第一篇：別致的小花瓶 教學(xué)設(shè)計

別致的小花瓶（一備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕硎⒎琶利愔参锏钠髅蟆?/p>

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標：

1、知識與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗?zāi)嗨苤谱鞯臉啡?，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。

四、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點：花瓶造型別致，裝飾美觀。

五、教學(xué)準備：橡皮泥或者超級泥土、花朵。

六、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準備了一份神秘的禮物，請你們先摸一摸，猜一猜是什么。

2、游戲探究：教師提問；通過剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點？ 教師小結(jié)：可塑性強。

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。

2、今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來做一個別致的小花瓶。

3、互動探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。

教師出示一個紙花瓶，通過請學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

教師總結(jié)：通過改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。

4、觀察思考技法演示：出示18頁兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細觀察，這兩個花瓶是運用哪些手法制作的？在玩泥的時候你也用到過嗎？有什么相同和不同點？ 今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

（1）教師演示：教師提問：老師是從下向上水平盤筑的，還可以怎樣盤？

5、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。

七、藝術(shù)實踐：實踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運用泥條成型法，設(shè)計一個造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)。

八、自評互評課堂小結(jié)：學(xué)生自評、互評，教師評。

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書桌上、電腦旁、窗臺上，會使我們的生活更有情趣。

九、板書設(shè)計：

別致的小花瓶

十、教學(xué)反思：

可塑性強

別致的小花瓶（二備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕硎⒎琶利愔参锏钠髅?。各種造型別致的花瓶裝點著居室，美化著人們的生活，同時也反映出主人的審美情趣。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標：

1、知識與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗?zāi)嗨苤谱鞯臉啡ぃ纬闪己玫膶徝廊∠?，能將所學(xué)用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。

四、教法：觀察法、欣賞法、體會法、探究法。

學(xué)法：比較法、交流法、討論法。

五、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點：花瓶造型別致，裝飾美觀。

六、教學(xué)準備：橡皮泥或者超級泥土、廢舊造型的瓶子、彩色顏料、花朵。

七、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準備了一份神秘的禮物，請你們先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出來玩一玩。想把它變成什么都可以。

教師示范怎樣改變泥的形狀。

2、游戲探究：教師提問；通過剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點？ 教師小結(jié)：可塑性強。

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等?，F(xiàn)在，他們都成為珍貴的藝術(shù)品。（課件播放圖片）

2、課件出示現(xiàn)代陶藝花瓶和玻璃花瓶。提問：這些作品給你什么感受？

今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來做一個別致的小花瓶。

3、花瓶的構(gòu)成：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底。

4、互動探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。教師出示一個紙花瓶，通過請學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

課件展示各種各樣花瓶的變化。

教師總結(jié)：通過改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。

5、觀察思考技法演示：出示18頁兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細觀察，這兩個花瓶是運用哪些手法制作的？在玩泥的時候你也用到過嗎？有什么相同和不同點？（板書：泥條成型）

今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

教師演示：

1、構(gòu)思。

2、做瓶底。

3、盤筑瓶身。教師提問：老師是從下向上水平盤筑的，還可以怎樣盤？

6、裝飾設(shè)計，技法點撥：提問：我們只做了花瓶的外形，怎樣讓它變得更加別致？

（2）添加法（2）刪減法（3）組合法

7、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。

八、藝術(shù)實踐：實踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運用泥條成型法，設(shè)計一個造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)。

九、自評互評課堂小結(jié)：教師給每個人發(fā)一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生互評。

提問：你用了那種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計你最滿意？

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書桌上、電腦旁、窗臺上，會使我們的生活更有情趣。

十、延伸拓展：教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實泥條還可以做成各種有意思的造型。課件出示欣賞圖片。

十一、板書設(shè)計：

別致的小花瓶

可塑性強

泥條成型

十二、教學(xué)反思：

別致的小花瓶（三備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕硎⒎琶利愔参锏钠髅蟆８鞣N造型別致的花瓶裝點著居室，美化著人們的生活，同時也反映出主人的審美情趣。

教材分為三個版面。一主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞與對比，感受玻璃花瓶的晶瑩剔透與陶藝花瓶的質(zhì)樸簡潔。二主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩種泥條成型法。第一種由下而上整齊環(huán)繞盤筑。第二種，借助其他物品，而泥條不規(guī)則的盤筑出花瓶的造型。三主要展示一組學(xué)生作品。《彎脖細口瓶》小作者可能是無意間偏移了瓶子重心，又有意識地找回重心而形成的彎脖子造型，作品的亮點在偶然間形成?！端y裝飾罐》以泥條盤出漩渦形水紋，裝飾排列在瓶壁上，形成點與線、曲與直的對比效果?！遏~口瓶》以魚的造型為創(chuàng)作靈感，從瓶的兩側(cè)分別用泥條盤出高低不同的雙唇，造型質(zhì)樸可愛。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標：

1、知識與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗?zāi)嗨苤谱鞯臉啡ぃ纬闪己玫膶徝廊∠?，能將所學(xué)用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。

