第一篇：《童年的泥巴》的教案設(shè)計(jì)

課 題

寫字1《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；

2．掌握字的結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，勻稱。

過程與方法

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

情感價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

重 點(diǎn)

把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。

能抓住字的特點(diǎn)寫。

難 點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

課件、卡片

教 學(xué) 流 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一，認(rèn)識(shí)生字

1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字

2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。

3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。

學(xué)生認(rèn)讀生字

找出形聲字

學(xué)生匯報(bào)記字方法

互相借鑒，拓寬思路

二，寫字教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。

把要求會(huì)寫的生字按結(jié)構(gòu)分類

左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓

付 烤 狼

上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng) 鹽

獨(dú)體字：丫 勻

2，教師示范書寫

指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）

鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。

烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。

3，表揚(yáng)寫字好的學(xué)生討論分類

學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫

學(xué)生展示寫字，共同欣賞

掌握字的結(jié)構(gòu)

激發(fā)學(xué)生寫字興趣

大家互評(píng)，互相促進(jìn)

三，總結(jié) 提出希望

希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)生談收獲表決心

第二篇：童年的泥巴教案

童年的泥巴 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對(duì)孩子們來說卻是心中最愛，泥巴給孩子帶來無窮的樂趣，那風(fēng)一樣的日子永遠(yuǎn)定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂，語言親切、自然、質(zhì)樸，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易讀懂，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。

教學(xué)理念：

為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、課堂角色的轉(zhuǎn)變

變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

教學(xué)策略：

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去悟、去想。，“授之以魚，不如授之以漁”重視學(xué)法的指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，為此讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟，合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們暢談童年樂趣。

2、老師小時(shí)候雖然沒有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題，師生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使

學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。

3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。

4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。

5、認(rèn)讀生字（課件出示）

6、默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？

7、小組合作讀文，討論：（1）作者夢(mèng)里的故鄉(xiāng)是什么樣的？（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關(guān)的句子。

8、學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語）

（設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而是放手讓學(xué)生朗讀，整體把握課文內(nèi)容，通過多種形式的讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

三、精讀細(xì)品，交流感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語的巧妙運(yùn)用）

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢?，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了？說說你是怎么理解的??（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑、釋疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。）

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）

1、抄寫好詞佳句。

2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受童年快樂的同時(shí)，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）

3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調(diào)查一下，和他們比比童年。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，仿寫自己的童年趣事。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)懂課文不是最終的目的，目的是要通過學(xué)懂課文，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章，了解長(zhǎng)輩們的童年故事，學(xué)生一定會(huì)了此不疲。仿寫自己的童年趣事，也為本單元的能說會(huì)寫作好鋪墊。）

板書設(shè)計(jì)：

1、童年的泥巴

捏泥人、泥物

野餐

風(fēng)一樣的日子喲

快樂無比

第三篇：童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

一．識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2．完成課后自選詞語。

三．布置作業(yè)。

1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2．摘錄文中優(yōu)美語句。

第四篇：童年的泥巴反思

《童年的泥巴》反思

《童年的泥巴》是一篇紀(jì)念愉快童年的課文。泥巴，平泛泛常，普通俗通，但對(duì)孩子們來說倒是最愛。泥巴給孩子們帶來了無盡的樂趣，那段風(fēng)一樣的日子，永久定格在回憶里。

全文共六個(gè)天自然段，可分為四部分。

第一部門（第一、二天然段），寫夢(mèng)回童年，紀(jì)念風(fēng)一樣的日子。第二部門（第三、四天然段），寫放秋假，孩子們?nèi)ノ骱訛┠竽嗳?、泥物?/p>

第三部門（第五天然段），寫孩子們餓了累了后，正在河灘上備下野餐享用。

第四部門（第六天然段），抒發(fā)對(duì)童年糊口的無限眷戀之情?！澳秋L(fēng)一樣的日子喲！”

