第一篇：《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)3-教學(xué)教案

認(rèn)知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。情感要求：

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)

[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法 [教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）

莎士比亞英國文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會政治思想。二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識： 1．空間和時(shí)間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后??相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個(gè)方面

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。三）故事梗概

《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。四）閱讀

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。[作業(yè)] 1）練習(xí)冊上第一、二、三題。2）朗讀全文。（第二課時(shí)）[教學(xué)步驟] 一）核對作業(yè)

二）請同學(xué)概括劇情內(nèi)容

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場磨刀，準(zhǔn)備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。三）分角色扮演朗誦。四）討論結(jié)構(gòu)

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。[作業(yè)] 1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？

（第三課時(shí)）[教學(xué)步驟] 一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情

鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。二）歸納主題思想

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心 狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意

第二篇：威尼斯商人 教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。

4．了解莎翁作品的語言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1．讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3．幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識夏洛克這個(gè)人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。

4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。教學(xué)方法

誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。代表作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》，歷史劇《理查三世》《亨利四世》悲?。骸读_密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《麥克白》等。

三、研習(xí)課文

1、整體感知，理清思路。

(1)速讀全文，掌握生字詞。

(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。

2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。

（1）學(xué)生分組討論段落、層次。這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)（從開頭到104頁“敬祈鈞裁”），分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲。安東尼奧等人在法庭上和夏洛克展開了生死交鋒，夏洛克在這場斗爭中處于優(yōu)勢。

后半場是的鮑西婭的戲。鮑西婭扮成律師出現(xiàn)在法庭上抓住了契約中的漏洞，使斗爭轉(zhuǎn)敗為勝。夏洛克最后落得人財(cái)兩空。

(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語言。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象，她是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?，使矛盾迎刃而解?/p>

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情 鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。(3)體會莎劇豐富多彩的語言。

《威尼斯商人》是喜劇，語言詼諧，它又是詩劇，語言代美，富有情感。

夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時(shí)用反詰方法進(jìn)行反駁，有時(shí)冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個(gè)“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。

“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。

3、課堂訓(xùn)練。

針對人物關(guān)系和人物性格的問題，教師可以布置練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問題。

練習(xí)題如下：

a夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?

b夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?

c你如何看鮑西婭這個(gè)人物?

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關(guān)系也是"說”出來的，話劇是“說”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(解說：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

5、布置作業(yè)

A、有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。B、找出代表人物性格的語句。C、完成課后練習(xí)題二、三。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習(xí)課文

1．分角色朗讀課文。

學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。

(解說：讓學(xué)生充分體會話劇是“說”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。)

2．欣賞品味。

這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲人扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機(jī)。

這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進(jìn)行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

對于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文?！卑退_尼奧的勸說和怒斥都無濟(jì)于事，主動權(quán)在夏洛克手里。

鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，可夏洛克不答應(yīng)，并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。

故事到此已經(jīng)陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計(jì)，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯(cuò)誤”)為鮑西婭贏得主動?！霸谕崴拐l也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個(gè)惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了?！彼S護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動權(quán)在悄悄易主。

鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊?！耙粋€(gè)但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進(jìn)了他自己建造的墳?zāi)埂７勺屗袡?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。

(解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中，故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。)

3．概括文章的主題。

作者肯定了安東尼奧的慷慨大方和鮑西婭的多情機(jī)智，贊美他們體現(xiàn)的無私的友誼，堅(jiān)貞的愛情，幸福的生活等人文主義思想，并拿這些同以夏洛克為代表的自私冷酷的純粹的金錢關(guān)系形成鮮明的對比。

4．課堂小結(jié)。

本節(jié)課著重研習(xí)了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn)，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后 寫作文也有很大的幫助。

第三篇：《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：新授 主備人：李德增 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 審閱： 【教學(xué)目的】

1.了解話劇有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。4.了解莎翁作品的語言特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認(rèn)識夏洛克這個(gè)人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。【教學(xué)時(shí)間】教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

(1564－1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

三、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路。

(1)速讀全文，掌握生字詞。

(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。的高潮，沖突圍繞要不要

“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。

(1)學(xué)生分組討論段落、層次。

執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語言。

鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機(jī)。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

(3)體會莎劇豐富多彩的語言。露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個(gè)“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。

(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。5.布置作業(yè)。

(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。(2)找出代表人物性格的語句。(3)完成課后練習(xí)題二、三。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課型：新授 主備人：李德增 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 審閱：

【教學(xué)目的】1.了解話劇有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。4.了解莎翁作品的語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認(rèn)識夏洛克這個(gè)人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習(xí)課文

1.分角色朗讀課文。

2.欣賞品味。

戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機(jī)。夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進(jìn)行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

判與揭露?！拔铱刹豢梢詫δ銈冋f，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟(jì)于事，主動權(quán)在夏洛克手里。

鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，可夏洛克不答應(yīng)，并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。

克自以為得計(jì)，“屠刀”高

高舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯(cuò)誤”)為鮑西婭贏得主動?！霸谕崴拐l也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個(gè)惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動權(quán)在悄悄易主。

!真的是但尼爾

再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后，陡然一轉(zhuǎn)，夏洛克走進(jìn)了他自己建造的墳?zāi)?。法律讓他有?quán)殺人，也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。

3.課堂練習(xí)。針對戲劇沖突，教師可布置以下練習(xí)題：

(1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?

