第一篇：大樹和我們的生活教案

大樹和我們的生活

教學(xué)目標(biāo)：：

1、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者贊美的大樹的高貴品質(zhì)

2、體味本文質(zhì)樸剛健的語言。教學(xué)重點難點：

領(lǐng)悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

請同學(xué)們講出我們學(xué)過的古詩中有描寫樹的詩句:“病樹前頭萬木春”.今天我們講“大樹和我們的生活”。作者通過這個“和”字告訴我們一個什么問題？

二、介紹作者：

周濤：軍旅作家生活于大西北。1946年3月15日出生，當(dāng)代詩人、散文家。祖籍山西，在京啟蒙，少年隨父遷往新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。目前出版詩集、散文集二十多種，曾獲全國詩集獎和全軍八一獎。

三、讀課文，理解文章內(nèi)容

以大樹為抒情對象，歌頌大樹的高貴品格

四、細(xì)讀課文，理解作者的思想感情

1、思考：為什么要向大樹學(xué)習(xí)？它有哪些品質(zhì)？ 交流明確大樹的品質(zhì)：

文章用一個醒目的假設(shè)句開頭，提出作者的觀點：“如果你的生活中周圍沒有偉人、高貴的人和有智慧的人怎么辦?”你就該向大樹學(xué)習(xí)。實際上，作者是以擬人化的表達(dá)方式將大樹比作人類中的偉人、高貴的人和有智慧的人。段落最后，作者用“偉大、高貴和智慧”來概括大樹的品質(zhì)。這樣的開頭先聲奪人，為后文的抒情與議論奠定了基礎(chǔ)。接下去作者從幾個方面來展示大樹的品質(zhì)：

它們(大樹)就是歷史，它們就是帝王．閱盡世間滄桑。

它們比哲學(xué)更能給人以啟示和教益：沉靜不言，卻能不朽。

大樹與山河大地、飛禽走獸、風(fēng)雨雷電霧的關(guān)系．比人更深人、更和諧。

大樹有頑強的生命力。

大樹有高貴的神態(tài)，擁有大人物的風(fēng)范。

品質(zhì)：偉大、高貴和智慧

2、選擇精彩語段朗讀，欣賞語言的特色。

五、拓展延伸：

1、為什么說“一棵大樹，就是人的親人和老師，而且也可以豪不夸張地說，它就是偉大、高貴和智慧?！?？

2、如何理解第3節(jié)中“樹甚至連懇求人們不要砍伐它的意思都不曾流露——那是句子在尖叫而不是樹在尖叫。”這句話的含義？

3、作者筆下的大樹讓你想到哪些人？說說你的理由。

六、總結(jié)

通過對本文的學(xué)習(xí)之后，我想我們應(yīng)該更加熱愛和尊敬身邊的樹，尤其是經(jīng)歷了風(fēng)雨艱難的大樹。向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們在生長中積淀下來的高貴品質(zhì)，從而使我們自己的生活更加有價值。那么就讓我們在經(jīng)后的生活中去細(xì)細(xì)品味大樹的風(fēng)采吧。

七、布置作業(yè)

1、查閱資料，了解左宗棠和托爾斯泰。

2、了解“樹猶如此,人何以堪”這句話出處，抄錄原詩，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｍ袪査固?/p>

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家。主要作品： 《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 卡列尼那》、《復(fù)活》等。

左宗棠（1812-1885）晚清著名軍事家，字季高、樸存，號上農(nóng)人。湖南湘陰人。自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志。

左公柳：

左宗曾率軍西征，一路進(jìn)軍，一路修橋筑路，沿途種植榆楊柳樹。不出幾年工夫，凡湘軍所到之處所植道柳，除戈壁外，皆連綿不斷，枝拂云霄，這就是被后人所稱的“左公柳”。

《大樹和我們的生活》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者贊美的大樹的品質(zhì) 2.體味本文質(zhì)樸剛健的語言風(fēng)格

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生查資料預(yù)習(xí)文章難點 2.多媒體課件 教學(xué)重點：

1．領(lǐng)悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質(zhì) 教學(xué)難點：

1．大樹與我們生活的關(guān)系 教學(xué)過程：

課前關(guān)一奕《論語》演講展示，歡迎到《論語》專版http://lunyu2010.blogcn.com，發(fā)表評論。

（一）導(dǎo)入

1．今天我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這篇文章:《大樹和我們的生活》 2．看了本文的題目，同學(xué)們思考一下：大樹和我們的生活有何關(guān)系？ 其實呀，我們熟悉的詩歌里就有答案

