第一篇：青蛙看海 講課

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文第一部分。2．認識本課生字，會寫生字登、善，認識登字頭、3．結(jié)合人物對話，體會青蛙登山之難。

4．初步理解關(guān)聯(lián)句“只要??就??”，學(xué)習(xí)補充此關(guān)聯(lián)句子，理解文中兩個反問句的意思，初步感受反問句的語氣。

教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。教學(xué)難點：

懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、（課件出示大海圖）：認識這是什么嗎？對，這就是大海,有哪些同學(xué)親眼見到過大海？（。

能親眼見到大海，你真是太幸運了，難怪有那么一只青蛙，它和我們同學(xué)現(xiàn)在一樣，也非常想看看大海。今天，老師就帶大家一起去看看大海吧！請大家伸出小手和老師一起板書課題。

9.《青蛙看?！贰?/p>

師生齊寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開課本頁，聽好老師的要求，借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。注意讀書姿勢，（把書端起來，身子挺直）讀好了就把小手舉起來。

2、檢查自讀情況

剛才同學(xué)們讀的都很認真，要想和青蛙一起欣賞大海的美景，需要過老師的詞語關(guān)。（1）出示帶拼音詞語 請同學(xué)們自己先讀一讀。

cang

deng

shuang

shan

zhan shi

jie

he

蒼鷹

登山

雙腿

善跑

展翅

失望

石階

喝水 qi

na

lei

xie

ji 長期

天哪

累了

到達

歇一會兒

不知不覺

一級一級 自由讀，指名讀，每人一行

學(xué)生讀不對的時候（看誰聽得認真？他哪里讀錯了？你聽得可真認真，你再讀一遍）（2）出示不帶拼音詞語 咱們要提高難度了。去掉拼音你還會讀嗎？

男女生比賽的方法來讀這些詞，聽好要求，男生先讀一個詞，女生再讀一個詞，看看誰讀的最好。

（3）出示所有生字，齊讀

3.指導(dǎo)寫字。登（學(xué)習(xí)“登”字，學(xué)習(xí)寫登字頭，教師講解登字頭就像一個人舉起的兩只手，教師范寫“登”字，學(xué)生臨寫兩遍。）、善（教師提示：在古代，人們認為羊是一種很善良的動物，性格溫和，所以“善”字上有個羊，“善”還可以組成善良、善心。寫的時候第四橫最長。教師范寫，學(xué)生臨寫兩遍。）

4.出示長句子。

5.青蛙又是怎樣見著大海的呢？出示填空：

長期生活在湖邊，很想看大海，告訴它只要 前面那座山，就能看到大海，后來在 的指引下，地登上了，了山頂，美麗的大海 在它們眼前。

三、學(xué)習(xí)一到三自然段

1、青蛙為什么要去看大海呢？自己來讀讀課文，看看誰最先找到答案？

2.（生說）是呀，長期生活在湖邊，青蛙是多想去感受大海的蔚藍，大海的一望無際呀！這時，蒼鷹對它說什么了？說了幾次話？用橫線畫出蒼鷹說的話。

示：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

孩子們，好好讀讀這句話，你讀懂了嗎？你能學(xué)著這句話把下面的句子補充完整嗎？ 只要（），就能把身體練得棒棒的。只要（），就能把字寫漂亮。

這究竟是怎樣的一座山呢？面對這座高聳入云的大山，青蛙是什么樣子？（吸了口涼氣）誰來學(xué)學(xué)它的樣子。它又是怎么說的？生讀青蛙說的話?！霸趺瓷系萌ツ兀俊笔鞘裁匆馑?？

心中無比向往看海的青蛙，聽了蒼鷹的話，心頭就像被澆了一盆冷水，此時青蛙對登山看海有信心嗎？指名讀第二自然段，讀出青蛙的信心不足。

可是有其它辦法嗎？蒼鷹第二次又對青蛙說了什么？“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”再來好好讀讀這句話，是什么意思？生交流。是呀，要想看到大海，必須登上山頂，別無選擇。此時的青蛙，很？（失望）

（二）學(xué)習(xí)四到十二自然段

1、蒼鷹飛走了，青蛙失望了，那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？它們是怎樣登上山頂?shù)?？帶著這一連串的問題讓我們走進課文。

2、和你的同桌一起來討論，看看你能回答出幾個問題。

3、展示交流：生說。原來，青蛙是在松鼠的幫助下登上山頂去看海的?，F(xiàn)在，我們趕緊找找松鼠和青蛙的對話，指名分角色讀給大家聽。

（1）讀“你想看海嗎？” 評：呀，這真是一只熱情的松鼠！

（2）“是啊，可是這山太高了，我上不去?！睅煟呵嗤?，你說這句話時，是什么心情？（失望）你再來讀讀這個句子。

誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的熱情，我們也像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）聽了小青蛙的話，小松鼠又是怎么說的？我們再叫兩個同學(xué)來讀下面的句子。“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在感覺怎么樣？（有點自信了）那你來自信地讀讀這個句子。一起來。

