第一篇：童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

一．識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2．完成課后自選詞語。

三．布置作業(yè)。

1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2．摘錄文中優(yōu)美語句。

第二篇：《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(初讀課文)[定稿]

《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（初讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的9個(gè)字，會(huì)寫田字格內(nèi)的13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、音樂 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖片，引出話題。

“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么?！?/p>

2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>

3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。

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2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。

3、再讀課文，理清條理。（1）課文講了什么內(nèi)容？（2）用“‖”標(biāo)出段落。（3）匯報(bào)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”標(biāo)出來。（1）學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。（2）找學(xué)生讀3、4自然段 A、用——畫出歌謠。

B、讀最后一句，畫出“三美”。

2、分析第5自然段。

四、質(zhì)疑、討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

（2）小結(jié)寫作特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、識(shí)寫生字，探究入微。

1、再讀課文，圈畫字詞。

2、出示字卡認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

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撒（多音字）

5、練習(xí)書寫。

二、說說寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語”。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。

我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

3、用“不僅……還……”寫出課文中孩子們喜歡的活動(dòng)。

4、照樣子，寫詞語。

天藍(lán)藍(lán)（）（）（）一層層（）（）（）無法無天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）

5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的鮮花（）的收獲（）的田野（）的小河（）的模樣（）的童謠

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語句。

2、交流自己搜集的童謠。

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第三篇：捏泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

△知識(shí)技能目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)探究各種泥器的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì)中國(guó)陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

③△難點(diǎn)小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。

教具:陶泥、簡(jiǎn)單工具、陶藝作品課件

學(xué)具:陶泥、簡(jiǎn)單工具

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細(xì)觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、找同學(xué)上臺(tái)摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發(fā)展歷史吧?。ㄕ故咎掌鲌D片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學(xué)上臺(tái)摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學(xué)們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學(xué)生實(shí)踐

出示作業(yè)要求：運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評(píng)，小結(jié)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)開展講評(píng)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第四篇：童年的泥巴反思

《童年的泥巴》反思

《童年的泥巴》是一篇紀(jì)念愉快童年的課文。泥巴，平泛泛常，普通俗通，但對(duì)孩子們來說倒是最愛。泥巴給孩子們帶來了無盡的樂趣，那段風(fēng)一樣的日子，永久定格在回憶里。

全文共六個(gè)天自然段，可分為四部分。

第一部門（第一、二天然段），寫夢(mèng)回童年，紀(jì)念風(fēng)一樣的日子。第二部門（第三、四天然段），寫放秋假，孩子們?nèi)ノ骱訛┠竽嗳恕⒛辔铩?/p>

第三部門（第五天然段），寫孩子們餓了累了后，正在河灘上備下野餐享用。

第四部門（第六天然段），抒發(fā)對(duì)童年糊口的無限眷戀之情。“那風(fēng)一樣的日子喲！”

那是一個(gè)比喻句。童年的光陰是短久的，自由、轉(zhuǎn)眼而逝的、春天的風(fēng)兒頗有幾分類似之處，那樣做比，簡(jiǎn)練、新鮮，表達(dá)了對(duì)童年光陰的逃念之意。

“笨頭笨腦的大肥豬、暖和的小綿羊、機(jī)警乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦?！?/p>

那段話是對(duì)所捏泥人、泥物的例舉，第一個(gè)分句引見泥物，第二個(gè)分句引見泥人，連續(xù)串潤(rùn)。

今天這篇文章學(xué)習(xí)學(xué)得好,學(xué)生能夠流利地朗讀課文。學(xué)生能夠給課文分段，理解課文主要內(nèi)容。也從這篇文章中學(xué)到了一些寫作方法.比如說歌謠的引用,首尾互應(yīng).今天為了提高大家的朗讀能力,進(jìn)行

了多組讀書活動(dòng),感覺不錯(cuò)的.

第五篇：童年的泥巴教案

童年的泥巴 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對(duì)孩子們來說卻是心中最愛，泥巴給孩子帶來無窮的樂趣，那風(fēng)一樣的日子永遠(yuǎn)定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂，語言親切、自然、質(zhì)樸，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易讀懂，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。

教學(xué)理念：

為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、課堂角色的轉(zhuǎn)變

變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

教學(xué)策略：

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去悟、去想。，“授之以魚，不如授之以漁”重視學(xué)法的指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，為此讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟，合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們暢談童年樂趣。

2、老師小時(shí)候雖然沒有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題，師生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使

學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。

3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。

4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。

5、認(rèn)讀生字（課件出示）

6、默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？

7、小組合作讀文，討論：（1）作者夢(mèng)里的故鄉(xiāng)是什么樣的？（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關(guān)的句子。

8、學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語）

（設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而是放手讓學(xué)生朗讀，整體把握課文內(nèi)容，通過多種形式的讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

三、精讀細(xì)品，交流感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語的巧妙運(yùn)用）

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了？說說你是怎么理解的??（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑、釋疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。）

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）

1、抄寫好詞佳句。

2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受童年快樂的同時(shí)，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）

3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調(diào)查一下，和他們比比童年。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，仿寫自己的童年趣事。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)懂課文不是最終的目的，目的是要通過學(xué)懂課文，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章，了解長(zhǎng)輩們的童年故事，學(xué)生一定會(huì)了此不疲。仿寫自己的童年趣事，也為本單元的能說會(huì)寫作好鋪墊。）

板書設(shè)計(jì)：

1、童年的泥巴

捏泥人、泥物

野餐

風(fēng)一樣的日子喲

快樂無比