由我們熟悉的詩（病樹前頭萬木春）、歌（站似一棵松）導(dǎo)入

放好ppt后，老師說：由此可見，在生活中，樹常常是我們比擬和學(xué)習(xí)的對象。那么，本文是如何闡述大樹和我們生活的關(guān)系的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）同學(xué)們課前找了相關(guān)資料來解答文中的難點，下面我們按小隊來交流一下，（各小隊匯報所查資料，公布到班級博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，這里挑部分內(nèi)容來演示）由班級電教員來操作電腦。

各小隊的代表匯報：

我們***小隊搜集了?? 1花雨夢小隊（朱暉）：收集了有關(guān)托爾斯泰的生平和作品介紹，找出了文中保爾康斯基公爵和老橡樹對話的原文。2紫夢星辰小隊（趙雯蔚）：找到了“樹猶如此，人何以堪”的出處，以及相應(yīng)的故事。３蓋歐卡小隊（郟懿楠）：收集了有關(guān)年輪及一些樹的圖片 ４正義小隊（顧怡雯）：收集了有關(guān)梧桐樹王、無花果王的圖片和資料。

５冰鋒小隊（唐杰）：搜集了有關(guān)本文作者周濤以及其作品的資料。６依度小隊（何蘋）：搜集了有關(guān)左宗棠的生平資料，以及其在新疆平定阿古柏叛亂后的一些故事。

（三）讀課文，理解文章內(nèi)容

1.介紹作者，這是冰鋒小隊搜集的?？磒pt,強調(diào)作者特點：軍旅作家，生活于大西北，當(dāng)代邊塞詩人。（因為這影響到作者寫作特點和語言風(fēng)格。）２．學(xué)習(xí)導(dǎo)語

學(xué)生齊聲朗讀導(dǎo)語，老師強調(diào)重音和格式。３．學(xué)習(xí)文章第一部分 老師朗讀第一段。強調(diào)“就是”的作用，抓住“偉大、高貴和智慧”，“親人、老師”（板書）提問：作者在下文如何闡述這個論斷的理由？（緊扣學(xué)習(xí)建議中的閱讀提示）４．學(xué)習(xí)文章第二部分

分組齊聲朗讀2～5自然段，先從這部分找理由，圈劃出相應(yīng)的詞語或句子。（同學(xué)各自發(fā)言后，請個別朗讀有情感的人再讀）

同學(xué)們，文章的第二部分主要從大樹的個性講他們的精神品質(zhì)，而第三部分主要從個性的角度來說大樹的精神品質(zhì)，下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。５．學(xué)習(xí)文章第三部分 學(xué)生散讀6～12自然段。（強調(diào)有感情的）

老師提問：這部分講了哪些具體的樹？（回答這個問題時，電教員放出下面四張圖片）對于大樹的精神品質(zhì)，哪些詞語或句子特別有表現(xiàn)力，圈劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋＃叮卣梗?/p>

大樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，那么

在我們的現(xiàn)實生活中，怎樣處理和大樹的關(guān)系？同學(xué)自由發(fā)言。

a.善待大樹，它們是我們的“親人”。（如愛護綠化）b.向大樹學(xué)習(xí)，它們是我們的“老師”。（如迎接艱難困苦，和諧處理與周圍人物的關(guān)系。）（這時老師手指指黑板上板書的“老師、親人”。）７．小結(jié)：

自然，它不僅僅給我們提供了生存的物質(zhì)條件，還滋養(yǎng)著我們的精神世界。學(xué)習(xí)本文之后，我想我們應(yīng)該更加熱愛和尊敬自然界的樹，尤其是經(jīng)歷了種種艱難的大樹。我們在生活中向大樹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們在生長中積淀的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使我們自己的生活更加有價值。當(dāng)然，正如文末所說：（學(xué)生齊讀）我們對它們了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[注：這符合作者“句有余味，篇有余意”的風(fēng)格] ８．課后作業(yè)： 必修作業(yè)：

1． 搜集有關(guān)樹的成語或名言。2． 完成詞語抄寫。

選修作業(yè)：

思考文前作者引用的托爾斯泰的話在文中有何寓意。

第二篇：《大樹和我們的生活》教案

《大樹和我們的生活》教案

2007年11月28 日反思稿

執(zhí)教者：陸冬亮班級：初一（5）地點：七一分部107室 教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者贊美的大樹的品質(zhì)

2.體味本文質(zhì)樸剛健的語言風(fēng)格

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生查資料預(yù)習(xí)文章難點

2.多媒體課件

教學(xué)重點：

1．領(lǐng)悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質(zhì)