那是一個(gè)比喻句。童年的光陰是短久的，自由、轉(zhuǎn)眼而逝的、春天的風(fēng)兒頗有幾分類似之處，那樣做比，簡(jiǎn)練、新鮮，表達(dá)了對(duì)童年光陰的逃念之意。

“笨頭笨腦的大肥豬、暖和的小綿羊、機(jī)警乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦?！?/p>

那段話是對(duì)所捏泥人、泥物的例舉，第一個(gè)分句引見泥物，第二個(gè)分句引見泥人，連續(xù)串潤(rùn)。

今天這篇文章學(xué)習(xí)學(xué)得好,學(xué)生能夠流利地朗讀課文。學(xué)生能夠給課文分段，理解課文主要內(nèi)容。也從這篇文章中學(xué)到了一些寫作方法.比如說歌謠的引用,首尾互應(yīng).今天為了提高大家的朗讀能力,進(jìn)行

了多組讀書活動(dòng),感覺不錯(cuò)的.

第五篇：作文《童年趣事》教案設(shè)計(jì)

作文《童年趣事》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、恰當(dāng)選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。

2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達(dá)的中心——“趣”。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白審題、選材、表達(dá)均重在“趣”字，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖址ê驮~匯表達(dá)所敘事件的趣味。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

在本學(xué)期所學(xué)的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉(xiāng)下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現(xiàn)了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬芍сQ捧著鉤尖送到嘴里去的?！薄按蟾攀歉叩壬锏木壒拾?，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時(shí)小朋友好笑的對(duì)話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學(xué)們，在你的童年時(shí)期一定也有很多有趣好笑的事情發(fā)生。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經(jīng)歷的事件最有趣。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說說童年的趣事。從大家的反應(yīng)看誰的故事最有趣。

二、審清作文題目以及內(nèi)容要求。

審題：讓學(xué)生先說題目重在何處？ 總結(jié)：

1、事件發(fā)生在童年

2、事件要有趣味。

3、是記敘文（童年

趣

事）

4、大家一起探討對(duì)“趣”的理解，對(duì)于小孩子而言，趣可以表現(xiàn)在哪些方面？ 先討論，后總結(jié)。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，對(duì)事件、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)均和大人不同，都有可愛有趣的認(rèn)識(shí)； 語言之趣，小孩子的未曾有什么經(jīng)歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣； 行為之趣，因?yàn)槟昙o(jì)小，常常會(huì)做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發(fā)趣味； 性格之趣，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，借助行為語言表現(xiàn)的性格趣味也是千姿百態(tài)的。

三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：

生活中那些有趣的場(chǎng)面，有趣的人，常常會(huì)給我們帶來無限的快樂和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動(dòng)形象地表達(dá)出來，讓人看了不會(huì)淡忘呢？

1、回顧記敘文的要素？

（學(xué)生回答）

2、總結(jié)：時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事情的起因

經(jīng)過

結(jié)果

3、從記敘文的幾個(gè)要素來看，同學(xué)們認(rèn)為文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪個(gè)要素上？（明確：事件的經(jīng)過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）

第二課時(shí)

四、借助具體的語段材料讓學(xué)生體會(huì)別人描寫的“趣”。（2個(gè)語段附文在后）

聽了兩個(gè)語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？

學(xué)生先發(fā)表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進(jìn)行比較。

總結(jié)：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個(gè)勁的寫“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當(dāng)?shù)脑~匯描寫人物有趣的動(dòng)作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態(tài)，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。

五、結(jié)合總結(jié)，提醒學(xué)生在寫作上要注意以下幾點(diǎn)：

（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長(zhǎng)見識(shí)。但也不能寫一些低級(jí)趣味的東西。（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動(dòng)性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時(shí)，要多仔細(xì)觀察，多寫人物的細(xì)節(jié)，寫出人物有趣的地方。（4）、在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細(xì)考慮。

六、學(xué)生寫作文