉在井里的狐貍和公山羊》 《寡婦與母雞》 《徒勞的寒鴉》

《站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼》 《老 獵 狗》 《善 與 惡》 《山 震》 《螞蟻與屎殼郎》 《公雞和寶玉》 《小鹿與他的父親》 《山鷹與狐貍》 《馬與馬夫》

2、學(xué)生自讀

3、班內(nèi)交流：

你讀了什么故事？有什么感想？

4、總結(jié)延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。

附《伊索寓言》部分故事

狐貍和葡萄

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到?？戳艘粫海瑹o可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。

狼與鷺鷥

狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫(yī)生。他遇見了鷺鷥，談定酬金請他取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎么還要講報酬？”

這故事說明，對壞人行善的報酬，就是認(rèn)識壞人不講信用的本質(zhì)。

小男孩與蝎子

有個小孩在城墻前捉蚱蜢，一會兒就捉了許多。忽然看見一只蝎子，他以為也是蚱蜢，便著兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說道：“來吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會統(tǒng)統(tǒng)失掉。”

這故事告誡人們，要分辨清好人和壞人，區(qū)別對待他們。

掉在井里的狐貍和公山羊

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝？狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說：“我倒有一個方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。”公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準(zhǔn)備獨自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去。”

這故事說明，聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。

寡婦與母雞

有個寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。

這故事說明，有些人因為貪婪，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。

徒勞的寒鴉

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。

站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼

小山羊站在屋頂上，看見狼從底下走過，便謾罵他，嘲笑他。狼說道：“啊，伙計，罵我的不是你，而是你所處的地勢?！?/p>

這故事說明，地利與天機常常給人勇氣去與強者抗?fàn)帯?/p>

山震

有一次，一座大山發(fā)生了大震動，震動發(fā)出的聲音就像大聲的呻吟和喧鬧。許多人云集在山下觀看，不知發(fā)生了什么事。當(dāng)他們焦急地聚集在那里，擔(dān)心看到什么不祥之兆時，僅看見從山里跑出一只老鼠。

這是說庸人多自憂。

善與惡

力量弱小的善，被惡趕走到了天上。善于是問宙斯，怎樣才能回到人間去。宙斯告訴他，大家不要一起去，一個一個的去訪問人間吧。惡與人很相近，所以接連不斷地去找他們。善因為從天上下來，所以就來得很慢很慢。

這就是說，人很不容易遇到善，卻每日為惡所傷害。

老獵狗 一條老獵狗年輕力壯時從未向森林中任何野獸屈服過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他勇敢地撲上去咬住野豬的耳朵。由于他的牙齒老化無力，不能牢牢地咬住，野豬逃跑了。主人跑過來后大失所望，痛罵他一頓。年老的獵狗抬起頭來說：“主人??！這不能怪我不行。我的勇敢精神和年輕時是一樣的，但我不能抗拒自然規(guī)律。從前我的行為受到了你的稱贊，現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的責(zé)備?！?/p>

這是說，生老病死是不可抗拒的規(guī)律。

螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。

冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了?！?/p>

這是說，盡管風(fēng)云變化萬千，未雨綢繆的人都能避免災(zāi)難。

公雞和寶玉

一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對寶玉說：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會非常珍惜地把你撿起來；但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好。”

這是說自己需要的東西才是真正珍貴的。

小鹿與他的父親

有一天，小鹿對公鹿說道，“父親，你怎么還怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且還有很大的角用于自衛(wèi)。”公鹿笑著說：“孩兒，你說得都對，可我只知道一點，一聽到狗的叫聲，我就會不由自主地立刻逃跑?！?/p>

這故事說明，激勵那些天生膽小、軟弱的人毫無用處。

兩只口袋

普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的卻總看不見。

這故事說明人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。

山鷹與狐貍

山鷹與狐貍互相結(jié)為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹上面，筑起巢來孵育后代，狐貍則走進樹下的灌木叢中間，生兒育女。

有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時無法報仇，因為他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會飛的鳥。因此他只好遠遠地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時候一陣狂風(fēng)吹了過來，巢里細小干枯的樹枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹上掉了下來。狐貍便跑了過去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。