教學(xué)難點：

1．大樹與我們生活的關(guān)系

教學(xué)過程：

課前關(guān)一奕《論語》演講展示，歡迎到《論語》專版http://lunyu2010.blogcn.com，發(fā)表評論。

（一）導(dǎo)入

1．今天我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這篇文章:《大樹和我們的生活》

2．看了本文的題目，同學(xué)們思考一下：大樹和我們的生活有何關(guān)系？

其實呀，我們熟悉的詩歌里就有答案

由我們熟悉的詩（病樹前頭萬木春）、歌（站似一棵松）導(dǎo)入

放好ppt后，老師說：由此可見，在生活中，樹常常是我們比擬和學(xué)習(xí)的對象。那么，本文是如何闡述大樹和我們生活的關(guān)系的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）同學(xué)們課前找了相關(guān)資料來解答文中的難點，下面我們按小隊來交流一下，（各小隊匯報所查資料，公布到班級博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，這里挑部分內(nèi)容來演示）由班級電教員來操作電腦。

各小隊的代表匯報：

我們***小隊搜集了??

1花雨夢小隊（朱暉）：收集了有關(guān)托爾斯泰的生平和作品介紹，找出了文中保爾康斯基公爵和老橡樹對話的原文。

2紫夢星辰小隊（趙雯蔚）：找到了“樹猶如此，人何以堪”的出處，以及相應(yīng)的故事。

３蓋歐卡小隊（郟懿楠）：收集了有關(guān)年輪及一些樹的圖片

４正義小隊（顧怡雯）：收集了有關(guān)梧桐樹王、無花果王的圖片和資料。1

５冰鋒小隊（唐杰）：搜集了有關(guān)本文作者周濤以及其作品的資料。

６依度小隊（何蘋）：搜集了有關(guān)左宗棠的生平資料，以及其在新疆平定阿古柏叛亂后的一些故事。

（三）讀課文，理解文章內(nèi)容

1.介紹作者，這是冰鋒小隊搜集的?？磒pt,強調(diào)作者特點：軍旅作家，生活于大西北，當(dāng)代邊塞詩人。（因為這影響到作者寫作特點和語言風(fēng)格。）

２．學(xué)習(xí)導(dǎo)語

學(xué)生齊聲朗讀導(dǎo)語，老師強調(diào)重音和格式。

３．學(xué)習(xí)文章第一部分

老師朗讀第一段。強調(diào)“就是”的作用，抓住“偉大、高貴和智慧”，“親人、老師”（板書）提問：作者在下文如何闡述這個論斷的理由？（緊扣學(xué)習(xí)建議中的閱讀提示）

４．學(xué)習(xí)文章第二部分

分組齊聲朗讀2～5自然段，先從這部分找理由，圈劃出相應(yīng)的詞語或句子。（同學(xué)各自發(fā)言后，請個別朗讀有情感的人再讀）

同學(xué)們，文章的第二部分主要從大樹的個性講他們的精神品質(zhì)，而第三部分主要從個性的角度來說大樹的精神品質(zhì)，下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

５．學(xué)習(xí)文章第三部分

學(xué)生散讀6～12自然段。（強調(diào)有感情的）

老師提問：這部分講了哪些具體的樹？（回答這個問題時，電教員放出下面四張圖片）

對于大樹的精神品質(zhì)，哪些詞語或句子特別有表現(xiàn)力，圈劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

６．拓展：

大樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，那么

在我們的現(xiàn)實生活中，怎樣處理和大樹的關(guān)系？同學(xué)自由發(fā)言。

a.善待大樹，它們是我們的“親人”。（如愛護綠化）

b.向大樹學(xué)習(xí)，它們是我們的“老師”。（如迎接艱難困苦，和諧處理與周圍人

物的關(guān)系。）

（這時老師手指指黑板上板書的“老師、親人”。）

７．小結(jié)：

自然，它不僅僅給我們提供了生存的物質(zhì)條件，還滋養(yǎng)著我們的精神世界。學(xué)習(xí)本文之后，我想我們應(yīng)該更加熱愛和尊敬自然界的樹，尤其是經(jīng)歷了種種艱

2難的大樹。我們在生活中向大樹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們在生長中積淀的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使我們自己的生活更加有價值。

當(dāng)然，正如文末所說：（學(xué)生齊讀）我們對它們了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[注：這符合作者“句有余味，篇有余意”的風(fēng)格]

