第一篇：第17課 日本明治維新(教案)

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第_____ 節(jié)

第17課

日本明治維新

教案改為學(xué)案

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解明治維新發(fā)生背景的部分史實(shí)：德川幕府專制統(tǒng)治，“鎖國(guó)令”，19世紀(jì)50年代被迫開(kāi)關(guān)并簽訂不平等條約，倒幕運(yùn)動(dòng)等；知道明治維新的主要內(nèi)容。理解明治維新的性質(zhì)和影響。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的歷史背景，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，從內(nèi)因、外因等范疇全面思考?xì)v史事件發(fā)生原因的分析方法。

3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀：

通過(guò)了解使日本擺脫民族危機(jī)的明治維新，使學(xué)生感悟開(kāi)放使社會(huì)發(fā)展、改革使社會(huì)發(fā)展的道理，感悟歷史機(jī)遇把握恰當(dāng)與否同國(guó)家發(fā)展之間重要關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：明治維新

難點(diǎn)：如何理解日本是近代亞洲第一個(gè)走上工業(yè)化道路的國(guó)家？

一、幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)天皇統(tǒng)治階級(jí)傀儡階級(jí)矛盾激化，下級(jí)武士將軍和農(nóng)民起義不斷，特別是把持政權(quán)矛盾以下級(jí)武士大鹽平八郎起義大名武士被統(tǒng)治階級(jí)分化對(duì)將軍不滿，同商人、新興地主接近商人、高利貸者新興地主手工工場(chǎng)主、新興地主倒幕派返回農(nóng)民、手工業(yè)者雇傭勞動(dòng)者思考1：從幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)你了解到了什么？（生）思考，回答、、、（師）總結(jié)并切換幻燈片（師）導(dǎo)入倒幕運(yùn)動(dòng)的幻燈片

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第_____ 節(jié)

二、倒幕運(yùn)動(dòng)?

1、幕府統(tǒng)治的危機(jī)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展新興地主力量增強(qiáng)內(nèi)因：統(tǒng)治危機(jī)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分化?、列強(qiáng)入侵，危機(jī)加劇外因：民族危機(jī)

3、倒幕運(yùn)動(dòng)：伏見(jiàn)鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役黑船事件

三、明治維新

1、內(nèi)容政廢藩置縣，廢除封建領(lǐng)主制，削弱割據(jù)勢(shì)力。治廢武士制度，實(shí)現(xiàn)“四民平等”；取消武士特權(quán)，消滅武士階層。經(jīng)改革土地制度，承認(rèn)土地私有；濟(jì)統(tǒng)一征收地稅。引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展資本主義工商業(yè)。軍事實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)。文化推行文明開(kāi)化政策，發(fā)展近代教育，培養(yǎng)人才思考辨析：如何理解與認(rèn)識(shí)明治維新?中國(guó)有無(wú)類似的現(xiàn)象？（生）思考，回答、、、（師）總結(jié)并切換幻燈片

導(dǎo)入倉(cāng)巖使節(jié)考察團(tuán)

（師）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析明治維新與中國(guó)的戊戌變法

第____ 周 _____月 ______ 日

星期_______

第_____ 節(jié)

明治維新成功的原因封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱倒幕派掌握較大實(shí)權(quán)倒幕派掌握政權(quán)后，全面有效的改革列強(qiáng)忙于鎮(zhèn)壓亞洲其他國(guó)家革命，無(wú)暇干預(yù)（師）引導(dǎo)學(xué)生思考明治維新的歷史影響（生）自由發(fā)言、、、（師）總結(jié)，概括、、、資產(chǎn)階級(jí)改革

走上資本主義道路，開(kāi)始對(duì)外擴(kuò)張 保留了大量封建殘余 【隨堂練習(xí)】

一、幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)

二、倒幕運(yùn)動(dòng)

三、明治維新

【課堂小結(jié)】具體見(jiàn)課件

【課后作業(yè)】簡(jiǎn)述明治維新的內(nèi)容與歷史影響？

【課后反思】應(yīng)增加討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)明治維新的認(rèn)識(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)

由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

第二篇：日本明治維新教案

第16課 日本明治維新

執(zhí)教人：曾朝芳

教學(xué)目標(biāo)

需要掌握的知識(shí)：倒幕前日本；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的內(nèi)容及其影響。

通過(guò)對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件。引導(dǎo)學(xué)生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和史論結(jié)合的意識(shí)。

通過(guò)對(duì)明治維新的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到①改革也是解放生產(chǎn)力。②認(rèn)清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強(qiáng)大后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

教學(xué)建議

本課地位

日本明治維新在十九世紀(jì)六七十年代的革命和改革中占有重要地位，它是唯一的非歐美國(guó)家。明治維新是日本走向世界的起點(diǎn)，為日本日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它的改革并不徹底，這就決定了這個(gè)國(guó)家?guī)в休^強(qiáng)的封建性和軍事性。給亞洲國(guó)家尤其中國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。

重點(diǎn)分析：

明治維新是日本走上資本主義道路的起點(diǎn)，是日本與世界接軌的標(biāo)志，也是意味著日本開(kāi)始走上了侵略擴(kuò)張道路。它在日本的發(fā)展進(jìn)程中占有舉足輕重的地位。對(duì)亞洲國(guó)家和世界格局都產(chǎn)生較大影響。

難點(diǎn)分析：

明治維新能夠成功的原因。初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)近代史中戊戌變法的內(nèi)容。同樣是閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家，同樣是被外國(guó)的船堅(jiān)炮利打開(kāi)了國(guó)門，同樣是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國(guó)的戊戌變法卻失敗了。這樣的問(wèn)題一定會(huì)引起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)ヌ骄?。這種探討的問(wèn)題難度較大對(duì)于初三學(xué)生有一定困難。.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：日本明治維新

難點(diǎn)：日本明治維新成功的原因?！緩?fù)習(xí)提問(wèn)】

日本和我國(guó)是一衣帶水的鄰邦。關(guān)于日本古代的歷史．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，1192年，日本進(jìn)入了什么時(shí)期？(學(xué)生回答)【導(dǎo)入新課】

明治維新是日本由封建社會(huì)過(guò)渡到資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在明治維新之前，日本社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的呢？

【講授新課】

一、明治維新的背景

19世紀(jì)中期，日本處在封建社會(huì)末期。天皇是名義上的國(guó)家元首，朝廷設(shè)在京都，但實(shí)權(quán)掌握在將軍德川慶喜手中，德川家族就占有全國(guó)四分之一的土地。將軍以下的封建領(lǐng)主稱作“大名”．上國(guó)有26O多個(gè)，其領(lǐng)地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國(guó)有200萬(wàn)人左右。所以說(shuō)，天皇、將軍、大名、武士，構(gòu)成了日本社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)。

