第一篇：我們的大花瓶的教學設計

《我們的大花瓶》一課的教學設計

漳州云霄云陵中心小學

柳藝芳

課題：《我們的大花瓶》 課型：設計 應用 年級：二年級 課時：1課時 教學目標： 知識與技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶。過程與方法：

1、在欣賞中，探討中國陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值；

2、在探討中，自主理解和掌握對稱式花瓶剪紙法和花紋的設計制作方法；

3、在創(chuàng)作中，進行不同形的組合嘗試，發(fā)展創(chuàng)造思維。和同學合作，設計與裝飾與眾不同的花瓶。情感、態(tài)度、價值觀：

1、增強民族自豪感和保護文物的情感；

2、積極探討對稱剪法；

3、能與同學共同合作、互相幫助。教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。

教學難點：感知古陶瓷的審美價值；感知陰刻紋樣設計制作方法。教學切入點：

教材以“學生與文化生活”為切入口，以欣賞彩陶和五彩鳳紋鏤空瓶導入，創(chuàng)設情境，引導學生欣賞并提問，了解古陶瓷的審美價值，利用花瓶的造型和紋飾抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣參與體驗 課前準備：

剪刀、各種色紙、膠水。

教學過程：

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。出示課件，引導學生欣賞，思考

1、花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、猜猜它們各有什么作用？

3、找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、教師小結花瓶的審美價值：造型美，實用美，裝飾美

二、探討花瓶造型美、實用美。

對學生進行美的感染，并簡要介紹花瓶的結構和形象。

1．花瓶的結構：花瓶由瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四大部分組成并呈對稱。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩(wěn)、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。

1、教材中的學生作業(yè)里，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

（引導學生觀察、思考同齡人是如何運用簡單的點、線、面或具象形設計花瓶的裝飾紋樣，探討其剪法）

2、運用什么表現(xiàn)花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統(tǒng)剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？（學生討論）

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。出示剪紙花瓶作品，提問學生，你會怎么剪?用什么方法步驟? 表揚說得好的同學，最后總結并課件出示步驟圖。(師邊講邊示范)(1)要剪出左右相同的圖案，就必須對折（板書：對折）(2)構思，在背面靠折線處設計半個花瓶的外形，注意圖案間的連接（板書：畫出半個花瓶的外形）(3)剪出花紋，注意不能將花瓶剪斷，剪后張開，如果對自己的作品不滿意，那就合攏一下進行修改（板書：設計花紋，剪后張開）(4)在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴即可。（板書：裝裱）

四、創(chuàng)新與表現(xiàn)。

小組討論：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？

提出作業(yè)要求：嘗試創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。

（學生動手創(chuàng)作，教師巡回指導，及時糾錯）

提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了別人，同時也要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎片要放好，養(yǎng)成良好的習慣。

五、欣賞與評價。

教師展示有代表性的學生作品，通過自評與他評引導學生從造型美；花紋美；對稱美；創(chuàng)意美這幾方面進行評價，促進學生參與的熱情。

板書設計：

我們的大花瓶

審美價值

基本結構：瓶口

瓶頸

瓶身

瓶底 折剪步驟： 1． 2． 3． 4．

對折

畫出半個花瓶的外形 設計花紋，剪后張開 裝裱

第二篇：《花瓶》教學設計

《花瓶》教學設計 嚴茂俊

教學目標：

1.認知目標：通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。2.技能目標：掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進行裝飾美化。

3.情感目標：通過自主觀察和實踐，提高動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂。

教學重點：瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。

教學難點：注意畫稿時紙的開合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

課前準備：（學生）各種色彩紙、剪刀、固體膠等

（教師）多媒體課件、瓶子范作、板書材料等

教學過程

1．猜謎導入，引出課題

教師出示一段謎語，讓學生猜猜一生活物品——花瓶，由此導入新課。（通過學生猜謎的方式導入新課，讓學生對新課有一定的興趣，猜出謎語的同時還可以激發(fā)學生的學習積極性，為后面的課程奠定基礎。）2．欣賞花瓶，講述新課