８．課后作業(yè)：

必修作業(yè)：

1． 搜集有關(guān)樹的成語或名言。

2． 完成詞語抄寫。

選修作業(yè)：

思考文前作者引用的托爾斯泰的話在文中有何寓意。

板書設(shè)計：

電子板書：

閱世長久§2 靜、不言而壽§3

貢獻(xiàn)全部從未索取§3

有靈有智§4頑強生命力§7偉大高貴智慧

處理復(fù)雜關(guān)系的大師§4

襟懷博大通靈通神§6

經(jīng)歷考驗 大人物風(fēng)范 §11

黑板板書：

大樹和我們的生活

周濤

親人

老師

偉大高貴 智慧

3《大樹和我們的生活》教學(xué)反思：

這堂課感覺我比較滿意。讓我吃驚的是，小孩子的發(fā)言會那么精彩，我覺得有點低估了他們的實力。課堂的主體是學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，該放開的時候應(yīng)當(dāng)放開。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，完成了教學(xué)目標(biāo)，這堂課就是比較成功的。我從課前就讓學(xué)生就充分預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。因為這篇文章比較深，有老師說也許放高中也能上這篇課文。如何根據(jù)初一學(xué)生的水平和特點，來上這篇文章，是我思考的首要問題。

其實，前兩天試講完，我覺得：既要聽聽課老師意見，又要聽聽課學(xué)生意見，抓住重點，強化教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡，才能最終理清教學(xué)思路。教材教法說，備課備兩頭，書本和學(xué)生。課文我已讀過很多遍了，并查了大量的資料。但最終還是要看學(xué)生的表現(xiàn)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性是關(guān)鍵。課前對學(xué)生做思想動員，適當(dāng)?shù)木窆膭钍潜匾?。試講時，聽了幾個學(xué)生的意見，從效果看很必要。

課前，教學(xué)的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很簡單，把自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點都定好，就能大膽地在備課時做裁剪工作。比如，原先定的小組交流設(shè)計成十分鐘，但為了照顧教學(xué)重點，縮減為一分鐘，并利用班級的網(wǎng)站優(yōu)勢，把搜集的資料放到網(wǎng)上，課后交流。這樣既突出重點，又照顧了課程的完整性。

對于不足，我認(rèn)為課中讓學(xué)生品讀文章的時間還可更多些，有些問題的提法在語言上可以更精煉些。

課前我聽取了多方面的意見，備課組長、教研組長、教導(dǎo)主任和指導(dǎo)老師等人都給了我很大的幫助，所以我也覺得上好一堂課既離不開自己的精雕細(xì)琢，更離不開身后的團隊。廣收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

這堂課，給我增加了信心，又留給我無限的思考。以后多開課，對自己業(yè)務(wù)水平的提高是有利的。在此，真誠感謝各位老師給我的無私幫助。

第三篇：大樹和我們的生活讀后感

大樹和我們的生活讀后感

樹，只是一種植物。但是讀完了課文后，樹卻引發(fā)了我對于生命第一次深入的思考，使我對樹真正內(nèi)在的意義有了一個新的認(rèn)知。

樹，只是一種植物。它無論是白天還是黑夜，無論是炎熱的夏季或是寒冷的冬天，都是那么無比堅挺地立在大地之上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它靜靜的感受著身邊的一切，也默默的看著這世間的萬物以及時代的變更與交替。回頭看看，它們卻依然堅強的活著，而人類的壽命和樹比起來，在同歲時肯定早已茍延殘喘了。

樹，只是一種植物。它不需要人類的關(guān)懷，不需要嚴(yán)苛的條件，只是有一塊它的立足之地就夠了。它什么也沒索要，卻把它全身上下所有的東西都奉獻(xiàn)給了人類。它吸取天地的精華，感受自然的養(yǎng)分，就算是在懸崖峭壁上，也一樣怡然自得，毫無顧慮的活著。他們已經(jīng)幾乎完全體現(xiàn)出了生命價值和意義所在，人類卻還因為一點點的施舍而感到不悅。

樹，只是一種植物。經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨后，雖然傷痕累累，但是那生命之火卻沒有熄滅。經(jīng)歷了冰雪交加的寒冬，雖然那手臂已被白雪壓彎，但它的心卻沒有屈服于這小小的挫折。一根根電線和隨處可見的晾衣架壓迫著它的身軀，那一顆顆鋒利的鐵齒將他攔腰斬斷，它們是否流露出不滿？它們又是否做出過抵抗？沒有！它們不因挫折而抱怨，它們不因生命的威脅而妥協(xié)，這是多么強大的內(nèi)心品質(zhì)?。》从^我們?nèi)祟?，有多少人因為一點點的挫折和困難而放棄生命，放棄生的希望，這一點如何能去跟似乎微不足道的樹去比呢？

樹，只是一種植物。我們在它們的身上其實還可以學(xué)到很多，這些幾乎都超越了哲理，那給人類的將是永遠(yuǎn)的啟示和教益，以及生命真正的意義和價值的體現(xiàn)等等。