（4）“再跳一下！”“好！你一定能看到大海?！彼伎迹汉⒆觽?，你覺得這是一只怎樣的松鼠？（鼓勵別人、相信別人）現(xiàn)在，我們都來做一只這樣的松鼠吧，給別人以幫助是一件多么快樂的事情呀！全班讀。

（5）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。（學(xué)習(xí)“級’和”吸“進行比較，孩子們，讓我們一起為它們加油吧。生：加油，堅持到底就是勝利！

小青蛙，你累嗎？（累了就歇一會兒吧）你渴嗎？（渴了就喝點水吧）想想：在青蛙和松鼠登山的過程中，他們還會遇到什么困難？生交流。（它的手腳磨破了，鮮血直往下流，也繼續(xù)往上跳；青蛙不小心摔倒了，爬起來繼續(xù)跳；它累得精疲力竭，連說話的力氣都沒有了，還在堅持往上跳。）把你所有的感受帶到句子中再來讀，相信你會比剛才讀得更好。

是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，他們克服重重困難，一個勁兒往上登。我們再來給他們加油。瞧，青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1??！

（6）讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

想象說話：大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（三）總結(jié)

孩子們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過的一句古語：千里之行——始于足下。

第二篇：青蛙看海（范文模版）

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計

二年級二班 官莊小學(xué) 何秋薇

教材分析

《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。學(xué)情分析

1．二年級學(xué)生，有意注意的時間較短，他們好奇心強、活潑好動，善于模仿。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。2．在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，大部分學(xué)生已經(jīng)能正確的朗讀課文，因此本節(jié)課以分角色等各種形式的朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在讀中感悟，體會道理。

3．為了讓學(xué)生更加深刻的體會其中的道理，還通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親身體驗，從而達到預(yù)期的目的。教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教學(xué)難點

懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友，出示小青蛙，和打個招呼吧。（學(xué)生向小青蛙好）。

2．小青蛙它有一個愿望，就是——看海，今天就讓我們跟隨可愛的小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的愿望，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第九課《青蛙看?！贰０鍟n題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。生齊讀課題。

3．通過預(yù)習(xí)，我們認識了這一課的生字和新詞，你們認識它們嗎？出示詞語 4．我們在看這些生詞的時候，要注意看清它的字形，默記它的字音，同時還要想一想它的意思，這樣我們記起來才會又快又準(zhǔn)，咱們來開火車讀吧。青蛙 登山 看大海 蒼鷹 展翅 飛高空 松鼠 善于 跳石階 這列火車開得很快，讀得也很準(zhǔn)。

小朋友們，我們讀著讀著就讀出了節(jié)奏，我們一起來打節(jié)奏讀詞語吧。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1．通過聆聽課文朗讀，我們知道青蛙是長期生活在湖邊（畫湖），它的愿望就是能——看到美麗的大海。（畫海）

2．誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看到大海的。（登上山頂就能夠看到大海。）（師畫山）青蛙想要看到大海就必須要登上山頂，青蛙是在誰的幫助下看到大海的？誰告訴青蛙必須要登上山才能看到大海的呢？（蒼鷹）它給青蛙指了一條看海的路。

3．他要看海，就必須要登山，他是在誰的陪伴下登上山頂?shù)?？（松鼠?．而且，松鼠是陪著青蛙——（陪著青蛙一級一級跳上山頂?shù)模┛梢哉f，青蛙登上山頂，誰的功勞最大？

5．過渡：老師教小朋友一種讀書的方法，叫“勾畫法”，咱們把課文中出現(xiàn)的三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀這些對話，要讀出人物的語氣，還要讀出你心中的想法。有沒有信心讀好呀？ 6．咱們先來看青蛙和蒼鷹的對話，課文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。生讀（2）這只小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山頂容易嗎？生回答（3）蒼鷹的翅膀一展開，就有2米多長，你認為容易嗎？生回答

（4）那么，蒼鷹登上山頂這么容易，誰再來讀讀這句話。（評價：對蒼鷹來說，這是一件輕而易舉的事。）再指名讀，（評價：登山對蒼鷹來說多么容易呀?。┮黄饋碜x好這句話。齊讀。

（5）可是面對這萬丈高山，又小又弱的小青蛙會怎么說？生讀：天哪，這么高的山?。ㄔu價：我感覺這座山真是太高了！）誰還愿意讀讀這句話？（評價：真是高聳入云，高不可攀哪?。?/p>