四、教法：觀察法、欣賞法、體會法、探究法。

學(xué)法：比較法、交流法、討論法。

五、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點：花瓶造型別致，裝飾美觀。

六、教學(xué)準備：學(xué)生：橡皮泥或者超級泥土、廢舊造型的各樣瓶子、彩色顏料。教師：示范盤筑花瓶、卡紙平面花瓶、花朵。

七、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準備了一份神秘的禮物，請你們先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出來玩一玩。想把它變成什么都可以。

教師示范怎樣改變泥的形狀。

{教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受泥塑的樂趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。}

2、游戲探究：教師提問；通過剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點？

教師小結(jié)：可塑性強。{教學(xué)意圖：初步了解陶泥得得特性。}

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等。現(xiàn)在，他們都成為珍貴的藝術(shù)品。（課件播放圖片）

2、課件出示現(xiàn)代陶藝花瓶和玻璃花瓶。提問：這些作品給你什么感受？

今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來做一個別致的小花瓶。{教學(xué)意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，通過欣賞古人器皿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶器的文化底蘊，形成熱愛祖國優(yōu)秀文化的價值觀。}

3、花瓶的構(gòu)成：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底。

4、互動探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。

教師出示一個紙花瓶，通過請學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

課件展示各種各樣花瓶的變化。

教師總結(jié)：通過改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。{教學(xué)意圖：通過平面紙花瓶的豐富變化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握花瓶的結(jié)構(gòu)及造型方法。}

5、觀察思考技法演示：出示18頁兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細觀察，這兩個花瓶是運用哪些手法制作的？在玩泥的時候你也用到過嗎？有什么相同和不同點？（板書：泥條成型）

今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

教師演示：

1、構(gòu)思。

2、做瓶底。

3、盤筑瓶身。教師提問：老師是從下向上水平盤筑的，還可以怎樣盤？（豎著盤、交叉盤）{教學(xué)意圖：通過對比觀察，進行探究，在實踐中解決重難點。直觀介紹了解泥條成型花瓶的制作過程。}

6、裝飾設(shè)計，技法點撥：提問：我們只做了花瓶的外形，怎樣讓它變得更加別致？

（3）添加法（2）刪減法（3）組合法

7、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。{引導(dǎo)學(xué)生打開設(shè)計思路，形成自己的藝術(shù)構(gòu)思。}

八、藝術(shù)實踐：實踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運用泥條成型法，設(shè)計一個造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生設(shè)計的花瓶造型是否別致、實用，在技法上給予幫助。{教學(xué)意圖：在實踐中體會泥塑的快樂，掌握泥條成型的方法，創(chuàng)造表現(xiàn)造型別致的小花瓶。}

九、自評互評課堂小結(jié)：教師給每個人發(fā)一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生互評。

提問：你用了那種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計你最滿意？

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書桌上、電腦旁、窗臺上，會使我們的生活更有情趣。{教學(xué)意圖：用插畫的方法互評，不但能調(diào)動學(xué)生自評、互評的積極性，還起到美化作品的作用。}

十、延伸拓展：教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實泥條還可以做成各種有意思的造型。

課件出示欣賞圖片。{教學(xué)意圖：突出人類文化生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好事物、表現(xiàn)美好生活的價值觀。}

十一、板書設(shè)計：

別致的小花瓶

可塑性強

泥條成型

裝飾設(shè)計

十二、教學(xué)反思：

《別致的小花瓶》屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。陶藝造型方法多種多樣，本課的設(shè)課目的，在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)盤泥條的方法及手捏成型法，并學(xué)以致用，來美化我們的生活。學(xué)習(xí)的重點是手捏成型法，盤泥條成型法，泥板成型法，并嘗試制作一個別致的小花瓶?；ㄆ康脑煨驮O(shè)計、重心掌握是難點。讓孩子們能夠運用所學(xué)到的技法，制作一個別致的小花瓶，并將其運用到美化生活的活動中，提高其審美能力。

在這一課中，我反復(fù)的去翻閱資料，最初是想直接去盤筑一個花瓶作為教師演示示范，但是想到學(xué)生都是有惰性的，也許只會一味的模仿了我的樣品，不主動獨立思考，達不到別致的特點，為了開拓學(xué)生的思維，我反復(fù)的用各種的方法去制作小花瓶，我想以多種形式去制作完成花瓶的樣式，有卡紙上畫花紋涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂顏料畫各種風(fēng)格造型，用橡皮泥去盤筑成花瓶等等，有成功有失敗，橡皮泥的可塑性沒有泥土可塑性強，所以有失敗，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最終我選擇引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，所以花瓶的制作算是成功的。