提問(wèn)：幕府統(tǒng)治為何成為了眾矢之的？學(xué)生先閱讀教材，分組討論，然后選出代表回答上述問(wèn)題。

（提示學(xué)生從當(dāng)時(shí)的各個(gè)階級(jí)的處境和與幕府的矛盾上思考）階級(jí)、階層：農(nóng)民、資產(chǎn)階級(jí)、大名、武士等

除了內(nèi)憂，還有外患。長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國(guó)的政策。政府曾經(jīng)明確指示，日本各藩不必向中央政府請(qǐng)示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國(guó)船艦。19世紀(jì)中葉，西方列強(qiáng)打開(kāi)亞洲許多國(guó)家的大門。中國(guó)首當(dāng)其沖地遭到資本主義的侵略，同學(xué)們想一想，1840年，中國(guó)發(fā)生了什么大事？（同學(xué)回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）不久，西方列強(qiáng)也來(lái)敲日本的大門。1853年，美國(guó)海軍艦隊(duì)闖人日本浦賀港，第二年，它第一個(gè)強(qiáng)迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國(guó)家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強(qiáng)的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾，苦難深重的日本人民對(duì)幕府的統(tǒng)治更加不滿。內(nèi)因和外回結(jié)合，造成了幕府統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)，幕府的統(tǒng)治成為眾矢之的。

二、倒幕運(yùn)動(dòng)

那時(shí)候，日本西南部的長(zhǎng)州、薩摩、上佐、肥前四藩中的下級(jí)武士，迅速擴(kuò)大實(shí)力，成為日本資產(chǎn)階級(jí)和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動(dòng)，聯(lián)絡(luò)一些權(quán)貴，爭(zhēng)取到年幼的明治天皇的支待，獲得討幕密詔。陷于孤立境地的德川慶喜見(jiàn)勢(shì)不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務(wù)，“奉還大政”于天皇。妄圖以此來(lái)分化瓦解倒幕派；等待時(shí)機(jī)，卷上重來(lái)。1868年初；德州慶喜潛出京都，伺機(jī)反撲。于是，一場(chǎng)公開(kāi)的內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。在京都附近的鳥(niǎo)羽、伏見(jiàn)一帶，倒幕里與幕府軍相遇，展開(kāi)戰(zhàn)斗。幕府軍雖然擁有一萬(wàn)五千人的兵力優(yōu)勢(shì)，但將領(lǐng)腐?。繗獾吐?。倒幕軍不過(guò)五千人，但大部分是農(nóng)民，他們對(duì)幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰(zhàn)勇猛。第二天，幕府軍即開(kāi)始敗退。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無(wú)反攻之力。將軍見(jiàn)大勢(shì)已去，便逃回江戶。第七天，幕府軍徹底清退。鳥(niǎo)羽、伏見(jiàn)戰(zhàn)役的勝利奠定了推翻幕府的基礎(chǔ)。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進(jìn)逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個(gè)封建幕府政權(quán)被推翻了。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，并開(kāi)始進(jìn)行一系列的政治經(jīng)濟(jì)諸方面的改革

三、明治維新

幕府統(tǒng)治被推翻以后，明治政府實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的措施。明治維新內(nèi)容如下：

政治方面，“廢藩置縣”取消大名對(duì)各想的統(tǒng)治權(quán)，全國(guó)設(shè)三府七十二縣（不久合并為43縣），打破了國(guó)內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國(guó)家的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)方面廢除土地買賣禁令，承認(rèn)土地私有權(quán)和買賣自由，實(shí)為保護(hù)新興地主階級(jí)利益。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展。社會(huì)生活方面，頒布“學(xué)制令”，努力發(fā)展教育等。

由于明治維新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主資產(chǎn)階級(jí)的代表武士集團(tuán)手中，作為幕府統(tǒng)治的支柱，他們同封建勢(shì)力有著這樣或那樣的聯(lián)系。推翻了幕府的封建統(tǒng)治，建立以天皇為中心的地主資產(chǎn)階級(jí)專政。同時(shí)，由于日本走上資本主義道路的時(shí)間較晚，其生產(chǎn)力發(fā)展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國(guó)家后面，致使日本的地主資產(chǎn)階級(jí)特別狂熱地運(yùn)用對(duì)外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來(lái)補(bǔ)充本國(guó)財(cái)政資本的不足。

同樣是閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家，同樣是被外國(guó)的船堅(jiān)炮利打開(kāi)了國(guó)門，同樣是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國(guó)的戊戌變法卻失敗了？

通過(guò)小組討論的方式探討日本明治維新成功的原因。在實(shí)際操作中，可將班內(nèi)同學(xué)分成三個(gè)小組，分別從背景、準(zhǔn)備和內(nèi)容中找尋成功的因素。最后由教師總結(jié)：

從背景上看：日本的封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱。具體表現(xiàn)為日本是幕藩制國(guó)家，幕府的中央統(tǒng)治相對(duì)薄弱；幕府成為眾矢之的：曾經(jīng)是幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級(jí)武士成為反對(duì)幕府的主導(dǎo)力量。

從準(zhǔn)備過(guò)程看：倒幕派實(shí)力較強(qiáng)。有自己的武裝，得到天皇和西南四強(qiáng)藩的支持。

從內(nèi)容上看：制定和實(shí)施了全面的；行之有效的措施。

除此之外十九世紀(jì)中期日本又有相對(duì)寬松的國(guó)際環(huán)境。所以這一切保證了日本明治維新的成功。

小結(jié)：

這節(jié)課要掌握一個(gè)主題及其三個(gè)方面。一個(gè)主題就是明治維新。三個(gè)方面是；產(chǎn)生明治維新的國(guó)內(nèi)外原因；打倒舊政權(quán)、建立新政權(quán)；明治維新及對(duì)日本社會(huì)構(gòu)成的影響。

第三篇：日本明治維新·教案示例之一

日本明治維新·教案示例之一

教案示例之一

第24課 日本明治維新

新疆烏魯木齊市教育研究中心 石紀(jì)元

(一)教學(xué)目的1．基礎(chǔ)知識(shí)：倒幕前日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的內(nèi)容及其影響。

2．思想教育：①改革也是解放生產(chǎn)力。大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾推翻幕府統(tǒng)治，而后新政府實(shí)行一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，使日本逐步走上了發(fā)展資本主義的軌道。②認(rèn)清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強(qiáng)大后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

3．能力培養(yǎng)：使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)明治維新。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