樹，只是一種植物。正如作者所說，看來我們對他們了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

老師點評：

一棵樹，一群樹，卻引發(fā)了人們的深刻思考。你不僅僅從樹本身得到了啟迪，更從思考中探索到了生命的意義以及人類的價值。這非常重要！

作文流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有層次，思想深刻，尤其是對人類自身的反觀和提問，更體現(xiàn)了作者思考的深度。這是一篇好文。

第四篇：大樹和我們的生活閱讀答案

關(guān)于大樹和我們的生活閱讀答案小編已為大家整理如下，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

大樹和我們的生活閱讀答案

①如果你的生活中周圍沒有偉大、高貴的和有智慧的人怎么辦？請不要變得麻木，不要隨波逐流，不要放棄向生活學(xué)習(xí)的機會。因為至少在你生活的周圍還有樹——特別是大樹，它會教會你許多東西。一棵大樹，那就是人的親人和老師，而且也可以毫不夸張地說，它就是偉人、高貴和智慧表征。

②早在漢代,就有“豈不罹凝寒，松柏有本性”（劉楨（贈從弟））這樣的名句，將樹的生命與人的生命緊密聯(lián)系起來。再早些，也有人流露過這種意思，叫做“樹猶如此，人何以堪”。這證明，樹的生命比人的生命更長久，從“閱世”的意義上看，人是比不過樹的。所以，你若是到十三陵，看到周圍靜立在那里的松柏，尤其是看到那種虎臥龍盤的老柏，會不由得生出某種敬畏和感激——有什么辦法，帝王們?nèi)妓懒?，它們卻依然活著，默默地、居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱。在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王。

③我甚至覺得沒有什么哲學(xué)比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多。同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風(fēng)云之氣。相比之下，人愚蠢而又淺薄，熙熙攘攘，聲嘶力竭。樹的存在為人們貢獻(xiàn)了自己的全部，從枝葉到花果根干，卻也從未向人們索取過什么。許多家畜供人驅(qū)使食用，但同時也靠人喂養(yǎng)照料。樹本來是用不著人養(yǎng)的，它在大自然中間活得好好的，姿態(tài)優(yōu)美，出神入化。那些絕崖石縫中斜逸而出的美松樹是靠人養(yǎng)活栽種的嗎？它甚至連懇求人們不要砍伐它的意思都不曾流露——那是鋸子在尖叫而不是樹在尖叫。

④等到大樹被伐倒了，人們看到了它的心——年輪，一圈一圈，歲月的波紋蕩漾，生命的記憶永存。這時候，略有悟性和良知的人就全明白了：樹絕不是麻木的，而恰恰是有靈有智的。它雖不語不行，心里面卻比誰都清楚。它與山河大地、飛禽走獸、風(fēng)云雨雪雷電霧的關(guān)系，比人更深入、更和諧。它是處理這些復(fù)雜關(guān)系的大師。

⑤它不靠捕殺誰獵獲誰而生存，但它活得最長久。這可真不是一件簡單的事兒，它連草也不吃，連一只小蟲子的肉也不吃，但它卻能長得最高大、最粗壯、最漂亮。這才是奇跡呢。真正有生命活力的大樹全都已經(jīng)與天地風(fēng)云融為一體了，它與山河共呼吸，取萬物之精氣，反過來又養(yǎng)育萬物；得日月之靈華，結(jié)果又陪襯日月。若是說什么氣功，樹才是真懂氣功的大師。要說什么“天人合一”，人類不過從樹那兒學(xué)了一點皮毛。

⑥我在塔克拉瑪干邊緣的墨玉縣見到過一棵八百年的梧桐樹王，那樣干旱的沙漠邊緣，它得有多么大的修行才能活過來呀！何況它不僅活著，而且枝葉繁茂，生機勃勃，它像一個帝王一樣健康地屹立著，襟懷博大，常人和梯子在它腳下顯得多么的渺小、卑微。它的王者風(fēng)范不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，它靠它的閱歷、它的頑強生命力、它的光輝的生命形態(tài)，使人望之而生敬仰之心、愛慕之情，使人認(rèn)識到偉大、高貴、智慧這些詞語從人類頭腦中產(chǎn)生時的本意。

⑦我還見到過五百年高齡的無花果王，它占地數(shù)畝，落地的無花果使它周圍散發(fā)著甜膩的味兒和幽深的清香，它的枝干如同無數(shù)巨蟒糾纏盤繞，四處爬伸。它達(dá)到了它這種植物的極致，造就成、編織成一座自己的宮殿。

⑧但是樹和人一樣，同樣有各式各樣的苦難伴隨，除了被砍伐之外，還有各種艱難。在天山南麓溫暖干燥的農(nóng)村，白楊是路邊、渠旁、屋后、田畔常栽的樹，它綠葉颯颯直聳高天?？墒怯幸荒甓?，南疆奇冷，這些適應(yīng)了溫暖干燥氣候的白楊經(jīng)歷了打擊。有些已經(jīng)非常粗壯高大的白楊被生生從中間凍出一條裂縫，裂縫一指寬，從樹這邊透過裂縫可以一眼看到那邊的農(nóng)田。