這故事說明，對于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報復(fù)他，可神會懲治他。

馬與馬夫

從前，有個馬夫，他偷偷地把喂馬的大麥賣掉了，但仍每天給馬擦洗，用梳子梳理馬毛。馬對馬夫說道：“如果你真心想要我長得美，就不要再賣掉喂我的大麥了?！?/p>

這是說，那些虛情假意的人用花言巧語和小恩小惠去賄賂別人，卻把別人最必需的東西奪走了。

第五篇：伊索寓言名著閱讀指導(dǎo)課教案

《伊索寓言》

王剛

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點、難點

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1、仔細閱讀《伊索寓言》

2、認(rèn)真做好讀書筆記。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。板書提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事 1.通過閱讀推薦，了解《伊索寓言》

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。<加入材料：伊索介紹> 2.小結(jié)

《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系。這些小故事中也蘊涵著一定的道理。二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)

1、讀了這三則寓言故事，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。（講故事要求）

（1）1分鐘做準(zhǔn)備。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。

2、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請看過的同學(xué)說說，你想象的和原文是否一樣。

3、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？ [板書：結(jié)構(gòu)特點——先講故事，再點明寓意。]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

三、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀資料中的《狐貍和蟬》，說說你對其中狐貍的看法。

3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《狐貍和蟬》為例，談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實生活中有沒有類似的人或事情？

[板書：寫作手法——比喻、擬人]

4、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、延伸討論

錢鐘書先生曾經(jīng)就這本寓言的寓意作出過其他的分析，大家先看看課本中的介紹，然后想想，在自己看過的故事中有沒有可以找到其他寓意的故事？你對于錢老的分析有何看法？

五、后續(xù)活動，深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

六、意猶未盡，特別推薦

也有人說，寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

2、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

寓言說課

王剛

一、關(guān)注學(xué)情，確定目標(biāo)。

本節(jié)課選取了《伊索寓言》中三個短小的故事。因為語言淺顯易懂，學(xué)生在閱讀上并沒有太大的困難。那么，對于五年級的學(xué)生來說，在四十分鐘的時間里，到底學(xué)什么呢？這成為我首先思考的問題。仔細研讀課文，有趣地發(fā)現(xiàn)，竟然有兩個故事與狐貍相關(guān)。再去讀讀《伊索寓言》全集，那里面竟然有四十幾個故事都寫到了狐貍。狐貍的形象竟然這么受歡迎，那么好，我就想從讓學(xué)生感受狐貍多元的性格出發(fā)，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對狐貍的認(rèn)識從單一的狡猾，走向更加豐富的層面，從而改變自己對文學(xué)形象單一化的理解。

二、創(chuàng)新課程，多元解讀。

我深深的明白，語文的課堂，要讓學(xué)生充分的與文本進行對話。理解文本，學(xué)好文本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點?；谶@一點，我在設(shè)計時，從《狐貍和葡萄》這篇寓言出發(fā)，讓學(xué)生在細讀文本的過程中，充分感受狐貍那豐富的心理變化。而后，走進《蟬和狐貍》一文，在朗讀中充分感受狐貍花言巧語的個性特點。而這兩只狐貍，僅僅是個開始?！兑了髟⒀浴防锬撬氖鄠€與狐貍相關(guān)的故事中，有著怎樣個性迥異的狐貍？古往今來的文學(xué)作品中，狐貍又被賦予了怎樣的形象？是《列那狐的故事中》那可愛而又淘氣的小狐貍？還是《封神榜》中那貌美如花卻又殘暴貪婪的妲己？還是那《聊齋志異》中善良、美麗、多情的狐仙？在一次次的對話中，喚醒學(xué)生們的閱讀。讓學(xué)生在回憶與傾聽中，不斷豐滿對狐貍的認(rèn)識，不斷激發(fā)起他們對狐貍這一形象的濃厚興趣。僅僅這樣還不夠。走進自然，來到攝影師的鏡頭下，那一只只真實的狐貍又會帶給學(xué)生一些更加新鮮的感受與沖擊。

