第一篇：《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫11～20各數(shù)。

2．學(xué)會(huì)20數(shù)的順序和大小，能正確迅速地讀數(shù)。3．養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11~20各數(shù)的組成，知道個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。能在計(jì)數(shù)器上正確讀數(shù)和表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義和對(duì)“數(shù)位”的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

談話引入：課件出示主題圖情境，我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。

師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)？

師：學(xué)具的數(shù)量有的超過(guò)10了，是哪一種，它們各是多少？

學(xué)生操作數(shù)數(shù)，教師引課板書(shū)課題

二、探究新知

（一）活動(dòng)一： 1、11-20各數(shù)的數(shù)法和讀法 師出示課件：11 問(wèn)：怎么讀？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？我們請(qǐng)我們那的小棒小朋友來(lái)幫忙。

師操作擺11根小棒，一起來(lái)數(shù)一數(shù)到底是不是11根小棒，齊讀。（邊數(shù)邊總結(jié)“一次數(shù)了一根，要數(shù)11次就是11根小棒”）

問(wèn)：誰(shuí)有方法不需要一一的數(shù)下去就知道有11根小棒？ 預(yù)設(shè)：可以把10根小棒捆成一捆，就是一個(gè)十，再數(shù)一根，合起來(lái)才是11根，數(shù)了兩次就找到了11.師出示課件如下：

問(wèn)：現(xiàn)在可以告訴我左邊的“1”表示什么？右邊的“1”表示什么？

預(yù)設(shè)：左邊的1表示一個(gè)10，右邊的1只表示一個(gè)1.問(wèn)：這兩個(gè)1的意思不一樣，雖然都是1但是因?yàn)槲恢貌煌?，所以他們表示的意思并不一樣?/p>

小結(jié)：數(shù)字的位置我們可以叫數(shù)位，怎么區(qū)別他們呢？我們給他們起了名字來(lái)幫助我們區(qū)別。我們規(guī)定：從右邊數(shù)第一位叫個(gè)位，表示幾個(gè)一，第二位叫十位，表示幾個(gè)十。（板書(shū)：個(gè)位，十位）

問(wèn)：生活中為了更好的記數(shù)，人民發(fā)明了記數(shù)器，你們發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器上有什么？

問(wèn)：個(gè)位上有幾個(gè)珠子就是表示幾個(gè)一，1個(gè)，2個(gè)——9個(gè)，再多一個(gè)是多少個(gè)珠子？個(gè)位上還放得下嗎？

問(wèn)：那怎么表示10個(gè)珠子呢？

預(yù)設(shè)：10個(gè)1就是1一個(gè)10，可以放在十位上。預(yù)設(shè)：可以用十位上的一個(gè)珠子來(lái)表示10.師：十位上一個(gè)珠子就是10，那2個(gè)珠子表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：表示兩個(gè)十 預(yù)設(shè)：表示20.剛剛說(shuō)了計(jì)數(shù)器是為了方便我們記數(shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試。出示一捆14根小棒圖，這是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（邊說(shuō)邊撥：一個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，4個(gè)一就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，十位上是1就在十位上寫“1”，個(gè)位上是4就在個(gè)位上寫“4”。）板書(shū)14 你也可以試試寫這些數(shù)，出示（13,17的計(jì)數(shù)器圖）

問(wèn)：有個(gè)十要在十位上寫幾，有3個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？

問(wèn)：出示17記數(shù)圖，要學(xué)生自己動(dòng)手寫，指名反饋。20讀法，寫法。出示：20的計(jì)數(shù)器圖

問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？你是怎么知道的？ 問(wèn)：個(gè)位上不寫“0“行不行？ 小結(jié)：個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有一定要用“0“來(lái)表示，這個(gè)“0”起到表示數(shù)位的作用。

小結(jié)：在學(xué)習(xí)寫數(shù)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，從高位開(kāi)始寫，寫數(shù)時(shí)：有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2，有幾個(gè)1就在個(gè)位上寫幾。2.11-20各數(shù)的數(shù)序