⑨一棵樹在漫長的成長過程中，會遇到各種大大小小的災(zāi)難，但它要是都挺過去了，經(jīng)歷了時間的考驗，它就會成為一棵大樹。這樣的大樹會引起人們特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下來的百年老柳樹。它們的形態(tài)確實不同尋常，一看就知道，是有特殊生命力和特殊經(jīng)歷的樹。它們身上都有編號掛牌，就像勛章一樣，代表著特殊的榮譽。這些柳樹就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳樹?？墒钱?dāng)年“遍栽楊柳三千里”，能活到今天的，就只有這些了。

⑩你細(xì)細(xì)端詳這些巨大的柳樹，會從它們每一棵樹的神態(tài)雄姿上，找到左宗棠的神韻。一派大人物風(fēng)范。我當(dāng)時就頗覺疑惑，心想，難道樹也會遺傳栽樹人的風(fēng)貌嗎？要是果然如此，那樹就是通神通靈的生物了。（選文有刪改）

1.為什么說“在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王”？請概括說明。（4分）

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2.第③段“我甚至覺得沒有什么哲學(xué)比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益是什么？（4分）

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3.第⑥段中加點詞“本意”一詞在文中指什么？（2分）

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4.賞析文中第③段畫波浪線句子所采用的藝術(shù)手法。（4分）

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5.第⑩段劃線句寫到樹和栽樹人的關(guān)系，請根據(jù)上下文和你的生活體驗來談?wù)剬Υ岁P(guān)系的理解。（6分）

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【答案】

1.樹的生命比人的生命更長久；（2分）樹默默地、冷靜地俯視著人間的興衰更迭、生死榮辱，令人不由得生出某種敬畏和感激。（2分）

2.承上啟下；（1分）樹從不向人索取什么，卻以他的存在向人們貢獻(xiàn)的全部。（1分）樹是有靈智的，和自然的相處比人更深入、更和諧。（1分）樹能長壽，與天地風(fēng)云融為一體，得日月之靈華，又養(yǎng)育萬物。（1分）

3.偉大、高貴、智慧不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，靠的是自身的閱歷、頑強的生命力和光輝的生命形態(tài)。（2分）

4.通過反問、擬人等手法寫出了松樹的大度，并將松樹與前文的許多家畜作對比，表達(dá)了作者對樹的贊美之情，也間接表達(dá)了作者對當(dāng)今社會人類對自然無盡索取的批判。（回答手法給2分，分析感情2分）

5.這些巨大的柳樹有特殊生命力和特殊經(jīng)歷的樹。從它們每一棵樹的神態(tài)上，可以找到左宗棠的韻，一派大人物的風(fēng)范（2分）；在中國，知識分子往往在自然景物諸如梅、蘭、楊柳、松樹等等上寄寓自己獨特的情感、志趣，所以，樹的神態(tài)往往與栽樹人的的品格志趣相近。（4分）

【解析】

試題分析：

1.這是道原因概括題。先找到這句話在文章中的位置，從而找到答題區(qū)間。“在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王”是文章第二段結(jié)尾的一句話。因此，第二自然段應(yīng)該是答案所在的段落，從中找出一些關(guān)鍵句子，就可以從中概括出。如“這證明，樹的生命比人的生命更長久，從‘閱世’的意義上看，人是比不過樹的”“有什么辦法，帝王們?nèi)妓懒?，它們卻依然活著，默默地、居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱?！?/p>

2.第③段“我甚至覺得沒有什么哲學(xué)比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多”這句話是第三段的段首句，它在文章的中間，結(jié)構(gòu)上無疑是起承上啟下的過渡作用。一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益的內(nèi)容，也就是第三段的內(nèi)容，具體方法同第一小題。

3.對第⑥段中加點詞“本意”在文中的詞義的解釋，需找到其具體的語境。其所在句子說“它的王者風(fēng)范不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，它靠它的閱歷、它的頑強生命力、它的光輝的生命形態(tài)，使人望之而生敬仰之心、愛慕之情，使人認(rèn)識到偉大、高貴、智慧這些詞語從人類頭腦中產(chǎn)生時的本意?！薄氨疽狻彼诰渥邮且痪湓挼慕Y(jié)尾的部分，它是在前面話的基礎(chǔ)上得出來的，因此前面的語句就應(yīng)是本題的答案所在。對此稍加取舍，就可概括得出答案內(nèi)容。

