第一篇：人教版二年級下軸對稱圖形教案

人教版二年級下數(shù)學(xué)第三單元——圖形的運(yùn)動微課教案

一、課題：二年級下第三單元——圖形的運(yùn)動

（一）二、課時(shí)：10分鐘

三、課型：新課

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能正確辨別軸對稱圖形，指出對稱軸。

過程與方法：通過動手剪圖形，認(rèn)識是軸對稱圖形，能數(shù)出對稱軸的條數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受軸對稱圖形在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的審美觀。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能識別出軸對稱圖形，說出對稱軸條數(shù)。難點(diǎn)：區(qū)分軸對稱圖形與對稱軸的概念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩色A4紙、圓形的紙、課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

師：展示圖片，同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片有什么共同點(diǎn)？ 生答：左面右面都是一樣的，對稱的。

師：那么像這種圖形，在我們數(shù)學(xué)上叫做什么呢？叫做軸對稱圖形，接下來我們一起來剪一剪軸對稱圖形?！景鍟n題】

（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)1.剪一剪，感受軸對稱圖形

師：同學(xué)們，拿出一張紙，對折后用剪刀剪出一個(gè)圖形，使用剪刀注意安全！【配合ppt演示操作過程】

師：哪位同學(xué)來跟大家分享你剪的軸對稱圖形？ 生：展示圖形

師：仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)是什么？ 生1：沿著一條線對折后，完全重合 生2：左面右邊一樣

師：說的很好，像這樣我們用剪的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形，它沿著一條直線折疊完全重合的圖形就是軸對稱圖形，那我們來找一找咱們教師里有哪些軸對稱圖形？

生：黑板、桌面、玻璃……

師：除了我們教室里的軸對稱圖形，我們生活中也有很多的大的建筑，美麗的花朵它們都是對稱的。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那再看看老師剪的軸對稱圖形，左右兩邊沿著什么重疊呢？

生：一條線

師：這條線我們把它叫做對稱軸。2.看一看，數(shù)數(shù)對稱軸

師：看看我們剛剪的圖形，有幾條對稱軸呢？ 生：一條 師：其實(shí)很多對稱圖形的對稱軸不止一條，我們來看看這些圖形的對稱軸有幾條?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生折疊三角形、長方形、正方形、圓形，學(xué)生得出答案】 師：當(dāng)我們在數(shù)對稱軸時(shí)，我們可以在圖上畫虛線表示，方便我們數(shù)數(shù)。

（三）課堂評價(jià)總結(jié)

師：說一說，下面哪些圖形是軸對稱的？有幾條對稱軸？【課件展示】 生答：略。

師：今天我們學(xué)了什么？

生：沿著一條線折疊重合的圖形叫做軸對稱圖形，那條線叫做對稱軸。

（四）作業(yè)布置

師：運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識畫出，圖形的另一半，涂上你喜歡的顏色，并說出是什么。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

第二篇：二年級下冊軸對稱圖形教案

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河路小學(xué) 王飛

教學(xué)內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習(xí)七第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實(shí)物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。

2、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力。

3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形 教學(xué)難點(diǎn)：

能識別軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄醪礁兄?/p>

師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？我們先來玩玩“猜猜測我是誰”的游戲吧？ 課件出示蝴蝶、樹葉、青蛙的一半。并問學(xué)生：你是怎么想到的？（猜測生會說：一半是翅膀，另一半也是一樣的，所以是一只蝴蝶）師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）師：出示一些實(shí)例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）

二、知識探究

1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。

師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？（猜測學(xué)生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）

師：那我們怎么驗(yàn)證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會說：對折）師：接下來請以小組為單位，對折你手中的圖形，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？他們

是對稱圖形么？讓小組派代表上臺演示（猜測學(xué)生會說：對折后，兩邊完全重合）

師：這些對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）請同學(xué)們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強(qiáng)調(diào)畫對稱軸用虛線。）

2、師：把這些圖形沿著對稱軸對折，兩邊的圖形會怎么樣？（猜測學(xué)生會說：重在一起）師引導(dǎo)說出：完全重合。

師：能夠沿著一條直線對折，兩邊完全重合的這種圖形準(zhǔn)確的說，在數(shù)學(xué)中叫軸對稱圖形。

三、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。

師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€(gè)對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）