出示標(biāo)有0-10的直尺，再引導(dǎo)11-20在直尺上找到位置，學(xué)生齊讀各數(shù)，師提問(wèn)有關(guān)數(shù)序的問(wèn)題，學(xué)生集體回答。

三、鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看圖填數(shù)。

3．聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

第二篇：認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)教案

認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)

來(lái)復(fù)鎮(zhèn)天鳳小學(xué) 趙群

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11－20之間物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道個(gè)位、十位，知道數(shù)的組成。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)11到20各數(shù)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道11到20各數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。形成初步的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器，貼紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了11個(gè)數(shù)字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復(fù)習(xí)0到10各數(shù)。

2、出示課件練習(xí)數(shù)數(shù)。

3、（出示第56頁(yè)單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內(nèi)找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。隨著學(xué)生匯報(bào)板書(shū)相關(guān)數(shù)字。揭示課題，剛才大家匯報(bào)的結(jié)果很多都用到了比10大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)。（板書(shū)課題）

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）、建立計(jì)數(shù)單位“十”

1、猜數(shù)游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學(xué)生猜一猜或估一估。再抽生上臺(tái)數(shù)一數(shù)。（14根）

剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數(shù)一數(shù)，挺麻煩的，有沒(méi)有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學(xué)生在小組討論，并相互說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法，教師給予必要的指導(dǎo)。

3、教師展示學(xué)生作品，比較、優(yōu)化。

教師提問(wèn)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多種數(shù)小棒的方法，你們覺(jué)得哪種方法最好？

教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結(jié)：對(duì)，1捆就是1個(gè)十（板書(shū)：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一，（板書(shū)：幾個(gè)一）合起來(lái)就是十幾了。（板書(shū)）

（二）教學(xué)例一

1、出示11根小棒圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少，并說(shuō)一說(shuō)為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解：一捆小棒就是一個(gè)十，所以一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)就是11。強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學(xué)生跟讀，教師在貼圖下面板書(shū)：寫作11，讀作十一。

教師提問(wèn)：同學(xué)們真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了數(shù)字11，那這個(gè)數(shù)是多少呢？（貼出一捆加三根）

學(xué)生數(shù)后回答，教師追問(wèn)：13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 教師根據(jù)回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。課件出示結(jié)果評(píng)議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實(shí)還可以在計(jì)數(shù)器上表示。教師拿出計(jì)數(shù)器，先引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，并向?qū)W生介紹從右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。教師提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥11呢？學(xué)生嘗試撥一撥，教師巡視給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個(gè)十，在個(gè)位上撥一顆表示一個(gè)一。

教師提問(wèn)：13應(yīng)該怎么撥，誰(shuí)來(lái)教教大家？

學(xué)生上臺(tái)示范撥珠，教師追問(wèn):在個(gè)位上撥三顆，表示什么？ 教師提問(wèn)：19又應(yīng)該怎么撥呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥。

2、認(rèn)識(shí)20 教師提問(wèn)：

出示用小棒擺19的擺法，教師問(wèn)：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問(wèn)：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個(gè)十，那么兩捆就是兩個(gè)十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計(jì)數(shù)器上演示從19到20的變化，讓學(xué)生再次感悟“滿十進(jìn)一”。

教師提醒學(xué)生：寫20時(shí)，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上添0占位。

3、寫11到20各數(shù)

完成教材例3.同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀11到20各數(shù)了，那我們是不是應(yīng)該把這些數(shù)寫好呢？請(qǐng)同學(xué)們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴(kuò)展

1、我數(shù)你撥

完成教材第58也“課堂活動(dòng)”第一題。

教師先與一位同學(xué)做示范，一人撥計(jì)數(shù)器，一人數(shù)數(shù)。再讓學(xué)生和同桌一起邊撥邊數(shù)。再請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

學(xué)生數(shù)完一次一次后，老師讓學(xué)生交換任務(wù)再數(shù)一次。即使鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確目標(biāo)后獨(dú)立完成，并展示學(xué)生答案。（2）全班活動(dòng)