明治維新的內(nèi)容、性質(zhì)、意義及局限性。

教具

1．放大教材161頁(yè)《明治維新前的日本》圖；懸掛于黑板。

2．按教材順序充分利用其九處圖畫、引文、表格。

教學(xué)及板書要點(diǎn)

一、倒幕前的日本

1．內(nèi)因

①高居于人民之上的封建統(tǒng)治階級(jí)：天皇、將軍、大名、武士。

②以農(nóng)民為主體的反抗斗爭(zhēng)與起義。

③商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和影響：一些大名、武士日益資產(chǎn)階級(jí)化。

2．外因

嚴(yán)重的民族危機(jī)：西方列強(qiáng)侵略激化了國(guó)內(nèi)矛盾。

二、倒幕運(yùn)動(dòng)

1．資產(chǎn)階級(jí)化的武士逐漸控制長(zhǎng)州、薩摩等藩。

2．倒幕力量取得決定性勝利的伏見(jiàn)、鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役。

3．幕府統(tǒng)治被推翻。

三、明治維新

1．內(nèi)容

①政治：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。

②經(jīng)濟(jì)：允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)。

③社會(huì)生活：提倡“文明開(kāi)化”，發(fā)展教育。

2．性質(zhì)

資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

3．意義

使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家。

4．局限性

改革不徹底，保留了不少封建殘余，日本強(qiáng)大后很快走上侵略擴(kuò)張道路。

(二)教法建議

1．這節(jié)課要抓住三個(gè)互為因果的問(wèn)題，一是幕府統(tǒng)治的總危機(jī)，講清內(nèi)因、外因；一是幕府統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)，說(shuō)明打倒幕府的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)；一是幕府倒臺(tái)后明治維新政府的改革，闡明內(nèi)容、性質(zhì)、意義、局限性。

2．明治維新的局限性要適當(dāng)交待。但這一問(wèn)題因理論性較強(qiáng)，不宜對(duì)中學(xué)生進(jìn)行詳盡評(píng)述。

3．日本明治維新可同中國(guó)的戊成變法加以比較。尤其要點(diǎn)明，明治維新是倒幕派利用日本廣大人民群眾的力量從軍事上打敗幕府軍，建立自己的新政府后實(shí)現(xiàn)的，所以成功了；戊戌維新是軟弱的中華民族資產(chǎn)階級(jí)在不根本觸動(dòng)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的前提之下，脫離廣大人民群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝來(lái)推行，因而失敗了。

(三)教學(xué)過(guò)程

1．講述新課

日本和我國(guó)是一衣帶水的鄰邦。關(guān)于日本古代的歷史，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，1192年，日本進(jìn)入了什么時(shí)期？(學(xué)生回答：幕府統(tǒng)治時(shí)期)。對(duì)，今天我們要共同學(xué)習(xí)的是，統(tǒng)治日本長(zhǎng)達(dá)600多年的封建幕府，終于在1868年被推翻了。這一歷史事件發(fā)生在日本天皇睦仁改年號(hào)為明治的這一年，所以叫“明治維新”。明治維新是日本由封建社會(huì)過(guò)渡到資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在明治維新之前，日本社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的呢？

一、倒幕前的日本(板書)

19世紀(jì)中期，日本處在封建社會(huì)末期。天皇是名義上的國(guó)家元首，朝廷設(shè)在京都，但實(shí)權(quán)掌握在將軍德川慶喜手中，將軍的政府設(shè)在江戶(今天的東京)，稱為幕府。德川家族就占有全國(guó)四分之一的土地。將軍以下的封建領(lǐng)主稱作“大名”，全國(guó)有260多個(gè)，其領(lǐng)地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國(guó)有200萬(wàn)人左右。所以說(shuō)，天皇、將軍、大名、武士，構(gòu)成了日本社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)。

占全國(guó)百分之八十的農(nóng)民，被世世代代束縛在土地上，他們終年辛苦，卻要將收獲物的一半以上還給封建領(lǐng)主，還要擔(dān)負(fù)名目繁多的苛稅和徭役。統(tǒng)治者公然聲言：“農(nóng)民象芝麻，越榨越出油”，正因?yàn)檫@樣，大大小小的農(nóng)民起義連綿不斷地發(fā)生。另外，城市中的手工業(yè)者和商人屬于封建等級(jí)的下層，也受到幕府的歧視和壓制。

這一時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)在日本有了長(zhǎng)足的發(fā)展。封建經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步形成。當(dāng)時(shí)全國(guó)雇工十人以上的手工工場(chǎng)有三、四百家，有的手工工場(chǎng)雇工達(dá)一百多人。大皈、京都等城市成為商業(yè)中心。一些商人和高利貸者還在農(nóng)村把農(nóng)民抵押而過(guò)期無(wú)力贖取的土地?fù)?jù)為己有，并召募農(nóng)民開(kāi)懇土地，成為新興地主。由于封建經(jīng)濟(jì)的衰敗，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士開(kāi)始經(jīng)商?？傊?，商人、資本家和新興地主成為一種新的政治力量，他們要求擺脫封建束縛，取得政治上的統(tǒng)治權(quán)；而一些大名和武士日益資產(chǎn)階級(jí)化，由原先封建統(tǒng)治的支柱變成反對(duì)幕府的一支力量。

通過(guò)以上分析我們可以看出，封建的幕府已成為日本社會(huì)的眾矢之的。

除了內(nèi)憂，還有外患。長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國(guó)的政策。政府曾經(jīng)明確指示，日本各藩不必向中央政府請(qǐng)示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國(guó)船艦。19世紀(jì)中葉，西方列強(qiáng)打開(kāi)亞洲許多國(guó)家的大門。中國(guó)首當(dāng)其沖地遭到資本主義的侵略，同學(xué)們想一想，1840年，中國(guó)發(fā)生了什么大事？(同學(xué)回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))不久，西方列強(qiáng)也來(lái)敲日本的大門。1853年，美國(guó)海軍艦隊(duì)闖入日本浦賀港，第二年，它第一個(gè)強(qiáng)迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國(guó)家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強(qiáng)的入侵激化了日本人民和以冪府為首的封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾，苦難深重的日本人民對(duì)幕府的統(tǒng)治更加不滿。內(nèi)因和外因結(jié)合，造成了幕府統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)(板書課題二)。

二、倒幕運(yùn)動(dòng)