師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。（重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫圖，再剪）

師：以小組為單位剪一個(gè)軸對稱圖形。剪完的同學(xué)仔細(xì)觀察你剪的圖形有什么特點(diǎn)？

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

四、鞏固深化，拓展延伸

師：同學(xué)們我們不僅認(rèn)識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！

1、顯身手

①課本29頁做一做。②33頁1、2題。

③師：同學(xué)們判斷的太好了，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)難度大的，大家來看看它們是軸對稱圖形嗎？（小鴨圖、平行四邊形）

2、猜圖形。課本33頁第3題。

五、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)生活中的對稱吧！對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學(xué) 的足跡。謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合 張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品

第三篇：人教版二年級下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

佳木斯第三小學(xué)

于佳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的特征。

2、學(xué)生個(gè)觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受軸對稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，彩紙，剪刀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)主題，情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們看，這是哪里？（課件出示單元主題圖）生：游樂場。

（出示不對稱的眼鏡）今天老師在游樂場看見了一副眼鏡，大家?guī)臀铱纯纯刹豢梢再I。

二、互動授新

（一）、認(rèn)識對稱圖形

（ppt出示蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏）

師：你看，這是游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？ 生：它們左右兩邊都一樣。師小結(jié)過渡：像這些物體，它們的兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”。在我們的生活中還有許多這樣的物體或圖形，讓我們一起去欣賞一下吧?。╬pt出示圖片）師：你能找出一些對稱圖形嗎？（生匯報(bào)）

（二）、判斷對稱

師：我們再來看一組圖片，判斷一下它們是不是對稱的？請你們在下組中討論一下，并說明你判斷的方法。（ppt出示圖片）（生小組討論，師巡視，相機(jī)知道）生1：我們小組談?wù)摰慕Y(jié)論是。。。

我們的方法是將這些圖形對折，對折后，兩邊完全重合的圖像說明它的兩邊完全一樣，那么它就是對稱的的，不能完全重合的就不是對稱的。

生2：我們小組談?wù)摰慕Y(jié)論是。。。

我們的方法也是將這些圖形對折，看對折后兩邊是不是完全重合，重合的就是對稱的，不重合的就是不對稱的。

師：大家想得辦法可真好，這樣我們就得到了判斷對稱的方法。

（三）動手剪出對稱圖形

師：前面我們認(rèn)識并學(xué)會了判斷對稱圖形的方法，看看老師黑板上這件小衣服，大家來猜猜，老師是怎么剪出來的呢？（生思考，回答。）生1：老師先在紙上畫了圖案，然后剪下來的。

生2：老師將紙對折，然后畫出一半的衣服，再剪下來，沿著對折的地方展開彩紙，就是這件小衣服了。

師：恩，你們說的都很不錯(cuò)，大家覺得哪位同學(xué)的方法更可行呢？ 生：我認(rèn)為第二位同學(xué)的方法更好，他的方法及簡單，又能保證剪出來的衣服兩邊一樣。

師：我也同意你的看法。老師這里給每桌準(zhǔn)備了一張彩紙，同桌兩人一組這種方法剪出你們自己設(shè)計(jì)的對稱圖形吧！（生動手操作）

組織學(xué)生將自己剪出的圖形進(jìn)行展示，并說出設(shè)計(jì)方法。

（四）得到軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)、畫出對稱軸。

師：小設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)可真漂亮，那么像這樣通過對折剪出來的圖形都是軸對稱圖像，大家看這些圖形它們的形狀不同，但有什么共同的特征呢？

生：它們兩邊都一樣，它們都是對稱圖形。生：它們中間都有一條對折的折痕。

師：你們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。我們把直尺放在這條折痕上，沿著折痕畫一條虛線，這就是畫對稱軸的方法?，F(xiàn)在大家動手畫出自己設(shè)計(jì)的圖形的對稱軸吧。

三、鞏固新知

1、動腦筋想一想，我們認(rèn)識的長方形、正方形、圓形是不是軸對稱圖形。如果是，它們的對稱軸有幾種畫法？

2、我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找到它們嗎？

3、下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。（學(xué)生連線，師巡視）（生匯報(bào)，說方法）生1：我是這樣想的，我想象下面一排圖形對折后的樣子，看能將上面那個(gè)圖形正好填滿，就連哪個(gè)。