4.先對句子的特點進(jìn)行分析。從句子的形式來看，有一問號，從上下句來看，應(yīng)是反問。畫線句子描寫的對象是松樹，但里有一些詞是人所具有的，可見是賦予松樹人格化的特點，采用是擬人的手法。其作用，要從其手法本身的修辭功能上去考慮，具體上就是生動地寫出事物的特點，當(dāng)然這特點需具體地概括出。

5.第⑩段劃線句寫到樹和栽樹人的關(guān)系。畫線句子的上文講，大名鼎鼎的“左公柳”它們的形態(tài)確實不同尋常，是有特殊生命力和特殊經(jīng)歷的樹。下文講這些樹遺留栽樹人的神韻，這些百年柳樹它們的神態(tài)上，都能找到左宗棠的神韻。在現(xiàn)實生活中，許多草木都成為一種意象，寄寓人的某種情感或追求。

考點：本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含義及賞析其表現(xiàn)力的能力，能力層次為D級。

點評：本大題共五個小題，除了第四小題考查學(xué)生分析表現(xiàn)手法的能力之外，其余各題都涉及到對文章中重要語句的理解?！绑w會重要語句的豐富含意”是散文閱讀測試的一項重要內(nèi)容?！绑w會”的要求有三層意思：①句子的表層意義，即字面的意義；②句內(nèi)意義，即句子在一定語境中的臨時意義，是高考考查的重點；③句外意義，即言在此而意在彼．這種意義往往通過比喻、象征、雙關(guān)、反語等手法來實現(xiàn)，也是高考考查的重要內(nèi)容。理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結(jié)合上下文意，整合作答。抓住關(guān)鍵詞語，瞻前顧后；緊扣段落大意，上下聯(lián)系。理解含義類的題目，最好的也是最常見的技巧是還原法或者叫置換法，也就是根據(jù)上下文的文意，將形象的、含蓄的、有著特殊意義或有復(fù)指意味的詞語或句子，還原成原來的意義。并且問題的答案往往就在這個詞句的前后。答題時，并且注意修辭等技巧。

第五篇：七年級語文上冊 第45課《大樹和我們的生活》教案 上海版

《大樹和我們的生活》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者贊美的大樹的品質(zhì) 2.體味本文質(zhì)樸剛健的語言風(fēng)格

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生查資料預(yù)習(xí)文章難點 2.多媒體課件

教學(xué)重點：

1．領(lǐng)悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質(zhì)

教學(xué)難點：

1．大樹與我們生活的關(guān)系

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1．今天我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這篇文章:《大樹和我們的生活》 2．看了本文的題目，同學(xué)們思考一下：大樹和我們的生活有何關(guān)系？ 其實呀，我們熟悉的詩歌里就有答案

由我們熟悉的詩（病樹前頭萬木春）、歌（站似一棵松）導(dǎo)入

放好ppt后，老師說：由此可見，在生活中，樹常常是我們比擬和學(xué)習(xí)的對象。那么，本文是如何闡述大樹和我們生活的關(guān)系的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）同學(xué)們課前找了相關(guān)資料來解答文中的難點，下面我們按小隊來交流一下，由班級電教員來操作電腦。

各小隊的代表匯報：

我們***小隊搜集了……

1花雨夢小隊（朱暉）：收集了有關(guān)托爾斯泰的生平和作品介紹，找出了文中保爾康斯基公爵和老橡樹對話的原文。

2紫夢星辰小隊（趙雯蔚）：找到了“樹猶如此，人何以堪”的出處，以及相應(yīng)的故事。

３蓋歐卡小隊（郟懿楠）：收集了有關(guān)年輪及一些樹的圖片

４正義小隊（顧怡雯）：收集了有關(guān)梧桐樹王、無花果王的圖片和資料。５冰鋒小隊（唐杰）：搜集了有關(guān)本文作者周濤以及其作品的資料。６依度小隊（何蘋）：搜集了有關(guān)左宗棠的生平資料，以及其在新疆平定阿古柏叛亂后的一些故事。

（三）讀課文，理解文章內(nèi)容

1.介紹作者，這是冰鋒小隊搜集的。看ppt,強調(diào)作者特點：軍旅作家，生活于大西北，當(dāng)代邊塞詩人。（因為這影響到作者寫作特點和語言風(fēng)格。）２．學(xué)習(xí)導(dǎo)語

學(xué)生齊聲朗讀導(dǎo)語，老師強調(diào)重音和格式。３．學(xué)習(xí)文章第一部分

老師朗讀第一段。強調(diào)“就是”的作用，抓住“偉大、高貴和智慧”，“親人、老師”（板書）提問：作者在下文如何闡述這個論斷的理由？（緊扣學(xué)習(xí)建議中的閱讀提示）４．學(xué)習(xí)文章第二部分