（6）老師再叫一個小朋友讀讀看。指名讀，（評價：我沒有信心了）（7）面對這么高的山，小青蛙可犯了難了，一起來讀讀它的話，齊讀。（8）聽小朋友讀得這么好，老師也想來讀了，請小朋友仔細聽，還要認真看，看老師在讀完之后做了一個什么動作？

（9）師范讀，問：做了什么動作？（吸了口涼氣）

（10）你什么時候吸過涼氣？師做動作。（害怕的時候，吃驚的時候）。（11）那讓我們邊讀好青蛙的話，邊做好動作，生齊讀，師和省一起做吸氣的動作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，還有什么原因讓小青蛙覺得自己上不去呢？指名說，（13）大家來看這兩句話，出示句子：“我沒有一雙??怎么上得去呢？”“我沒有一雙??不能上得去。”

（14）女生讀上面句子，男生讀下面的句子，我們來比較一下這兩個句子在讀的時候有什么不一樣？生讀

（15）你覺得這兩句話意思一樣嗎？生回答

（16）讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你來讀讀。（評價：小青蛙一點兒信心也沒有了。）（17）讓我們一起想想小青蛙的心情，讀一讀這句話吧。生齊讀。

（18）再來讀一下最后一部分（怎么上得去呢？）再來讀。語氣更加強烈了。我們能不能幫小青蛙找一條別的路？

（19）小朋友們的想象力非常豐富，我們都著急想讓青蛙早點看到大海，蒼鷹可不這樣認為。蒼鷹又說了一句什么話？生讀：是啊，這山是太高了??看到大海呢？（20）這句話是什么意思？意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。出示兩個句子。

（21）所以蒼鷹這句話告訴我們小青蛙想要看海只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀第一句。

（22）此時此刻小青蛙你們的心情怎樣？(失望、沒有希望、不愉快)（23）那就讓老師來當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們都來當(dāng)失望沒有信心的小青蛙，分角色讀一下他們的對話。分角色讀。

三、學(xué)習(xí)4-12小節(jié)

過渡：蒼鷹說完，就飛走了。這時候，誰來到了小青蛙的身邊？（松鼠）1．可愛的松鼠來到了小青蛙的身邊，他們之間又會說什么呢？讀4-10自然段中他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。

2．讀完了，可是剛才同學(xué)們在讀的時候，還讀上了旁白，你覺得他們對話的時候還需要讀旁白嗎？（生回答）那讓我們再讀一讀，只讀青蛙和松鼠的對話。3．好，讀完的，我們就把書輕輕地放下，我叫一組小朋友來試一試。生讀。4．讀得真好，我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠，又看到了一只充滿了信心的小青蛙。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。出示：這有什么難的。生讀

5．我要來問問小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎。生回答，讀，評價：一點也不難。小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎？讀。小青蛙，你覺得登上這臺階——生讀。6．你來跳一下。生跳。7．同學(xué)們跳一下。一起跳。8．你們覺得難嗎？不難。

9．那老師就不明白了，剛才他覺得那么難，現(xiàn)在為什么一點兒也不難了呢？生回答。登山很難，可是跳上這石階卻很容易。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？生一起讀。

10．加上表情再讀。生再讀。評價：一點兒都不難，作為小松鼠，讓它跳了一個臺階，又跳了一個臺階之后，小松鼠是怎么說的？生讀小松鼠的話。11．那我想問問小松鼠，小青蛙此時此刻有沒有信心？生回答 12．你讓小青蛙有了信心，你再來鼓勵鼓勵它。

13．這只小松鼠我來問你，你覺得小青蛙掌握了登山的方法沒有？那你來鼓勵一下。評價：有了你的鼓勵，我就有信心了。14．哪只小松鼠再來鼓勵一下青蛙。生讀。15．小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。16．舉起你的大拇指鼓勵小青蛙吧，讀。生讀。

17．男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，再來把這組對話讀一下。男女生分讀。18．小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，然后一級一級地向上跳。板書：跳 又跳 一級一級跳。小松鼠已經(jīng)跑到前面去了，讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

生起立。咱們在跳的時候還要跟上老師的號子 一級兩級跳跳跳。三級四級跳跳跳

??