(2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用?(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

(解說：進(jìn)一步讓學(xué)生了解話劇中的戲劇沖突。)4.課堂小結(jié)。

威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn)，了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的，這對我們今后學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。

(解說：對所學(xué)的課文做一個(gè)總括，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生了解話劇藝術(shù)的特點(diǎn)。)

1.有感情朗讀課文。

2.找出課文中能夠體現(xiàn)人物性格的詞語，認(rèn)真玩味人物語言的特點(diǎn)。3.排練并演出這場戲?！景鍟O(shè)計(jì)】 威尼斯商人

夏洛克

安東尼奧←法律←鮑西婭

教學(xué)反思：

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)-威尼斯商人

v《威尼斯商人》案例分析： 精讀課文，把握戲劇沖突：

1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評。

教師提示評點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。

2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價(jià)。

明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

3．全劇主要塑造了哪幾個(gè)人物？他們的性格特點(diǎn)各是什么？

全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情，狠毒的報(bào)復(fù)心理使他寧可放棄視如生命的金錢。惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由??

惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

提問：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀(jì)英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀，她的智慧使情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化。鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁

慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機(jī)智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個(gè)惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它??人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價(jià)? 明確：安東尼奧：仁愛善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭，表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)。安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

4．《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會矛盾？

反映了資本主義早期高利貸和商業(yè)資本之間的社會矛盾。

5．作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么？

寄托了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。

6．《威尼斯商人》一文中公爵說：“你這樣一點(diǎn)沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？”這一句對情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？

這樣說是對情節(jié)發(fā)展的一個(gè)暗示，表明了夏洛克最終不會有什么好結(jié)局。

7．閱讀全劇，說說莎士比亞對夏洛克這一人物持什么樣的態(tài)度？

作者成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)極端利己的高利貸者的形象，作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，同時(shí)通過夏洛克，又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現(xiàn)了作者資產(chǎn)階級人道主義的立場。

教師只有讓學(xué)生動起來，才能最有效的轉(zhuǎn)化壓力為動力的。

第五篇：《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣柑者言》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：新授 主備人：李德增 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 審閱： 教學(xué)目標(biāo)

1、疏通課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2、分析內(nèi)容、歸納課文主題，把握主題思想

3、分析課文的寫作特色 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程

（一）引入新課

“金玉其外，敗絮其中”這個(gè)成語相信好多同學(xué)都聽過，但不知你們是否知道這個(gè)成語的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著對這個(gè)成語的濃厚的興趣來學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言》。

（二）介紹作者

劉基，是元末明初負(fù)有盛名的詩文作家，在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級的反動本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強(qiáng)。

（三）分析課文

1、給下列字注音

潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè

2、解釋疑難詞（2）通假字 ①賈：通“價(jià)”，價(jià)錢 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪費(fèi)、消耗（3）詞類活用

①業(yè)：以??為業(yè)，名詞的意動用法 ②干：盾牌，這里是保衛(wèi)的意思，名詞用作動詞 ③峨：高戴，形容詞用作動詞（4）解釋疑難字詞

①涉：經(jīng)過 ②潰：腐爛 ③燁然：色彩鮮艷的樣子 ④鬻：買 ⑤貿(mào)：買 ⑥敗絮：破棉絮 ⑦實(shí)：裝滿 ⑧夫：那些 ⑨斁：敗壞（5）掌握以下句子翻譯

①甚矣哉，為欺也。②而獨(dú)不足子乎？

③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。

3、分析課文

（1）文中說桔子賈十倍，而人卻爭鬻子，為什么？

因?yàn)榻圩拥耐庥^光澤好、質(zhì)感好、顏色好（燃然、玉質(zhì)、金色）

（2）作者是如何來引出本文的議論的中心“欺”的？ 通過里外的對比。（3）剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？ “如煙撲口鼻，干若敗絮”（比喻）

（4）第三段主要是賣柑者的論述，那么他是針對什么而論述的？

是針對我提出的“欺”字

（5）這個(gè)賣柑者從幾個(gè)方面來論述這個(gè)“欺”？ 兩個(gè)（6）從哪兩個(gè)方面來論述？ 論己之欺、論世之欺（7）賣柑者是如何論述論己之欺的？

他認(rèn)為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認(rèn)為“世之為欺者不寡，而獨(dú)我也乎？”

（8）賣柑者對于論世之欺又從幾個(gè)方面來論述？ 兩個(gè)

先寫武將果能授孫、吳之略耶？ 再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶？

（9）賣柑者對于武將和文官都由外到內(nèi)進(jìn)行描述，兩者有什么相同之處？ 盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然，實(shí)質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。（10）那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢？

作者借柑來類比，一針見血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質(zhì)是一樣的。

（11）對于賣柑者的話，我為什么默然無以應(yīng)？

因?yàn)槲抑豢吹劫u柑者的小欺，而沒看到當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的大欺，不察不思，就貿(mào)然責(zé)備別人。而賣柑者舍小擊大，不平而鳴，表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大官的欺騙伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。

（12）作者為什么要假托賣柑者來針砭時(shí)弊？

因?yàn)檫@是由于當(dāng)時(shí)言論不自由，作者欲防止因?qū)懘宋脑馐芷群αT了。（13）歸納主題 這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的腐敗。

（四）布置作業(yè) 翻譯課文 教學(xué)反思：