早在1837年，下級(jí)武士出身的大鹽平八郎，在大阪發(fā)動(dòng)武裝起義，反對(duì)幕府暴政，有幾百人參加。盡管在一天之內(nèi)被鎮(zhèn)壓下去，這次起義成為打倒幕府統(tǒng)治的一個(gè)信號(hào)。從60年代中期起，日本人民的斗爭(zhēng)出現(xiàn)了新高潮。1865年至1869年五年中，發(fā)生了四百多起暴動(dòng)和起義事件。1866年，為抗議米價(jià)飛漲，城市貧民掀起了大規(guī)模的“搗毀暴動(dòng)”，斗爭(zhēng)甚至涉及幕府所在地江戶。

那時(shí)候，日本西南部的長(zhǎng)州、薩摩、土佐、肥前四藩中的下級(jí)武士，迅速擴(kuò)大實(shí)力，成為日本資產(chǎn)階級(jí)和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動(dòng)，聯(lián)絡(luò)一些權(quán)貴，爭(zhēng)取到年幼的明治天皇的支持，獲得討幕密詔。陷于孤立境地的德川慶喜見(jiàn)勢(shì)不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務(wù)，“奉還大政”于天皇，妄圖以此來(lái)分化瓦解倒幕派，等待時(shí)機(jī)，卷土重來(lái)。1868年初，德川慶喜潛出京都，逃往大阪，集結(jié)兵力，伺機(jī)反撲。于是，一場(chǎng)公開(kāi)的內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。在京都附近的鳥(niǎo)羽、伏見(jiàn)一帶，倒幕軍與幕府軍相遇，展開(kāi)戰(zhàn)斗。幕府軍雖然擁有一萬(wàn)五千人的兵力優(yōu)勢(shì)，但將領(lǐng)腐敗，士氣低落。倒幕軍不過(guò)五千人，但大部分是農(nóng)民，他們對(duì)幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰(zhàn)勇猛。第二天，幕府軍即開(kāi)始敗退。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無(wú)反攻之力。將軍見(jiàn)大勢(shì)已去，便逃回江戶。第七天，幕府軍徹底潰退，鳥(niǎo)羽、伏見(jiàn)戰(zhàn)役的勝利奠定了推翻幕府的基礎(chǔ)。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進(jìn)逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個(gè)封建幕府政權(quán)被推翻了。1869年，明治大皇政府從京都遷到東京，并開(kāi)始進(jìn)行一系列的政治經(jīng)濟(jì)諸方面的改革(板書課題二)。

三、明治維新

幕府統(tǒng)治被推翻以后，明治政府實(shí)行了系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的措施，明治維新內(nèi)容如下：政治方面，“廢藩置縣”取消大名對(duì)各藩的統(tǒng)治權(quán)，全國(guó)設(shè)三府七十二縣(不久合并為43縣)，打破了國(guó)內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國(guó)家的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)方面廢除土地買賣禁令，承認(rèn)土地私有權(quán)和買賣自由，實(shí)為保護(hù)新興地主階級(jí)利益。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展，社會(huì)生活方面，頒布“學(xué)制令”，努力發(fā)展教育等。

由于明治維新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主資產(chǎn)階級(jí)的代表武士集團(tuán)手中，作為幕府統(tǒng)治的支柱，他們同封建勢(shì)力有著這樣或那樣的聯(lián)系。推翻了幕府的封建統(tǒng)治，建立以天皇為中心的地主資產(chǎn)階級(jí)專政。同時(shí)，由于日本走上資本主義道路的時(shí)間較晚，其生產(chǎn)力發(fā)展水平，占有殖民地等都落在歐美資本主義國(guó)家后面，致使日本的地主資產(chǎn)階級(jí)特別狂熱地運(yùn)用對(duì)外侵略、掠奪和殺戳的血腥手段，來(lái)補(bǔ)充本國(guó)財(cái)政資本的不足。

2．歸納小結(jié)

這節(jié)課要掌握一個(gè)主題及其三個(gè)方面。一個(gè)主題就是明治維新。三個(gè)方面是：產(chǎn)生明治維新的國(guó)內(nèi)外原因；打倒舊政權(quán)、建立新政權(quán)；明治維新及對(duì)日本社會(huì)構(gòu)成的影響。明治維新是日本的封建制度日趨瓦解、民族危機(jī)沉重的背景下發(fā)生的。明治維新又是地主資產(chǎn)階級(jí)為代表的倒幕力量通過(guò)軍事手段摧毀幕府統(tǒng)治、建立新政府而實(shí)現(xiàn)的。明治維新不僅使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，而且擺脫了民族危機(jī)，很快成為亞洲強(qiáng)國(guó)。

3．課堂練習(xí)

(1)單項(xiàng)選擇

①19世紀(jì)中期，日本仍是閉關(guān)鎖國(guó)、落后的封建國(guó)家。當(dāng)時(shí)掌握實(shí)權(quán)的是：

A．天皇 B．大名

C．武士 D．德川幕府

②日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步形成后成為主要商業(yè)中心的地方，除大阪之外還有：

A．下田 B．兵庫(kù)

C．長(zhǎng)州 D．京都

③19世紀(jì)中期，首先敲開(kāi)日本大門的是哪一個(gè)歐美國(guó)家？

A．美 B．英

C．俄 D．法

④幕府統(tǒng)治被推翻是在哪一年？

A．1867年 B．1868年

C．1869年 D．1873年

⑤明治維新的性質(zhì)是：

A．地主階級(jí)性質(zhì) B．資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)

C．進(jìn)步性質(zhì) D．封建性質(zhì)

(2)填空。

①明治維新前，一些大名和武士對(duì)將軍不滿，要求改變現(xiàn)狀，同商人、_________日益接近。

②那時(shí)候，一些有見(jiàn)識(shí)的武士希望了解世界，接受西方先進(jìn)技術(shù)和思想，這些武士逐漸控制了________，薩摩等藩。

③1868年初，倒幕武裝在京都附近的____、____戰(zhàn)中取得決定性勝利。

(3)簡(jiǎn)答

說(shuō)出明治維新三個(gè)方面的內(nèi)容。

第四篇：日本明治維新練習(xí)題

合肥育英高中選修一試卷（日本明治維新）

一、選擇題（本題共25小題，每小題2分，共50分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）

1、日本幕府統(tǒng)治集團(tuán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)是D A、天皇 B、將軍 C、大名D、武士

2、日本明治維新取得巨大成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，其主導(dǎo)因素是 D A、天皇權(quán)力至高無(wú)上，支持革新派進(jìn)行改革 B、廢藩置縣，建立了中央集權(quán)的近代統(tǒng)一國(guó)家 C、引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，推行“文明開(kāi)化政策” D、倒幕派掌握政權(quán)，進(jìn)行了順應(yīng)時(shí)代潮流的改革