堅持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳。

19．哎喲，累死我了，小青蛙們，你們有什么感覺？生回答 20．你在登山的時候會遇到哪些困難呀？小青蛙遇到哪些困難呀？ 21．你再試一試，用力地向上跳，一級一級往上跳。你還覺得簡單嗎？ 22．結(jié)合我們登山的經(jīng)驗，腿會怎么樣呀？腳會怎么樣呀？說不定還會遇到蛇呀。下雨呀！刮風(fēng)呀！太陽曬呀！困難大不大呀。那我們回去吧。（生回答）為什么？ 23．所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持到底。板書：不怕困難，堅持到底 24．你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？所以，只要小青蛙跳了一級，再跳一級，不怕困難，堅持到底就一定能看到大海。（貼圖）那你能通過朗讀，把小青蛙一路的艱辛讀出來嗎？師引讀。就這樣，青蛙跟著松鼠??累了??渴了??又跟著松鼠??累了??渴了??接著又跟著松鼠??累了??渴了??不知不覺??(省略號是孩子讀的部分)25．小青蛙們，你們的心情怎樣？

26．讓我們用高興愉快的心情再來讀一讀這句話。（啊，大海就展現(xiàn)在它們眼前）。27．出示大海視頻，師說，此時此刻，青蛙站在山頂，美麗的大海盡收眼底，真是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：生說 28．你想不想對小松鼠說什么？生感謝。你想對蒼蠅說些什么？

29．在我們遇到困難的時候，得到了別人的幫助，我們一定要真誠地對他們說一聲——謝謝。

30．小青蛙他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，終于實現(xiàn)了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。學(xué)到這里，老師想要送給你們和小青蛙三句話。世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我們把這3句話牢牢地記在心里，再來讀一遍。生讀。32．千里之行始于足下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡小青蛙嗎？

33．那你就把故事講給爸爸媽媽聽，當(dāng)遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了跟他說一聲——謝謝。千里之行，始于足下，學(xué)習(xí)更是這樣。只要我們現(xiàn)在認認真真做好每一件小事，將來一定能夠做成大事。讀書是這樣，寫字也是這樣。你有信心把字寫好嗎？

第三篇：青蛙看海（范文模版）

青蛙看海

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

1、想辦法記住生字“登、善、展”。

2、認識不同的說話格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話揭題。

二、初讀課文。

1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、課文有幾個小節(jié)？做記號。

4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。

三、學(xué)習(xí)生字。

（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

4、交流識字方法。

（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。（3）“級、極、吸”比較，組詞語。（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹??！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個字。

5、鞏固練習(xí)：

四、指導(dǎo)書寫生字：

1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。學(xué)生自由練習(xí)讀。

3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？ 學(xué)生讀。

4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。

5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣??？指名學(xué)生回答。

（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。

4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪?？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？ 為什么呀？

8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

四、總結(jié)延伸。

1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

板書設(shè)計

8青蛙看海

青蛙看海

蒼鷹指路

只要……就……

松鼠幫忙

一級一級往上跳

累了（）

渴了（）教學(xué)反思：

第四篇：《青蛙看?！饭_課

《青蛙看海》（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情得分角色朗讀課文。

2．懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

3．學(xué)習(xí)生字“喝 吸 級”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小朋友們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲。

這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？

課件：階梯狀詞語。指名讀（讀對就獎紅旗）

2．咦，這兩個字不肯離去，它們 想讓你們來比較比較。“渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能給“渴”組幾個詞語嗎？引出“渴望”

過渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一種心理狀態(tài)。那你們知道這只青蛙渴望什么嗎？同學(xué)們打開課本，自己讀讀第一節(jié)，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗讀，體悟課文。

（一）學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

1．這只青蛙很渴望去看看大海，大家來看這句話，你能讀出青蛙心中的那種渴望嗎？

2．指導(dǎo)朗讀。（注意詞語“很想”重音、拖音）

過渡：長期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個新的目標(biāo)，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？

師：那么蒼鷹覺得登山容易？ 3．讀第二節(jié)。

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么現(xiàn)在這座大山不僅出現(xiàn)在小青蛙的眼前，也擺在了同學(xué)們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學(xué)過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。

師：好高的山??！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙對登山的感想。

怎么上的去呢？實際上就是說上不去，那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

讓我們再來讀讀這段話，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？ 4．引讀第三節(jié)。

師：“是啊，這山是太高了，??蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對反問句的理解太好了。

師：蒼鷹說的對呀！5．分角色讀。（請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。）

過渡：哎呀，美好的愿望不能實現(xiàn)。青蛙很——失望。就在這時候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節(jié)吧。請你用——畫出小松鼠說的話，用～～～畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對話的句子）