（1）出示并欣賞花瓶圖片，教師講解花瓶的發(fā)展。

從古至今，花瓶出現(xiàn)已經(jīng)有了上千年的歷史了，最具代表性的就是青花瓷花瓶。從唐宋時期開始，到元代發(fā)展成熟并流行，在明清時期發(fā)展到高峰，直到現(xiàn)在，青花瓷花瓶還是隨處可見。如今的花瓶不僅在外形上變化更加豐富，而且在圖案花紋上也越來越精致，顏色越來越鮮艷，制作的材料也是更加的多樣化。（此環(huán)節(jié)的欣賞花瓶，讓學生對花瓶的發(fā)展以及各種特征有個初步的了解和認識。）

（2）教師提問，你們平時在哪里見過花瓶？你見過的花瓶都是長什么樣子的呢？學生回答……（問這個簡單的問題激勵學生積極踴躍發(fā)言激發(fā)學生的積極性讓學生體會平時要善于觀察生活還把學生已有的認知展現(xiàn)出來。）（3）老師還帶來了幾組花瓶，大家仔細觀察下他們的特色。

第一組的花瓶有什么共同點？學生回答：外形，花紋，圖案，顏色等…… 老師小結：除了同學們說的這些特征之外，最大的共同點就是他們長的都非常的胖。這種花瓶看起來給我們的感覺比較厚重平穩(wěn)。

第二組相比第一組有什么不同？學生回答：都長的瘦。這些瘦花瓶雖然長的不夠穩(wěn)重，但他們看起來比較秀美精致。

第三組又有什么不一樣？都長有一對耳朵。這些花瓶外形就更加的特別。（4）大家欣賞了那么多的花瓶圖片，那花瓶有哪幾部分組成？

學生回答：瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底。多媒體同步出示花瓶的結構。（此環(huán)節(jié)讓學生進一步了解花瓶的外形特征。）3．探究特征，傳授技能

（1）課件展示不同造型、不同圖案、不同色彩的花瓶。提問：在這么多的花瓶中，你最喜歡哪個花瓶？為什么？學生回答。教師指出一個花瓶，你認為這個花瓶最吸引你的地方在哪兒？學生回答。找一找這幾個花瓶哪里不一樣？（色彩、形狀、圖案等）

（2）看了這些多的圖片，這些花瓶同樣有一個共同的特征。是什么？花瓶的左右外形都有什么特點？學生回答：對稱。老師小結，幾乎所有的花瓶都是對稱的，這也是花瓶最大最關鍵的一個特征，如果花瓶不對稱，那左右大小就不一樣，最后這個花瓶就是倒了?，F(xiàn)在我們對花瓶又有了更深層次的認識了，那大家想不想自己親自設計制作一個好看的花瓶嗎？

（3）如果我們用彩紙來制作花瓶，我們應該怎么做？步驟是怎樣的？首先是做什么？學生回答，先把紙對折，然后再畫出花瓶的外形，接著剪出來。課件出示：折——畫——剪。提問：剪的時候要注意什么？教師具體做示范，跟著學生的思路走，故意在開口的地方剪，問學生剪出來后是不是就是一個花瓶呢？怎么會剪破了？應該怎么做？學生回答?，F(xiàn)在老師再拿起一張紙重新剪出花瓶的外形并小結，應該在合起來的地方剪，而且是剪半個花瓶，剪的時候要大一點；從上下兩邊直接剪，這樣花瓶就是最大的了，最后展開就是一個完整的大花瓶。

（4）老師這還有很多不同形狀的花瓶你們想不想看。老師出示不同形狀的花瓶，除了這種花瓶的外形外，老師這里還有其它花瓶的形狀。教師出示不同花瓶的外形，這些不同花瓶的外形哪些部位發(fā)生了變化？（瓶口、瓶肚、瓶頸、瓶底）如果大家想跟老師這些花瓶不一樣，你會在什么部分變的不一樣呢？學生回答。老師小結：如果我們要設計出不同造型的花瓶，就可以從它的瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底等進行變化。