活動(dòng)要求：請(qǐng)每位同學(xué)在11到20的數(shù)字卡片中選一個(gè)自己最喜歡的數(shù)，教師出示寫有數(shù)的組成的卡片，看看那些同學(xué)能接到電話。

3、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個(gè)位”和“十位”的卡片。師請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這兩張卡片應(yīng)該怎樣排隊(duì)。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師的描述，猜猜是哪個(gè)數(shù)，并寫在自己的練習(xí)本上。師生互動(dòng)完成。

四、課堂小結(jié)

師;這個(gè)課，你們有怎么收獲？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

抽生談收獲。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)，理解了它們的組成以及順序，其實(shí)這些數(shù)在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用于實(shí)踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的高峰。布置作業(yè)：完成練習(xí)十 1、2題。

第三篇：11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案（范文）

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

韓櫻桃

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書(shū)寫、大小比較不存在任何困難，而對(duì)于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識(shí)不多，但這個(gè)知識(shí)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成，并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，觀察、操作和推理能力。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 建立計(jì)數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜。

今天老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)?lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程。

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請(qǐng)你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

2、學(xué)習(xí)12的組成。

（1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?（2）課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

（3）請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）（4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

板書(shū)：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。（還可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。

（1）現(xiàn)在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。

演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）（2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數(shù)字。（14、15、18、17、19）你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（）里面（）有個(gè)十和（）個(gè)一。

4、學(xué)習(xí)20的組成。（1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？（2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？（3）20的末尾為什么是0？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。揭示并板書(shū)課題。

三、生活中的數(shù)。

1、出示氣球圖。怎么數(shù)？

2、數(shù)學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。

3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？

四、11-20的數(shù)序、大小。

1、出示10個(gè)數(shù)，小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)數(shù)？從左到右數(shù)第4個(gè)是幾？從右到左數(shù)第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾？

2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數(shù)請(qǐng)到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？（1）讀一讀。

這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。

（2）看數(shù)軸回答問(wèn)題：11比（）大1，19比（）少1；

12＜（）

18＞（）

12＜（）＜18（）

五、游戲中運(yùn)用。

1、數(shù)一數(shù)

（1）看到這條線，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。

（2）小兔也來(lái)湊熱鬧?？纯此窃趺刺?？（5格5格）

（3）小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。

2、猜一猜

（1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。（2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。（3）我在11和13的中間（）。（4）我比14多1的（）。（5）我比18少1的（）。（6）我和我的朋友是19的鄰居。

六、全課總結(jié)，加以延伸。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

3、還有什么問(wèn)題？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

八、課后反思。這節(jié)課突出體現(xiàn)了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；（2）有幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？（3）對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。

第四篇：《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫11～20各數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒若干根、數(shù)位筒、計(jì)數(shù)器，投影儀（片），學(xué)生準(zhǔn)備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11~20各數(shù)的組成，知道個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。能在計(jì)數(shù)器上正確讀數(shù)和表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義和對(duì)“數(shù)位”的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的11到20數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、師:咱們之前學(xué)習(xí)了11到20十一個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在做個(gè)游戲：“數(shù)字接龍”從0開(kāi)始，咱看誰(shuí)還能繼續(xù)數(shù)下去？火車從**開(kāi)始.問(wèn):我們?cè)僦匦麻_(kāi)一列小火車,不是從0開(kāi)始了,從6開(kāi)始到19.我們看一下那一列小火車開(kāi)的又快又好.問(wèn):我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴大家你知道的1~20之間的雙數(shù)有哪些?

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成 指名回答

二、探究新知

（一）活動(dòng)一：

設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生感知到在不同數(shù)位上的數(shù),雖然數(shù)字是一樣的,但所代表的含義不一樣.引入十位,個(gè)位的概念.1、研究11。師出示課件：11 問(wèn)：怎么讀？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？我們請(qǐng)我們那的小棒小朋友來(lái)幫忙。

師操作擺11根小棒，一起來(lái)數(shù)一數(shù)到底是不是11根小棒，齊讀。（邊數(shù)邊總結(jié)“一次數(shù)了一根，要數(shù)11次就是11根小棒”）