（二）學(xué)習(xí)4-12節(jié)。

1．正在青蛙十分失望的時候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12小節(jié)吧。

2．你來做一回小松鼠關(guān)心一下這只失望的青蛙吧！生：你想看海嗎？

師評：想象一下青蛙很失望的時候，松鼠會怎樣說這句話？

這只松鼠很熱情，你再說一次。

你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。

4．師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。

評：老師從你的表情中感覺到了失望。

你都失望得快哭出來了。

5．別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵青蛙說：

師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵它（師邊做動作邊說）

6．青蛙回答說——這有什么難的？（齊讀）師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點都不難。師：這時候青蛙變得有點高興，有點信心。

7．小松鼠看到小青蛙有點信心，于是就說——“再跳一下” 我們來演一演這兩只小動物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙連續(xù)登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）

9．松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵青蛙說：“好，你一定能看到大海。

師：松鼠真是一個好老師，我們一起來鼓勵青蛙。

10．老師也想來當(dāng)一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對話）

11．來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續(xù)跳吧！加油啊！對，就是這樣用力地跳！

采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里——就這樣??

12.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少??？累了怎么辦？ 渴了怎么辦？ 餓了呢？

面對這么高的山，小青蛙還是一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了就喝點山泉水，休息完了青蛙接著一級一級往上跳，已經(jīng)筋疲力盡了，可是自己就要實現(xiàn)夢想的幸福和欣喜融化了所有 的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級了，我們一起倒數(shù)五個數(shù)，來宣布這個令人振奮的時刻，5 4 3 2 1，——??！大海展現(xiàn)在它們眼前。

多么令人激動的事情，讓我們再一次大聲宣布——啊！大海展現(xiàn)在它們眼前。（板書：喜悅）

13.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。14.此時此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現(xiàn)在你登上了山頂，最想感謝誰？

生：我想感謝蒼鷹，因為有了他的指路，我才能登上山頂?shù)?。生：我也想感謝松鼠，因為是他給了我支持和鼓勵。

師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應(yīng)該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？ 生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。

小結(jié)：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現(xiàn)自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）

三、總結(jié)延伸

同學(xué)們，青蛙不怕困難，堅持不懈，在朋友的幫助下，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂，實現(xiàn)了自己的夢想，這真是——世上無難事，只要肯攀登。（媒體出示諺語）

四、課后作業(yè)。

《青蛙看海》德育滲透一例

透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現(xiàn)一個愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實現(xiàn)呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內(nèi)因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導(dǎo)、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現(xiàn)自己的愿望。我這樣滲透，旨在告訴學(xué)生：自己的成長不就如同“青蛙看?！币粯訂幔砍丝孔约旱呐?，還需要有朋友的指點、引導(dǎo)和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

第五篇：《青蛙看?！氛f課稿

《青蛙看海》說課稿

《青蛙看?！氛f課稿1

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計教學(xué)時，我主要注重了以下幾個方面：

一、注重識字，夯實基礎(chǔ)

（1）識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學(xué)中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應(yīng)該是一項艱巨的任務(wù)。寫應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)的過程，因而在教學(xué)時，我始終抓住識字教學(xué)不松手，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學(xué)生再次讀準(zhǔn)生字的字音，再現(xiàn)它們的字形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說“一雙xx”，旨在教會學(xué)生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學(xué)生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現(xiàn)有的規(guī)范用語，事業(yè)幫助學(xué)生來積累詞組，讓學(xué)生初步學(xué)會使用這引起生詞，

（2）在閱讀教學(xué)的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。

（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語言環(huán)境還能否認出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎(chǔ)。

二、誦讀體味，增強體驗

低年級的閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段。這個階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當(dāng)時的畏難情緒，教學(xué)時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，強化能力

低年級的語文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點有意識的設(shè)計了幾個說話的訓(xùn)練點。

（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時中學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。

（2）另外一個說話的訓(xùn)練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計相應(yīng)的說話訓(xùn)練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。

《青蛙看?！氛f課稿2

說教材

課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察、想象。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

說教法、學(xué)法

一、情境創(chuàng)設(shè)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得輕松。

二、導(dǎo)讀法

“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實在。

三、體驗感悟法

學(xué)生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗，共感悟。

四、想象法

利用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

五、評價激勵法

有人說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！闭n堂上師生之間應(yīng)是平等的交流，教師的評價應(yīng)充滿著對學(xué)生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。

說教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書：青蛙）

2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

●青蛙是學(xué)生所熟悉的動物，這樣設(shè)計，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

屏顯：動畫大海

那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

4、聽到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個愿望，想看看大海。（補齊板書：看）

齊讀課題：青蛙看海

5、它能實現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！

●英國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀，首先要導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀動機和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

二、整體感知

1、初讀課文，自由讀文。

現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機正音及難讀的句子。

3、檢查字詞：游戲讀詞

蒼鷹松鼠長期一雙臺階

善跑展翅吸氣失望喝水

一級一級歇一會兒

●充分體現(xiàn)低年級識字的重點，真正體現(xiàn)寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好，使課堂教學(xué)落到實處。

