第一篇：教學(xué)設(shè)計之威尼斯商人

教學(xué)設(shè)計之威尼斯商人

2008-11-18 11:06:58| 分類： 我的教案|字號 訂閱

教學(xué)設(shè)計之威尼斯商人 導(dǎo)入：

在英國沃里克郡的斯特拉特福鎮(zhèn)，長眠著一位讓世界人民景仰與愛戴的偉人。直至今天，眾多文學(xué)愛好者還從四面八方來到這個在地圖上毫不起眼的小鎮(zhèn)，憑吊這位偉大的文學(xué)家、戲劇家。他——就是文藝復(fù)興時期的文學(xué)巨子莎士比亞。在他六十多年的生涯中，共為世界人民留下了37部戲劇，154首十四行詩，兩首長詩和其他詩歌。

在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術(shù)的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代的本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀?！?/p>

一、介紹戲劇常識

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)。它借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段，塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇都有劇本、演員演出、舞臺裝置、音樂舞蹈等因素構(gòu)成。劇本是戲劇的文學(xué)因素。文學(xué)上講的戲劇是指舞臺藝術(shù)中的劇本，它是文學(xué)體裁的一種，主要由戲劇語言和戲劇沖突構(gòu)成。

戲劇文學(xué)為符合舞臺藝術(shù)的要求，必須具有以下的其特有的特點： ①劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則； ②劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突；

③劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。

戲劇分類：

（1）、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。（2）、劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨幕劇

（幕：情節(jié)發(fā)展中的一個大段落；場：大段落中空間的變換或時間的間隔）（3）、題材反映的時代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）、矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正?。ū矂。?。（5）地域色彩不同：京劇（北京）、滬劇（上海）、豫劇（河南）、呂?。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢?。ê保⒊。ê苯鳎?、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等

（6）、演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇等 觀察本文屬于？ 話劇、多幕劇、喜劇

二、復(fù)述故事梗概

1、讀注釋一中相關(guān)故事梗概

2、一個學(xué)生陳述故事梗概，一生板書故事中的人物（安東尼奧、鮑西婭、夏洛克、巴薩尼奧）

3、齊讀故事梗概

三、概括故事情節(jié) 方法：

個人思考3分鐘：夏洛克和安東尼奧之間的矛盾是什么？其起因是什么？矛盾沖突的焦點是什么？概括敘述情節(jié)的進程。

與小組交流3分鐘準備發(fā)言

明確：主要情節(jié)：前半部分：夏洛克執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰

（前半場是夏洛克的戲）

后半部分：鮑西婭智挫夏洛克，最后取得勝利

（后半場是鮑西婭的戲）矛盾的起因：

1安東尼奧借錢給人從不要利息，觸犯了夏洛克的利益，引起高利貸者夏洛克的仇恨。2夏洛克女兒與戀人私奔，帶走夏洛克大量錢財。

3夏洛克作為一個猶太人而被視為“異教徒”“異邦人”，遭受歧視。

本課矛盾沖突——“按約處罰”

1公爵試圖勸告夏洛克放棄處罰，遭到拒絕；

2巴薩尼奧勸說和怒斥夏洛克；

3鮑西婭力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克仍不答應(yīng)，并強調(diào)法律鐵面無私；

4巴薩尼奧愿意以三倍價錢歸還安東尼奧借款，遭到夏洛克拒絕。

5巴薩尼奧建議“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”，鮑西婭不答應(yīng)；

6鮑西亞贊同夏洛克按約執(zhí)行處罰，得到夏洛克的稱贊； 7安東尼奧同眾人話別，準備接受處罰； 8鮑西婭提出處罰條件，夏洛克請求改還欠款； 9夏洛克敗訴，安東尼奧獲勝。

四、分析人物形象：

方法：小組合作，分為六個大組。兩個組分析鮑西婭、夏洛克，其他組分別分析安東尼奧、巴薩尼奧。

要求：精讀，組內(nèi)所有成員都要勾畫批注，最后總結(jié)出人物特點，選出代表結(jié)合課文先總后具體條理地發(fā)言。

多媒體出示小結(jié)人物形象：

夏洛克：夏洛克是這場戲的主要人物。一方面，他惟利是圖、冷酷狡詐、復(fù)仇心重，這種貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性，正是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型表現(xiàn)。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出果敢、沉著、博學(xué)和聰慧，是她，利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

安東尼奧：他是莎士比亞理想中的商人，所謂“商人王子”，慷慨仁厚，放債不取利息，珍重友誼，不惜為之犧牲生命。但在他身上，我們也不難發(fā)現(xiàn)民族和宗教矛盾，安東尼奧等正人物宣揚“基督教的精神”，把猶太人說成“異教徒”，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾，以及對猶太人的民族和宗教偏見。

巴薩尼奧：熱情正直、善良真誠、敢于大膽地追求愛情，重情重義，但性格易于激動，缺乏冷靜與智慧。

五、品析精彩語言

莎士比亞是語言大師。歌德曾說：“莎士比亞用生動的語言來使人感動?！鄙勘葋喌膽騽≌Z言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點。詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。讓我們領(lǐng)略一下他的語言魅力。