3、日本尊攘派形成的原因是 A ①外國(guó)勢(shì)力入侵，日本民族危機(jī)加深②幕府統(tǒng)治者對(duì)外妥協(xié)，對(duì)內(nèi)恐怖鎮(zhèn)壓

③中下級(jí)武士得到部分大名和人民的支持④各地人民起義風(fēng)起云涌 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

4、俄國(guó)1861年改革和日本明治維新，其最主要的成果是 B A、推翻了封建專制統(tǒng)治 B、為發(fā)展資本主義開(kāi)辟了道路

C、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一 D、確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政

5、尊王攘夷運(yùn)動(dòng)失敗的原因有A ①尊攘派對(duì)幕府抱有幻想②幕府軍隊(duì)進(jìn)攻

③西方列強(qiáng)的壓力和圍攻④尊王派失去民眾支持 A、①②③ B、②③④C、①②④ D、①③④ 6、19世紀(jì)六七十年代，通過(guò)改革走上資本主義發(fā)展道路的國(guó)家，除了俄國(guó)外還有A A、日本 B、意大利 C、美國(guó) D、德意志

7、俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的根本原因是A A、封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展 B、嚴(yán)重的民族危機(jī)和激化的國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的迫使 C、落后的生產(chǎn)關(guān)系嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展 D、為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益鞏固其政權(quán)地位

8、“國(guó)之強(qiáng)弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則 第頁(yè)共

第五篇：淺析日本明治維新時(shí)期的教育改革

淺析日本明治維新時(shí)期的教育改革

日本的明治維新是日本歷史上繼“大化改新”之后的歷史性轉(zhuǎn)折，明治政府進(jìn)行了一系列的改革，而教育改革則是改革中的重中之重。任何文化落后的民族，民智未開(kāi)的國(guó)家，都是難以進(jìn)入近代社會(huì)的，教育能夠促進(jìn)民智的開(kāi)化。同時(shí)教育是造就人才的巨大工程，離開(kāi)近代教育，要想日本實(shí)現(xiàn)西方先進(jìn)資本主義國(guó)家那樣的“文明開(kāi)化”也是不可能的。日本明治維新抓緊教育改革是吸收，消化和運(yùn)用先進(jìn)資本主義國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和各種經(jīng)驗(yàn)的最后途徑。

重視教育是日本新政權(quán)在明治初年就已提出的重大課題之一，在1868年的《王政復(fù)古大號(hào)令》中便有“登用人才乃是第一急務(wù)”的內(nèi)容。政府主要領(lǐng)導(dǎo)人之一木戶孝允就曾經(jīng)指出：“取舍文明各國(guó)之規(guī)則，漸次振興全國(guó)之學(xué)校??實(shí)乃當(dāng)今政府一大急務(wù)?！?871年他又指出：膚淺的模仿西方人不是真正的開(kāi)化，“要想人才繼出，千年不斷，只有寄希望于教育?！绷硪环矫?，巖倉(cāng)具視1870年也指出：“使國(guó)家進(jìn)入文明，走向富強(qiáng)，不言而喻在于啟發(fā)人智?！币蚨诟黜?xiàng)改革措施中，教育改革實(shí)行的最早，公布的法令最多，政府部門撥給教育部門的經(jīng)費(fèi)也較其他部門為多。（詳見(jiàn)附表）

一.教育改革的內(nèi)容

實(shí)際上日本在幕府時(shí)期教育就已經(jīng)相當(dāng)普及了。德川幕府各藩有各藩的藩校，均系武士階級(jí)的教育機(jī)關(guān)，教學(xué)內(nèi)容除了儒家經(jīng)典外，尚有算術(shù)、洋學(xué)、醫(yī)學(xué)與天文學(xué)等實(shí)用主義的科目。而日本文化的發(fā)達(dá)，歸功于教育的普及，對(duì)教育的重視，實(shí)導(dǎo)源于東亞文明的根源——儒教圈對(duì)讀書識(shí)字的重視。明治政府于1871年設(shè)立文部省。統(tǒng)管文化教育事業(yè)。1872年，文部省頒布第一個(gè)教育改革法令《學(xué)制》和《關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)事的指示》，開(kāi)始了有綱領(lǐng)有計(jì)劃的教育改革?！秾W(xué)制》確立了近代日本的資產(chǎn)階級(jí)國(guó)名教育方向。

《學(xué)制》規(guī)定：“學(xué)制為八年，六至十四的兒童接受近代化的義務(wù)教育，將全國(guó)分為八大學(xué)學(xué)區(qū)，設(shè)立二百五十六所中學(xué)。五萬(wàn)三千七百六十所小學(xué)。平均六百名人口即設(shè)立一所小學(xué)。同年設(shè)立師范學(xué)校，以培養(yǎng)師資。以期‘自今以后，期望于一般人民者，使邑?zé)o不學(xué)之戶，家無(wú)不學(xué)之人’”。

該學(xué)制的頒布的意義在于：

1.否定以往之學(xué)問(wèn)系士人以上階級(jí)的獨(dú)占物，無(wú)華士族農(nóng)工商及婦女之別，課一般人民以接受教育的義務(wù)。

2.學(xué)問(wèn)教育的目的在于“立身為財(cái)本”，“治其產(chǎn)，置其業(yè)”，并非專為國(guó)家的目的而受教育。

3.學(xué)問(wèn)教育由人民的自由自發(fā)予以推行并自負(fù)費(fèi)用，否定由政府提出學(xué)費(fèi)衣食的舊習(xí)慣。

下面具體的從教育的階段性來(lái)分析教育改革的內(nèi)容。

（一）以小學(xué)為基礎(chǔ),努力普及國(guó)民教育,提高全民整體素質(zhì)。

明治維新時(shí)辦教育，以小學(xué)為一切學(xué)校的基礎(chǔ)，抓小學(xué)教育全力以赴，以期普及國(guó)民教育。明治政府極端重視少兒的智育發(fā)展，著重灌輸西方近代文化思想和傳授初步科技知識(shí)。為了辦法小學(xué)教育，明治初年以來(lái)連年不斷頒發(fā)的各種教育法令，學(xué)校令，學(xué)校規(guī)程和教學(xué)綱要等文件，屬于小學(xué)教育的占一大半。1872年頒布的學(xué)制，規(guī)定學(xué)制為八年，六至十四的兒童接受近代化的義務(wù)教育，將全國(guó)分為八大學(xué)學(xué)區(qū)，這樣的學(xué)制是仿照法國(guó)的學(xué)區(qū)制度，并不適合日本的國(guó)情，而且采取自費(fèi)的原則，經(jīng)費(fèi)，小學(xué)的設(shè)施都由村民自己負(fù)擔(dān)，無(wú)法全面實(shí)行，甚至有搗毀小學(xué)建筑，襲擊教員的事件。