4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

三、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。（1—3自然段）

⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

⑵讀后交流：

a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

（相機貼圖：高山、大海）

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個說法嗎？

●通過變換句式和語氣，是學(xué)生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

▲相機出示：

這是外在的客觀困難。

這是青蛙自身條件的局限。

▲相機指導(dǎo)朗讀

d、這山能不能不過呢？為什么？

▲相機指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

●學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。（4—12自然段）

（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

▲交流：

相機出示

天哪，這么高的山！

a、讓學(xué)生體會到青蛙的自信。

b、體會松鼠的話語中蘊涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。

（2）指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

3、學(xué)習(xí)第11自然段。

①課中律動：體會青蛙上山的艱難。

過渡語：同學(xué)們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

（播放登山時的旋律，請三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學(xué)生青蛙叫）

②學(xué)生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。（結(jié)合課文有感情地讀）

●課堂上，學(xué)生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導(dǎo)朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。

四、學(xué)習(xí)第12自然段。

（1）經(jīng)過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復(fù)加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

你能讀好最后一句話嗎？

（3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什么？松鼠會對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會說什么呢？

●教師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。

五、總結(jié)全文

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么？（學(xué)生說）

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小組分角色朗讀課文。

★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★

六、學(xué)習(xí)生字

1、認讀生字，口頭組詞。

2、看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

3、說說是怎么記住生字的？

4、交流書寫注意點。

5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

●二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，在教學(xué)生字時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

七、鞏固練習(xí)

1、擴詞。

善（）（）展（）（）（）

級（）（）（）蒼（）（）（）

2、比一比，再組詞。

喝（）吸（）夫（）蒼（）

渴（）級（）失（）槍（）

●識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。

八、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（指名說）

2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運用語言。

九、板書設(shè)計

青蛙看海

想看?！Φ巧健吹胶?/p>

《青蛙看?！氛f課稿3

[說教材]

童話故事《青蛙看?！窋⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1

個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

二、教學(xué)重點、難點

重點：識字、寫字和有感情地分角色朗讀課文。

難點：有感情地分角色朗讀課文，懂得課文所表達的道理。（擬安排2課時進行教學(xué)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、生字卡片、田字格

[說教法、學(xué)法]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)齡初期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、演一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。

二、動作表演，幫助理解

根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計表演這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦想、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。

三、小組合作，鍛煉能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L補短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

[說教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件出示：歡迎進入童話天地！他給小朋友們帶來一個謎語，考考我們，看誰反應(yīng)最快。出示謎語。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。齊讀課題。

●美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。由猜謎導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

過渡：讀了課題，你想知道些什么？

課件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了嗎？③青蛙是怎樣看到大海的？

想知道這幾個問題的答案嗎？快去課文中找吧！

1、自由讀課文，標(biāo)上自然段序號。

2、指名分自然段朗讀。評價

●這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。

三、角色遷移，細讀課文

1、細讀第一部分

①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

課件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指導(dǎo)朗讀。指名讀，比賽讀。評價

②小青蛙認為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

③小青蛙的話說明當(dāng)時它是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

口語訓(xùn)練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？

●就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而通過口語訓(xùn)練，說說自己對自己沒有信心的事，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。

④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

你從哪里讀出來的？指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

⑤指導(dǎo)分角色朗讀第一部分。

課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

2、細讀第二部分

過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

①請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

②小組自學(xué)。

③檢查自學(xué)情況：

小青蛙看到大海了嗎？

是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>

小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。

請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。

●好動是每個孩子的天性，讓孩子們通過跳躍親身感受小青蛙登山的辛苦，從而體會小青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要一級一級地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為太高了的山是很不容易的。

找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。

小朋友想不想聽聽小青蛙和松鼠是怎樣讀的嗎？多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫。

●看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)于他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音、配樂會如磁鐵般牢牢吸引孩子，使他們深深記住課文內(nèi)容。

再次有感情分角色齊讀。

3、說話訓(xùn)練

過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

課件出示圖，指名說。

小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學(xué)生分組討論交流。課件出示圖。

●新課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。教師突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)，學(xué)生通過小組討論說出小青蛙和松鼠在山頂上看到了什么，說了些什么。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。

四、小組合作，表演課本劇

1、有感情朗讀課文。

2、小小組合作，選一個角色，表演課文內(nèi)容，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

3、小組之間開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

●閱讀是學(xué)生的個性化行為，通過對課文分角色表演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。教師給學(xué)生提供一個機會，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，提供一個舞臺，給予學(xué)生充裕的時間分角色朗讀課文。我們會發(fā)現(xiàn)孩子們個個都是天生的藝術(shù)家。