方法：各小組選出喜歡的三處以上語言片段，全體批注語言特色，選出朗讀者和發(fā)言者分別展示學(xué)習(xí)效果。

明確：

1語言詼諧生動、高度個性化。如巴薩尼奧與夏洛克的對白詼諧幽默。2貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。如安東尼奧運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調(diào)夏洛克的殘忍無法改變。

小結(jié)：（多媒體出示）莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意。

六、視頻欣賞

第二篇：威尼斯商人 教學(xué)設(shè)計（模版）

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1．了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。

4．了解莎翁作品的語言特點。教學(xué)重難點

1．讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3．幫助學(xué)生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。

4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。教學(xué)方法

誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課前準備

準備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的資料。教學(xué)時數(shù)

2課時 教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽最高、影響最大的作家之一。代表作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》，歷史劇《理查三世》《亨利四世》悲劇：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《麥克白》等。

三、研習(xí)課文

1、整體感知，理清思路。

(1)速讀全文，掌握生字詞。

(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。

2、具體研習(xí)，突出重難點。

（1）學(xué)生分組討論段落、層次。這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機（從開頭到104頁“敬祈鈞裁”），分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲。安東尼奧等人在法庭上和夏洛克展開了生死交鋒，夏洛克在這場斗爭中處于優(yōu)勢。

后半場是的鮑西婭的戲。鮑西婭扮成律師出現(xiàn)在法庭上抓住了契約中的漏洞，使斗爭轉(zhuǎn)敗為勝。夏洛克最后落得人財兩空。

(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個性化的語言。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象，她是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情 鮑西婭：博學(xué)細心、精明能干、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。(3)體會莎劇豐富多彩的語言。

《威尼斯商人》是喜劇，語言詼諧，它又是詩劇，語言代美，富有情感。

夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。

“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。

3、課堂訓(xùn)練。

針對人物關(guān)系和人物性格的問題，教師可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問題。

練習(xí)題如下：

a夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?

b夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可?

c你如何看鮑西婭這個人物?

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關(guān)系也是"說”出來的，話劇是“說”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

(解說：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。)

5、布置作業(yè)

A、有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。B、找出代表人物性格的語句。C、完成課后練習(xí)題二、三。

第二課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習(xí)課文

1．分角色朗讀課文。

學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。

(解說：讓學(xué)生充分體會話劇是“說”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。)

2．欣賞品味。

這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲人扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。

這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

對于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露?！拔铱刹豢梢詫δ銈冋f，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重擔(dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文?！卑退_尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權(quán)在夏洛克手里。

鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應(yīng)，并強調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。

故事到此已經(jīng)陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動?！霸谕崴拐l也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴。事件的主動權(quán)在悄悄易主。

鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊?！耙粋€但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進了他自己建造的墳?zāi)埂７勺屗袡?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。

(解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中，故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。)

3．概括文章的主題。

作者肯定了安東尼奧的慷慨大方和鮑西婭的多情機智，贊美他們體現(xiàn)的無私的友誼，堅貞的愛情，幸福的生活等人文主義思想，并拿這些同以夏洛克為代表的自私冷酷的純粹的金錢關(guān)系形成鮮明的對比。

4．課堂小結(jié)。

本節(jié)課著重研習(xí)了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后 寫作文也有很大的幫助。

第三篇：《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

課型：新授 主備人：李德增 備課時間： 上課時間： 審閱： 【教學(xué)目的】

1.了解話劇有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。4.了解莎翁作品的語言特點?！窘虒W(xué)重難點】

1.讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。【教學(xué)時間】教學(xué)時數(shù)2課時 【教學(xué)步驟】

進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

(1564－1616)是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

三、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路。

(1)速讀全文，掌握生字詞。

(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。的高潮，沖突圍繞要不要

“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。2.具體研習(xí)，突出重難點。

(1)學(xué)生分組討論段落、層次。

執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個性化的語言。

鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

(3)體會莎劇豐富多彩的語言。露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。

(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。5.布置作業(yè)。

(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。(2)找出代表人物性格的語句。(3)完成課后練習(xí)題二、三。教學(xué)反思：

第二課時

課型：新授 主備人：李德增 備課時間： 上課時間： 審閱：

【教學(xué)目的】1.了解話劇有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。4.了解莎翁作品的語言特點?！窘虒W(xué)重難點】

1.讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。

一、導(dǎo)語設(shè)計

課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習(xí)課文

1.分角色朗讀課文。

2.欣賞品味。

戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

判與揭露?！拔铱刹豢梢詫δ銈冋f，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重擔(dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文?！卑退_尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權(quán)在夏洛克手里。

鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應(yīng)，并強調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。

克自以為得計，“屠刀”高

高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了?！彼S護法律的尊嚴。事件的主動權(quán)在悄悄易主。

!真的是但尼爾

再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進了他自己建造的墳?zāi)埂７勺屗袡?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。

3.課堂練習(xí)。針對戲劇沖突，教師可布置以下練習(xí)題：

(1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?