明治政府遂于1879年頒布新的教育令。采取美國(guó)的自由主義教育制度，廢除原來(lái)的學(xué)區(qū)制度，有每個(gè)町村或數(shù)個(gè)町村聯(lián)合設(shè)置一小學(xué)，義務(wù)教育的年限縮短為十六個(gè)月。但實(shí)行的結(jié)果，反而使就學(xué)率銳減，甚至發(fā)生燒毀學(xué)校事件，遂又于1880年頒布“日本教育令”。強(qiáng)制設(shè)置小學(xué)或師范院校，并把義務(wù)教育的年限延長(zhǎng)到三年，并規(guī)定讀書、識(shí)字、算術(shù)、地理、歷史、修身為必修科目。

在教育內(nèi)容上,極端重視兒童的智育發(fā)展。當(dāng)時(shí)小學(xué)的科目多,內(nèi)容也頗深,據(jù)《學(xué)制》規(guī)定,下等尋常小學(xué)開(kāi)十五門課程,包括語(yǔ)文、算術(shù)、歷史等。上等尋常小學(xué)還增添幾何等課程。小學(xué)還因地制宜設(shè)一二門外語(yǔ)課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)“在每周學(xué)時(shí)總數(shù)中，屬于語(yǔ)文課的科目合計(jì)占百分之四十，算術(shù)、理科、地理、歷史合計(jì)占百分之五十三，兩類總計(jì)占百分之九十三, 余下的修身等科目只占百分之七?！?/p>

小學(xué)學(xué)制的變革促進(jìn)了就學(xué)率的提升。在1872年確立初等義務(wù)教育制度時(shí)，小學(xué)的就學(xué)率僅有28%，較之英國(guó)的40%為低。但1900年，英國(guó)達(dá)到90%的時(shí)候，日本已經(jīng)超前英國(guó)了。及至1910年前后，兩國(guó)均達(dá)到100%的程度。

表1：明治維新時(shí)期小學(xué)數(shù)目一覽表

年次

小學(xué)校數(shù)

教員數(shù)

兒童入學(xué)率（%）

1873

13558

25531

28.13

1875

24225

44501 35.38

1877

25459

59825

39.87

1894

24046

50487 61.7

小學(xué)教育的普及為以后階段教育打下了基礎(chǔ)，同時(shí)使日本的識(shí)字率大為普及。明治三十五年的識(shí)字率為90%，到了明治四十二年達(dá)到了98%。

（二）努力推進(jìn)中高等教育的發(fā)展

明治政府在19世紀(jì)90年代后期初等教育基礎(chǔ)牢固確立后,在繼續(xù)充實(shí)初等教育的同時(shí),重點(diǎn)轉(zhuǎn)為改進(jìn)中等和高等教育上，開(kāi)始建立和發(fā)展現(xiàn)代科研事業(yè)。從頒發(fā)《學(xué)制》以來(lái),中等教育在學(xué)制長(zhǎng)短、課程設(shè)置繁簡(jiǎn)等方面不斷變革。教育改革之初,中學(xué)學(xué)制不一,科目紛亂龐雜,甚至有專學(xué)漢文一種科目的中學(xué)。經(jīng)過(guò)整頓后, 1881年制定的《中學(xué)教學(xué)大綱》明確規(guī)定，中學(xué)采取四、二分段制,入學(xué)資格必須是小學(xué)的中等科畢業(yè),繼六年初等教育之后,以中學(xué)為后續(xù)教育機(jī)構(gòu)的制度。從這時(shí)開(kāi)始實(shí)施,后來(lái)一直沿用。

由于中學(xué)教育以升學(xué)為主,課程設(shè)置和教學(xué)要求都比較高，十分重視基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)的教育。早在1881年，日本政府就規(guī)定，中學(xué)設(shè)置代數(shù)、幾何、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等課程。1886年，又規(guī)定普通中學(xué)要學(xué)二門外語(yǔ)，中學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)占全部教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之二。隨著中學(xué)校數(shù)目的激增，在明治二十七年只有八十一所學(xué)校，可是到了明治三十四年已經(jīng)增至二百十幾所。由于缺乏教員，因此帶動(dòng)了師范院校的建立與發(fā)展。明治三十五年設(shè)立廣島高等師范學(xué)校，另設(shè)立臨時(shí)教員養(yǎng)成所，以培養(yǎng)中學(xué)教員，翌年頒布“專門學(xué)校令”，同時(shí)制定公私立專門學(xué)校規(guī)則，設(shè)立醫(yī)學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言等專門學(xué)校。

關(guān)于高等教育，1877年由東京開(kāi)成大學(xué)及東京醫(yī)學(xué)學(xué)校合并而成為東京大學(xué)，分設(shè)法、理、醫(yī)、文四學(xué)部。明治十九年?yáng)|京大學(xué)與公布大學(xué)合并為帝國(guó)大學(xué)。后來(lái)明治三十年京都帝國(guó)大學(xué)成立時(shí)，原來(lái)的帝國(guó)大學(xué)遂改稱東京帝國(guó)大學(xué)，到了明治四十年代東北北海道等地也設(shè)立了帝國(guó)大學(xué)。

官立學(xué)校之外，私立高等學(xué)校也逐漸發(fā)達(dá)。在私立大學(xué)中最早創(chuàng)立的是福澤諭吉的慶應(yīng)大學(xué)。明治八年新島襄創(chuàng)立同志社，明治十五年大隈重信創(chuàng)立東京專門學(xué)校（早稻田大學(xué)前身）。此外還創(chuàng)辦了“神宮皇學(xué)館”、“皇典講習(xí)所”等等。

（三）興辦女子學(xué)校

關(guān)于女子教育，明治政府亦十分重視。文部省學(xué)監(jiān)美國(guó)人達(dá)維特·莫爾萊認(rèn)為：“女子教育十分重要，在兒童幼稚心靈易動(dòng)之時(shí)，予以教育者必在婦女，而婦女之于兒童，不只在于教其學(xué)業(yè)，其一言一行皆為兒童之楷模?！彼裕坝箛?guó)家后來(lái)之人必成良善，則應(yīng)先行其母之教育?！敝鲝垺叭毡疽矐?yīng)女子作為教育進(jìn)步之媒介?！?/p>