五、實踐活動，課外拓展

學(xué)了這篇童話故事，你明白了一個什么道理？我們課外可以多讀些課外書。課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的故事大王。

●課外拓展體現(xiàn)了開放性，使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機拓展到了課外，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，促進了學(xué)生的發(fā)展。

《青蛙看?！氛f課稿4

一、說教材

《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。

（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。

三、說教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

有感情地分角色朗讀。

2、教學(xué)難點：

（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。

（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。

四、說學(xué)情

1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、不利因素：小學(xué)二年級學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強，加上上課觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。

五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。

六、說學(xué)法

教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。

七、說教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。

（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2—3自然段）

在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。

這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。

（三）、角色遷移、加深體驗（學(xué)習(xí)4；10自然段）

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進行教學(xué)。

1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。

（設(shè)計意圖：看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）

2、角色朗讀。

先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）

（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）

這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。

1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。

2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）

3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。

青蛙說：

松鼠說：

（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達能力。）

（五）總結(jié)全文、升華感情

（六）結(jié)合生活，課外拓展。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）

（七）作業(yè)

1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。

2、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。

（設(shè)計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進了學(xué)生的發(fā)展。）

八、說板書

青蛙看海

山簡筆畫成功

水簡筆畫自信

青蛙圖失望

（設(shè)計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。圖是對課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個部分的概括，這種設(shè)計符合低年級學(xué)生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。）

《青蛙看?！氛f課稿5

一、說教材

《青蛙看?！肥翘K教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

二、說學(xué)生

二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。

2、對學(xué)生進行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學(xué)重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過朗讀活動讓學(xué)生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點。

三、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評價、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊積累、邊運用，在語文實踐中學(xué)會運用語言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、加強識字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗積累。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點?！彼?，在開課伊?xí)r，我留出了充足的時間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認讀后說說自己的識記方法和識記經(jīng)驗，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對生字新詞的認識與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗和方法時培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說話能力。

2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開始實施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學(xué)中盡量開發(fā)一些方便易行的資源。如沒有教學(xué)掛圖，就用簡筆畫代替。沒有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來代替，沒有動畫帶就用學(xué)生演出來代替。

另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。本節(jié)課，我采用簡筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生走進文本，與文本進行對話水到渠成，也幫助學(xué)生正確把握了文章的價值觀。如在導(dǎo)課時，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無數(shù)的石階時就會自然地感受到青蛙登山之艱辛，對青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。

本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時就戛然而止，對大海的景象和青蛙、松鼠的舉動只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語言和實踐結(jié)合起來，提高了他們的語文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會對青蛙說什么？對于這樣的提問，孩子們會眾說紛紜。他們在無拘無束中學(xué)會了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時，那智慧的火花就會在孩子們的心中點燃，孩子們就會看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程”，在這對話過程中，我力求體現(xiàn)以下兩個方面的閱讀理念。

首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動中我始終不是居高臨下地對待學(xué)生，而是進行和風(fēng)細雨地引導(dǎo)，敞開心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨特時，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時，就熱情指導(dǎo)，耐心點拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會愿讀、愛想、樂說、喜動的。

其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對話這一部分時，創(chuàng)設(shè)真實的場景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺階等，這些活動實現(xiàn)了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。

五、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵手段。

恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信。對于孩子來說，教師的一個鼓勵的眼神、一聲激勵的話語、一下贊許的點頭、一次輕輕的撫摸、一個樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會使他們得到一種成功感，于是就會對你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚哉Z言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細雨的滋潤。

六、教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)字詞，積累經(jīng)驗。

2、情境導(dǎo)入，整體感知。

3、精讀課文，加深體驗。

4、拓展延伸，展開想象。

5、總結(jié)全文，升華感情。

6、課外實踐，學(xué)會合作。

《青蛙看?！氛f課稿6

一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊第9課《青蛙看?！??！肚嗤芸春！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂，但文字中所蘊含的道理（只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸）卻是深厚的'。這也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。二年級學(xué)生理解水平還很有限，讀了課文學(xué)生能夠體會山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙爬山的不易。從真實的體驗中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊涵的深刻道理。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進一步深化對課文的理解。

教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo)，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵卻給青蛙帶來了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通過一步一步的努力，最終實現(xiàn)了看海的愿望。

本課著重要達成的目標(biāo)是：通過朗讀、表演來體驗青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理。

二、說教學(xué)流程

一、板畫體驗，感受山高。

（板畫：高山）這高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。體會山高其實也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪，這么高的山！”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀，由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)心的心理。讓學(xué)生用動作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學(xué)生體會青蛙的憂愁與無奈，讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時的心情——失望。