首先本節(jié)課中我讓學(xué)生交流課前所收集的各種直觀資料，即開拓了學(xué)生的視野，又發(fā)散了學(xué)生的思維，有利學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)新。我在本課教學(xué)中，為了給孩子們在有限的時間、空間內(nèi)盡可能的提供更多、更直觀的資料，我搜索了大量的圖片，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)新，提高其審美能力。在解決重難點時，主要是通過觀察、小組討論、教師演示，讓同學(xué)們更直觀的了解陶藝的幾種技法。由于材料不易購買，所以我將粘土改為了彩色橡皮泥。比起粘土，他顏色更為豐富，孩子們也熟悉其特性，較容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不夠，塑造的造型也不容易站立，所以我讓孩子們準備了一些塑料瓶作為支柱，然后裹上雙面膠，讓孩子們用所學(xué)到的技法為塑料瓶裝飾，制作一個別致的小花瓶。

從孩子們的作品來看，大部分同學(xué)都能夠用所學(xué)到的技法制作出一個別致的小花瓶，色彩鮮艷、裝飾精美，但是所用的材料也局限了孩子們的思維。因為用塑料瓶做為支柱，孩子們的作品大多數(shù)都是瓶子的形狀，沒有對其進行改變。在講解瓶子的幾個部分時（瓶口、瓶頸、瓶身、平底），可引導(dǎo)孩子們對瓶子的一個或多個部分進行夸張變形，各種造型別致的花瓶裝點著居室，美化著人們的生活，同時也反映出主人的審美情趣。在今后的教學(xué)中，得訓(xùn)練小組有效合作，同時嚴抓課堂紀律，使學(xué)生們在寧靜中收獲更多。

第二篇：別致的小花瓶說課稿

別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第三篇：別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好：

今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！比齻€維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

根據(jù)本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么？

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實踐

為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第四篇：別致的小花瓶說課稿

別致的小花瓶說課稿

各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為： 1．初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。2.利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3.了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。

學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行合作學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程 1導(dǎo)入

(1)我設(shè)計的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并讓同學(xué)回憶以前學(xué)過的基本泥塑方法，讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么? 這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示課題。

2傳授陶藝制作技法

教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型的講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾作直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

3欣賞大師作品

為了能使學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代陶藝，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的創(chuàng)意花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞現(xiàn)代陶藝大師作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

4藝術(shù)實踐

（1）為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計的能力以及合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一名同學(xué)對大家說說他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。

（2）接著分配四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

（3）最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。

5展示交流

評價是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能

給本課知識掌握獲得很好的效果。

四、說板書設(shè)計

先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第五篇：《別致的小花瓶》教案

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1、（課件出示學(xué)生作品）看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、實物出示想不想親手做一個嗎？（實物出示）

我們今天就一起來用橡皮泥來做一個別致的小花瓶。板書：別致的小花瓶

二、觀察感悟 體驗技法

1、仔細看這個小花瓶，它需要哪些材料呢？

預(yù)設(shè)生：橡皮泥，廢瓶，大豆等鑲嵌材料。

2.認真觀察，同桌討論做這樣的花瓶需要哪幾步？

預(yù)設(shè)生：

首先 要腦子中想做什么樣的花瓶，也就是構(gòu)思

然后，制作瓶體，最后，將瓶體進行裝飾。

師隨機板書：構(gòu)思，制作，裝飾。

3.細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，在制作過程中用到了那些技法呢？

預(yù)設(shè)：橡皮泥的搓，捏，壓，等技法

4.學(xué)生嘗試搓、壓、捏等技法。

師隨機指導(dǎo)搓時要用力均勻，從中間到兩邊，注意衛(wèi)生

指導(dǎo)捏呢，厚薄要均勻。

教師演示制作過程，邊演示邊講解。

三、創(chuàng)意欣賞實物

看這是四年級四班孩子的作品，看看他們是怎樣大膽創(chuàng)意的.實物欣賞（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，突破難點。）

生談感受

小結(jié)：剛才同學(xué)們描述的太好了 觀察的非常細致，對花瓶都有很深刻的認識。這說明同學(xué)們養(yǎng)成了平時細心觀察的好習(xí)慣.同學(xué)們這么厲害我相信一定能超過這些學(xué)生的作品。同學(xué)們有信心嗎 ？

四、小組合作 創(chuàng)意制作

作業(yè)要求：

1、以小組為單位設(shè)計新穎別致的小花瓶

2、分工明確合理

3、色彩搭配和諧

4、嘗試不同方法表現(xiàn)

學(xué)生分組討論怎樣設(shè)計新穎別致的小花瓶。（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，達成共識。進一步突破重難點）

小組匯報。

五、教師巡視 個別輔導(dǎo)

現(xiàn)在同學(xué)們就可以開始動手制作了，一會兒我們來開一個‘花瓶展覽會’，看誰的設(shè)計最快最有創(chuàng)意。

六、作業(yè)展示 交流評價

引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進行點評。評出最佳造型 最佳創(chuàng)意最佳制作獎。

七、教師總結(jié) 拓展思路

這些材料在藝術(shù)大師的手下有了千姿百態(tài)的變化，讓我們來欣賞一下。（課件出示）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了美來源于生活，創(chuàng)造于生活。讓我們從今天開始，用我們的雙手去裝飾身邊的環(huán)境，美化生活。