（5）外形剪好了，那怎樣才能使老師手中的花瓶變的更漂亮呢？學生回答：貼上漂亮的花紋。用哪些圖案紋樣來裝飾這只花瓶呢？學生回答，點線面等。老師具體做示范，指導學生運用各種技巧剪貼圖案做裝飾。

（6）欣賞范作，開拓思維?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下其他小朋友制作的花瓶，看看他們是怎么制作各種花瓶并用了哪些圖案來裝飾。欣賞同齡人的作品，教師問學生，你們知道好看的花紋一般裝飾在花瓶的什么部位？學生回答：瓶頸、瓶肚、瓶口、瓶底等，充分運用色彩艷麗，彩紙顏色對比強烈的圖案進行裝飾。4．創(chuàng)作實踐，點評拓展

（1）你們是不是也想動手做了呢？那我們一起先來看看溫馨提示里面告訴了我們什么？溫馨提示：用對折的方法來設計一個花瓶，并運用點線面的形式裝飾花瓶，看誰最有想象力，做出來的花瓶最有個性好看。

（2）展示評價。把學生的作品展示在花瓶架上。老師問學生：你認為那個花瓶的形狀最好看？誰的裝飾最漂亮？這個花瓶哪里最吸引你呢？請學生上臺進行點評，老師做總評。

（3）拓展小結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？其實花瓶除了彩紙剪貼制作出來之外，我們還可以運用其他的材料來制作好看的花瓶。例如用陶泥，用串珠等材料親自動手制作心中的花瓶，不僅可以鍛煉我們的動手能力和審美能力，更能裝飾和美化我們的生活，讓我們的生活變得更加的豐富多彩。

第三篇：《我們的大花瓶》

《我們的大花瓶》

一、教學內(nèi)容：廣東嶺南美術出版社第四冊《我們的大花瓶》。

二、教學目標：

1、掌握相關的知識與制作技能。

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙。

3、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點。

4、能用對折的方法剪出有裝飾花紋的具有自己特色大花瓶。

三、教學要點：

探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。

四、教學難點：

感知古陶瓷的審美價值，能用陰刻剪紙方法設計。

五、教學興趣點：

1、中國古陶瓷的美及價值。

2、剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。

六、教學觀察點：

1、花瓶的造型美，裝飾美的特點。

2、中國古陶瓷花瓶審美價值。

七、教學準備

1、與父母探討教材中的古陶瓷花瓶有什么花紋和圖案。

2、家里的花瓶有什么造型，有什么花紋裝飾，美在哪里？

八、課前準備和課時

1、花瓶實物、陶瓷花瓶圖片、畫筆、剪刀、手工紙、膠水、各種色紙。

2、（1課時）

九、教學流程設計：

（一）、組織教學（檢查學習用具）

（二）、導入

師：同學們看老師手里拿的是什么東西？（老師拿出準備好的花瓶）生：花瓶。

師：對了，同學們觀察得真仔細！師：這個花瓶漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：誰能夠說說這個花瓶有哪些特點？它有什么作用？

生：根據(jù)同學們的想法進行回答。例如：這個花瓶是對稱的，花瓶上的圖案很美麗。它可以擺設，還可以插花------等等。師：說得很好。

師：現(xiàn)在老師還想和同學們一起來欣賞一些美麗的圖片。（點擊課件，出現(xiàn)花瓶圖片）圖片中的這些花瓶好看嗎？ 生：它們真好看！

師：你們知道它們是用什么做的嗎？

生：思考后回答。例如：花瓶是用泥土制成胚后，經(jīng)過高溫燒制成的，它是陶瓷藝術品。（師根據(jù)學生所答的情況進行總結、補充。）

師：因為中國的陶瓷很早就聞名世界了，外國人就是從“陶瓷”開始認識中國的，他們把中國稱為“瓷國”，所以英語“China”最早就是“陶瓷”的意思，現(xiàn)在也成了中國的意思了。