早在巖倉(cāng)具視赴歐美考察時(shí)，就曾有5名年齡十四五歲的女孩隨同歐美留學(xué)。日本第一所女?！獤|京女子學(xué)校，于明治五年在東京成立，授女學(xué)生以國(guó)書、英學(xué)、手藝等，這是女子部專門收容貴族的女子，明治三十二年政府頒布高等女學(xué)校令。設(shè)立東京女子高等師范學(xué)校，并成立日本女子大學(xué)以招收一般民間女子就讀。到了明治三十年全日本有二百五十所高等女學(xué)校。當(dāng)時(shí)的女子教育多為重視禮儀和家政，關(guān)于社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)，則不被重視。

二.改革的特點(diǎn)

1.實(shí)用性

明治改革初期提出了富國(guó)強(qiáng)兵”、“殖產(chǎn)興業(yè)”、“文明開(kāi)化”三大政策，積極發(fā)展資本主義。而要實(shí)現(xiàn)三大政策這個(gè)建設(shè)國(guó)家的總目標(biāo)，就必須攝取西方先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)管理國(guó)家和發(fā)展實(shí)業(yè)的各種人才，普及教育，啟迪民智。但是以前的教育更多重視的是儒家經(jīng)典的傳播。因此，明治政府在教育上明確提出大力發(fā)展實(shí)用教育的理念，大力振興實(shí)業(yè)教育，造就科技骨干力量，抓技術(shù)教育?！秾W(xué)制》就提出“以淘汰無(wú)用之雜學(xué)，開(kāi)導(dǎo)文藝長(zhǎng)進(jìn)”之方向?yàn)槟康?，?duì)以往的教則，制度乃至?xí)?、器械、講授方法、授業(yè)之規(guī)等等概行更革。

自從明治初年以來(lái)，不論中小學(xué)教育或大專學(xué)校教育，都貫徹技術(shù)教育的方針。十九世紀(jì)八十年代初，明治政府著手在中小學(xué)的普遍教育中加強(qiáng)技術(shù)教育，在小學(xué)和師范學(xué)校中因地制宜添設(shè)農(nóng)業(yè)科、商業(yè)科、工業(yè)科，小學(xué)普遍設(shè)手工科，中學(xué)則設(shè)立實(shí)業(yè)科。

2.強(qiáng)烈的國(guó)家主義和軍國(guó)主義色彩

教育強(qiáng)調(diào)國(guó)民要為國(guó)家效忠，弱化個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)國(guó)家主義，教學(xué)的內(nèi)容多有忠君的思想成分，這也是受西方國(guó)家主義風(fēng)潮影響的產(chǎn)物。

自明治十五年森有禮出任駐英公使，游歷歐洲諸國(guó)之際，被當(dāng)時(shí)盛行于西歐各國(guó)的國(guó)家主義風(fēng)潮感化，終至成為熱誠(chéng)國(guó)家主義的贊美者。于是當(dāng)他出任文部大臣，于明治十九年三月一日廢除從前的教育令，頒布“帝國(guó)大學(xué)令”，四月頒布“師范學(xué)校令”、“中學(xué)赦令”、“小學(xué)校令”等學(xué)校通則，以代替尚不完全的原“教育令”。這是日本棄自由主義，而確立推行國(guó)家主義化教育及軍國(guó)主義教育的轉(zhuǎn)折時(shí)代。由于自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，教育上也極為推崇自由化，天皇害怕這種教育會(huì)危及自身的統(tǒng)治，日本天皇于一八七九年頒布《教學(xué)大旨》，決定從今以后，“基于祖宗之訓(xùn)典，專事闡明仁義忠孝，而道德之學(xué)則以孔學(xué)為主”，“教學(xué)之要?jiǎng)?wù)在闡明仁及忠孝、探求知識(shí)才藝?！庇钟?890年發(fā)布“教育敕語(yǔ)”。敕語(yǔ)的中心是忠與孝，以之為“國(guó)體的精華，教育的淵源?！薄敖逃氛Z(yǔ)”一方發(fā)揮了學(xué)校教育內(nèi)容上實(shí)質(zhì)最高法規(guī)的作用，一方卻隨天皇、皇后“御真影”下 賜給各學(xué)校及其他團(tuán)體，通過(guò)儀式的奉讀與低頭拜聽(tīng)，以深植國(guó)民絕對(duì)服從之心。

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，明治政府還在學(xué)校推行軍事化的管理，以師范學(xué)校最為明顯。強(qiáng)令師范教師學(xué)生住在宿舍，并授學(xué)生以兵式體操。抑有甚者，以現(xiàn)役的陸軍上校山川浩為高等師范學(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)生寄宿的學(xué)校生活則采用陸軍的內(nèi)務(wù)班制，推行灌輸師范生的軍隊(duì)式組織。事實(shí)上，師范學(xué)校的組織設(shè)備給以教育完全模仿軍營(yíng)教育，此一方式直到日本二戰(zhàn)戰(zhàn)敗才被廢止。

3.強(qiáng)制性

日本義務(wù)教育被廣泛地實(shí)施，一個(gè)很重要的理由在于國(guó)家的強(qiáng)制性的保障。適齡兒童上學(xué)都是強(qiáng)制性的，甚至專門作了“就學(xué)牌”，以示區(qū)別，并由警察督促帶牌兒童去上學(xué)。有的縣還制定罰規(guī)，處罰不送適齡兒童入學(xué)的家長(zhǎng)。

4.帶有封建色彩

日本的明治維新是自上而下進(jìn)行的，改革很難根除封建主義色彩的影響。近代的日本社會(huì)是士族支配的社會(huì)，士族意識(shí)對(duì)近代日本教育影響深遠(yuǎn)。

明治維新后，由于奉還版籍，廢藩置縣，征兵令等一系列措施，武士失去了封建時(shí)代的特權(quán)和維生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。為了謀生，他們乃利用從前所受的知識(shí)能力為工具，轉(zhuǎn)業(yè)于新的近代性職業(yè)，其中很多人轉(zhuǎn)入教育事業(yè)，以維持生活。例如明治十六年小學(xué)教師的40%，中學(xué)教師的73%為士族出身。

至于受教育的比例，明治初期由于就學(xué)的費(fèi)用原則上是由國(guó)名自己承擔(dān)，授業(yè)費(fèi)小學(xué)每月為五十錢、二十二錢、十二錢五厘的三種，而中學(xué)的就學(xué)費(fèi)用卻高達(dá)五元五十錢，以當(dāng)時(shí)的米價(jià)為基準(zhǔn)，這種學(xué)校的費(fèi)用是一種相當(dāng)昂貴的負(fù)擔(dān)，因此，非一般農(nóng)家能夠負(fù)擔(dān)。由于昂貴的學(xué)費(fèi)，中高等教育被士族所壟斷。例大學(xué)預(yù)科的大學(xué)預(yù)備門的學(xué)生比例，在明治十一年，有81.1%為士族階層弟子，又至明治十八年為止的畢業(yè)生中，札幌農(nóng)學(xué)校有75.7%，東京商業(yè)學(xué)校有52.6%為士族弟子。在女子教育創(chuàng)辦初期，東京女子師范學(xué)校也只是專門收容貴族的女子。女子的教育內(nèi)容也多為儒家之類思想。