問(wèn)：誰(shuí)有方法不需要一一的數(shù)下去就知道有11根小棒？ 預(yù)設(shè)：可以把10根小棒捆成一捆，就是一個(gè)十，再數(shù)一根，合起來(lái)才是11根，數(shù)了兩次就找到了11.師出示課件如下：

問(wèn)：現(xiàn)在可以告訴我左邊的“1”表示什么？右邊的“1”表示什么？

預(yù)設(shè)：左邊的1表示一個(gè)10，右邊的1只表示一個(gè)1.問(wèn)：這兩個(gè)1的意思不一樣，雖然都是1但是因?yàn)槲恢貌煌?，所以他們表示的意思并不一樣。小結(jié)：數(shù)字的位置我們可以叫數(shù)位，怎么區(qū)別他們呢？我們給他們起了名字來(lái)幫助我們區(qū)別。我們規(guī)定：從右邊數(shù)第一位叫個(gè)位，表示幾個(gè)一，第二位叫十位，表示幾個(gè)十。（板書(shū)：個(gè)位，十位）

2.設(shè)計(jì)意圖:新授計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生直觀的感受到計(jì)數(shù)器在記數(shù)方面的優(yōu)越性.同時(shí)可以看到計(jì)數(shù)器可以寫出正確的數(shù)字,看到數(shù)字也可以想象計(jì)數(shù)器上要撥幾顆珠子.問(wèn)：生活中為了更好的記數(shù)，人民發(fā)明了記數(shù)器，你們發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器上有什么？

問(wèn)：個(gè)位上有幾個(gè)珠子就是表示幾個(gè)一，1個(gè)，2個(gè)——9個(gè)，再多一個(gè)是多少個(gè)珠子？個(gè)位上還放得下嗎？

問(wèn)：那怎么表示10個(gè)珠子呢？

預(yù)設(shè)：10個(gè)1就是1一個(gè)10，可以放在十位上。預(yù)設(shè)：可以用十位上的一個(gè)珠子來(lái)表示10.師：十位上一個(gè)珠子就是10，那2個(gè)珠子表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：表示兩個(gè)十 預(yù)設(shè)：表示20.剛剛說(shuō)了計(jì)數(shù)器是為了方便我們記數(shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試。出示一捆14根小棒圖，這是多少根小棒，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（邊說(shuō)邊撥：一個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，4個(gè)一就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，十位上是1就在十位上寫“1”，個(gè)位上是4就在個(gè)位上寫“4”。）板書(shū)14 你也可以試試寫這些數(shù)，出示（13,17的計(jì)數(shù)器圖）

問(wèn)：有個(gè)十要在十位上寫幾，有3個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？ 問(wèn)：出示17記數(shù)圖，要學(xué)生自己動(dòng)手寫，指名反饋。3.20讀法，寫法。出示：20的計(jì)數(shù)器圖

問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？你是怎么知道的？ 問(wèn)：個(gè)位上不寫“0“行不行？

小結(jié)：個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有一定要用“0“來(lái)表示，這個(gè)“0”起到表示數(shù)位的作用。

小結(jié)：在學(xué)習(xí)寫數(shù)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，從高位開(kāi)始寫，寫數(shù)時(shí)：有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2，有幾個(gè)1就在個(gè)位上寫幾。

三、鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六 十一 十九 十四 十七 二十 2．看圖填數(shù)。

3．聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。12 11 15 17 16 20 【教學(xué)反思】

第五篇：11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第84～85頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

方格紙、小紅花、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、1

52．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。

3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。

板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

新課

1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？

c.一起來(lái)看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）

e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。

g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。17、19、20、16、12、18

b.填空。

10()()1314()()()1819()

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）

f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個(gè)位 十位）

17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。

4．介紹計(jì)數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？

5．請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。

6．試一試。

做第86頁(yè)做一做的第2題。

活動(dòng)

撥乒乓球猜數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè)見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)的積極性。

2．利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數(shù)的意義。通過(guò)給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數(shù)的組成，會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

5．通過(guò)學(xué)生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。

專家評(píng)析

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

2．讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課，老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。

3．注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

4．讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

6．精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺(jué)得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。