今天，老師就帶大家一起來認識我們的大花瓶。（點擊課題，并且在黑板上板書：我們的大花瓶。）

（三）、欣賞

1、你覺得哪個花瓶是最美的？它美在什么地方？ 學生觀察后回答。

2、教師進行小結：從造型、色彩及裝飾方面分析、介紹“彩陶漩渦紋瓶(原始社會后期)”和“五彩鳳紋縷空瓶（明代）”。點明花瓶具有造型美、裝飾美。

3、找一找花瓶的外形有什么共同的特點？（點明對稱美）

4、猜猜它們的作用？

學生們回答：花瓶的作用可以：飲食、盛水、炊煮、插花、裝飾等——實用美。

5、小結：進行思想教育、愛國教育：我國是世界上發(fā)明瓷器最早的國家，遠在新石器時代，我們的祖先已創(chuàng)造出美觀、實用的彩陶。瓷器的發(fā)明是我們中華民族勤勞、智慧的結晶。

6、欣賞學生的作品，各種漂亮的大花瓶激起學生的學習興趣。

（四）、新授

1、發(fā)現(xiàn)、解決。

（1）、仔細看課本，想一想花瓶由哪些部分組成？

——指名學生回答?；ㄆ渴怯桑浩靠?、瓶頸、瓶身和瓶腳組成的。（2）、拼擺游戲。

參照課本所提供的基本形拼擺出不同形狀的花瓶。讓學生在游戲中輕松地掌握知識。（3）、探討花紋的形式美

2、找一找，文中哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（點明陰刻剪紙）學生找到之后指出來。

3、小結：月牙形和鋸齒形這兩種花紋是我國民間剪紙的傳統(tǒng)技法，在剪紙中應用非常廣泛。像這種剪去中間的線條，靠周圍的面來顯示形象、神態(tài)的剪紙叫陰刻剪紙。

4、小組討論：準備用什么花紋裝飾花瓶？除了剛才所說的月牙形和鋸齒形之外，還可以采用其他的花紋來裝飾。

5、誰能找出一個可以快速剪出對稱形的花瓶的辦法？ 學生互相探討，并且請代表回答。

生：對稱剪紙的做法：

1、對折彩紙；

2、用畫筆畫出半邊圖形。

3、剪后展開。師：回答得很好！同學們想不想怎樣制作出漂亮的大花瓶??？ 生：想。

6、師示范剪出完整的花瓶。

教師作示范的時候，要求同學們集中精神、認真學習，教師講解剪紙花瓶的制作方法及剪紙步驟：教師的語言應該生動，必要時還得加重語氣，并且動作可以放慢些，使學生看得更加清楚。制作花瓶的步驟：

（1）、首先將一張彩色紙對折。

（2）、畫出花瓶的半邊圖形，同時畫出花瓶上的圖案紋飾。

（3）、沿著畫好的花瓶半邊圖形剪出外形。

（4）、剪出花瓶的內(nèi)部圖案紋飾。

（5）、剪好后慢慢張開，一個漂亮的大花瓶便形成了。、師：同學們看明白了嗎？自己想不想也制作一個啊？

生：想。

師：好的，現(xiàn)在請大家大膽地制作出美麗的大花瓶吧。

（五）、學生制作大花瓶，師巡回輔導，播放輕聲音樂。

1、教師提示：

（1）、畫稿與剪紙時要注意線條的連接。

（2）、注意保持教室衛(wèi)生整潔，不要弄得教室里到處都是紙屑。（3）、在剪紙的時候得注意安全，千萬不要剪到小手。

2、提出作業(yè)要求：（1）、能剪出對稱花瓶及簡單的裝飾花瓶。（2）、較高要求：能剪出裝飾美的花紋及對稱式大花瓶。（3）、個性發(fā)展：能創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案，創(chuàng)作與眾不同的大花瓶。