三.改革的作用和缺陷

第一，促進(jìn)了日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了日本的工業(yè)化進(jìn)程。日本前文部大臣荒木萬(wàn)壽夫在《日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育》一書的序言中曾說(shuō)“明治以來(lái)，直到目前，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，特別是戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度非常涼人，其重要原因，可歸結(jié)為教育的普及和發(fā)展。實(shí)業(yè)教育和專門學(xué)校制度，為日本提供了各級(jí)各類專門人才。由于明治政府的積極提倡教育的普及，工場(chǎng)勞工的教育程度明治三十年，文盲率估計(jì)有38.2%，而尋常小學(xué)畢業(yè)者，只不過(guò)占12.2%，但是降至大正八年（1919年）的全國(guó)調(diào)查，文盲率只有8.8%。

表2：工場(chǎng)勞工接受教育水平一覽表（單位: %）

教育水平年次 大正八年（1919年）昭和五年（1930）

未上學(xué)及尋常小學(xué)中途退學(xué)者 31.1% 9.9% 尋常小學(xué)校畢業(yè)者 48.9% 57.8% 高等小學(xué)校以上畢業(yè)者 19.8% 32.7% 合計(jì) 100.0% 100.0%

第二，推進(jìn)和促進(jìn)了日本近代化教育事業(yè)的發(fā)展。

教育改革推動(dòng)了日本教育的革新，由從前的以儒學(xué)為核心的教育轉(zhuǎn)向近代化的實(shí)用教學(xué)。不斷的接觸和引進(jìn)西方的先進(jìn)教育理念，為日本的教育注入了新的活力。

教育的改革促進(jìn)了大批學(xué)校的興建，前文中的表一就正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。還促進(jìn)了日本私學(xué)的興起。這些在前文已經(jīng)詳盡地述說(shuō)了，筆者在這里將不再贅述。

第三，提高了整個(gè)國(guó)民的文化素質(zhì)。日本義務(wù)教育的普及，無(wú)疑極大地提高了整個(gè)日本民族的國(guó)民素質(zhì)。一八七五年小學(xué)的入學(xué)率達(dá)到百分之三十五點(diǎn)二，一八八五年達(dá)到百分之四十九點(diǎn)六，一八九五年達(dá)到百分之六十一點(diǎn)二，一九零五年達(dá)到百分之九十八點(diǎn)五，一九二五年達(dá)到百分之九十九點(diǎn)四。

第四，教育的普及促進(jìn)了階層的流動(dòng)，打破了官員階層唯士族所壟斷的局面。使學(xué)校成為培養(yǎng)人才，官員的后備機(jī)構(gòu)。

明治維新前，學(xué)校一直是修身養(yǎng)性的場(chǎng)所，各級(jí)官吏的任免與教育不發(fā)生關(guān)系。改革后建立的學(xué)校以培養(yǎng)各級(jí)官吏和各級(jí)各類專門人材為宗旨，并引進(jìn)了以“能力主義”為基礎(chǔ)的近代考試制度，從而為士族以外的各階層國(guó)民提供了各種發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。就國(guó)民的角度講, 它意味著得到了平等的進(jìn)取機(jī)會(huì)(從國(guó)家的角度看，各級(jí)各類人材的脫穎而出則有利于優(yōu)勢(shì)組合。

但是日本明治維新也存在著諸多缺陷。例如，大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的移植并不符合日本的國(guó)情，因而招聘外籍教師傳授技術(shù)也難以解決日本農(nóng)業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

《學(xué)制》頒布后，由于對(duì)教員的待遇菲薄，薪水通常只有二至四元（只相當(dāng)于政府高級(jí)官員的4%至8%），所以師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生多辭退教員職務(wù)而轉(zhuǎn)業(yè)?！案叛越袢战虇T之情態(tài)，多是不免于一時(shí)之貧困，因永安其職者少?！贝送猓谌毡镜某鰢?guó)熱中，也有徒為“裝飾”的鍍金者。1873年，日本政府對(duì)歸國(guó)的留學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不僅有英語(yǔ)發(fā)音不良，會(huì)話拙劣者，更有因?yàn)閷W(xué)業(yè)未就而難以參加測(cè)試者。因此，當(dāng)時(shí)社會(huì)上便有非議之聲，要去廢除出國(guó)留學(xué)的制度。

另外明治天皇在《學(xué)制》頒布后不久發(fā)布的《教育大旨》中，明確規(guī)定今后的學(xué)校教育要“專事闡明仁義忠孝”，把“忠”“孝”作為學(xué)校教育的中心內(nèi)容。此后，這種封建的道德傳統(tǒng)又和帝國(guó)主義、擴(kuò)張主義結(jié)合在一起，因此近代教育改革的這種局限性也是顯而易見(jiàn)的。

綜上所述，明治維新時(shí)期的教育改革在日本走向近代化的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。這次教育改革 把舊的封建教育改造成資本主義教育，它對(duì)于促進(jìn)日本資本主義經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展以及整個(gè)民族文化水平和素質(zhì)的提高，都起了重大的歷史作用。但是，在教育改革過(guò)程中，也存在著或多或少的問(wèn)題，這成為了日后日本教育改革需要克服的一大難題。

附表：明治初期太政官及各省歲出額（單位：千日元）

年 月

太

政

官

元老院

教部省

內(nèi)務(wù)省

民部省

工部省

文部省

司法省

宮內(nèi)省

陸軍省

海軍省

合計(jì)

1869.1--9

--

--

384

（1347）

2268

1869.10—1870.9

--

123

554

（1355）

2252

1870.10—1871.9

--

121

144

513

（3195）

4184

1871.10—1872.12

398

132

--

--

709

571

464

912 7346

1767

13540

1873.1—12

490

--

--

574

1303

767

678

8128

1188

14505

1874.1—12

653

616--

281

1330

883

775

8673

1685

15892

1875.1—6

223

275

--

146

869

259

443

3642

1033

7390

1875.7—1876.6

519

209

2372

--

4631

1743

1111

933

6959

2825

23170

1876.7—1877.6

422

174

4191

--

4343

1695

1385

290

6904

3424

24587

合計(jì)

2740

470

454

7454

153

10805

7881

5019

5482

（59471）

107788

來(lái)自：龍的天空

原文：http://www.lkong.net/thread-364536-1-1.html