二、實踐體驗，突破難點。

就在青蛙深感失望的時候，松鼠出現(xiàn)了，在松鼠的鼓勵與陪伴下，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦，為了讓學(xué)生也能深切的體會到這一點，我從四個方面著手的：

第一、生活體驗。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙登山的不易。

第二、情景體驗。 把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因為我們學(xué)校教學(xué)樓一共有78個樓梯，剛才只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文，深切地體會青蛙為了看海付出的努力。

第三、文字體驗。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上，順理成章地出示課文第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗。

第四、動畫體驗。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內(nèi)容以動畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅持不懈的登山看海精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗。

以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了?！睘轭}，讓學(xué)生用一句話來鼓勵鼓勵小烏龜。通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練，促使學(xué)生積累和運用語言，深化對課文的理解，讓文中所蘊涵的道理在學(xué)生心中得到升華。

《青蛙看?！氛f課稿7

一、說教材。

童話故事《青蛙看?！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

（一）、教學(xué)目標(biāo)。

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

（二）、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：理解文中蘊含的深刻道理。

（三）、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像。

二、說教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1．小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

2．看，大海的海水是那么的藍，那么的清澈，那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

3．不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第10課《青蛙看?！贰＃ń翌}，板書。）

一起來聽聽，青蛙到底發(fā)生了什么故事？它看到海了嗎？（學(xué)貴有疑，有疑亦有變通，有變通才有創(chuàng)造。通過問題來激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀動機和情感，使學(xué)生具有最佳的閱讀心境，同時自然而然把教學(xué)過渡到第二個環(huán)節(jié)。）

（二）整體感知。

聽故事。

故事里出現(xiàn)了幾個人物？（生答，師出示小動物頭像。）

（通過聽，讓學(xué)生感知了故事的基本內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生自讀的強烈欲望。）

（三）、精讀感悟。

1．哦，原來青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢！接下來，我們細細地來學(xué)習(xí)一下。(課件出示1~3自然段)

⑴自由讀1~3自然段。

⑵指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？

⑶蒼鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？（相機板書）

⑷那山能不能不過呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。

⑸分角色朗讀1—3自然段。(教學(xué)時我特別抓住關(guān)鍵語句：“天哪，這么高的山！”

“我沒有……也沒有……?怎么上得去呢？”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語氣。)

(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？

(我設(shè)計這個換位訓(xùn)練是因為學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見仁，智者見智。所以我們在努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時，還必須尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。）

2．學(xué)習(xí)第4~11自然段。

⑴首先讓學(xué)生合作朗讀第4~9自然段。

⑵通過朗讀，你知道又有誰出現(xiàn)啦？

⑶松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。）

⑷教師參與朗讀活動，與學(xué)生共同體會。(因為我認為教師的參與教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性)

3．學(xué)習(xí)第10自然段。（教學(xué)這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）

(1)齊讀第10自然段。

(2)課中律動：（播放旋律，全體學(xué)生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學(xué)生主動參與體會青蛙上山的艱難。）

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？

(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）

(5)品讀第10自然段。

過渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？

4．學(xué)習(xí)第11自然段。

⑴出示大海的畫面。

⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說寫能力。）

松鼠又會說什么呢？（這是借松鼠的嘴說出故事蘊含的道理。）

⑶帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。

（四）小練筆：

青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。

《青蛙看海》說課稿8

一、說教材

蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學(xué)重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、說教學(xué)方法

教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。

（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）

在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。

（三）角色遷移、加深體驗（學(xué)習(xí)4—10自然段）

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進行教學(xué)。

1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。

2、角色朗讀。

先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。

（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）

1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。

2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。

3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。

（五）總結(jié)全文、升華感情

《青蛙看?！氛f課稿9

《青蛙看?！肥菄鴺?biāo)版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個目標(biāo)為教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。

為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第 一 課 時

我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )

二、自讀課文，了解大意

在這個環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

四 自主識字，鞏固練字

下面我重點說說第二課時的教學(xué)程序：

第 二 課 時

一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語。

播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。

二、細讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會青蛙看到大海的過程

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。

2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學(xué)生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當(dāng)時它是怎樣的心情？”接著讓學(xué)生

表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學(xué)生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學(xué)生充分體會。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個自然段。

3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

4、說話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學(xué)生分組討論交流。

三、小組合作，表演課本劇

分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

四、實踐活動，課外拓展

課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

五、識寫生字，探究入微 ，體驗當(dāng)小老師的快樂。

在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

板書設(shè)計： 青蛙看海（堅持不懈）

爬到山頂 看到大海