（六）、作業(yè)點評

1、學生作業(yè)自評，選出最佳的作業(yè)。（1）、要求：能運用剪紙的方法表現(xiàn)花瓶的對稱和圖案裝飾。（2）、能夠創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。（3）、作品獨特，與眾不同。

（七）、評價目標：（全班學生進行評比。對達到目標的學生的作品進行歸類、評比，并且獎勵。）將作品貼在黑板上進行展示。

1、造型美、2、花紋美、3、對稱美、4、創(chuàng)意美

（八）、課堂總結

我們這節(jié)課學習了民間剪紙藝術——《我們的大花瓶》。剛才老師欣賞了同學們的 作品感到非常滿意，同學們都很有想象力，并且大家都有各自的收獲。希望我們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種：多動手、勤動腦、善觀察的優(yōu)點，我相信大家會獲得更多的豐富有趣的美術知識、能力和技巧，為我們以后的成才打下良好的基礎。

【教學后記】通過本節(jié)課的學習，學生們的學習興趣很高。不但自己能剪出對稱式花瓶及簡單的裝飾花紋，還能嘗試創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。

板書設計：

第14課：我們的大花瓶

我國民間剪紙的傳統(tǒng)技法：月牙形和鋸齒形。

陰刻剪紙：剪去中間的線條，靠周圍的面來顯示形象、神態(tài)的剪紙。

對稱剪紙的做法：

1、對折彩紙。

2、用畫筆畫出半邊圖形。

3、剪后展開。

評價目標：造型美、花紋美、對稱美、創(chuàng)意美。

第四篇：05-22《設計花瓶》教學設計

第22課 設計花瓶

【教材分析】

本課是3D建模單元第4課，通過前面課程的學習，學生已經(jīng)掌握了通過繪制一個圖形再直接拉動的方法建一個立體的模型。本課介紹了拉動中的“旋轉”操作，通過繪制一個圖形的半剖面再通過拉動中的“旋轉”操作建一個模型。相對于直接拉動，通過“旋轉”操作可以建出更多的造型。本課通過建一個花瓶的模型——先繪制花瓶的半剖面，再使用拉動中的“旋轉”工具進行完全拉動，最后使用“殼體”工具進行去殼，學習使用拉動旋轉的方法。使用“表面曲線”工具在花瓶的表面上繪制花朵形狀進行拉動，裝飾花瓶的表面。

【學情分析】

通過前面課程的學習，學生已經(jīng)體驗了3D建模，能夠通過直接拉升得到三維模型，感受到了建模軟件的“神奇”，也產(chǎn)生了更多的學習需求。本節(jié)課將通過拉升旋轉的方式設計更多的造型，激發(fā)學生的學習熱情?！窘虒W目標與要求】

1.學會拉動旋轉和表面曲線工具的使用方法。

2.在設計花瓶模型的過程中，通過讓學生切身感受3D建模的神奇之處，激發(fā)探究學習的興趣。

3.能夠運用拉動中的旋轉工具建立更多其他造型的花瓶模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【教學重點與難點】

運用拉動中的旋轉工具建模?！窘虒W準備】

學生機房、教學課件?！窘虒W方法和手段】

采用演示法、任務驅動法、讓學生在任務的驅動下自主探究完成學習目標?！菊n時安排】 安排1課時。【教學過程】

一、導入

1.出示花瓶的圖片

師：這是什么？同學們知道花瓶模型是怎么制作出來的嗎？能夠使用直接拉動的方法制作出來嗎？

師生互動討論。

師：今天，我們一起學習使用拉動中的旋轉工具建花瓶的模型。（板書：第22課 設計花瓶）

【設計意圖】通過展示學生上節(jié)課的作品，給學生搭建一個交流的平臺，也同時激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在展示后提出問題，引發(fā)學生的思考，從而揭示課題。