分組齊聲朗讀2～5自然段，先從這部分找理由，圈劃出相應(yīng)的詞語或句子。（同學(xué)各自發(fā)言后，請個別朗讀有情感的人再讀）

同學(xué)們，文章的第二部分主要從大樹的個性講他們的精神品質(zhì)，而第三部分主要從個性的角度來說大樹的精神品質(zhì)，下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。５．學(xué)習(xí)文章第三部分

學(xué)生散讀6～12自然段。（強調(diào)有感情的）

老師提問：這部分講了哪些具體的樹？（回答這個問題時，電教員放出下面四張圖片）

對于大樹的精神品質(zhì)，哪些詞語或句子特別有表現(xiàn)力，圈劃出來，并談?wù)勛约旱母惺?。６．拓展?/p>

大樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，那么

在我們的現(xiàn)實生活中，怎樣處理和大樹的關(guān)系？同學(xué)自由發(fā)言。a.善待大樹，它們是我們的“親人”。（如愛護綠化）

b.向大樹學(xué)習(xí)，它們是我們的“老師”。（如迎接艱難困苦，和諧處理與周圍人物的關(guān)系。）

（這時老師手指指黑板上板書的“老師、親人”。）７．小結(jié)：

自然，它不僅僅給我們提供了生存的物質(zhì)條件，還滋養(yǎng)著我們的精神世界。學(xué)習(xí)本文之后，我想我們應(yīng)該更加熱愛和尊敬自然界的樹，尤其是經(jīng)歷了種種艱難的大樹。我們在生活中向大樹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們在生長中積淀的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使我們自己的生活更加有價值。

當(dāng)然，正如文末所說：（學(xué)生齊讀）我們對它們了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[注：這符合作者“句有余味，篇有余意”的風(fēng)格] ８．課后作業(yè)： 必修作業(yè)：

1． 搜集有關(guān)樹的成語或名言。2． 完成詞語抄寫。選修作業(yè)：

思考文前作者引用的托爾斯泰的話在文中有何寓意。

板書設(shè)計：

電子板書：

閱世長久§2 靜、不言而壽 §3 貢獻(xiàn)全部 從未索取§3 有靈有智§4 頑強生命力§7 偉大 高貴 智慧 處理復(fù)雜關(guān)系的大師§4 襟懷博大 通靈通神§6 經(jīng)歷考驗 大人物風(fēng)范 §11 黑板板書：

大樹和我們的生活

周濤

親人

老師

偉大

高貴

智慧

《大樹和我們的生活》教學(xué)反思：

這堂課感覺我比較滿意。讓我吃驚的是，小孩子的發(fā)言會那么精彩，我覺得有點低估了他們的實力。課堂的主體是學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，該放開的時候應(yīng)當(dāng)放開。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，完成了教學(xué)目標(biāo)，這堂課就是比較成功的。我從課前就讓學(xué)生就充分預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。因為這篇文章比較深，有老師說也許放高中也能上這篇課文。如何根據(jù)初一學(xué)生的水平和特點，來上這篇文章，是我思考的首要問題。

其實，前兩天試講完，我覺得：既要聽聽課老師意見，又要聽聽課學(xué)生意見，抓住重點，強化教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡，才能最終理清教學(xué)思路。教材教法說，備課備兩頭，書本和學(xué)生。課文我已讀過很多遍了，并查了大量的資料。但最終還是要看學(xué)生的表現(xiàn)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性是關(guān)鍵。課前對學(xué)生做思想動員，適當(dāng)?shù)木窆膭钍潜匾摹Ｔ囍v時，聽了幾個學(xué)生的意見，從效果看很必要。

課前，教學(xué)的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很簡單，把自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點都定好，就能大膽地在備課時做裁剪工作。比如，原先定的小組交流設(shè)計成十分鐘，但為了照顧教學(xué)重點，縮減為一分鐘，并利用班級的網(wǎng)站優(yōu)勢，把搜集的資料放到網(wǎng)上，課后交流。這樣既突出重點，又照顧了課程的完整性。

對于不足，我認(rèn)為課中讓學(xué)生品讀文章的時間還可更多些，有些問題的提法在語言上可以更精煉些。

課前我聽取了多方面的意見，備課組長、教研組長、教導(dǎo)主任和指導(dǎo)老師等人都給了我很大的幫助，所以我也覺得上好一堂課既離不開自己的精雕細(xì)琢，更離不開身后的團隊。廣收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

這堂課，給我增加了信心，又留給我無限的思考。以后多開課，對自己業(yè)務(wù)水平的提高是有利的。在此，真誠感謝各位老師給我的無私幫助。