(2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用?(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

(解說：進一步讓學(xué)生了解話劇中的戲劇沖突。)4.課堂小結(jié)。

威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。

(解說：對所學(xué)的課文做一個總括，進一步強化學(xué)生了解話劇藝術(shù)的特點。)

1.有感情朗讀課文。

2.找出課文中能夠體現(xiàn)人物性格的詞語，認真玩味人物語言的特點。3.排練并演出這場戲?！景鍟O(shè)計】 威尼斯商人

夏洛克

安東尼奧←法律←鮑西婭

教學(xué)反思：

第四篇：教學(xué)設(shè)計-威尼斯商人

v《威尼斯商人》案例分析： 精讀課文，把握戲劇沖突：

1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點評。

教師提示評點要求：復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達要流利、自然。

2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補充或評價。

明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

3．全劇主要塑造了哪幾個人物？他們的性格特點各是什么？

全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情，狠毒的報復(fù)心理使他寧可放棄視如生命的金錢。惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由??

惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

提問：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：博學(xué)細心、精明能干、足智多謀，她的智慧使情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化。鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁

慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔(dān)，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強，它??人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價? 明確：安東尼奧：仁愛善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭，表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)。安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

4．《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會矛盾？

反映了資本主義早期高利貸和商業(yè)資本之間的社會矛盾。

5．作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么？

寄托了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。

6．《威尼斯商人》一文中公爵說：“你這樣一點沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？”這一句對情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？

這樣說是對情節(jié)發(fā)展的一個暗示，表明了夏洛克最終不會有什么好結(jié)局。

7．閱讀全劇，說說莎士比亞對夏洛克這一人物持什么樣的態(tài)度？

作者成功地塑造了夏洛克這樣一個極端利己的高利貸者的形象，作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，同時通過夏洛克，又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現(xiàn)了作者資產(chǎn)階級人道主義的立場。

教師只有讓學(xué)生動起來，才能最有效的轉(zhuǎn)化壓力為動力的。

第五篇：《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

《賣柑者言》教學(xué)設(shè)計

課型：新授 主備人：李德增 備課時間： 上課時間： 審閱： 教學(xué)目標

1、疏通課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2、分析內(nèi)容、歸納課文主題，把握主題思想

3、分析課文的寫作特色 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)過程

（一）引入新課

“金玉其外，敗絮其中”這個成語相信好多同學(xué)都聽過，但不知你們是否知道這個成語的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著對這個成語的濃厚的興趣來學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言》。

（二）介紹作者

劉基，是元末明初負有盛名的詩文作家，在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級的反動本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強。

（三）分析課文

1、給下列字注音

潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè

2、解釋疑難詞（2）通假字 ①賈：通“價”，價錢 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪費、消耗（3）詞類活用

①業(yè)：以??為業(yè)，名詞的意動用法 ②干：盾牌，這里是保衛(wèi)的意思，名詞用作動詞 ③峨：高戴，形容詞用作動詞（4）解釋疑難字詞

①涉：經(jīng)過 ②潰：腐爛 ③燁然：色彩鮮艷的樣子 ④鬻：買 ⑤貿(mào)：買 ⑥敗絮：破棉絮 ⑦實：裝滿 ⑧夫：那些 ⑨斁：敗壞（5）掌握以下句子翻譯

①甚矣哉，為欺也。②而獨不足子乎？

③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。

3、分析課文

（1）文中說桔子賈十倍，而人卻爭鬻子，為什么？

因為桔子的外觀光澤好、質(zhì)感好、顏色好（燃然、玉質(zhì)、金色）

（2）作者是如何來引出本文的議論的中心“欺”的？ 通過里外的對比。（3）剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？ “如煙撲口鼻，干若敗絮”（比喻）

（4）第三段主要是賣柑者的論述，那么他是針對什么而論述的？

是針對我提出的“欺”字

（5）這個賣柑者從幾個方面來論述這個“欺”？ 兩個（6）從哪兩個方面來論述？ 論己之欺、論世之欺（7）賣柑者是如何論述論己之欺的？

他認為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認為“世之為欺者不寡，而獨我也乎？”

（8）賣柑者對于論世之欺又從幾個方面來論述？ 兩個

先寫武將果能授孫、吳之略耶？ 再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶？

（9）賣柑者對于武將和文官都由外到內(nèi)進行描述，兩者有什么相同之處？ 盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然，實質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。（10）那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢？

作者借柑來類比，一針見血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質(zhì)是一樣的。

（11）對于賣柑者的話，我為什么默然無以應(yīng)？

因為我只看到賣柑者的小欺，而沒看到當(dāng)時整個社會的大欺，不察不思，就貿(mào)然責(zé)備別人。而賣柑者舍小擊大，不平而鳴，表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大官的欺騙伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。

（12）作者為什么要假托賣柑者來針砭時弊？

因為這是由于當(dāng)時言論不自由，作者欲防止因?qū)懘宋脑馐芷群αT了。（13）歸納主題 這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機構(gòu)的腐敗。

（四）布置作業(yè) 翻譯課文 教學(xué)反思：