二、新授

1.繪制花瓶的半剖面

師：請學生參照書本，使用直線和樣條曲線繪制花瓶的半剖面。要求：上直線長50 mm，高180 mm，下直線長30 mm。

學生操作。

【設計意圖】通過學生看書按照要求完成半剖面的繪制，鍛煉學生自主學習的能力。

2.旋轉出花瓶 演示旋轉出花瓶。

總結板書旋轉操作的步驟：（1）單擊選中旋轉軸，（2）單擊選中旋轉面，（3）完全拉動。

提示學生在教師演示的過程中仔細觀察，思考選中后，軸、面分別發(fā)生了什么變化。

學生操作。

師：如何能讓花瓶的剖面旋轉60度、100度、270度？請小組開展合作探究。小組進行匯報。

【設計意圖】拉動中旋轉工具的使用是一個組合操作，老師在演示的過程中適時地提醒學生操作要點和注意事項，可以幫助學生提高學習效率。

3.繪制立體花朵

師：如何裝飾花瓶呢？可以在花瓶表面進行繪畫。師演示使用樣條曲線工具畫出花朵。

提示學生繪制花朵時線條不能相交或者重合。學生操作。

師：請學生嘗試拉動花朵圖形。學生嘗試操作，師生互動討論。

師適時提示學生圖形上出現(xiàn)點陣時，會與周圍其他的面形成關聯(lián)，不能單獨操作。需要將該圖形選項設置為“無”。

學生操作。

師展示并評價學生作品。布置學生完成“實踐園”。

【設計意圖】通過繪制立體花朵，讓學生了解在立體模型上進行繪制圖形并進行拉動的方法。

三、總結

1.總結

思考：用旋轉中的拉伸工具還可以做出什么模型呢？ 2.拓展

小小設計師競賽：設計創(chuàng)意花瓶。師展示并進行評價。

【教案設計：徐婷（南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心）】

第五篇：美麗的花瓶教學設計

1、活動目標感知欣賞各種美麗的花瓶；

2、嘗試報紙團點畫的方式，感受花兒一團團，一朵朵的特點；

3、能大膽用顏料作畫，體驗繪畫的樂趣。

活動準備

經(jīng)驗準備：有使用顏料作畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：《美麗的花瓶》PPT、貼有花瓶的卡紙、各種顏料和顏料盒、報紙團、音樂等。

活動過程

一、談話導入，欣賞各種花瓶。

師：今天老師給小朋友帶來了好看的花瓶，欣賞PPT《美麗的花瓶》，這是什么花?這些花像什么？都有什么顏色的？

二、欣賞報紙團畫，引導幼兒觀察、感知花兒一團團，一朵朵的特點

引導幼兒觀察大片花的特點，發(fā)現(xiàn)花兒一團團，一朵朵的特點。

師：你們看花瓶里的花是什么樣子的？它們都是什么顏色的呢？

三、感知作畫的步驟，明確要求

1、了解作畫材料。

拿出范例，請小朋友猜猜繪畫時需要用哪些材料？

2、感知繪畫方法。

這里有個花瓶，我們來給它添上美麗的花吧。誰來試試？

3、明確繪畫要求。

美麗的花瓶畫好了，誰來告訴我用紙團畫畫該怎樣畫？蘸顏料時要怎么樣才不會把顏料潑灑出來。

老師給你們也準備了一些材料，請你們?nèi)ピ囋嚱o花瓶添上一朵朵的花兒，一團團的花兒吧。

四、幼兒繪畫，教師鼓勵幼兒大膽作畫。

播放音樂，幼兒開始畫畫，教師巡回指導。提醒幼兒畫完畫作品要放平，注意晾干。

五、欣賞、展示作品

師：我們的花瓶都畫好了，大家來看看誰的花瓶最漂亮？你最喜歡哪個花瓶？為什么呢？