三、立足語文，學(xué)習(xí)語文。

語文課，一定要做好語文該做的事情。因此在教學(xué)設(shè)計的過程中，我特別關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)注教材，我讓學(xué)生與自己對話。讀出情，讀出趣，讀出自己的獨特理解，輕輕松松學(xué)語文。關(guān)注文本，我讓學(xué)生充分與課文對話。不動筆墨不讀書，圈圈畫畫寫感悟，讓學(xué)生們充分經(jīng)歷讀懂課文，品味語言文字的過程。關(guān)注表達，我讓學(xué)生與名家對話。相同的故事，不同的人就會有不同的講法。世界四大寓言家中，有三位都曾講過《狐貍和葡萄》的故事，多么珍貴的教學(xué)資源?。∥易寣W(xué)生充分地閱讀三則寓言故事，而后問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在字里行間尋找答案；在篇與篇之間感悟差別。無論是怎樣的發(fā)現(xiàn)，都是那樣的彌足珍貴。學(xué)生們在這一刻，儼然變成了小小的文學(xué)評論家。

四、形式多樣，輕松語文。

我多么希望學(xué)生在一節(jié)語文課之后，能夠感覺學(xué)習(xí)語文是件多么輕松、美好的事情??！因此，我力求通過各種不同的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生學(xué)得自由、快樂，受到文化的熏陶與感染。課堂中：或是安靜的用一支筆與課文對話；或是在學(xué)習(xí)伙伴的對話中啟迪智慧；或是欣賞圖片，在音樂聲中慨嘆自然；或是小組交流，自編自導(dǎo)心中的寓言??不知不覺中，孩子們認(rèn)識了寓言，喜歡上了寓言，愿意去讀更多的寓言。點燃學(xué)生，讓他們?nèi)ノ膶W(xué)更深更遠處漫游，我可以做到!以上是我一些粗淺的認(rèn)識，在實踐的過程中還會有一些偏離。希望大家能夠批評指正！謝謝！

《伊索寓言》反思

王剛

《伊索寓言》三個短小的故事，深深地吸引著學(xué)生，讓人情不自禁地要循著故事情節(jié)讀下去。故事結(jié)尾，一句精煉的話語道出寓言的深刻內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生去思考，去回味。為了使得教材的有效性得以更好的發(fā)揮，我在教學(xué)中進行了這樣的嘗試：

1．充分發(fā)揮想象。寓言故事的短小，也就常常會有一些可供學(xué)生進行想象的空間存在。例如《狐貍和葡萄》一課，狐貍會想盡辦法吃葡萄，于是我就讓學(xué)生聯(lián)系上下文進行合理想象。學(xué)生興趣來了，盡情地交流：有的學(xué)生說：它先助跑一段路，然后猛地跳起來，但卻失敗了。有的學(xué)生說：它拿來一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，還是不能夠著。有的學(xué)生說：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄準(zhǔn)水平實在太差，一個也沒有砸下來。還有學(xué)生說：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太細太軟，它的爬樹的本領(lǐng)又不行，幾經(jīng)努力還是失敗了。學(xué)生的想象力讓我欣喜，然后我再讓學(xué)生體會狐貍此時的心情，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有了前面充分的理解作鋪墊之后，故事的寓意學(xué)生自然而然就說出來了。

2．恰當(dāng)運用表演。在語言故事《牧童和狼》中，先后寫到了牧童的兩次大叫。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對語言文字的體會，自己琢磨這兩次的大叫有什么不同。有所體會之后，讓學(xué)生開始表演了。最后在出色的表演中學(xué)生揣摩到了牧童的心理，肢體語言傳遞出的是他們對牧童否定，對寓意的深刻領(lǐng)會。

3．注意故事對比?！断s和狐貍》與我們曾經(jīng)學(xué)過的故事《狐貍和烏鴉》有其相似之處，但一貫被視為狡猾的狐貍在這則故事中沒能實現(xiàn)自己的心愿。抓住這個不同結(jié)局，我引發(fā)學(xué)生進行思考：為什么烏鴉會上當(dāng)而蟬沒有呢？這個以舊帶新話題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。