生2：我是這樣想，我想象上面一排圖形展開后的樣子，看他們中間的圖形和下面哪個(gè)圖像一樣，就連哪個(gè)。

師：你們的方法都是正確的，解決問題的途徑不是單一的，開動腦筋，你一定能尋找到合適的方法。

四、談收獲，師總結(jié)。

師：你能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？ 生：我知道了什么是對稱。生：我學(xué)會剪軸對稱圖形。

師：這節(jié)課我們從生活中對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活周圍處處可見軸對稱圖形，正式有了這些圖形，我們的生活才會裝扮的如此美麗。課后，請大家到自己的身邊去尋找更多的軸對稱圖形。

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形 對稱：邊完全相同

對折；兩邊完全重合

折痕——對稱軸

第四篇：軸對稱圖形教案

軸對稱圖形

熊仕林

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1．了解生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。能正確識別軸對稱圖形，會制作簡單的軸對稱圖形。

2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新等能力。

情感和態(tài)度：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)。

（2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)；

根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師及學(xué)生用剪刀、卡紙、獎(jiǎng)勵(lì)貼。教學(xué)過程：

（一）“玩”對稱，激趣引入

1、（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對稱圖形”。（通過讓學(xué)生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）

（二）“識”對稱，感悟特征 1.剪一剪

課件演示蜻蜓對折打開，再對折，再打開。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后兩側(cè)的圖形是“完全重合”的。

然后老師示范剪對稱圖形，再讓學(xué)生動手剪對稱圖形，最后學(xué)生展示自己剪的對稱圖形。體驗(yàn)成功的喜悅。

2、說一說

（1）請用你自己的話說說，什么樣的圖形是軸對稱圖形？

[學(xué)生發(fā)表自己的看法，集體完善“軸對稱圖形”的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。）（根據(jù)學(xué)生的回答板書概念）（2）認(rèn)識對稱軸。[教師指著折痕，引導(dǎo)學(xué)生說出折痕所在的這條直線就是對稱軸，并強(qiáng)調(diào)對稱軸是一條直線。]（3）畫對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸。（沿著折痕所在的直線，劃上點(diǎn)劃線并且線的兩端在延伸到圖形以外。

（三）“用”對稱，加深理解

1、辨析（1）當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。（通過觀察判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。）（2）舉例說說身邊物體上有哪些軸對稱圖形？

2、探究常見幾何圖形的對稱軸。拿出課前準(zhǔn)備的幾何圖形，分別將這些圖形對折，從中找出軸對稱圖形；并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。

3、游戲：首先全體起立，每人做一個(gè)姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

其次猜字游戲和數(shù)字游戲，下面哪些數(shù)字是軸對稱圖形？判斷后再讓學(xué)生說一說對稱軸的大致位置。

[通過運(yùn)用所學(xué)知識辨析軸對稱圖形、畫對稱圖形，有利于鞏固新知。這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）

（四）“賞”對稱，暢談收獲

1、欣賞圖片。

師：軸對稱圖形在生活中應(yīng)用非常廣泛，請欣賞以下圖片。

2、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。[通過圖片欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的對稱美和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。談收獲更能讓學(xué)生自主整理信息，完善他們的知識系統(tǒng)，提高學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。] 教學(xué)反思

1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

2、本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征，我安排了“玩”對稱、“識”對稱、“用”對稱等活動，通過大量的動手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動中。在新授教學(xué)時(shí)，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動手操作的過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評價(jià)的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。

這節(jié)課的教學(xué)，使我感受到，數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗?！皵?shù)學(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數(shù)學(xué)提供了一種精確簡潔通用的科學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受。”

第五篇：軸對稱圖形教案

第一課時(shí)

軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2.過程與方法:掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示軸對稱圖片。

師：請欣賞下面的圖形，這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體。

找出各個(gè)圖形的對稱軸。學(xué)生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形？

今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形。）

二、例題講解

（一）通過例題1探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生交流。

引出軸對稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

教師小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

教學(xué)畫對稱圖形。出示例題2：

引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長？

小組討論：

1.在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫

2.通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。師小結(jié)：

1.找出所給圖形有關(guān)鍵點(diǎn)。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。3.在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、習(xí)題鞏固：

課本第83頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過程